stringtranslate.com

Мультяшное насилие

Мультипликационное насилие (или фэнтезийное насилие ) — это представление насильственных действий с участием анимированных персонажей и ситуаций. Это может включать насилие, при котором персонаж остается невредимым после совершения действия. Мультипликационное насилие иногда подразделяется на комедийное и некомедийное мультяшное насилие. [1] Популярные короткометражные фильмы и телепрограммы с мультяшным насилием включают «Рик и Морти», «Том и Джерри», «Looney Tunes», «Симпсоны», «Губка Боб Квадратные Штаны» и «Гриффины».

История

Карикатурное насилие имеет долгую историю использования для подстрекательства к насилию в отношении меньшинств, начиная с газетных карикатур в Уилмингтоне, Северная Каролина, опубликованных в 1898 году. [2]

Влияние на реальное поведение

Мнения о влиянии насилия в мультфильмах различаются. Некоторые исследователи полагают, что высокий уровень насилия в мультфильмах может сделать детей более агрессивными. [3] Их исследования также показали, что маленькие дети склонны подражать негативному поведению, которое они видят по телевизору. За год ребенок, смотрящий в среднем 2 часа мультфильмов в день, увидит 10 000 актов насилия. [3] Исследования показали, что просмотр большего количества насилия в мультфильмах связан с более высоким уровнем агрессии среди тайваньских детей. [4] Мультфильмы, ориентированные на маленьких детей, часто имеют более высокий уровень насилия по сравнению со взрослыми. Исследователи также пришли к выводу, что в раннем и среднем детстве лабораторные эксперименты с использованием мультфильмов с комедийным насилием неизменно не смогли продемонстрировать существенных различий в агрессии, ориентированной на реальность. Напротив, полевые эксперименты неизменно показывали, что агрессивное поведение по отношению к сверстникам усиливается после просмотра некомедийных жестоких мультфильмов. [1] В зависимости от типа мультфильма шоу с насилием в мультфильмах могут влиять на другие формы поведения у маленьких детей. Пример этого показан в исследовании, в котором анализировались мультфильмы о супергероях. Возникла общая тема, что полиция не была хорошо оснащена, и героям предстоит взять правосудие в свои руки. [5] Это вызывает опасения, что дети могут воспринимать эту тему как реальный мир. Важно отметить, что в современную эпоху мультяшное насилие стало более интенсивным и частым [6]

Однако некоторые исследователи предполагают, что другие факторы способствуют влиянию насилия на детей. Например, исследование 2015 года показало, что насилие в мультфильмах не оказывает прямого влияния на детей. [7]

Блумберг, Бирвирт и Шварц утверждают, что дети обладают способностью отличать реальную жизнь от анимации, а также способностью понимать, что правильно, а что нет. [8] Они знают, что акты насилия считаются безнравственными и нарушают благополучие других, поэтому насилие, наблюдаемое в мультфильмах, будет воспринято детьми как «вымысел» и не будет применяться в их реальной жизни. [8] Дети, пострадавшие от вредоносного контента, часто исключаются из предыдущих обсуждений. Взрослые создают идеализированные мнения для общего «ребенка» вместо того, чтобы основывать свои убеждения на чувствах и опыте травмированного ребенка. [9] Кроме того, пытаясь выяснить, какое влияние мультфильм может оказать на молодежь, важно учитывать внешние влияния. С развитием технологий молодежь теперь может легко получать доступ к Интернету ежедневно. Наряду с этими технологическими усовершенствованиями изменились домашние условия, создав среду, в которой дети часто остаются без присмотра. Это добавляет дополнительных сложностей, поскольку трудно подсчитать, что влияет на молодежь, не зная, что они потребляют. [10]

Варианты для родителей и ограничения

Существует ряд способов, с помощью которых родители могут контролировать подверженность своих детей насилию. Одним из наиболее эффективных и распространенных способов профилактики является ограничение количества и типов программ, которые смотрят дети. С детьми постарше родители могут захотеть обсудить и объяснить, что такое телевидение. Это может помочь детям понять телевизионный материал и преодолеть влияние телевизионного насилия на их мировоззрение и поведение. [ необходима цитата ]

Поскольку родители все больше беспокоятся о том, сколько насилия демонстрируется в мультфильмах, были предприняты некоторые инициативы. [11] Первая инициатива — это Закон о детском телевидении , который требует от вещателей транслировать образовательные и информационные шоу для детей. Вторая инициатива — это законодательство о V-chip , которое дает родителям возможность блокировать жестокие шоу на своих телевизорах. [12] Третья инициатива против жестоких мультфильмов — это Руководящие принципы для родителей Национальной ассоциации кабельного телевидения , которые представляют собой систему, оценивающую телевизионные шоу на основе их содержания. [13]

В мультфильмах, ориентированных на экшн и приключения , наиболее последовательным способом решения проблемы насилия является использование формы фэнтезийного насилия , в которой никто не ранен и не убит на экране. Например, в научно-фантастических мультфильмах вражеские силы обычно называются роботами , чтобы герои могли уничтожать их оптом, не беспокоясь об убийстве живых существ. В случаях, когда известно, что транспортные средства пилотируются живыми существами, танки , самолеты и другие боевые машины, которые уничтожаются в бою, всегда дают пилоту время , чтобы сбежать или выпрыгнуть с парашютом. Реалистичное огнестрельное оружие часто заменяют футуристическим лучевым оружием , которое по-прежнему редко кого-либо поражает. Мечи и другое клинковое оружие может быть запрещено использовать в качестве наступательного оружия, но может использоваться для защиты или изображаться как магическое оружие. Огнестрельное оружие встречается в 26% случаев насилия, особенно в мультфильмах, основанных на реальной жизни. [14] Прямое насилие часто ограничивается рукопашным боем, где прямые удары ногами или кулаками другого персонажа могут быть разрешены или запрещены. Большинство приключенческих мультфильмов за последние десятилетия использовали эти методы изображения динамических сцен действия, хотя их использование подвергалось резкой критике как «очищенное насилие». Этот тип насилия относится к тому, когда физический вред показан минимально или отсутствует, а долгосрочным последствиям уделяется мало внимания. [15] В редких случаях, когда показана кровь, она будет цензурирована разными цветами. Несмотря на исследования, показывающие, что эта телевизионная категория имеет наибольшее количество насилия, многие люди не считают очищенные мультфильмы жестокими. [15] Мультфильмы, основанные на франшизах «Вольтрон» , «Трансформеры» , «GI Joe» и «Властелины Вселенной» (особенно версии, выпущенные в 1980-х годах), являются яркими примерами использования вариаций фэнтезийного насилия. [ требуется ссылка ]

Более ранние мультфильмы продемонстрировали, что использование насилия было успешным методом захвата зрительской аудитории. Современные анимационные шоу переняли этот подход и просто повысили уровень насилия и графического контента. [16]

Виктор С. Страсбургер, Эми Б. Джордан и Эдвард Доннерштейн , пишущие в Pediatrics , говорят, что родители должны ограничить общее время, проводимое детьми старше двух лет перед экраном, не более чем одним-двумя часами в день. Детям до двух лет следует вообще избегать просмотра телевизора. Телевизоры не следует ставить в детских спальнях, а родители должны смотреть телевизор вместе с детьми и обсуждать его содержание. [17] Субботние утренние мультфильмы считаются самым популярным временем для детей, чтобы увидеть насилие по телевизору, потому что в мультфильмах больше насилия, чем в комедиях и драмах. [1]

Врачи также могут внести свой вклад, выделив время, чтобы спросить своих маленьких пациентов, сколько времени в день они проводят за развлекательными медиа и есть ли в их спальне телевизор или компьютер с доступом в Интернет. [17] Шесть или более часов просмотра телевизора связаны с легкой и тяжелой степенью депрессии. [18]

Другой вариант для родителей — быть вовлеченными в то, какие медиа потребляют их дети. Как упоминалось в предыдущем абзаце, общее время, проведенное детьми за экраном, не должно превышать двух часов. Это два часа, которые родитель может использовать не только для наблюдения и установления связи со своим ребенком, но и для контроля того, что он смотрит. Издатели Цзяюй Ли, Сяоли Чжан и Цянь Ду провели исследование детей с оставленными подростками и их агрессии. Исследование показало, что почти все, кто боролся с этой агрессией, имели очень слабые, если вообще имели, отношения со своим отцом. [19] Что касается отсутствия матери или ее невмешательства в жизнь ребенка, это также может привести к более высокому уровню агрессии. [20] Таким образом, в зависимости от того, приводит ли насилие в мультфильмах к более высокому уровню агрессии, может быть трудно определить при отсутствии родительской фигуры.

Эффекты

Влияние насилия в мультфильмах на молодежь остается спорным. Исследования в целом разделились по этому вопросу, и не было достигнуто консенсуса относительно влияния насилия на поведение. [1] Одним из таких выводов является то, что пол не играет решающей роли в исследовании. Статья, опубликованная Эндрю Дж. Уивером и его командой, содержит данные, показывающие, что мальчики предпочитают смотреть насилие в мультфильмах больше, чем девочки, но они все равно получают от этого одинаковое удовольствие. Также упоминается, что дети могут просто иметь естественное сходство с наблюдением за насилием. [21] Huesmann 2007 утверждал, что просмотр жестоких мультфильмов может сделать маленьких детей более агрессивными. [22] Steuer, Applefield и Smith утверждают, что дети подражают действиям персонажей мультфильмов, даже если они не изображены как люди. [23] Bandura, Ross и Ross 1963 указывают, что то, что может показаться явно вымышленным для взрослого, может показаться реальным для маленьких детей. [24] Blumberg, Bierwirth и Schwartz утверждают, что влияние воздействия насилия может сохраняться независимо от того, решают ли дети подражать ему. [8] Это воздействие может быть вредным для ребенка, если эта форма насилия была смертью персонажа на экране. С современными мультфильмами, имеющими повышенный уровень смерти на экране, если ребенок эмоционально не готов, это может привести ко многим вредным последствиям. Но если тема смерти рассматривается правильно, это может дать детям раннее позитивное понимание смерти. [25]

Ссылки

  1. ^ abcd Кирш, Стивен Дж. (ноябрь 2006 г.). «Мультяшное насилие и агрессия среди молодежи». Агрессия и агрессивное поведение . 11 (6): 547–557. doi :10.1016/j.avb.2005.10.002.
  2. ^ Макгриви, Нора (12 февраля 2021 г.). «Как расистские карикатуры помогли разжечь бойню». JSTOR Daily .
  3. ^ ab Wiegman, O.; Kuttschreuter, M.; Baarda, B. (июнь 1992 г.). «Продольное исследование влияния просмотра телевидения на агрессивное и просоциальное поведение». British Journal of Social Psychology . 31 (2): 147–164. doi :10.1111/j.2044-8309.1992.tb00961.x. PMID  1623368.
  4. ^ Хсие, Хсу-Чжоу (1995). Влияние мультяшного и немультяшного насилия на агрессию тайваньских школьников (диссертация). стр. 12–16. OCLC  40772167.
  5. ↑ Корт-Батлер, Лиза (27 декабря 2012 г.). «Лига справедливости? Изображение правосудия в детских мультфильмах о супергероях».
  6. ^ Масиас, Элизабет Кэмерон (2010). «Мультяшное насилие: сравнение прошлого и настоящего». Проект оцифровки диссертации : 107 – через базу данных.
  7. ^ Фергюсон, Кристофер Дж. (апрель 2011 г.). «Видеоигры и насилие среди молодежи: перспективный анализ среди подростков». Журнал молодежи и подростков . 40 (4): 377–391. doi :10.1007/s10964-010-9610-x. PMID  21161351. S2CID  207206722. ProQuest  858659823.
  8. ^ abc Blumberg, Fran C.; Bierwirth, Kristen P.; Schwartz, Allison J. (октябрь 2008 г.). «Вызывает ли насилие в мультфильмах агрессивное поведение в реальной жизни? Противоположная точка зрения». Early Childhood Education Journal . 36 (2): 101–104. doi :10.1007/s10643-008-0280-1. S2CID  144412143.
  9. ^ Лестер, Кэтрин (2023). Watership Down: перспективы и перспективы анимированного насилия . Bloomsbury Academic. стр. 210. ISBN 978-1-5013-7696-2.
  10. ^ Хаммок-Диллард, Стефани (весна 2011 г.). «Роль воздействия насилия в СМИ на насилие и агрессию среди молодежи» (PDF) . Калифорнийский государственный университет, Сакраменто : 23, 24 – через Мору О'Киф, доктора философии, дипломированного социального работника.
  11. ^ Питерс, Кристен М.; Блумберг, Фрэн К. (2002). «Насилие в мультфильмах: так ли оно вредно для дошкольников, как мы думаем?». Журнал раннего образования детей . 29 (3): 143–148. doi :10.1023/A:1014576307194. S2CID  143059316.
  12. ^ «V-Chip: варианты ограничения того, что ваши дети смотрят по телевизору». Федеральная комиссия по связи . 25 мая 2011 г.
  13. ^ "Рейтинги". Рекомендации для родителей по просмотру телепередач .
  14. ^ Масиас, Элизабет Кэмерон (2010). Насилие в мультфильмах: сравнение прошлого и настоящего (диссертация).
  15. ^ ab Basore, Kathryn Ann (2008). Контекст насилия в детских телевизионных программах (диссертация). ProQuest  304689976.
  16. ^ Масиас, Элизабет (2010). «Мультяшное насилие: сравнение прошлого и настоящего».
  17. ^ ab Страсбургер, Виктор К.; Джордан, Эми Б.; Доннерштейн, Эдвард (апрель 2010 г.). «Влияние СМИ на здоровье детей и подростков». Педиатрия . 125 (4): 756–767. doi :10.1542/peds.2009-2563. PMID  20194281. S2CID  1026982.
  18. ^ Madhav, KC; Sherchand, Shardulendra Prasad; Sherchan, Samendra (декабрь 2017 г.). «Связь между временем, проведенным за экраном, и депрессией среди взрослых в США». Preventive Medicine Reports . 8 : 67–71. doi : 10.1016/j.pmedr.2017.08.005. PMC 5574844. PMID  28879072 . 
  19. ^ Ли, Цзяюй; Чжан, Сяоли; Ду, Цянь; Чжань, Данни; Гао, Сюэмэй (23 февраля 2023 г.). «Роль моральной чувствительности и присутствия отца в связи между воздействием жестоких видеоигр и агрессией среди подростков, оставшихся без попечения родителей». Child & Family Social Work . 28 (3): 799–808. doi :10.1111/cfs.13005.
  20. ^ Георгиу, Стелиос (1 марта 2008 г.). «Издевательства и виктимизация в школе: роль матерей». Британский журнал образовательной психологии . 78 : 109–125. doi : 10.1348/000709907X204363.
  21. ^ Уивер, Эндрю; Дженсен, Якоб; Мартинс, Николь; Херли, Райан; Уилсон, Барбара (1 января 2011 г.). «Любовь к насилию и действию: исследование гендерных различий в обработке анимационного контента детьми» . Получено 12 октября 2023 г.
  22. ^ Huesmann, L. Rowell (декабрь 2007 г.). «Влияние насилия в электронных СМИ: научная теория и исследования». Журнал здоровья подростков . 41 (6): S6–S13. doi :10.1016/j.jadohealth.2007.09.005. PMC 2704015. PMID  18047947 . 
  23. ^ Steuer, Faye B; Applefield, James M; Smith, Rodney (июнь 1971). «Телевизионная агрессия и межличностная агрессия дошкольников». Журнал экспериментальной детской психологии . 11 (3): 442–447. doi :10.1016/0022-0965(71)90048-8. PMID  5570452.
  24. ^ Бандура, Альберт; Росс, Доротея; Росс, Шейла А. (декабрь 1963 г.). «Сравнительный тест теорий зависти к статусу, социальной власти и вторичного подкрепления идентификационного обучения». Журнал ненормальной и социальной психологии . 67 (6): 527–534. doi :10.1037/h0046546.
  25. ^ Колман, Ян; Кингсбери, Мила; Уикс, Мюррей (7 ноября 2014 г.). «Убийство мультфильмов: жертвы в анимационном развлекательном театре в новом объективном наблюдательном исследовании знакомства детей с потерей жизни». BMJ (Clinical Research Ed.) . 349 : g7184. doi :10.1136/bmj.g7184. PMC 4268542 . PMID  25515715.