Макроскопическая анатомия — это изучение анатомии на видимом или макроскопическом уровне. [1] [2] Аналогом макроскопической анатомии является область гистологии , которая изучает микроскопическую анатомию. [1] [2] Макроскопическая анатомия человеческого тела или других животных стремится понять взаимосвязь между компонентами организма, чтобы лучше понять роль этих компонентов и их взаимосвязь в поддержании функций жизни. Изучение макроскопической анатомии может проводиться на умерших организмах с использованием препарирования или на живых организмах с использованием медицинской визуализации . Обучение макроскопической анатомии человека включено в обучение большинства медицинских работников .
Макроскопия изучается с использованием как инвазивных, так и неинвазивных методов с целью получения информации о макроскопической структуре и организации органов и систем органов. Среди наиболее распространенных методов исследования — препарирование , при котором труп животного или человека хирургическим путем вскрывается , а его органы изучаются. Эндоскопия , при которой инструмент, оснащенный видеокамерой, вводится через небольшой разрез в субъекте, может использоваться для исследования внутренних органов и других структур живых животных. Анатомия кровеносной системы у живого животного может изучаться неинвазивно с помощью ангиографии , метода, при котором кровеносные сосуды визуализируются после инъекции непрозрачного красителя. Другие методы исследования включают радиологические методы визуализации , такие как рентген и МРТ .
Большинство школ медицинских специальностей, таких как медицинские, помощники врачей и стоматологические школы, требуют, чтобы студенты прошли практический (препарирующий) курс по общей анатомии человека. Такие курсы направлены на обучение студентов основам анатомии человека и стремятся установить анатомические ориентиры, которые впоследствии могут быть использованы для оказания помощи в медицинской диагностике . Многие школы предоставляют студентам трупы для исследования путем препарирования, с помощью руководств по препарированию, а также атласов трупов (например, Неттера , Роэна ).
Было показано, что тесная работа с трупом во время курса общей анатомии позволяет уловить суть отношений между пациентом и врачом. [3] Однако расходы на содержание помещений для вскрытия трупов ограничили время и ресурсы, доступные для преподавания общей анатомии во многих медицинских школах, при этом некоторые из них перешли на альтернативное обучение, основанное на прозекции или имитации. [4] Это, в сочетании с сокращением времени, отводимого на курсы общей анатомии в рамках растущей учебной программы медицинских школ, вызвало споры относительно достаточности преподавания анатомии, поскольку почти половина недавно получивших квалификацию врачей считают, что они получили недостаточное обучение анатомии. [5]
Медицинские школы внедрили экранные анатомические уроки и руководства для обучения студентов хирургическим процедурам. Использование технологических наглядных пособий и грубое препарирование более эффективно вместе, чем каждый из подходов по отдельности. [6] В последнее время также используются онлайн-карточки и тесты [7] .