Высшее отделение колледжа или университета — это то, что требует от абитуриентов уже закончить первые два года обучения на бакалавриате в другом учебном заведении. [1] Эти учреждения берут свое начало в образовательных идеях, выдвинутых в конце 19-го и начале 20-го века. Они были разработаны в основном в Соединенных Штатах в 1960-х годах в ответ на растущее число студентов общественных колледжей, стремящихся продолжить свое образование.
В конце 19-го и начале 20-го века такие лидеры образования, как Уильям Р. Харпер и Дэвид Старр Джордан, стремились отделить подготовительную часть обучения в колледже от «реальной» университетской работы, проводимой на третьем и четвертом годах обучения. Джордан, тогдашний президент Стэнфордского университета , предложил разделить учреждение на две части в 1907 году, чтобы достичь этой цели, однако изменения в системе средних школ Калифорнии остановили это предложение. [2] В 1914 году Фрэнк Джонсон Гуднау стал президентом Университета Джонса Хопкинса и предложил отменить степень бакалавра, сократив первые два года бакалавриата. Этот план, названный «Планом Гуднау» или «Новым планом», предполагал, что студенты поступят в Хопкинс после двух лет обучения в других университетах и будут работать над получением ученой степени, минуя степень бакалавра.
Колледжи старших классов были впервые созданы как основные учебные заведения в 1950-х годах в Соединенных Штатах как средство реагирования на потребность в образованных специалистах для участия в космической гонке . [3] Хотя более ранние попытки были предприняты в Университете Джорджии в 1858 году, они потерпели неудачу из-за начала Гражданской войны . [2]
Первым высшим колледжем был Тихоокеанский колледж в Стоктоне , Калифорния, который действовал как высший колледж с 1935 по 1951 год, прежде чем стать Тихоокеанским университетом в 1961 году . [2] Это было сделано в рамках плана по сокращению расходов и увеличению числа учащихся путем передачи помещений колледжа в субаренду старшей школе, которая приняла на себя статус государственного младшего колледжа и финансирование. [2] Однако разногласия между Тихоокеанским колледжем и аффилированным с ним младшим колледжем, а также проблемы с аккредитацией , возникшие в результате соглашения, привели к отказу от эксперимента в 1951 году.
Первым колледжем, основанным как колледж высшего образования, был Мичиганский университет во Флинте , который был основан в 1956 году как Флинт-колледж, однако в 1965 году он был преобразован в четырехгодичный колледж в результате изменений в развитии региона. [2]
Другим заметным ранним колледжем верхнего отделения был Florida Atlantic University , который открылся в 1964 году и обслуживал студентов третьего и четвертого года обучения, а также аспирантов . Позже, в 1984 году, Florida Atlantic расширился, включив в себя студентов первого и второго года обучения и перестал быть колледжем верхнего отделения. [4]
В то время, когда они были созданы, колледжи старших классов рассматривались как способ лучшего управления ресурсами сообщества и предоставления возможностей для студентов. [5] Считалось, что отделение высшего класса от низшего класса курсовых работ улучшит связь между программами бакалавриата и магистратуры. [6] Кроме того, некоторые считали, что, создав программы 2+2 между общественными колледжами и колледжами старших классов, студенты смогут продолжить свое образование без необходимости для государства расширять существующие общественные колледжи до полноценных четырехгодичных колледжей. [7] Некоторые комментаторы в то время видели широкое развитие школ старших классов, таким же образом, как общественные колледжи расширялись в предыдущие десятилетия. [8]
К 1980-м и 1990-м годам многие штаты начали отходить от модели высшего образования. Несмотря на опасения вытеснения общественных колледжей, считалось, что предложение только курсов высшего образования привело к плохому общественному имиджу и помешало созданию полноценной университетской среды. [9] Многие студенты, стремящиеся перевестись из общественного колледжа, хотели получить полный опыт обучения в колледже, включая факультативы и внеклассные мероприятия. Неспособность достичь большой критической массы не позволила колледжам высшего образования эффективно конкурировать с четырехгодичными колледжами. [6] Некоторые колледжи высшего образования, такие как Richmond College Городского университета Нью-Йорка, объединились с общественными колледжами, в то время как другие, такие как Florida Atlantic и SUNY Institute of Technology, открыли свои двери для студентов первого и второго курса. [ 10] [11] По состоянию на 2009 год в Соединенных Штатах осталось очень мало колледжей высшего образования, и почти все они объединились с общественными колледжами или перешли на четырехгодичный статус.[обновлять]