stringtranslate.com

Обучение на практике (экономика)

Обучение на практике — это концепция в экономической теории , согласно которой производительность достигается посредством практики, самосовершенствования и небольших инноваций . Примером может служить фабрика, которая увеличивает выпуск продукции, обучаясь тому, как лучше использовать оборудование, не добавляя рабочих или не вкладывая значительные суммы капитала.

С корнями, уходящими в анализ Адама Смита производства штифтов, [1] количественная оценка идеи была реализована на примере производства бомбардировщиков B17 Flying Fortress во время Второй мировой войны. [2] Для B17 затраты снижались пропорционально совокупному производству, а не текущему объему. Это объясняет нелинейность снижения затрат в процессе обучения на практике, как это наблюдается, например, в производстве полупроводников [3] или в производстве солнечных батарей. [4]

Концепция обучения на практике использовалась Кеннетом Эрроу в его разработке теории эндогенного роста для объяснения эффектов инноваций и технических изменений. [5] Роберт Лукас-младший принял эту концепцию для объяснения возрастающей отдачи от воплощенного человеческого капитала . [6] Сяокай Ян и Джефф Борланд показали, что обучение на практике играет роль в эволюции стран к большей специализации в производстве. [7] В обоих этих случаях обучение на практике и возрастающая отдача являются двигателем долгосрочного роста.

В последнее время это стало популярной концепцией объяснения в эволюционной экономике и ресурсно-ориентированном подходе (RBV) к фирме. [ необходима цитата ]

Производственная система Toyota известна благодаря методу кайдзен , который явно основан на эффектах обучения в процессе работы. [ необходима цитата ]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Праттен, Клиффорд Ф. (1980). «Производство булавок». Журнал экономической литературы . 18 (1): 93–96. ISSN  0022-0515. JSTOR  2723893.
  2. ^ Обучение на практике на рынках, в фирмах и странах . Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета. 1999. ISBN 0-226-46832-1.
  3. ^ Ирвин, Дуглас А.; Кленов, Питер Дж. (декабрь 1994 г.). «Побочные эффекты обучения на практике в полупроводниковой промышленности». Журнал политической экономии . 102 (6): 1200–1227. doi :10.1086/261968.
  4. ^ Кавлак, Гоксин; Макнерни, Джеймс; Транчик, Джессика Э. (декабрь 2018 г.). «Оценка причин снижения стоимости фотоэлектрических модулей». Энергетическая политика . 123 : 700–710. Bibcode : 2018EnPol.123..700K. doi : 10.1016/j.enpol.2018.08.015. hdl : 1721.1/123492 .
  5. ^ Эрроу, Кеннет Дж. (1962). «Экономические последствия обучения на практике». Обзор экономических исследований . 29 (3): 155–173. doi :10.2307/2295952. ISSN  0034-6527. JSTOR  2295952.
  6. ^ Лукас, Роберт Э. (1988). «О механике экономического развития». Журнал денежной экономики . 22 (1): 3–42. doi :10.1016/0304-3932(88)90168-7. ISSN  0304-3932.
  7. ^ Ян, Сяокай; Борланд, Джефф (1991). «Микроэкономический механизм экономического роста». Журнал политической экономии . 99 (3): 460–482. doi :10.1086/261762. ISSN  0022-3808. JSTOR  2937738.