Неклассифицированная школа — это школа, которая формально не распределяет учеников по классам в зависимости от возраста . Достижения учеников оцениваются учителями, и каждый ученик индивидуально распределяется в одну из нескольких гибких групп в зависимости от того, что ученику необходимо изучить дальше.
Обычно навыки и знания делятся на более мелкие части, а не на годичный материал. Учащиеся продолжают изучать определенный навык, пока не освоят его. Например, когда ребенок освоит определенный уровень навыков вычитания , его могут отправить в группу, которая изучает начальные навыки умножения . Основные области навыков оцениваются отдельно, поэтому мастерство или слабость в одной области не заставят ученика достичь несоответствующего уровня в других областях.
Благодаря гибкости обучение в более быстром или медленном темпе, чем обычно, не оставляет отличников скучающими и заброшенными, а также не вынуждает отстающих учеников или учеников, чья семейная жизнь была нарушена из-за травмы, развода или серьезной болезни, повторять целые годы обучения, чтобы освоить индивидуальные навыки.
Упразднение уровней обучения устраняет необходимость сохранения класса , продвижения по социальной лестнице и пропуска классов .
Школы с оценками, будучи в значительной степени изобретением 19 века, небольшие школы без оценок могли бы по праву считаться традиционным образованием , хотя сейчас они достаточно редки, и их обычно классифицируют как альтернативное образование . Школы без оценок все еще существуют в бедных, этнически неблагополучных, небольших сельских школах, где ограниченное количество учеников и плохая посещаемость усложняют организацию классов в соответствии с возрастными уровнями. [1]
С момента своего основания в 1968 году школа Садбери-Вэлли и другие школы Садбери , использующие ту же модель образования, являются неклассифицированными школами для учащихся в возрасте от 4 до 18 лет. Кроме того, полное смешение возрастов учащихся считается неотъемлемой частью школьной среды и культуры. [2]
Хотя большинство учителей используют группировку по способностям в небольших масштабах, распределение учеников по правильным группам для каждого предмета может быть логистически сложным. Размеры групп могут значительно различаться от недели к неделе, поскольку ученики переходят на следующий уровень или им нужно повторять материал с разной скоростью.