Общая интенциональность — это концепция в психологии, которая описывает способность человека взаимодействовать с психологическими состояниями других. Согласно общепринятому мнению в когнитивных науках , общая интенциональность поддерживает развитие всего: от совместных взаимодействий и ассимиляции знаний до моральной идентичности и культурной эволюции , что обеспечивает построение общества, являясь предпосылкой формирования социальной реальности . [1]
Знания об общей интенциональности развивались с конца прошлого века. Эта психологическая конструкция была введена в 1980-х годах с простым определением разделения психологических состояний среди участников без привязки к возрасту, когда оно начинается. [2] [3] [4] Развитие знаний о взаимодействии матери и ребенка придало дополнительные признаки проявления общей интенциональности; это позволяет годовалым детям изучать культуру. [5] Позже Томаселло и др. уточнили, что даже при рождении младенцы осознают общую интенциональность с теми, кто за ними ухаживает – эта способность делиться психологическими состояниями с другими появляется сразу после рождения. [6] Томаселло выдвинул гипотезу о постепенном усилении социальных связей между детьми и опекунами благодаря важной движущей силе общей интенциональности, начиная с обмена эмоциями с рождения. [7]
В 2022 году Майкл Томаселло получил Премию Дэвида Румельхарта 2022 года от Общества когнитивных наук в качестве награды за понимание эволюции познания и, в частности, развитие знаний о вкладе общей интенциональности в познание и формирование социальной реальности. [1]
Эта концепция несколько близка к коллективной интенциональности . Философское понятие коллективной интенциональности определяет способность коллективов формировать совместные намерения, когда люди совместно направляются на объекты, факты, положения дел, цели или ценности. Это совместное намерение возникает, когда два или более человека вместе выполняют осознанную задачу. Признак коллективной интенциональности определяется в осознании объектом общего намерения, в сознательной способности умов совместно направляться к цели. Считается, что коллективная интенциональность подразумевает только осознанные намерения – причинные предпосылки действия. Таким образом, только в три-четыре года, после многих лет непрерывного взаимодействия с другими людьми, у детей может развиться способность к коллективной интенциональности, которая выступает как постижение культурных институтов, основанных на коллективных верованиях и практиках. [8] Напротив, психологическая конструкция общей интенциональности описывает неосознанные процессы во время социального обучения в начале жизни, когда организмы на подстадии простых рефлексов сенсомоторной стадии когнитивного развития не обладают абстрактным мышлением. [9] Это различие между двумя концепциями предполагает возможность существования двух разных нейрофизиологических процессов, лежащих в основе их возникновения.
В последние годы психологический конструкт общей интенциональности исследуется с разных точек зрения, изучая, например, когнитивные процессы, участвующие в создании и поддержании совместной групповой активности, [10] совместную нейрональную активность в межмозговых нейробиологических исследованиях, [11] [ 11]. 12] [13] [14] [15] [16] и групповая результативность в психофизиологических исследованиях. [17] [18] [19] [20] [21] Однако природа взаимодействия при разделяемой интенциональности неясна, поскольку она возникает даже у младенцев, организмов, находящихся на стадии развития простых рефлексов. [22]
В классической мысли определение – это изложение сущности вещи. Общая интенциональность — это скрытая переменная , о которой можно сделать лишь косвенный вывод. Следует тщательно обдумать определение этой психологической конструкции , поскольку трансляционное воздействие исследований зависит от того, как мы определяем это скрытое явление. Определение общей интенциональности должно стать дальнейшим направлением исследований, например, для понимания нейрофизиологических процессов, лежащих в основе совместного нацеливания у людей. Исследование общей интенциональности началось с понимания этого феномена как способности обеспечивать скоординированные совместные взаимодействия, ставшие возможными благодаря мотивации делиться психическими состояниями. Однако поскольку такое взаимное понимание цели удается даже новорожденным, суть явления неясна. Определение должно объяснить значение такой фундаментальной для данного конструкта составляющей, как способ осуществления такого разделения психических состояний с учетом возраста организма, проявляющего эту способность. Первоначальное определение оставило неясным, как младенцы способны воспринимать общую интенциональность, в то время как они не могут обеспечить общение посредством сенсорных сигналов в начале социального обучения. Даже сущность психического состояния на этом этапе развития нуждается в выяснении.
Основываясь на недавних открытиях в области нейробиологии, гипотеза нейрофизиологических оснований общей интенциональности указывает на то, что это совместное взаимодействие возникает в парах мать-ребенок при рождении для обмена важными сенсорными стимулами реальной когнитивной проблемы. [23] [24] [25] Эта социальная связь обеспечивает экологическое обучение незрелых организмов, начиная с подстадии простых рефлексов сенсомоторной стадии когнитивного развития. [26]
Общая интенциональность является движущей силой экологического обучения организмов в начале познания. Значение этого понятия состоит в том, что оно определяет преперцептивную коммуникацию, которая способствует усвоению исходных знаний об окружающей среде в тот период, когда организмы не могут общаться посредством сенсорных сигналов. На этом этапе организмы даже не способны нацеливаться; целенаправленное поведение они могут проявлять лишь в виде примитивных рефлексов. На этой стадии развития даже восприятие предметов не может возникнуть само по себе. Прежде чем начать восприятие, организмы должны получить целостное представление об окружающей среде, чтобы затем успешно обрабатывать организацию, идентификацию и интерпретацию сенсорной информации. [27] Это объяснение значимости общей интенциональности также дает аналитическое обоснование того, почему она определяется как неосознанное взаимодействие, при котором незрелый организм-реципиент испытывает способность выбирать единственный стимул, на который нацелен зрелый организм-участник. [28]
Объяснение нейрофизиологических процессов во время этого первоначального взаимодействия не только интригует, но и существенно, поскольку открывает перспективы для понимания восприятия и сознания и даже способствует прогрессу во многих областях знаний, от биомедицины до искусственного интеллекта. В медицине оценка величины общей интенциональности в диаде мать-ребенок может способствовать оценке когнитивного развития детей. [29] [30] Прогресс в знании основных процессов общей интенциональности может обеспечить управление искусственными нейронными сетями интеллектуальных протезов конечностей через связь с сенсомоторной сетью человека. [31] Возможность интеграции человеческого мозга с компьютером показывает путь к новому этапу в разработке искусственного интеллекта. [32]
В настоящее время только одна гипотеза имеет тенденцию объяснять нейрофизиологические процессы во время общей интенциональности в интегративной сложности от клеточного до уровня межличностной динамики. По мнению Вала Данилова, [33] Общая интенциональность возникает в диаде мать (вкладчик) и ребенок (реципиент) в специфических условиях, соответствующих модели общения мать-плод. Эта модель взаимодействия между близкородственными организмами описывается следующими признаками: (i) социальное научение при отсутствии значимого сенсорного взаимодействия между ними; (ii) непонятные стимулы (для реципиента) в общем экологическом контексте; (iii) одиночный низкочастотный гармонический генератор. [33]
Вначале межличностная динамика в этих родственных организмах поддерживает унаследованный механизм социальной вовлеченности реципиента в социально-биологический ритм вкладчика, синхронизируя физиологические процессы в этих организмах. Следовательно, на клеточном уровне координация активности гамма-нейронов в каждом организме происходит в сходных отдельных сетях разных подсистем, имеющих отношение к межличностной динамике этих организмов в конкретном экологическом контексте. [33]
Учащенное сердцебиение вкладчика (низкочастотного генератора) координирует центральную и периферическую гамма-временную координацию в каждом организме путем вложения гамма-колебаний локальных сетей (интерференции дельта- и гамма-волн). Аналогично модулированная локальная гамма-временная координация в разных зонах мозга разных нервных систем обеспечивает скоординированную активность нейронов, которая может обеспечить интегрированную нейрональную обработку. [33] Таким образом, из-за межличностной динамики, общего экологического контекста и низкочастотного генератора клетки и даже их сети в разных нервных системах ведут себя скоординировано (нелокальное взаимодействие нейронов), а интегрированная нейрональная обработка у всех организмов аналогична. [33] В этих условиях каждое намеренное действие участника становится шаблоном для нервной системы реципиента – «инструкцией» о синаптической структурной организации, соответствующей конкретному сенсорному стимулу. [34]
Короче говоря, сердцебиение матери может синхронизировать гамма-волны головного мозга уже возбужденных ансамблей центральных и периферических нейронов, сходных у обоих организмов из-за физиологического вовлечения в общую экосистему, и, благодаря этой физиологической гармонии, активация специфических сенсомоторных сетей в материнском вовлечении. находящиеся в плоде; а благодаря общей экосистеме это взаимодействие тренирует молодую нервную систему правильно реагировать на определенные сенсорные стимулы с помощью статистических механизмов, основанных на многочисленных успешных пробах и ошибках. [33] [34] Таким образом, намеренное действие участника одновременно становится проявлением подсознательного восприятия у получателя. Таким образом, нелокальная связь нейронов обеспечивает у реципиента подсознательное восприятие, подобное намеренному действию участника. Общая интенциональность дает получателю прямой ключ к соответствующему стимулу, обеспечивая преперцептивную коммуникацию. [35]
Подход общей интенциональности пытается объединить экстернализм с эмпирическими идеями начала познания через обучение в окружающей среде. Согласно этой группе позиций философии сознания (Экстернализм), коммуникативные символы кодируются в локальных топологических свойствах нейронных карт [36] , которые отражают динамическую модель действия. [37] Сенсомоторная нейронная сеть позволяет связать соответствующий сигнал с конкретным символом, хранящимся в сенсомоторных структурах, что раскрывает воплощенные значения. [36] [38] С этой точки зрения, гипотеза общей интенциональности также дополняет основную теорию знаний, даже будучи самодостаточной и независимой гипотезой.
В эту статью включен текст из бесплатного контента . Лицензия CC BY 4.0. Текст взят из книги «Теоретические основы совместной интенциональности для нейробиологии в разработке биоинженерных систем», Вал Данилов, Игорь, . ОБМ Нейробиология .