Консультационная психология — это психологическая специальность, которая изначально была сосредоточена на профессиональном консультировании , но позже перенесла акцент на консультирование по адаптации , [1] а затем расширилась, чтобы охватить всю обычную психологию и психотерапию . Существует много подкатегорий консультативной психологии, таких как консультирование по вопросам брака и семьи , реабилитационное консультирование , клиническое консультирование по вопросам психического здоровья, образовательное консультирование и т. д. В каждой ситуации все они должны следовать одним и тем же рекомендациям.
Общество консультативной психологии США утверждает :
Консультационная психология — это специальность службы здравоохранения общего профиля (HSP) в профессиональной психологии, которая использует широкий спектр культурно-ориентированных и культурно-чувствительных практик, чтобы помочь людям улучшить свое благополучие, предотвратить и облегчить дистресс и дезадаптацию, разрешить кризисы и повысить свою способность лучше функционировать в своей жизни. Она сосредоточена конкретно, но не исключительно, на нормативном развитии продолжительности жизни, с особым акцентом на профилактике и образовании, а также на улучшении, обращаясь как к отдельным людям, так и к системам или контекстам, в которых они функционируют. Она имеет особую экспертизу в вопросах работы и карьеры. [2]
До Второй мировой войны квалифицированные психологи обычно занимались наукой, а не прямым лечением пациентов. [3] Эта задача была прерогативой психиатров , имевших как медицинское образование, так и психологическую подготовку.
В 1896 году в Пенсильванском университете психологом Лайтнером Уитмером была открыта первая клиника для психологических пациентов . Он ввел термин клиническая психология для описания своей работы. В первой половине 20-го века клиническая психология была сосредоточена на психологической оценке детей, уделяя мало внимания лечению или взрослым. [3]
Бюро по выбору профессии было основано в Бостоне в 1908 году Фрэнком Парсонсом . В том же году Парсонс ввел термин «профессиональная ориентация» , и вскоре Бюро стало национальным органом этой концепции. Бюро поддерживало работу консультантов по выбору профессии и успешно выступало за назначение большого числа из них в школы Бостона. [4] Влиятельная книга Парсона «Выбор профессии» была опубликована в 1909 году. [5] Бостонская YMCA предложила первое обучение по профессиональной ориентации. [4]
В 1913 году на основе работы Бюро была основана Национальная ассоциация профессиональной ориентации (NVGA).
Национальная биржа социальных работников начала свою деятельность в 1917 году, а в 1921 году расширила сферу своей деятельности и стала Американской ассоциацией социальных работников . [6]
Авраам и Ханна Стоун основали консультационный центр по вопросам брака в Нью-Йорке в 1929 году. [7] Американский институт семейных отношений (AIFR) был основан Полом Попено в Лос-Анджелесе в 1930 году. [7] Эмили Мадд основала Совет по бракам Филадельфии в 1932 году. [8] Этот тип организаций впервые появился в Германии и распространился по странам Европы. [7]
Во время Второй мировой войны термин «консультирование» использовался американским психологом Карлом Роджерсом для описания терапии, предоставляемой психологами. [9] В 1942 году Роджерс опубликовал книгу « Консультирование и психотерапия» . Во введении к этой книге он сказал, что термины «консультирование» и «психотерапия» являются эквивалентами, главное отличие в том, что разные профессии имели тенденцию использовать тот или иной термин. Он отметил, что люди, которые выполняли эту работу, могли называть себя «психологом, консультантом колледжа , консультантом по браку , психиатром, социальным работником , консультантом по профориентации в средней школе , работником промышленного персонала или [использовать] какое-либо другое название». [10]
В 1942 году была также создана Американская ассоциация консультантов по вопросам брака (AAMC) . В ней приняли участие Стоунз и Мадд. [7] [8]
Окончание Второй мировой войны в 1945 году привело к возвращению домой многих участников боевых действий. Более 3,2 миллионов американских ветеранов подали заявки на обучение в соответствии с GI Bill , что создало острую потребность в консультировании по профессиональной и личной адаптации в Управлении по делам ветеранов США (VA). [3] В том же году Роджерса пригласили создать консультационный центр в Чикагском университете .
В это же время клинические психологи начали предлагать терапию взрослым в большом количестве, многие из них работали в Департаменте по делам ветеранов. [3]
В конце войны Американская психологическая ассоциация также создала отделения, предоставляя своим членам возможность объединяться в группы по интересам. Отделения 11 и 12 были сформированы в 1945 году, а в 1946 году они объединились в «Отделение клинической и аномальной психологии» (как Отделение 12).
Подразделение 17 АПА было сформировано в 1946 году [11] как «Подразделение кадровых и руководящих психологов». [12]
Также в 1946 году Коннектикут стал первым штатом США, который потребовал от психологов иметь лицензию. Последним, кто сделал это, был Миссури в 1977 году. [13]
В 1947 году Роджерс был избран президентом АПА. [14]
Совет по бракам Филадельфии начал первую в США программу подготовки консультантов по вопросам брака в 1948 году, обучая капелланов ВМС. [8]
В 1949 году было высказано предположение, что « личностное консультирование по корректировке личности на самом деле является психотерапевтическим дополнением к профессиональному консультированию для проблем, которые не настолько серьезны, чтобы требовать психиатрического лечения». [15]
Более 500 человек присоединились к Подразделению 17 в 1949 году. Около половины из них осуществляли руководство (или контролировали его) в образовательной среде. Примерно 20% руководили людьми в VA. 40% членов Подразделения 17 также были членами NVGA. [12]
В 1951 году 17-е отделение АПА стало «Отделением консультативной психологии». [16] Этот орган объединил психологов, студентов и профессионалов, которые посвятили себя продвижению образования и обучения, практики, научных исследований, разнообразия и общественного интереса в области консультативной психологии. [17] (Позже оно стало известно как «Общество консультативной психологии»).
В 1952 году была основана Американская ассоциация кадрового и консультативного обслуживания (APGA), объединившая NVGA, Национальную ассоциацию инструкторов и консультантов (NAGCT), Ассоциацию студенческого персонала для педагогического образования (SPATE) и Американскую ассоциацию кадрового обеспечения колледжей (ACPA). [18]
Начиная с начала 1950-х годов, первые программы докторантуры по психологии консультирования были в Университете Миннесоты , Университете штата Огайо , Университете Мэриленда в Колледж-Парке , Университете Миссури , Педагогическом колледже Колумбийского университета и Техасском университете в Остине . [19] [20]
Иногда психологи-консультанты, получившие квалификацию в университетских учебных заведениях, сталкивались с трудностями при регистрации в качестве психологов в различных штатах США из-за сложности с доказательством того, что их обучение носило в достаточной степени психологический характер. [21]
В 1955 году была создана Национальная ассоциация социальных работников путем объединения семи групп, включая Американскую ассоциацию социальных работников и Национальную ассоциацию школьных социальных работников. [22]
В 1960 году AIFR в Лос-Анджелесе был описан как «крупнейший и самый известный в мире центр консультирования по вопросам брака» со штатом в семьдесят человек. [23] К тому году институт обучил более 300 консультантов по вопросам брака и провел краткосрочные курсы по всей территории США для более чем 1500 других людей. [24]
Национальная ассоциация школьных психологов США (NASP) была основана в 1969 году. [25]
В 1974 году AAMC стала Американской ассоциацией по вопросам брака и семейной терапии (AAMFT). [26]
В 1976 году была основана Американская ассоциация консультантов по психическому здоровью (AMHCA), которая представляла консультантов по психическому здоровью, не соответствующих требованиям членства в APA и не вписывающихся в APGA, ориентированную на колледж-консультирование. AMHCA стала частью последней в 1978 году. [27]
Отдельные штаты США начали лицензировать консультантов в 1970-х годах. [28] В 1981 году APGA создала Совет по аккредитации консультационных и связанных с ними образовательных программ для стандартизации консультационного образования. [29] В 1982 году APGA создала независимый орган, Национальный совет сертифицированных консультантов (NBCC), для обеспечения национальной системы сертификации консультантов, которые не имели квалификации психологов. [30]
В 1983 году APGA сменила название на «Американскую ассоциацию консультирования и развития» (AACD), а затем в 1992 году на « Американскую ассоциацию консультирования » (ACA). (Также в 1992 году ACPA вышла из организации.)
AIFR прекратил свою деятельность в 1980-х годах.
Исследование 1986 года показало, что из членов 17-го отделения АПА 80% прошли личностное консультирование , 71% прошли профессиональное консультирование , 69% прошли долгосрочную психотерапию и 58% прошли семейное консультирование . Было обнаружено, что «похоже, что существует мало, если вообще есть, эмпирических оснований, по которым можно было бы отличить психологов-консультантов от их коллег в клинической психологии». [31]
В конце 1980-х и 1990-х годов штаты США все чаще требовали лицензирования семейных консультантов. Ассоциация советов по регулированию супружеской и семейной терапии [32] была создана для обеспечения аккредитации, гармонизированной на национальном уровне. [33]
В 2010 году ACA определила «консультирование» как «профессиональные отношения, которые дают возможность разным людям, семьям и группам достигать целей в области психического здоровья, благополучия, образования и карьеры». [34]
В 2019 году Американская ассоциация консультантов по психическому здоровью (AMHCA) отделилась от ACA. [35]
Хотя их специалисты делали много общего , клиническая психология сосредоточилась на лечении аномальных психологических проблем, в то время как консультативная психология сосредоточилась на решении нормальных психологических проблем.
Консультирование , контролируемое ACA и AMHCA, стало включать все предметные области, перечисленные Роджерсом в 1942 году, которые не требовали от практикующих специалистов наличия квалификации в области психологии или психиатрии, включая те, которые используют «какое-то другое название». [36] Однако, хотя в нем и были подразделения по семейному консультированию и социальной работе, в других органах было гораздо больше членов из этих областей.
Во многих штатах США теперь требуется, чтобы люди, называющие себя консультантами , имели лицензию NBCC, и такие консультанты становятся национальными сертифицированными консультантами . [37]
Книги, описывающие современное международное состояние этой области, включают Handbook of Counseling and Psychotherapy in an International Context ; [38] International Handbook of Cross-Cultural Counseling ; [39] и Counseling Around the World: An International Handbook . [40] Взятые вместе, эти тома прослеживают мировую историю этой области, исследуют различные философские предположения, теории консультирования, процессы и тенденции в разных странах и рассматривают различные глобальные программы обучения консультантов. Более того, традиционные и местные методы лечения и исцеления, которые могут предшествовать современным методам консультирования на сотни лет, остаются значимыми во многих незападных и западных странах. [38] [41] [42]
Чтобы стать психологом-консультантом в Соединенных Штатах, сначала необходимо получить степень бакалавра по психологии, социологии, антропологии или другую степень в сфере социальных услуг в четырехгодичном университете. [43] После получения степени бакалавра следующим требованием является получение степени магистра. Хотя предварительные условия для получения степени магистра различаются в зависимости от программы, человек может стать консультантом после получения степени магистра. Хотя возможно получить степень магистра и доктора одновременно, если программа, на которую вы зачислены, предусматривает такую возможность. Степень доктора наук — это еще один термин для доктора философии. Однако в области психологии и консультирования существует также PsyD. [44] PsyD — это степень доктора психологии, которая подчеркивает повседневные задачи и клиническую подготовку. Она также готовит выпускников к непосредственному уходу за пациентами. PhD — это степень доктора философии, которая основана на исследованиях и фокусируется на статистике. [45] Необходимо посещать аккредитованную программу, чтобы получить докторскую степень. Аккредитованная программа означает, что она одобрена APA. APA в Соединенных Штатах гарантирует, что программа имеет определенные цели обучения, которые следуют профессиональным и научным принципам, необходимым для успешной, этичной и умелой программы психологии. [46]
В 2022 году средняя зарплата психологов-консультантов в США составляла от 86 938 до 90 130 долларов. [47] [48] По данным O*NET, предполагаемая почасовая заработная плата составляет 43,33 доллара. Ожидается, что ожидаемые темпы роста будут выше средних в период с 2021 по 2031 год. Предполагается, что в течение этого времени будет открыто более 5000 вакансий. [49]
Психологи-консультанты заинтересованы в ответах на различные исследовательские вопросы о процессе и результате консультирования. Процесс консультирования относится к тому, как или почему происходит и развивается консультирование. В настоящее время все чаще люди задумываются о своих эмоциях и мотивациях, а также учатся контролировать и управлять своими нежелательными привычками или эмоциями. [50] Психология консультирования иногда используется для достижения этого. Результат консультирования касается того, является ли консультирование эффективным, при каких условиях оно эффективно и какие результаты считаются эффективными — например, уменьшение симптомов, изменение поведения или улучшение качества жизни. Темы, обычно изучаемые при изучении процесса консультирования и результата, включают переменные терапевта, переменные клиента, консультационные или терапевтические отношения , культурные переменные, измерение процесса и результата, механизмы изменения и методы исследования процесса и результата. Классические подходы появились рано в США в области гуманистической психологии Карлом Роджерсом, который определил миссию консультационного интервью как «обеспечение более глубокого выражения, которое клиент обычно себе позволяет» [51]
Переменные терапевта включают характеристики консультанта или психотерапевта, а также технику терапевта, поведение, теоретическую ориентацию и обучение. С точки зрения поведения терапевта, техники и теоретической ориентации, исследования по соблюдению терапевтических моделей показали, что соблюдение определенной модели терапии может быть полезным, вредным или нейтральным с точки зрения влияния на результат. [52]
Недавний метаанализ исследований обучения и опыта показывает, что уровень опыта лишь в незначительной степени связан с точностью клинического суждения. [53] Было обнаружено, что более высокий опыт терапевта связан с меньшей тревожностью , но также и с меньшей концентрацией внимания. [54] Это говорит о том, что еще предстоит проделать большую работу в плане обучения врачей и измерения успешности обучения.
Было обнаружено, что характеристики клиента, такие как отношение к поиску помощи и стиль привязанности , связаны с использованием клиентом консультирования, а также с ожиданиями и результатами. Стигма в отношении психического заболевания может удерживать людей от признания проблем и поиска помощи. Было обнаружено, что общественная стигма связана с самостигматизацией, отношением к консультированию и готовностью искать помощь. [55]
С точки зрения стиля привязанности, было обнаружено, что клиенты с избегающим стилем воспринимают больше рисков и меньше преимуществ от консультирования, и менее склонны обращаться за профессиональной помощью, чем клиенты с надежной привязанностью. Те, у кого тревожный стиль привязанности воспринимают больше преимуществ, а также рисков от консультирования. [56] Просвещение клиентов относительно ожиданий от консультирования может улучшить удовлетворенность клиентов, продолжительность лечения и результаты, и является эффективным и экономически выгодным вмешательством. [57]
Отношения между консультантом и клиентом состоят из чувств и установок, которые клиент и терапевт испытывают друг к другу, и способа, которым эти чувства и установки выражаются. [58] Некоторые теоретики предположили, что отношения можно рассматривать в трех частях: перенос и контрперенос , рабочий альянс и реальные — или личные — отношения. [59] Другие теоретики утверждают, что концепции переноса и контрпереноса устарели и неадекватны. [60] [61] [62]
Перенос можно описать как искаженное восприятие клиентом терапевта. Это может оказать большое влияние на терапевтические отношения. Например, у терапевта может быть черта лица, которая напоминает клиенту его родителя. Из-за этой ассоциации, если у клиента есть значительные негативные или позитивные чувства к своему родителю, он может проецировать эти чувства на терапевта. Это может повлиять на терапевтические отношения несколькими способами. Например, если у клиента очень сильная связь с родителем, он может видеть в терапевте фигуру отца или матери и иметь сильную связь с терапевтом. Это может быть проблематично, потому что для терапевта неэтично иметь более чем «профессиональные» отношения с клиентом. Это также может быть хорошо, потому что клиент может очень открыться терапевту. С другой стороны, если у клиента очень негативные отношения с родителем, клиент может испытывать негативные чувства к терапевту. Это может затем повлиять и на терапевтические отношения. Например, клиенту может быть трудно открыться терапевту, потому что он или она не доверяет своим родителям (проецируя эти чувства недоверия на терапевта) [63] .
Другая теория о функции консультационных отношений известна как гипотеза безопасной базы, которая связана с теорией привязанности . Эта гипотеза предполагает, что консультант действует как безопасная база, с которой клиенты могут исследовать и затем сверяться. Было обнаружено, что безопасная привязанность к своему консультанту и безопасная привязанность в целом связаны с исследованием клиента. Было обнаружено, что небезопасные стили привязанности связаны с меньшей глубиной сеанса, чем клиенты с надежной привязанностью. [64]
Психологи-консультанты интересуются тем, как культура связана с поиском помощи, процессом и результатом консультирования. Стандартные опросы, изучающие природу консультирования в разных культурах и разных этнических группах, включают «Консультирование в разных культурах» Пола Б. Педерсена, Юриса Г. Драгунса, Уолтера Дж. Лоннера и Джозефа Э. Тримбла, [65] «Справочник по многокультурному консультированию» Джозефа Г. Понтеротто , Дж. Мануэля Касаса, Лизы А. Судзуки и Шарлин М. Александер [66] и «Справочник по культуре, терапии и исцелению» Уве П. Гилена, Джефферсона М. Фиша и Юриса Г. Драгунса. [67] Модель расовой идентичности Джанет Э. Хелмс может быть полезна для понимания того, как отношения и процесс консультирования могут быть затронуты расовой идентичностью клиента и консультанта. [68] Недавние исследования показывают, что клиенты, являющиеся чернокожими, подвержены риску подвергнуться расовой микроагрессии со стороны консультантов, являющихся белыми. [69]
Эффективность работы с клиентами, которые являются лесбиянками, геями или бисексуалами, может быть связана с демографическими данными терапевта, полом, развитием сексуальной идентичности, сексуальной ориентацией и профессиональным опытом. [70] Клиенты, которые имеют множественные угнетенные идентичности, могут быть особенно подвержены риску столкнуться с бесполезными ситуациями с консультантами, поэтому консультантам может потребоваться помощь в получении опыта для работы с клиентами, которые являются трансгендерами, лесбиянками, геями, бисексуалами или трансгендерами цветного населения и другими угнетенными группами. [71]
Социализация гендерной роли также может представлять проблемы для клиентов и консультантов. Последствия для практики включают осознание стереотипов и предубеждений относительно мужской и женской идентичности, ролей и поведения, таких как эмоциональное выражение. [72] Руководящие принципы APA по мультикультурной компетентности описывают ожидания по учету культуры в практике и исследованиях. [73]
Восприятие этического поведения различается в зависимости от географического положения, но этические требования схожи во всем мировом сообществе. Этические стандарты создаются, чтобы помочь практикующим специалистам, клиентам и сообществу избежать любого возможного вреда или потенциального вреда. Стандартные этические нормы поведения сосредоточены на «непричинении вреда» и предотвращении вреда. Прекрасным руководством для следования являются Этические принципы психологов и Кодекс поведения. [74] В этом кодексе перечислены ожидания, которым должны соответствовать психологи, и подробно разъясняются части кодекса. Вот некоторые примеры из кодекса: уважение прав клиентов, обеспечение надлежащей профессиональной компетентности, обеспечение благополучия клиента и предоставление осознанного согласия, если назвать несколько пунктов из кодекса. [75] Несколько штатов требуют, чтобы консультанты следовали определенному Кодексу этики, который был пересмотрен и обновлен в 2014 году. [75] Несоблюдение этого кодекса может привести к отзыву лицензии или более серьезным последствиям. [76] Одной из основных причин Кодекса поведения является лучшая защита и обслуживание клиента и консультанта.
Консультанты должны обсудить со своими клиентами в устной и письменной форме обязанности и права, которые есть у консультанта и клиента. [77]
Консультанты должны делиться своими методами с клиентом. Это должно включать их цели для клиента в их сессиях и разбивку процедур каждой сессии. Любой консультант должен обсуждать свою квалификацию и полномочия, чтобы установить доверие в отношениях. Должно быть разбиение того, чего ожидать во время каждой сессии, и поставщик должен рассмотреть любые опасения или опасения, которыми пациент может поделиться по поводу своего выбора обратиться за консультацией. [75]
Консультанты не могут делиться никакой конфиденциальной информацией, полученной в процессе консультирования, без специального письменного согласия клиента или законного опекуна, за исключением случаев, когда это необходимо для предотвращения явной, неминуемой опасности для клиента или других лиц, или когда это требуется по решению суда. [78] Страховые компании или государственные программы также будут уведомлены об определенной информации о вашем диагнозе и лечении, чтобы определить, покрывается ли ваше лечение. Эти компании и государственные программы обязаны соблюдать HIPAA , чтобы сохранять эту информацию строго конфиденциальной. [79]
Консультанты должны соответствовать более высоким стандартам, чем большинство профессионалов, из-за интимности их терапевтической работы. Консультанты не только должны избегать панибратства со своими клиентами. Они должны избегать двойственных отношений и никогда не вступать в сексуальные отношения. Хотя следует избегать явных/вредных отношений, консультант должен понимать, что в данный момент происходит и как реагирует их пациент. [80] Хотя следует избегать явных/вредных отношений, консультант должен понимать, что в данный момент происходит и как реагирует их пациент на сеансы консультирования. [81] Консультантам также запрещено консультировать своих друзей и членов семьи, чтобы они оставались объективными. Им также запрещено вступать в онлайн-отношения, такие как отношения через социальные сети с клиентом.
Национальный совет сертифицированных консультантов утверждает, что консультанты «должны обсудить важные соображения, чтобы избежать эксплуатации, прежде чем вступать в неконсультационные отношения с бывшим клиентом. Важные соображения, которые следует обсудить, включают количество времени с момента прекращения консультационных услуг, продолжительность консультирования, характер и обстоятельства консультирования клиента, вероятность того, что клиент захочет возобновить консультирование в будущем; обстоятельства прекращения услуг и возможные негативные последствия или результаты». [82]
Консультанты соблюдают тонкую грань в отношении подарков. Консультантам обычно не рекомендуется принимать подарки, услуги или обмен за терапию. Хотя идея подарка кажется невинной для других, она может иметь долгосрочные последствия для консультанта. В некоторых сообществах этого можно избежать, учитывая экономическое положение этого сообщества. Однако люди могут чувствовать себя лично отвергнутыми. В некоторых случаях, если подношение представляет собой что-то вроде «печенья» или какой-либо формы небольшого символического жеста, например, рисунок ребенка, может быть приемлемо принять этот жест. Как консультанты, необходимо сделать суждение, но в большинстве случаев можно продолжать избегать подарков, услуг и обмена. [83]
Существуют определенные экзамены, которые все консультанты должны сдать, чтобы успешно заниматься своим ремеслом. Эти экзамены — Национальный экзамен консультанта (NCE), Национальный клинический экзамен консультанта по психическому здоровью (NCMHCE), Сертифицированный экзамен консультанта по реабилитации (CRCE), Экзамен клинической практики консультанта (ECCP). Из перечисленных экзаменов некоторые необходимо сдать по определенным специальностям; однако наиболее распространенным экзаменом является NCE. [76]
Консультирующие психологи обучаются в аспирантурах. Почти все программы присуждают степень доктора философии, но некоторые присуждают степень доктора психологии или доктора педагогики . Большинство докторских программ занимают 5–6 лет. Дипломная работа в области консультационной психологии включает курсовую работу по общей психологии и статистике , практику консультирования и исследования. [84] Студенты должны завершить оригинальную диссертацию в конце своего аспирантского обучения. Студенты также должны пройти одногодичную стажировку на полный рабочий день в аккредитованном месте, прежде чем получить докторскую степень. Чтобы получить лицензию на практику, консультирующие психологи должны получить клинический опыт под наблюдением и сдать стандартизированный экзамен.
Психология консультирования включает в себя изучение и практику обучения консультантов и супервизии консультантов. Как исследователи, психологи-консультанты могут исследовать, что делает обучение и супервизию эффективными. Как практики, психологи-консультанты могут контролировать и обучать различных клиницистов. Обучение консультантов, как правило, происходит в формальных классах и учебных программах. Часть обучения консультантов может включать консультирование клиентов под наблюдением лицензированного клинициста. Супервизия может также происходить между лицензированными клиницистами, как способ повышения качества работы и компетентности клиницистов с различными типами клиентов консультирования.
Поскольку область психологии консультирования сформировалась в середине 20-го века, первоначальные модели обучения включали модель обучения человеческим отношениям Роберта Каркаффа, [85] Interpersonal Process Recall Нормана Кагана, [86] и навыки микроконсультирования Аллена Айви. [87] Современные модели обучения включают модель квалифицированного помощника Джерарда Эгана , [88] и трехэтапную модель Клары Э. Хилл (исследование, понимание и действие). [89] Недавний анализ исследований по обучению консультантов показал, что моделирование, обучение и обратная связь являются общими для большинства моделей обучения и, по-видимому, оказывают среднее или большое влияние на обучаемых. [90]
Подобно моделям взаимодействия клиентов и терапевтов, существуют также модели взаимодействия терапевтов и их супервизоров. Эдвард С. Бордин предложил модель супервизионного рабочего альянса, похожую на его модель терапевтического рабочего альянса . Интегрированная модель развития учитывает уровень мотивации/тревожности клиента, автономию и осознание себя и других. Системный подход к супервизии рассматривает отношения между супервизором и супервизируемым как наиболее важные, в дополнение к характеристикам личных качеств супервизора, консультирующих клиентов, обучающей обстановки, а также задач и функций супервизии. Модель критических событий в супервизии фокусируется на важных моментах, которые происходят между супервизором и супервизируемым. [91]
Проблемы могут возникнуть в процессе руководства и обучения. Возникли вопросы относительно необходимости формального обучения руководителя, чтобы стать компетентным руководителем. [92] Недавние исследования показывают, что между руководителями и клиентами могут возникать конфликтные, множественные отношения, например, отношения клиента, инструктора и клинического руководителя. [92] Возникновение расовой микроагрессии против чернокожих клиентов [93] предполагает потенциальные проблемы с расовой предвзятостью в процессе руководства. В целом, конфликты между консультантом и его собственным руководителем могут возникнуть, когда руководители демонстрируют неуважение, отсутствие поддержки и обвинения. [91]
Целью карьерного консультирования является помощь в предоставлении руководства на всех этапах карьерной траектории человека. Карьерное консультирование стремится помочь человеку понять себя и текущий мир вокруг него, чтобы он мог принять обоснованное решение относительно своей жизни и карьеры. [94] Карьерные консультанты предоставляют широкий спектр услуг, таких как попытки помочь людям открыть себя. Консультанты также пытаются помочь другим обнаружить их реальные цели или достижения, которые они, возможно, хотят осуществить в жизни относительно образования, карьеры или своей жизни в целом. Помогая людям понять, кем они хотят стать, карьерные консультанты также помогают найти ресурсы и информацию, которые могут быть полезны людям для достижения их будущих целей. Карьерные консультанты создают своего рода дорожную карту, чтобы помочь людям визуализировать, где они находятся на своем пути к достижению своей мечты. [94] Один из факторов, с которым сталкиваются консультанты, заключается в том, что люди склонны думать, что безработица может быть постоянной; однако консультанты должны убедиться, что безработица носит лишь временный характер, и их статус в конечном итоге изменится. [95] Поэтому консультанты должны сделать все возможное, чтобы дать позитивное подкрепление, чтобы больше сосредоточиться на поиске своего жизненного пути. Консультирование по карьере может включать предоставление профессиональной информации, навыков моделирования, письменных упражнений и изучение карьерных целей и планов. [96] Консультирование по карьере может также включать использование оценок личности или карьерных интересов, таких как индикатор типа Майерс-Бриггс , который основан на теории психологического типа Карла Юнга , или инвентаризация сильных интересов , которая использует теорию Холланда. Оценки навыков, способностей и ценностей также обычно оцениваются в карьерном консультировании. [97] Консультанты по карьере имеют гибкость в решении, проводить ли сеансы с использованием групповой настройки или индивидуальной очной или онлайн-настройки. [98] В настоящее время не существует общепринятого международного стандарта для того, чтобы стать квалифицированным консультантом по карьере; квалификации и сертификация будут различаться в зависимости от местных, государственных и внутренних правил. [99]
Целью консультирования по вопросам брака и семьи является изучение взаимоотношений и взаимодействий в семье, а также обсуждение уже предпринятых позитивных действий и того, как изменить негативные действия, чтобы внести продуктивные изменения в семью. [100] Консультирование по вопросам брака и семьи позволяет семье узнать, как они могут работать вместе, чтобы сделать домашнее хозяйство функциональным и найти решения, когда это необходимо. [101]
Целью реабилитационного консультирования является работа с людьми с ограниченными возможностями для достижения их академических, карьерных или личных целей. [102] В реабилитационном консультировании консультант тесно сотрудничает с клиентом для решения его целей и разработки плана по достижению этих целей. [103]
Клиническое консультирование по вопросам психического здоровья занимается решением различных проблем, таких как зависимость, проблемы в семье и отношениях, насилие и стресс. Клиническое консультирование по вопросам психического здоровья дает рекомендации о том, как справляться с этими жизненными трудностями и справляться с ними. Они помогают вносить любые коррективы, чтобы улучшить качество жизни каждого клиента. [104]
Целью образовательного консультирования является работа с учениками начальной, средней и старшей школы для обсуждения будущих образовательных целей. Для начальной и средней школы образовательные консультанты должны оказывать поддержку и работать вместе с учителями и родителями, чтобы предотвращать негативные действия и заменять их позитивными. В старшей школе образовательный консультант в основном должен помогать ученикам добиваться успеха после окончания школы. [105]
Продолжающаяся пандемия заставила консультантов по карьере скорректировать многие из своих текущих планов с клиентами. А также помочь им улучшить свои способности, столкнувшись с новыми и разными ситуациями. Пандемия в начале привела к значительному сокращению рабочих мест, что испортило карьерные планы многих людей. К началу 2020 года занятость потеряла около 22,4 миллиона человек, спад составил около 15%. [106] Другим критическим фактором, связанным с пандемией, является то, что многие школы закрылись на некоторое время, что негативно повлияло на студентов. Один из таких сценариев заключается в том, что студенты, ищущие определенные программы для начала обучения в магистратуре, могли не иметь возможности сделать это из-за закрытия образования, что могло негативно повлиять на их будущую карьеру. После того, как образование начало возвращаться в онлайн, консультанты вскоре столкнулись с проблемой. Им пришлось стать более технически подкованными и понять, как работать в цифровом формате значительно быстрее, чтобы помогать клиентам с момента перехода на онлайн-платформу. [95] Хотя переход к более онлайн-консультированию может быть сложным, в целом он приведет к большему количеству положительных моментов. Одним из главных положительных моментов является то, что гибкость в получении консультаций стала значительно лучше. [107] Однако, несмотря на то, что часть из них перешла на онлайн-телемедицину, все еще есть случаи, которые лучше подходят для очных видов зависимости. Было почти вдвое больше направлений на посещение психолога около 2020 года, 62%. Если посмотреть на психологов, у 7 из 10 увеличился список ожидания, около 68%. [108] Еще один фактор, который следует учитывать, — это влияние COVID на здоровье консультанта. Учитывая, как пандемия повлияла на их пациентов, почему она не может повлиять на консультантов, если не быть более серьезной, поскольку они посвящают больше времени помощи другим, а не себе. [109] Было отмечено, что консультанты могут чувствовать себя подавленными, что может привести ко многим негативным последствиям. Надеемся, что благодаря исследованиям и информации, основанной на предыдущих кризисах, они смогут оставаться в курсе событий, чтобы лучше заботиться о себе, помогая другим.
В Соединенных Штатах научными журналами этой профессии являются Journal of Counseling Psychology и The Counseling Psychologist . The Journal of Counseling Psychology публикует статьи с «теоретическими, эмпирическими и методологическими статьями по многокультурным аспектам консультирования». Он также фокусируется на оценке, вмешательстве, консультациях и образовательных требованиях. Он также рассматривает рукописи клиентов, у которых есть проблемы с жильем, проблемы развития и которые могут быть или не быть серьезно нарушены. The Journal of Counseling Psychology фокусируется на рукописях, которые фокусируются на подчеркивании развития и пользы для благополучия людей. The Counseling Psychologist является официальным изданием Общества консультативной психологии. Это также один из первых журналов в этой области. Он публикует статьи научные статьи, которые важны для психологов-консультантов, поскольку они отвечают за расширение знаний психологов-консультантов посредством дебатов и областей, которые в настоящее время разрабатываются, а также новых практик. [110]
Эти статьи различаются по всему миру. [111] В Австралии статьи по консультативной психологии публикуются в разделе консультативной психологии журнала Australian Psychologist . В Европе научные журналы этой профессии включают European Journal of Counselling Psychology (под эгидой Европейской ассоциации консультативной психологии) и Counselling Psychology Review (под эгидой Британского психологического общества ). Counselling Psychology Quarterly — международное междисциплинарное издание Routledge (часть Taylor & Francis Group).
{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link){{cite book}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)