Неявное познание относится к когнитивным процессам, которые происходят вне сознательного понимания или сознательного контроля. [1] Сюда входят такие области, как обучение , восприятие или память , которые могут влиять на поведение человека без его сознательного понимания этих влияний. [2]
Неявное познание — это все, что человек делает и чему учится бессознательно или без какого-либо осознания того, что он это делает. Примером неявного познания может быть ситуация, когда человек впервые учится ездить на велосипеде: сначала он осознает, что он осваивает требуемые навыки. После многих лет перерыва, когда человек снова начинает ездить на велосипеде, ему не нужно заново изучать требуемые двигательные навыки , так как его неявное знание двигательных навыков [3] берет верх, и он может просто начать ездить на велосипеде, как будто он никогда не останавливался. Другими словами, ему не нужно думать о действиях, которые он выполняет, чтобы ездить на велосипеде. Из этого примера видно, что неявное познание задействовано во многих различных умственных видах деятельности и повседневных ситуациях в повседневной жизни людей. [4] Существует много процессов, в которых работает неявная память, которые включают обучение, наше социальное познание и наши навыки решения проблем.
Неявное познание было впервые обнаружено в 1649 году Декартом в его «Страстях души» . В одном из своих сочинений он сказал, что видел, что неприятные детские переживания остаются запечатленными в мозгу ребенка до самой его смерти, без каких-либо сознательных воспоминаний о них. [5] Несмотря на то, что эта идея никогда не была принята никем из его коллег, в 1704 году Готфрид Вильгельм Лейбниц в своих «Новых очерках о человеческом понимании» подчеркнул важность бессознательных восприятий, которые, по его словам, были идеями, которые мы не осознаем, но все еще влияют на поведение людей. [5] Он утверждал, что у людей есть остаточные эффекты предыдущих впечатлений без каких-либо воспоминаний о них. В 1802 году французский философ Мен де Биран в своей работе «Влияние привычки на способность мыслить» был первым человеком после Лейбница, который систематически обсуждал неявную память, утверждая, что после достаточного повторения привычка может стать автоматической или завершенной без какого-либо сознательного осознания. [5] В 1870 году Эвальд Геринг сказал, что необходимо учитывать бессознательную память, которая участвует в непроизвольном припоминании, и развитие автоматических и бессознательных привычных действий. [5]
Одной из самых популярных метрик, использующих неявное познание, является тест неявных ассоциаций . IAT разработан для обнаружения неосознанных ассоциаций между концепциями, что делает его полезной оценкой в области социальной психологии . [6] Спорным применением IAT является оценка неявных стереотипов , таких как ассоциации между определенными расовыми категориями и стереотипами об этих группах. Существуют значительные академические и популярные дебаты относительно его валидности , надежности и полезности при оценке неявной предвзятости . [7]
Неявное обучение начинается в раннем детстве, это означает, что люди не могут выучить правильную грамматику и правила говорения на языке до семи лет, однако дети могут научиться говорить к четырем годам. Один из способов, которым это возможно, — это неявное обучение и ассоциация. Дети изучают свой первый язык из того, что они слышат, когда слушают взрослых, и через свою собственную речевую деятельность. [8] Это показывает, что способ, которым дети изучают язык, включает неявное обучение.
Исследование было проведено с пациентами с амнезией в попытке продемонстрировать, что пациенты с амнезией, которые не могли выучить список слов или картинок, когда их производительность была проверена, были способны завершить или сложить фрагментированные слова и неполные картинки. Это оказалось правдой, поскольку пациенты могли лучше справляться с просьбой завершить слова или картинки. Возможным объяснением [9] этого может быть то, что имплицитная память должна быть менее восприимчивой к повреждениям, которые могут произойти с мозгом, чем эксплицитная память . [8] Был случай, когда 54-летний мужчина, у которого было битемпоральное повреждение сильнее с правой стороны, испытывал трудности с запоминанием вещей из своей собственной жизни, а также известных событий, имен и даже; тем не менее, он был в состоянии выполнить в пределах нормы задачу по завершению слов, включающую известные имена, и с суждениями об известных лицах. [10] Это яркий пример того, что имплицитная память может быть менее восприимчивой к повреждениям мозга .
Известное исследование изучало эффект слепого видения идентификации с людьми, у которых была повреждена половина зрительной коры и которые были слепы в противоположной половине поля зрения. [4] Было обнаружено, что когда объекты или изображения показывались этим слепым зонам, участники говорили, что не видели никакого объекта или изображения, но определенное количество людей смогли идентифицировать стимул как крест или круг, когда их попросили угадать, со значительно более высокой скоростью, чем можно было бы ожидать случайно. [8] Причина, по которой это произошло, заключается в том, что информация могла быть обработана на первых трех этапах выбора, организации и интерпретации или понимания перцептивного цикла, но не могла быть обработана только на последнем этапе сохранения и памяти , где идентифицированное изображение вводится в их сознание . Таким образом, стимулы могут входить в неявную память, даже когда люди не способны сознательно воспринимать их.
Неявное познание также играет роль в социальном познании. Люди склонны видеть объекты и людей более воодушевляющими или приемлемыми, чем чаще [4] они им подвергаются. Примером может служить эффект ложной славы. [4] Граф и Массон (1993) провели исследование, в котором показали участникам список как известных, так и не известных имен. Когда его показывали, люди изначально могли вспомнить известные имена больше, чем не известные, но примерно через 24 часа участники начали ассоциировать не известные имена с известными людьми. Это подтверждает неявное познание, потому что участники начали неосознанно ассоциировать не известные имена с известными людьми.
Хотя этот процесс бессознателен, неявное познание влияет на то, как люди видят друг друга, а также на их взаимодействие друг с другом. Люди склонны рассматривать тех, кто выглядит одинаково, как принадлежащих друг к другу или к схожим группам [11] и связывать их с социальными группами, которые существовали в их школьные годы. Эти группы представляли различные отношения между учениками и состояли из учеников, которые воспринимались как имеющие сходство друг с другом. Было проведено исследование, чтобы увидеть величину расстояния, которое участники устанавливают между людьми при определенных обстоятельствах. Участников попросили разместить фигуры людей там, где, по их мнению, фигуры должны были стоять при определенных обстоятельствах. Было обнаружено, что люди обычно размещают мужчин и женщин близко друг к другу, чтобы создать небольшие семьи, образованные фигурами женщины, мужчины и детей. [11] Участники делали то же самое, когда их просили показать друзей и/или знакомых, две фигуры размещались относительно близко друг к другу, а не в том случае, если их просили изображать незнакомцев. Когда их просили изображать незнакомцев, участники размещали фигуры далеко друг от друга. Есть две части взгляда на социальные отношения, которые являются отношениями симпатии, где конечной целью является быть вместе, а затем есть взгляд на отношения антипатии, который является отделением от человека. [11] Примером этого может быть, когда кто-то идет по коридору и видит кого-то, кого он знает и любит, этот человек, скорее всего, помашет ему рукой и поздоровается. С другой стороны, скажем, человек, которого они видят, является тем, кто им не нравится, их реакция будет противоположной, поскольку они попытаются либо избегать его, либо уйти от него как можно быстрее, показывая разделение между ними двумя. Есть два взгляда на теорию социальных отношений, один из них заключается в том, что люди в основном стремятся к доминированию над окружающими, в то время как другой взгляд заключается в том, что люди в основном рассматривают отношения либо как принадлежность, либо как непринадлежность, либо как симпатию или антипатию друг к другу. Видно, что мужчины в основном стремятся к доминированию друг над другом, поскольку они конкурируют и стремятся превзойти друг друга. С другой стороны, женщины воспринимают свои социальные взгляды и ценности скорее как шкалу принадлежности или симпатии в терминах их близости друг к другу. Неявное познание включает не только то, как люди видят друг друга, но и то, как они видят себя. Это означает, что наш собственный образ строится на том, что видят о нас другие [11]а не наши собственные взгляды. То, как мы видим себя, зависит от того, как нас видят другие, или от того, как мы сравниваем себя с другими людьми. То, как это играет роль в неявном познании, объясняется тем, что все эти действия люди совершают неосознанно, или они не осознают, что принимают это решение. Мужчины сознательно не стремятся доминировать друг над другом, как и женщины сознательно не выстраивают свои социальные взгляды или ценности в терминах своей близости. Это все то, что люди делают без осознанного знания этих действий, что связано с неявным познанием.
Неявные установки (также называемые автоматическими установками) представляют собой ментальные оценки, которые происходят без осознания человеком. [12]
Хотя ведутся споры о том, можно ли их полностью измерить, отношение оценивалось с помощью теста неявных ассоциаций (IAT). Тест утверждает, что измеряет неявные ассоциации людей с определенными группами или расами. Но спор заключается в том, предсказывает ли он будущее поведение людей. Некоторые утверждают, что IAT предсказывает, будет ли кто-то вести себя по-другому по отношению к определенной группе, другие считают, что нет достаточных доказательств, чтобы гарантировать, что это произойдет. [13]
Не очень хорошо известно, как они развиваются, многие полагают, что они исходят из прошлого опыта, приятного или неприятного опыта, который может влиять на то, как формируется отношение человека к определенной вещи. [14] Это объяснение подразумевает, что отношение может быть неприятным, если предыдущий опыт также был неприятным, оно также может быть сформировано из-за раннего опыта на ранних этапах жизни. [15] Другое возможное объяснение заключается в том, что неявные отношения также могут возникать из-за аффективного опыта, есть доказательства того, что миндалевидное тело участвует в аффективных или эмоциональных реакциях на стимулы. [16] Третье объяснение связано с культурными предубеждениями, это было показано в исследовании, проведенном Гринвальдом, Макги и Шварцем (1998), что предубеждение в отношении своей группы было более распространено, когда эта группа была более настроена на свою родовую культуру (например, знала язык). [17]
Факты свидетельствуют о том, что ранний и аффективный опыт может влиять на неявные установки и ассоциации больше, чем другие представленные объяснения. [14]
Существуют сценарии, когда мы действуем на что-то, а затем думаем о том, как справиться с этим в другой ситуации или способом. Это имплицитное познание вступает в игру, разум затем будет действовать на основе этических и подобных ситуаций при взаимодействии с определенной мыслью. Имплицитное познание и его автоматизированный мыслительный процесс позволяют человеку решать что-то импульсивно. Его часто определяют как непроизвольный процесс, когда задачи легко отсутствуют в сознании. [18] Существует множество факторов, которые влияют на поведение и мыслительные процессы. Такие как социальное обучение, стигмы и два основных аспекта имплицитного и явного познания. С одной стороны, имплицитное познание достигается через социальные аспекты и ассоциацию, в то время как явное познание достигается через пропозициональные отношения или убеждения определенных мыслей, [19] Имплицитное познание может быть включено в смесь внимания, целей, самоассоциации и иногда даже мотивационных процессов. Исследователи использовали разные методы для проверки этих теорий корреляции поведения с имплицитным познанием. Использование тестов неявных ассоциаций (IAT) является методом, который широко используется, согласно Фацио и Олсену (2003) и Ричетину и Ричардсону (2008). С момента публикации, примерно десять лет или около того, он широко использовался для влияния на исследования неявных установок. Неявное познание - это процесс, основанный на автоматических ментальных интерпретациях. Это то, что человек действительно думает, но не осознает. Затем поведение подвергается влиянию, обычно вызывая негативные влияния, как теоретические, так и эмпирические причины предполагают, что автоматические когнитивные процессы способствуют агрессивному поведению. [20]
Импульсивное поведение часто создается без осознания. Негативность является характеристикой неявного познания, поскольку это автоматизированная реакция. Явное познание редко используется при попытке обнаружить поведение одного мыслительного процесса. Исследователи снова используют IAT для определения мыслей человека и того, как человек включает эти автоматические процессы, результаты показывают, что неявное познание может определять, какое поведение человек может выбрать при столкновении с экстремальными стимулами. Например, смерть может восприниматься как позитивная, негативная или как комбинация этих двух. В зависимости от атрибутов смерти она может включать общую перспективу или атрибут «я». Нок и др. (2010) подразумевали, что неявная ассоциация со смертью и/или самоубийством инициирует окончательный процесс при решении, как справиться с этими экстремальными мерами. Самоповреждение является еще одной характеристикой, связанной с неявным познанием. Потому что, хотя мы можем думать об этом, оно контролируется подсознательно. IAT показали, что существует более сильная корреляция между неявным познанием и смертью/самоубийством, чем с самоповреждением. Идея боли может заставить человека дважды подумать, в то время как самоубийство может показаться быстрым, таким образом, автоматический процесс может показать, насколько эффективно это негативное поведение и неявное познание идут рука об руку. Автоматизированные процессы не позволяют человеку полностью создать осознанный выбор, тем самым создавая негативное влияние на поведение. Другое негативное поведение, которое может быть связано с неявным познанием, — это депрессия. То, принимает ли человек позитивный или негативный взгляд на определенную ситуацию, может привести к тому, будет ли человек связан с депрессией. Легче определить неявное мышление просто потому, что оно находится за пределами осознания. Неявные процессы считаются критическими при определении реакций человека на определенную схему. Неявное познание часто немедленно аффективно по отношению к реакции человека. [21] Неявное познание также состояло из негативных схем, которые включали скрытые когнитивные рамки и активацию стресса. Осознание часто неверно истолковывалось, и неявное познание возникало из-за этих негативных схем. [22] Поведение, объединенное посредством неявного познания, включает в себя различные виды зависимого поведения, проблемное мышление, депрессию, агрессию, самоубийство, смерть и другие негативные факторы. Определенные жизненные ситуации дополняют эту схему, будь то стрессовые ситуации, внезапные или что-то в этом роде, аспекты неявного познания используются и оцениваются.
Неявное познание также может быть связано с психическим заболеванием и способом обработки мыслей. Автоматические стигмы и установки могут предвосхищать другие когнитивные и поведенческие тенденции. Человек с психическим заболеванием может быть связан с личностью, связанной с чувством вины и ассоциирующейся с собой. [23] Из-за этих ассоциаций им можно управлять вне собственного контроля и осознания, показывая, как затронуто неявное познание. Однако двойной процесс можно оценить в рамках неявного и явного познания. Соглашение между двумя мыслительными процессами может быть проблемой, явное может не контактировать с неявным, поэтому вызывая больше проблем. Психическое заболевание может включать как неявные, так и явные установки, однако неявные Я-концепции давали более негативные последствия при работе с психическим заболеванием. Многие неявные проблемы были связаны с алкоголем, однако это не цель для того, чтобы описать психический процесс и неявное познание. Наиболее широко распространенным психическим заболеванием в связи с неявным познанием была бы шизофрения. Поскольку человек с этой болезнью имеет проблему с определением того, что реально, а что нет, с этими пациентами часто используется имплицитная память. Однако, поскольку ее невозможно определить, является ли она эмоциональной, ментальной или представляет собой комбинацию того и другого, некоторые аспекты этой болезни обычно проявляются непрерывно и бессознательно. [24] Поскольку шизофрения широко варьируется и имеет различные характеристики, мы не можем в полной мере измерить результат имплицитного познания.
Неявное познание относится к процессам восприятия, памяти, понимания и производительности, которые происходят через бессознательное осознание. [25] Например, когда пациента выписывают после операции, эффекты анестезии могут вызывать ненормальное поведение без какого-либо осознанного осознания. Согласно Wiers et al. (2006), некоторые ученые утверждают, что неявное познание неверно истолковывается и может использоваться для улучшения поведения, в то время как другие подчеркивают его опасность. Исследования показали, что неявное познание является сильным предиктором нескольких проблем, таких как злоупотребление психоактивными веществами, неправомерное поведение и психические расстройства. [26] Эти врожденные мысли находятся под влиянием раннего подросткового опыта, в первую очередь негативного влияния культуры. Подростки, которые переживают тяжелое детство в раннем возрасте, развивают низкий уровень самооценки. Поэтому познание того, что нужно действовать опасно, является неосознанным развитием. Исследования неявного познания начали расти, особенно в области психических расстройств.
Схемы используются для интерпретации функций, задействованных, когда люди пытаются понять свое окружение. Это познание происходит через явный процесс припоминания предмета повседневно или неявный процесс, который находится вне контроля сознательного осознания. Недавнее исследование показывает, что у людей, которые пережили трудное воспитание, развиваются схемы страха, а также тревоги, и они будут реагировать почти немедленно, когда почувствуют угрозу. Люди, которые испытывают тревогу, в основном сосредотачиваются на любых стимулах, связанных с опасностью, поскольку они сверхбдительны. Например, встревоженный человек, который собирается перейти улицу в то же время, когда машина подъезжает к знаку остановки. Встревоженный человек автоматически предполагает, что водитель не остановится. Это распознавание угрозы через семантический процесс, который происходит мгновенно. Неоднозначные сигналы рассматриваются как угроза, поскольку нет соответствующих знаний, которые нужно осмыслить. Людям будет трудно понять, и они будут реагировать отрицательно. Такое поведение может объяснить, как неявное познание может влиять на патологическую тревогу.
Идеи психотических пациентов с низкой самооценкой склонны к более серьезным заболеваниям. Эта концепция была исследована как с неявной, так и с явной точки зрения путем измерения самооценки пациентов с паранойей и депрессией. Предыдущие исследования показывают, что негативное неявное познание не является симптомом депрессии и паранойи, но является предвестником их начала. Текущие исследования показывают, что высокая неявная самооценка связана с меньшей паранойей. [27] Пациентам с низкой самооценкой крайне важно стать более открытыми в этих ситуациях. Другое исследование обнаружило существенную связь между негативным самоанализом в неявном познании и депрессией. Люди, которые не очень высокого мнения о себе, с большей вероятностью будут впадать в депрессию из-за этого непроизвольного неявного обучения.
Неявное познание является еще одним влиятельным предиктором биполярного расстройства и униполярного расстройства. Исследование предполагает, что пациенты с биполярным расстройством демонстрируют более распространенное неявное и депрессивное самоотнесение, чем пациенты с униполярным расстройством. Неявное познание играет важную роль у пациентов как с биполярным, так и с униполярным расстройством. У этих пациентов дисфункциональные схемы Я, которые рассматриваются как уязвимость для потенциальных заболеваний. Пациенты, которые имеют эту уязвимость, обычно не обращаются за психиатрической помощью, которая впоследствии может стать более проблематичной для лечения. Пациенты с биполярным расстройством с низкой неявной самооценкой более оборонительны. Это бессознательная реакция быть маниакально защитной, когда они чувствуют угрозу каким-либо образом. Поскольку растущие исследования неявного познания связаны с отклонениями, исследователи попытались найти связь между неявным невротизмом и шизофренией. Действительно, была корреляция: участники с шизофренией имели высокий неявный невротизм и низкий неявный экстравертизм по сравнению с людьми, которые были психически здоровыми. Участникам были предоставлены анкеты, в которых задавались вопросы о личности, такие как «Мне нравится быть в центре внимания». Неявное познание представляет собой низкий уровень экстраверсии, поскольку эти участники известны тем, что избегают любого совладания. Больные шизофренией и здоровые люди различаются по ассоциативному представлению, касающемуся их самих, в чертах невротизма. У людей, страдающих шизофренией, развивается неявное обучение, то есть у них безошибочный стиль обучения, поэтому они никогда не принимают обратную связь от кого-либо еще.
Исследование самоубийств может быть сложным процессом, поскольку пациенты с суицидальными наклонностями обычно скрывают свои намерения избежать госпитализации. Неявное познание, связанное с самозадачей, было применено в одном эксперименте, чтобы раскрыть любое подозрительное поведение людей, которые могут попытаться покончить жизнь самоубийством. Это исследование показало, что пациенты, выписанные из психиатрических больниц, показали значительную неявную связь с попыткой самоубийства. Задача неявной ассоциации предсказывает, будет ли пациент, вероятно, пытаться совершить самоубийство, в зависимости от его ответа. Неявное познание человека может привести к поведению, которое наилучшим образом справляется со стрессом. Это поведение может быть самоубийством, злоупотреблением психоактивными веществами или даже насилием. Однако неявная связь со смертью покажет тех, кто наиболее подвержен риску попытки самоубийства, поскольку этот человек ищет лучшее решение для прекращения своего стресса.
{{cite journal}}: CS1 maint: бот: исходный статус URL неизвестен ( ссылка ){{cite journal}}: CS1 maint: бот: исходный статус URL неизвестен ( ссылка ){{cite journal}}: CS1 maint: бот: исходный статус URL неизвестен ( ссылка )