В оперантном обусловливании наказание — это любое изменение в окружении человека или животного, которое, происходящее после определенного поведения или реакции, снижает вероятность повторения такого поведения в будущем. Как и в случае с подкреплением , наказывается поведение , а не человек/животное. Является ли изменение наказанием или нет, определяется его влиянием на частоту возникновения такого поведения. Это называется мотивационными операциями (МО) [1] , поскольку они изменяют эффективность стимула. МО можно разделить на упраздняющие операции, снижающие эффективность стимулов и устанавливающие, повышающие эффективность стимулов. Например, болезненный стимул, который действует как наказание для большинства людей, может на самом деле усиливать некоторые виды поведения мазохистов .
Существует два вида наказания: положительное и отрицательное. Позитивное наказание предполагает введение стимула для снижения поведения, тогда как негативное наказание предполагает удаление стимула для уменьшения поведения. Подобно подкреплению, цель наказания — уменьшить поведение, а цель подкрепления — усилить поведение. Существуют также различные виды стимулов. Существуют поощрительные стимулы, которые считаются приятными, и аверсивные стимулы, которые считаются неприятными. Есть также два типа карателей. Есть первичные каратели, которые напрямую влияют на человека, такие как боль, и являются естественной реакцией, а есть вторичные каратели, которые воспринимаются как негативные, например, жужжащий звук при неправильном ответе в игровом шоу.
В отношении эффективности применения наказаний были получены противоречивые данные. [2] [3] [4] Некоторые обнаружили, что наказание может быть полезным инструментом подавления поведения, в то время как некоторые обнаружили, что оно оказывает слабый эффект на подавление поведения. Наказание также может привести к длительным негативным непреднамеренным побочным эффектам. [5] Наказание оказалось эффективным в странах богатых, с высоким уровнем доверия, сотрудничества и демократии. [6]
Наказание использовалось во многих различных приложениях. Наказание использовалось в прикладном поведенческом анализе , особенно в ситуациях, когда пытались наказать за опасное поведение, такое как удар головой. Наказание также использовалось для психологического манипулирования людьми с целью получения контроля над жертвами. Его также использовали в сценариях, когда обидчик мог попытаться наказать, чтобы травмировать свою жертву. В терапии заикания также применяются наказания с эффективными результатами. Определенные методы наказания оказались эффективными для детей с ограниченными возможностями, такими как аутизм и умственные нарушения.
В оперантном обусловливании различают два основных типа наказания:
Наказание не является зеркальным эффектом подкрепления. В экспериментах на лабораторных животных и в исследованиях с детьми наказание лишь временно снижает вероятность ранее подкрепленной реакции и может вызвать другое «эмоциональное» поведение (например, взмахи крыльями у голубей) и физиологические изменения (учащение сердечного ритма, например). пример), которые не имеют явных эквивалентов в армировании. [ нужна цитата ]
Некоторые психологи-бихевиористы считают наказание «первичным процессом» — совершенно независимым феноменом обучения, отличным от подкрепления. Другие видят в этом категорию негативного подкрепления , создающую ситуацию, в которой любое поведение, направленное на избегание наказания (даже стояние на месте), подкрепляется.
Позитивное наказание имеет место, когда реакция вызывает стимул, и вероятность этой реакции снижается в будущем при аналогичных обстоятельствах.
Негативное наказание происходит, когда реакция приводит к удалению стимула, и вероятность этой реакции снижается в будущем в аналогичных обстоятельствах.
Проще говоря, подкрепления служат для усиления поведения, тогда как наказания служат для его уменьшения; таким образом, положительные подкрепления — это стимулы, над достижением которых субъект будет работать, а отрицательные подкрепления — это стимулы, от которых субъект будет стараться избавиться или положить конец. [7] В таблице ниже показано добавление и удаление стимулов (приятных или неприятных) в зависимости от подкрепления и наказания.
Поощрительный стимул – это стимул, который считается приятным. Например, ребенку можно разрешить проводить время перед телевизором каждый день. Наказание часто предполагает устранение поощряющих стимулов в случае совершения нежелательного действия. Если бы ребенок вел себя плохо, этот полезный стимул просмотра телевизора был бы удален, что привело бы к негативному наказанию.
Аверсивные стимулы , каратель и наказывающий стимул — это в некоторой степени синонимы. Наказание может означать
Некоторые вещи, которые считаются отталкивающими, могут стать подкрепляющими . Кроме того, некоторые вещи, вызывающие отвращение, могут не наказывать, если сопутствующие изменения подкрепляют их. Классическим примером может служить плохое поведение, которое «наказывается» учителем, но со временем усиливается из-за усиливающего воздействия внимания на ученика.
Боль, громкие звуки, неприятный вкус, яркий свет и изоляция — все это может пройти «испытание пещерного человека» как отталкивающий стимул и, следовательно, является основным наказанием. Первичными наказаниями также могут быть потеря денег и получение негативных отзывов от людей. [8]
Звук чьего-то свиста, звуковой сигнал о неправильном ответе в игровом шоу и билет на лобовом стекле вашего автомобиля — это все, что общество научилось считать негативным и считается второстепенным наказанием.
Вопреки предположениям Скиннера и других о том, что наказание обычно имеет слабый или непостоянный эффект, [2] большое количество исследований показало, что оно может иметь мощный и длительный эффект в подавлении наказываемого поведения. [3] [4] Более того, более суровые наказания более эффективны, а очень суровые могут даже привести к полному подавлению. [9] Однако он также может иметь сильные и длительные побочные эффекты. Например, аверсивный стимул, используемый для наказания за определенное поведение, может также вызвать сильную эмоциональную реакцию, которая может подавлять безнаказанное поведение и становиться связанной с ситуативными стимулами посредством классической обусловленности. [5] Такие побочные эффекты предполагают осторожность и сдержанность в применении наказаний для изменения поведения. В частности, было обнаружено, что порка имеет длительные побочные эффекты. Родители часто прибегают к шлепанию, чтобы попытаться заставить своего ребенка вести себя лучше, но существует минимальное количество доказательств того, что шлепание эффективно в этом отношении. Некоторые длительные побочные эффекты шлепания включают снижение когнитивных способностей, снижение самооценки и увеличение количества проблем с психическим здоровьем ребенка. Некоторые побочные эффекты могут проявляться и во взрослом возрасте, например, антисоциальное поведение и поддержка наказаний, включающих физическую силу, например порку. [10] Наказание более эффективно способствует расширению сотрудничества в обществах с высоким уровнем доверия, чем в обществах с низким уровнем доверия. [6] Наказание также было более эффективным в странах с более строгими нормами сотрудничества, с высоким уровнем благосостояния и в странах с высокой, а не с низкой демократией. [6]
Одной из переменных, влияющих на наказание, является непредвиденность , которая определяется как зависимость событий. Поведение может зависеть от стимула или зависеть от реакции. Цель наказания состоит в том, чтобы уменьшить поведение, и степень эффективности наказания в снижении целевого поведения зависит от взаимосвязи между поведением и наказанием. Например, если крыса получает аверсивный стимул, например, удар током каждый раз, когда она нажимает на рычаг, то ясно, что между нажатием рычага и ударом возникает непредвиденная ситуация. В данном случае наказание (шок) зависит от проявления поведения (нажатие рычага). Наказание наиболее эффективно, когда между поведением и наказывающим существует непредвиденная связь. Вторая переменная, влияющая на наказание, — это смежность , то есть близость событий во времени и/или пространстве. Непрерывность важна для снижения поведения, потому что чем дольше временной интервал между нежелательным поведением и эффектом наказания, тем менее эффективным будет наказание. Одна из основных проблем, связанных с временной задержкой между поведением и наказанием, заключается в том, что в течение этой временной задержки могут проявляться другие виды поведения. Затем субъект может связать назначенное наказание с непреднамеренным поведением и, таким образом, подавлять это поведение вместо целевого поведения. Следовательно, немедленное наказание более эффективно для уменьшения целенаправленного поведения, чем отсроченное наказание. Однако могут быть способы повысить эффективность отсроченного наказания, например, устное объяснение, воспроизведение поведения, увеличение интенсивности наказания или другие методы. [11]
Наказание иногда используется в прикладном анализе поведения в самых крайних случаях, чтобы уменьшить опасное поведение, такое как тряска головой или кусание, чаще всего проявляемое детьми или людьми с особыми потребностями. Наказание считается одной из этических проблем в лечении аутизма , вызывает серьезные разногласия и является одним из основных пунктов для профессионализации анализа поведения. Профессиональный анализ поведения посредством лицензирования позволит создать совет, который обеспечит потребителям или семьям место для обсуждения споров, а также обеспечит обучение тому, как правильно использовать такую тактику. (см. Профессиональная практика поведенческого анализа )
Споры относительно ABA сохраняются в сообществе аутистов. Исследование 2017 года показало, что 46% людей с аутистическим спектром, проходящих ABA, по-видимому, соответствуют критериям посттравматического стрессового расстройства (ПТСР), что на 86% выше, чем у тех, кто не проходил ABA (28%). По словам исследователя, частота проявлений посттравматического стрессового расстройства увеличивалась после воздействия АБК независимо от возраста пациента. [12] Однако качество этого исследования оспаривается другими исследователями. [13]
Брейкер выделил следующие способы, с помощью которых манипуляторы контролируют своих жертв: [14]
Травматическая связь возникает в результате продолжающихся циклов насилия, в которых периодическое усиление вознаграждений и наказаний создает мощные эмоциональные связи, устойчивые к изменениям. [15] [16]
Ранние исследования конца 60-х – начала 70-х годов показали, что наказание в виде тайм-аута (форма негативного наказания) может снизить тяжесть заикания у пациентов. Поскольку наказанием в этих исследованиях был тайм-аут, который приводил к лишению разрешения говорить, само выступление рассматривалось как подкрепление, что делало тайм-аут эффективной формой наказания. [17] [18] [19] Некоторые исследования также показали, что наказанием считается не тайм-аут, а скорее тот факт, что лишение разрешения говорить рассматривалось как наказание, поскольку оно прерывало речь человека. [19] [20]
Некоторые исследования обнаружили эффективные методы наказания детей с ограниченными возможностями, такими как аутизм и умственные нарушения . [21] Целевым поведением было самоповреждающее поведение, такое как тряска головой, моторика, стереотипия, агрессия , рвота или нарушение правил. [22] Некоторые методы, которые были использованы, - это тайм-аут, сверхкоррекция, условная аверсия, блокировка ответа, а также прерывание и перенаправление ответа (RIRD). [21] [22] Большинство методов наказания использовались отдельно или в сочетании с другими методами наказания; однако использование одних только методов наказания было менее эффективным в снижении целевого поведения. [21] Чаще всего использовался тайм-аут, хотя он был менее эффективен для снижения целевого поведения; однако условное аверсивное поведение использовалось реже всего, хотя оно было более эффективным в снижении целевого поведения. [21] Использование техник наказания в сочетании с вмешательствами, основанными на подкреплении, было более эффективным, чем использование одной техники наказания или использование нескольких техник наказания. [21]