Ошибка «А-не-Б» — это неполная или отсутствующая схема постоянства объекта , обычно наблюдаемая на сенсомоторной стадии теории когнитивного развития Жана Пиаже .
Типичное задание A-not-B выглядит так: экспериментатор прячет привлекательную игрушку под коробкой «A» в пределах досягаемости ребенка. Ребенок ищет игрушку, заглядывает под коробку «A» и находит игрушку. Это занятие обычно повторяется несколько раз (всегда исследователь прячет игрушку под коробкой «A»), что означает, что ребенок имеет возможность пройти тест на постоянство объекта. Затем, в критическом испытании, экспериментатор перемещает игрушку под коробку «B», также в пределах легкой досягаемости ребенка. Дети в возрасте 10 месяцев и младше обычно совершают ошибку персеверации , то есть они смотрят под коробку «A», хотя они видели, как исследователь перемещал игрушку под коробку «B», а коробка «B» так же легко доступна. Пиаже назвал это явление ошибкой A-not-B. [1] Это демонстрирует отсутствие или неполноту схемы постоянства объекта , показывает, что познание младенцем существования объекта в это время все еще зависит от действий, которые он совершает с объектом. Дети в возрасте 12 месяцев и старше (находящиеся на дооперациональной стадии теории когнитивного развития Пиаже ) обычно не совершают эту ошибку.
Традиционно этот феномен объяснялся тем, что ребенок видит изображение и вспоминает, где оно было, а не то, где оно находится. Другие отчеты касаются развития планирования, дотягивания и принятия решений. Существуют также бихевиористские отчеты, которые объясняют поведение с точки зрения подкрепления. В этом отчете утверждается, что повторные попытки спрятать игрушку в коробке «А» подкрепляют это конкретное поведение, так что ребенок все равно тянется к коробке «А», потому что действие уже подкреплялось ранее. Однако этот отчет не объясняет изменение в поведении, которое происходит около 12 месяцев.
Смит и Телен [2] использовали динамический системный подход к задаче A-not-B. Они обнаружили, что различные компоненты деятельности (сила следа памяти, заметность целей, время ожидания, поза) объединяются в "B"-пробе (где объект спрятан в месте "B", а не в "A"), поэтому ребенок либо правильно, либо неправильно ищет игрушку. Они экспериментально манипулировали задачей, чтобы посмотреть, могут ли они заставить 10-месячных детей (которые обычно совершают персеверативную ошибку поиска в "A") выполнять задачу так же, как 12-месячные дети (которые обычно ищут правильно). Изменение позы ребенка (сидя или стоя) было одной из манипуляций, которые, как они обнаружили, могли заставить 10-месячного ребенка искать правильно. Простое стояние вместо сидения для "B"-пробы сделало предыдущий опыт поиска в месте "A" менее заметным для ребенка, который затем искал правильно. Исследователи пришли к выводу, что продолжительность времени ожидания была одним из важнейших элементов задачи, на который влияет возраст.