stringtranslate.com

Реформа образования, основанная на стандартах, в США

Реформа образования в Соединенных Штатах с 1980-х годов [1] во многом была обусловлена ​​установлением академических стандартов того, что учащиеся должны знать и уметь. Эти стандарты затем можно использовать для руководства всеми остальными компонентами системы. Движение за реформу SBE ( образование, основанное на стандартах ) [2] призывает к установлению четких, измеримых стандартов для всех школьников. Вместо рейтингов, основанных на нормах , [3] система, основанная на стандартах, измеряет каждого учащегося по конкретному стандарту. Учебная программа, оценки и профессиональное развитие приведены в соответствие со стандартами.

Образование, основанное на результатах

Стандарты являются развитием более ранней системы ОБЕ ( образование, основанное на результатах ) [4], которая была в значительной степени отвергнута в Соединенных Штатах как неработоспособная в 1990-х годах и до сих пор применяется некоторыми правительствами, а другие правительства от нее отказываются. Напротив, более скромная реформа «стандартов» была ограничена основными целями программ OBE: [ сомнительно – обсудить ]

В процессе установления стандартов для каждой отдельной области учебной программы, такой как математика и естественные науки, могут быть реализованы многие другие реформы, такие как научно-исследовательская наука , но они не являются ключевыми аспектами программы стандартов. [5]

Движение за стандарты можно проследить до усилий NCEE Марка Такера [6] , который адаптировал аспекты движения OBE Уильяма Спейди [7] в систему, основанную на создании стандартов и оценок для Сертификата начального мастерства . [8] С тех пор все штаты, которые первыми приняли эту концепцию, включая Вашингтон и Орегон, отказались от этой аттестации и в значительной степени заменили ее выпускными экзаменами. Его организация имела контракты со штатами и округами, охватывающими до половины всех американских школьников по их собственным заявлениям, и многие штаты в начале 1990-х годов приняли законодательство о реформе образования, основанное на этой модели, которая в то время также была известна как «эффективность». «Образование на основе образования», поскольку ОБЕ (и продвигаемые вместе с ним прогрессивные реформы, не связанные с ОБЕ) подвергались слишком широким нападкам, чтобы их можно было продавать под этим названием. Хотя движение за стандарты пользуется более сильной поддержкой со стороны консерваторов, чем OBE, поскольку оно принимает платформу повышения более высоких академических стандартов, другие консерваторы полагают, что это просто переименование неудачного, нереалистичного видения. Считается, что это образовательный эквивалент плановой экономики, которая пытается потребовать от всех детей достижения мирового уровня, просто повышая ожидания и налагая наказания и санкции на школы и детей, которые не соответствуют новым стандартам.

Зрение

Идея движения за реформу образования, основанного на стандартах [9], заключается в том, что все подростки получат значимый диплом средней школы, который, по сути, служит общественной гарантией того, что они умеют читать, писать и заниматься базовой математикой (обычно на первом курсе по алгебре ). на уровне, который может быть полезен работодателю. Чтобы избежать неожиданного провала в конце средней школы, стандарты распространяются на все младшие классы с регулярными оценками с помощью различных средств.

Ни один учащийся из-за бедности , возраста, расы, пола, культурного или этнического происхождения, инвалидности или семейного положения в конечном итоге не будет освобожден от изучения необходимого материала, хотя признается, что отдельные учащиеся могут учиться по-разному и с разной скоростью. .

Стандарты выбираются в ходе политических дискуссий, в которых основное внимание уделяется тому, чему учащиеся должны научиться, чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда, а не издателями учебников, преподавателями образования или традициями. Стандарты обычно публикуются и бесплатно доступны родителям и налогоплательщикам, а также профессиональным педагогам и авторам учебников.

Стандарты ориентированы на создание грамотной и экономически конкурентоспособной рабочей силы. [10]

Компоненты

Некоторые из общих компонентов реформы образования, основанной на стандартах [12] :

История

Реформа образования, основанная на стандартах, в Соединенных Штатах началась с публикации книги « Нация в опасности» в 1983 году. [15]

В 1989 году саммит по образованию, в котором приняли участие губернаторы всех пятидесяти штатов и президент Джордж Буш-старший, привел к принятию национальных целей в области образования на 2000 год; цели включали стандарты контента. [15] В том же году Национальный совет учителей математики опубликовал « Учебную программу и стандарты оценки школьной математики» , документ, основанный на стандартах. [15]

Концепция, основанная на стандартах, была принята администрацией Клинтона в 1994 году. Была принята повторная авторизация Закона о начальном и среднем образовании (ESEA), чтобы гарантировать, что во всех штатах действуют строгие стандарты для всех предметных областей и уровней обучения. Это видение было затем продолжено администрацией Буша в 2001 году, когда была принята программа «Ни один ребенок не оставлен без внимания» (NCLB). [16] [17]

Школьная реформа, основанная на стандартах, стала преобладающей проблемой, стоящей перед государственными школами. К Национальному саммиту по образованию 1996 года 44 губернатора и 50 руководителей корпораций установили приоритеты (Achieve, 1998) [18]

К 1998 году почти каждый штат внедрил или находился в процессе внедрения академических стандартов для своих учащихся по математике и чтению. Директора и учителя получали премии или были уволены, учащихся повысили в классе или сохранили в их нынешнем классе, и был принят закон, согласно которому учащиеся старших классов заканчивают обучение или им отказывают в получении диплома в зависимости от того, соответствуют ли они стандартам, как правило, как измерено с помощью критериального теста . [ нужна цитата ]

Основанные на стандартах Национальные цели в области образования ( Цели 2000 ) были установлены Конгрессом США в 1990-х годах. Многие из этих целей были основаны на принципах образования, ориентированного на результаты , и не все цели были достигнуты к 2000 году, как предполагалось. Результатом этого движения стал Закон «Ни одного ребенка не останется без внимания» (NCLB) 2001 года, который требовал, чтобы штаты ежегодно добивались прогресса в обеспечении того, чтобы все учащиеся к 2014 году достигли профессиональных навыков, о чем свидетельствуют ежегодные стандартизированные тесты. В ответ на растущее общественное неодобрение NCLB по мере приближения крайнего срока, когда ни один штат не смог достичь этой цели, администрация Обамы начала предоставлять штатам льготы, освобождая их от требований тестирования NCLB. Отказы были связаны с различными реформами, такими как принятие общих стандартов консорциумом государств, единственным из которых было «Общее ядро» . В декабре 2015 года президент Обама подписал Закон «Каждый студент добивается успеха» , согласно которому многие требования NCLB к тестированию были переданы штатам.

Критики

Аспекты реформы образования, основанной на стандартах, оказались под пристальным вниманием в 1990-х годах. Некоторые исследователи образования, такие как Гэри Орфилд из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе , не согласны с тем, что все учащиеся должны пройти строгие тесты только для того, чтобы получить аттестат средней школы. [19] Другие, такие как веб-сайт Mathematically Correct , поставили под сомнение подход стандартов NCTM к преподаванию математики с 1997 по 2003 год. [20] Некоторые государственные стандарты подвергались критике за то, что они либо не были конкретными в отношении академического содержания, либо не реализовывали учебные программы, которые следуют новые стандарты. Сторонники традиционного образования полагают, что нереально ожидать, что все учащиеся будут учиться на том же уровне, что и лучшие ученики, и нереально наказывать учащихся просто потому, что они не учатся так же хорошо, как наиболее талантливые в учебе. [21]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Главин, Крис (6 февраля 2014 г.). «Реформы 1980-х | K12 Academics». www.k12academics.com . Проверено 3 июля 2018 г.
  2. ^ Главин, Крис (6 февраля 2014 г.). «Реформа образования, основанная на стандартах | K12 Academics». www.k12academics.com . Проверено 3 июля 2018 г.
  3. ^ «Тесты достижений, соответствующие нормам | FairTest» . www.fairtest.org . Проверено 3 июля 2018 г.
  4. ^ Главин, Крис (6 февраля 2014 г.). «Что такое ОБЕ? | K12 Academics». www.k12academics.com . Проверено 3 июля 2018 г.
  5. ^ «Что такое наука, основанная на исследованиях?». Смитсоновский научно-образовательный центр . 18 сентября 2015 г. Проверено 3 июля 2018 г.
  6. ^ "NCEE | Марк С. Такер" . ncee.org . Проверено 3 июля 2018 г.
  7. ^ href=, <a. «Отец образования, ориентированного на результаты»: сосредоточьтесь на навыках учащихся, а не на оценках | Варситарин». varsitarian.net . Проверено 3 июля 2018 г.
  8. ↑ Олсон, Линн (20 апреля 1994 г.). «Центр печатает «Свидетельство о начальном мастерстве» - Неделя образования». Неделя образования . Проверено 3 июля 2018 г.
  9. ^ «Реформа образования, основанная на стандартах». www.rand.org . Проверено 3 июля 2018 г.
  10. ^ Уинтроп, Джастин ван Флит и Ребекка (29 сентября 2010 г.). «Чтобы быть глобально конкурентоспособными, мы должны быть глобально компетентными». Брукингс . Проверено 3 июля 2018 г.
  11. ^ Джеймс Д. Эллис. Влияние национальных стандартов научного образования на учебную программу по естественным наукам, Канзасский университет, Национальная академия наук.
  12. ^ Скарбро, Брэдли. «Информационный бюллетень PEER: Реформа образования, основанная на стандартах». www.cesa7.org . Проверено 3 июля 2018 г.
  13. ^ "Регенты Нью-Йорка" . www.rcdony.org . Проверено 3 июля 2018 г.
  14. ^ Патхак, Ямини. «Все, что вам нужно знать об экзаменах Риджентс штата Нью-Йорк». Лапша . Проверено 3 июля 2018 г.
  15. ^ abc Стандарты обучения Вирджинии. cepionline.org
  16. ^ Лорри Шепард, Джейн Ханнауэй, Ева Бейкер (ред.) Стандарты, оценки и подотчетность - Белая книга образовательной политики. Национальная академия образования, Вашингтон
  17. ^ Гамильтон, Л.С., Стечер, Б.М., и Юань, К. (2008). Реформа, основанная на стандартах, в Соединенных Штатах: история, исследования и будущие направления . Корпорация РЭНД.
  18. ^ Реформа, основанная на стандартах. Virtual.clemson.edu. Проверено 18 мая 2012 г.
  19. ^ Орфилд, Гэри; Ли, Джэкён (1 июня 2000 г.). «Отслеживание пробелов в достижениях и оценка влияния NCLB на эти пробелы». Проект гражданских прав в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе . Архивировано из оригинала 13 мая 2015 г. Проверено 18 января 2018 г.
  20. ^ «Математически правильно». TeachMeWell.com . TeachMeWell Inc. 2018 . Проверено 27 января 2018 г. MathematicallyCorrect.com — это американская организация, которая осознала абсолютную необходимость возвращения американских студентов к основам математики.
  21. ^ «Предлагайте выбор, а не награды и наказания». МысльКо . Проверено 3 июля 2018 г.

Внешние ссылки

Стандарты, оценки и подотчетность. Национальная академия образования https://web.archive.org/web/20110727105857/http://www.naeducation.org/Standards_Assessments_Accountability_White_Paper.pdf