Overall Position ( OP ) — это рейтинг при поступлении в высшую школу, используемый в Квинсленде , Австралия, для отбора в университеты. Как и аналогичные системы, используемые по всей Австралии, OP показывает, насколько хорошо студент справился со своими старшими средними школами по сравнению со всеми другими студентами, имеющими право на OP в Квинсленде. Система была введена в 1992 году и закончилась в когорте 2019 года. [1]
OP рассчитывается и используется аналогично Australian Tertiary Admission Rank (ATAR) в других штатах. Однако вместо процентильного ранга (0,00 - 99,95) OP измеряются по шкале от 1 до 25, где 1 - самый высокий, а 25 - самый низкий. Этот диапазон возможных результатов представляет собой колоколообразную кривую , поэтому процент учащихся, получающих самые высокие и самые низкие результаты, гораздо менее распространен, чем тех, кто получает средние OP. По словам министра образования Грейс Грейс , в 2018 году OP1 получили 733 учащихся . 49,7% учащихся старших классов Квинсленда имели право получить OP в 2018 году. [2]
Таблица составлена совместно с другими органами высшего образования, чтобы обеспечить возможность преобразования между общей позицией, ATAR, индексом приема в университеты , SAT и шкалами A-Level .
С 2020 года ранг OP был заменен на ATAR, что поставило Квинсленд в один ряд со всеми другими австралийскими штатами и территориями.
OP рассчитываются Управлением по учебной программе и оценке Квинсленда (QCAA) для всех учащихся, которые удовлетворительно завершили обучение по Сертификату об образовании Квинсленда (QCE) (или эквивалент) и которые соответствуют некоторым другим критериям для получения OP, таким как участие в тесте по основным навыкам Квинсленда (QCS) и завершение не менее 20 семестров предметов Authority в 11-м и 12-м классах. [3] Важной особенностью этой системы является то, что вся оценка устанавливается и выставляется внутри школ при условии одобрения QCAA. Таким образом, расчеты необходимы для обеспечения того, чтобы учащиеся одинаково оценивались по способностям в школе по всем предметам и от школы к школе. Применяются два уровня шкалы, чтобы гарантировать, что каждый предмет, который изучает учащийся, вносит равный вклад в его OP. [4]
Когда ученик заканчивает (завершает или бросает) предмет, он накапливает портфолио оценок, которые он выполнил по этому предмету. Итоговые оценочные работы, выполненные в 12-м классе, затем используются для присвоения каждому ученику Уровня успеваемости (LOA) по каждому завершенному предмету, который определяется оценками, полученными им по этим оценочным работам. Существует 5 LOA, которые варьируются от Очень высокого уровня успеваемости (VHA) до Очень низкого уровня успеваемости (VLA), и часто дополнительно детализируются с рейтингом от 1 до 10 внутри каждого LOA, называемого ступенькой. Затем учителя ранжируют учеников по сравнению со всеми другими учениками, имеющими право на OP по этому предмету, с использованием их LOA и ступеней, и они назначают Показатели успеваемости по предмету (SAI) в умеренных (10-13 учеников) и больших (более 13 учеников) предметных группах. SAI варьируются от 400 до 200, при этом лучшему ученику всегда присваивается 400, а худшему — 200, а всем остальным ученикам присваивается SAI посередине. Разрывы между SAI отражают разрывы между достижениями учеников. [5]
SAI для каждой предметной группы направляются в QCAA для проверки и последующего масштабирования. Первый этап масштабирования — внутришкольное масштабирование , где QCAA умножает все SAI на скорректированное среднее значение QCS. Тест Queensland Core Skills (QCS) — единственный стандартизированный тест, который проводится для всех учащихся средних школ Квинсленда в одинаковых условиях, и, как таковой, является единственной мерой, по которой можно сравнивать учащихся по всему штату. Внутришкольное масштабирование необходимо, поскольку, хотя все предметы присваивают SAI 400, ученик с SAI 400 по математике C может не достичь того же стандарта, что и ученик с SAI 400 по драме в той же школе, а ученик с SAI 400 по математике A в одной школе может не достичь того же стандарта, что и ученик с SAI 400 по математике A в другой школе. Внутришкольное масштабирование пытается уравнять все предметы в пределах школы, чтобы SAI были сопоставимы внутри школ. Поскольку каждая предметная группа имеет свое собственное распределение SAI, каждая предметная группа масштабируется в соответствии со скорректированным средним значением результатов QCS ее учеников. Новые SAI для каждого предмета называются масштабированными SAI и находятся в диапазоне от 75 до 275. Масштабированные SAI сопоставимы между предметами в пределах школы, и лучшие 5 масштабированных SAI ученика затем усредняются для формирования общего показателя успеваемости этого ученика (OAI). [6]
Хотя OAI сопоставимы в пределах школы, OAI 200 в одной школе не сопоставим с OAI 200 в другой школе. Из-за этого требуется второй этап масштабирования. Межшкольное масштабирование умножает OAI школы на скорректированное среднее значение QCS этой школы. Это дает масштабированный OAI для каждого ученика, который сопоставим по всему Квинсленду. [6]
Поскольку масштабированные OAI сопоставимы между всеми школами штата, с их помощью можно ранжировать учащихся в общегосударственном порядке. Из этого учащиеся группируются в группы OP и им присваивается OP от 1 до 25. [6]
Распределение OP основано на колоколообразной кривой, и поэтому может быть сложно определить процент студентов, которые получают определенные OP. Из года в год процент студентов, которые получают определенные OP, примерно одинаков. В этой таблице перечислены проценты OP с 2018 года. [7]
Позиции в области (FP) даются в дополнение к OP студента. В то время как OP измеряют общие достижения студента, FP измеряют достижения по отношению к определенным «областям» или областям учебной программы. FP измеряются по шкале от 1 до 10, где 1 — лучший, а 10 — худший. Расчет FP очень похож на расчет OP. [8]
Различные предметы вносят разный вклад в различные области. [9] Например, математика C вносит 20 «взвешенных семестров» в область D, но только 4 взвешенных семестра в область A, в то время как английский язык вносит 20 взвешенных семестров в область A, но ни одного в область D. Студент имеет право на FP в определенной области, если он закончит 60 взвешенных семестров, и получит FP только за те области, на которые он имеет право. [10] При определении поступления в высшие учебные заведения учитываются только определенные FP в зависимости от предмета в степени. Например, степень по математике может учитывать только области C и D, в то время как степень по искусству может учитывать области A, B и E.
Студенты, поступающие в 11 класс в 2019 году, будут оцениваться по новой системе QCE, которая подразумевает присвоение австралийских рейтингов приема в высшие учебные заведения (ATARs) вместо OP. Это приведет систему рейтинга высших учебных заведений Квинсленда в соответствие с другими австралийскими штатами и территориями. Новая система будет включать внешний предметный экзамен, который станет частью индивидуальной оценки студента. [11]
