stringtranslate.com

Рабочая память

Рабочая память — это когнитивная система с ограниченными возможностями, которая может временно удерживать информацию . [1] Это важно для рассуждений и руководства при принятии решений и поведении. [2] [3] Рабочая память часто используется как синоним кратковременной памяти , но некоторые теоретики считают эти две формы памяти разными, предполагая, что рабочая память позволяет манипулировать хранимой информацией, тогда как кратковременная память относится только к кратковременное хранение информации. [2] [4] Рабочая память — это теоретическая концепция, центральная в когнитивной психологии , нейропсихологии и нейробиологии .

История

Термин «рабочая память» был придуман Миллером , Галантером и Прибрамом [5] [ 6] и использовался в 1960-х годах в контексте теорий, сравнивающих разум с компьютером . В 1968 году Аткинсон и Шиффрин [7] использовали этот термин для описания своего «краткосрочного магазина». Термин «краткосрочное хранилище» ранее использовался для обозначения рабочей памяти. Другими предложенными названиями были кратковременная память , первичная память, непосредственная память, оперантная память и временная память. [8] Кратковременная память — это способность запоминать информацию в течение короткого периода (порядка секунд). Большинство теоретиков сегодня используют концепцию рабочей памяти, чтобы заменить или включить более старую концепцию кратковременной памяти, подчеркивая больший акцент на идее манипулирования информацией, а не просто на ее поддержании. [ нужна цитата ]

Самое раннее упоминание об экспериментах по изучению нейронной основы рабочей памяти датируется более чем 100 лет назад, когда Хитциг и Ферье описали эксперименты по абляции префронтальной коры (ПФК); они пришли к выводу, что лобная кора важна для когнитивных, а не сенсорных процессов. [9] В 1935 и 1936 годах Карлайл Якобсен и его коллеги первыми показали вредное влияние префронтальной абляции на отсроченную реакцию. [9] [10]

Теории

Было предложено множество моделей функционирования рабочей памяти, как анатомической, так и когнитивной. Из них два, оказавшие наибольшее влияние, кратко описаны ниже.

Многокомпонентная модель

Модель рабочей памяти Бэддели и Хитча.

В 1974 году Бэддели и Хитч [11] представили многокомпонентную модель рабочей памяти . Теория предложила модель, содержащую три компонента: центральный исполнительный орган, фонологическую петлю и зрительно-пространственный блокнот, причем центральный исполнительный механизм функционирует как своего рода центр управления, направляя информацию между фонологическим и зрительно-пространственным компонентами. [12] Центральный исполнительный орган отвечает, среди прочего, за направление внимания на релевантную информацию, подавление нерелевантной информации и неадекватных действий, а также за координацию когнитивных процессов при одновременном выполнении более чем одной задачи. «Центральный исполнительный орган» отвечает за контроль над интеграцией информации и за координацию подчиненных систем, ответственных за краткосрочное обслуживание информации. Одна подчиненная система, фонологическая петля (ФЛ), хранит фонологическую информацию (то есть звук языка) и предотвращает ее распад, постоянно обновляя ее в цикле повторения . Например, он может сохранять семизначный телефонный номер до тех пор, пока человек неоднократно повторяет этот номер про себя. [13] Другая подчиненная система, зрительно-пространственный блокнот , хранит визуальную и пространственную информацию. Его можно использовать, например, для построения визуальных образов и манипулирования ими, а также для представления мысленных карт. Альбом для рисования можно разделить на визуальную подсистему (работающую с такими явлениями, как форма, цвет и текстура) и пространственную подсистему (работающую с местоположением). [ нужна цитата ]

В 2000 году Бэддели расширил модель, добавив четвертый компонент — эпизодический буфер , который содержит представления, интегрирующие фонологическую, визуальную и пространственную информацию, а также, возможно, информацию, не охватываемую подчиненными системами (например, семантическую информацию, музыкальную информацию). Эпизодический буфер также является связующим звеном между рабочей и долговременной памятью. [14] Компонент является эпизодическим, поскольку предполагается, что он связывает информацию в единое эпизодическое представление. Эпизодический буфер напоминает концепцию эпизодической памяти Тулвинга , но отличается тем, что эпизодический буфер является временным хранилищем. [15]

Рабочая память как часть долговременной памяти.

Андерс Эрикссон и Уолтер Кинч [16] ввели понятие «долговременной рабочей памяти», которое они определяют как набор «структур поиска» в долговременной памяти, которые обеспечивают беспрепятственный доступ к информации, необходимой для повседневных задач. Таким образом, части долговременной памяти эффективно функционируют как рабочая память. Аналогично, Коуэн не рассматривает рабочую память как отдельную систему от долговременной памяти . Представления в рабочей памяти представляют собой подмножество представлений в долговременной памяти. Рабочая память организована на двух встроенных уровнях. Первый состоит из активируемых представлений долговременной памяти. Их может быть много — теоретически нет предела активации представлений в долговременной памяти. Второй уровень называется фокусом внимания. Фокус считается имеющим ограниченную емкость и вмещает до четырех активированных представлений. [17]

Оберауер расширил модель Коуэна, добавив третий компонент — более узкий фокус внимания, который удерживает только один фрагмент за раз. Одноэлементный фокус встроен в четырехэлементный фокус и служит для выбора одного фрагмента для обработки. Например, в «фокусе внимания» Коуэна можно одновременно удерживать в уме четыре цифры. Когда человек желает выполнить какой-либо процесс над каждой из этих цифр — например, прибавить число два к каждой цифре — для каждой цифры требуется отдельная обработка, поскольку большинство людей не могут выполнять несколько математических процессов параллельно. [18] Компонент внимания Оберауера выбирает одну из цифр для обработки, а затем переключает фокус внимания на следующую цифру, продолжая до тех пор, пока не будут обработаны все цифры. [19]

Емкость

Широко признано, что рабочая память имеет ограниченный объем. Ранней количественной оценкой предела емкости, связанной с кратковременной памятью, было « магическое число семь », предложенное Миллером в 1956 году. [20] Миллер утверждал, что способность обработки информации молодых людей составляет около семи элементов, называемых «кусками». ", независимо от того, являются ли эти элементы цифрами, буквами, словами или другими единицами измерения. Более поздние исследования показали, что это число зависит от категории используемых блоков (например, интервал может составлять около семи для цифр, шести для букв и пяти для слов) и даже от особенностей блоков внутри категории. Например, продолжительность концентрации внимания ниже для более длинных слов, чем для коротких слов. В целом объем памяти словесного содержания (цифр, букв, слов и т. д.) зависит от фонологической сложности содержания (т. е. количества фонем, количества слогов) [21] и от лексического статуса слова. содержание (независимо от того, являются ли содержание словами, известными человеку или нет). [22] На измеряемую продолжительность жизни человека влияют несколько других факторов, поэтому трудно определить емкость кратковременной или рабочей памяти по нескольким фрагментам. Тем не менее, Коуэн предположил, что у молодых людей емкость рабочей памяти составляет около четырех блоков (и меньше у детей и пожилых людей). [23]

В визуальной сфере некоторые исследования сообщают об отсутствии фиксированного ограничения на общее количество элементов, которые могут храниться в рабочей памяти. Вместо этого результаты свидетельствуют об ограниченном ресурсе, который можно гибко распределять между элементами, хранящимися в памяти (см. Ниже в разделе «Теории ресурсов»), при этом некоторым элементам, находящимся в центре внимания, выделяется больше ресурсов и они вызываются с большей точностью. [24] [25] [26] [27]

В то время как большинство взрослых могут повторить около семи цифр в правильном порядке, некоторые люди продемонстрировали впечатляющее увеличение диапазона цифр — до 80 цифр. Это возможно благодаря тщательному обучению стратегии кодирования, при которой цифры в списке группируются (обычно в группы по три-пять), и эти группы кодируются как единое целое (кусок). Чтобы это удалось, участники должны быть в состоянии распознавать группы как некоторую известную строку цифр. Например, один человек, которого изучал Эрикссон и его коллеги, использовал обширные знания о времени гонок из истории спорта в процессе кодирования фрагментов: несколько таких фрагментов затем можно было объединить в фрагмент более высокого порядка, образуя иерархию фрагментов. . Таким образом, только некоторые фрагменты на самом высоком уровне иерархии должны сохраняться в рабочей памяти, а для извлечения фрагменты распаковываются. То есть фрагменты рабочей памяти действуют как сигналы поиска, указывающие на содержащиеся в них цифры. Практика подобных навыков памяти не расширяет собственно объем рабочей памяти: по мнению Эрикссона и Кинча (1995; см. также Gobet & Simon, 2000), улучшается способность передавать (и извлекать) информацию из долговременной памяти . 28] ).

Меры и корреляты

Емкость рабочей памяти можно проверить с помощью различных задач. Обычно используемая мера - это парадигма двойной задачи, объединяющая меру объема памяти с задачей параллельной обработки, иногда называемую «сложным диапазоном». Дейнман и Карпентер изобрели первую версию такого рода заданий, « продолжительность чтения », в 1980 году. [29] Испытуемые читали несколько предложений (обычно от двух до шести) и пытались запомнить последнее слово каждого предложения. В конце списка предложений они повторили слова в правильном порядке. Было показано, что другие задачи, которые не имеют такой двойной природы, являются хорошими показателями объема рабочей памяти. [30] В то время как Дэйнман и Карпентер считали, что для измерения объема рабочей памяти необходима комбинация «хранения» (поддержания) и обработки, теперь мы знаем, что емкость рабочей памяти можно измерить с помощью задач на кратковременную память, которые не требуют дополнительных действий. обрабатывающий компонент. [31] [32] И наоборот, емкость рабочей памяти также можно измерить с помощью определенных задач обработки, которые не предполагают сохранение информации. [33] [34] Вопрос о том, какие функции должна иметь задача, чтобы квалифицироваться как хороший показатель объема рабочей памяти, является темой текущих исследований.

Недавно в нескольких исследованиях зрительной рабочей памяти использовались задачи с отсроченной реакцией. В них используются аналоговые ответы в непрерывном пространстве, а не метод бинарного (правильного/неправильного) вспоминания, который часто используется в задачах обнаружения визуальных изменений. Вместо того, чтобы просить участников сообщить, произошло ли изменение между памятью и массивом датчиков, задачи отложенного воспроизведения требуют от них точного воспроизведения визуальной особенности, например, местоположения объекта, его ориентации или цвета. [24] [25] [26] [27] Кроме того, сочетание визуального восприятия, например, объектов и цветов, может использоваться для улучшения стратегии памяти посредством разработки, тем самым создавая усиление возможностей рабочей памяти. [35]

Показатели объема рабочей памяти тесно связаны с производительностью при выполнении других сложных когнитивных задач, таких как понимание прочитанного, решение проблем, а также с показателями коэффициента интеллекта . [36]

Некоторые исследователи утверждают [37] , что объем рабочей памяти отражает эффективность исполнительных функций, в первую очередь способность поддерживать множество представлений, связанных с задачей, перед лицом отвлекающей нерелевантной информации; и что такие задачи, по-видимому, отражают индивидуальные различия в способности концентрировать и поддерживать внимание, особенно когда другие события служат для привлечения внимания. И рабочая память, и исполнительные функции в значительной степени, хотя и не исключительно, зависят от лобных областей мозга. [38]

Другие исследователи утверждают, что емкость рабочей памяти лучше охарактеризовать как способность мысленно формировать отношения между элементами или улавливать связи в данной информации. Эту идею выдвинул, среди прочего, Грэм Хэлфорд, который проиллюстрировал ее нашей ограниченной способностью понимать статистические взаимодействия между переменными. [39] Эти авторы просили людей сравнить письменные утверждения об отношениях между несколькими переменными с графиками, иллюстрирующими ту же или другую связь, как в следующем предложении: «Если торт из Франции, то в нем больше сахара, если он приготовлен с шоколадом, чем если бы он был сделан со сливками, но если торт из Италии, то в нем больше сахара, если он сделан со сливками, чем если бы он был сделан из шоколада». Это утверждение описывает связь между тремя переменными (страной, ингредиентом и количеством сахара), которая является максимумом, который может понять большинство людей. Очевидный здесь предел емкости, очевидно, не является пределом памяти (вся соответствующая информация может быть видна непрерывно), а пределом того, сколько взаимосвязей распознается одновременно. [ нужна цитата ]

Экспериментальные исследования объема оперативной памяти

Существует несколько гипотез о природе предела мощности. Во-первых, необходим ограниченный пул когнитивных ресурсов, чтобы поддерживать репрезентации активными и, следовательно, доступными для обработки и выполнения процессов. [40] Другая гипотеза заключается в том, что следы памяти в рабочей памяти затухают в течение нескольких секунд, если не обновляются посредством повторения, а поскольку скорость повторения ограничена, мы можем сохранить только ограниченный объем информации. [41] Еще одна идея заключается в том, что представления, хранящиеся в рабочей памяти, мешают друг другу. [42]

Теории распада

Предположение о том, что содержимое кратковременной или рабочей памяти со временем разрушается , если распад не предотвращается повторением, восходит к первым дням экспериментальных исследований кратковременной памяти. [43] [44] Это также важное предположение в многокомпонентной теории рабочей памяти. [45] На сегодняшний день наиболее сложной теорией рабочей памяти, основанной на распаде, является «модель разделения ресурсов на основе времени». [46] Эта теория предполагает, что представления в рабочей памяти разрушаются, если они не обновляются. Их обновление требует механизма внимания, который также необходим для любой параллельной задачи обработки. Когда есть небольшие промежутки времени, в которых задача обработки не требует внимания, это время можно использовать для обновления следов памяти. Таким образом, теория предсказывает, что степень забывания зависит от временной плотности требований к вниманию, связанных с задачей обработки — эта плотность называется «когнитивной нагрузкой». Когнитивная нагрузка зависит от двух переменных: скорости, с которой задача обработки требует выполнения отдельных шагов, и продолжительности каждого шага. Например, если задача обработки состоит в добавлении цифр, то необходимость добавлять еще одну цифру каждые полсекунды создает более высокую когнитивную нагрузку на систему, чем необходимость добавлять еще одну цифру каждые две секунды. В серии экспериментов Барруйе и его коллеги показали, что память на списки букв зависит не от количества шагов обработки и общего времени обработки, а от когнитивной нагрузки. [47]

Теории ресурсов

Теории ресурсов предполагают, что емкость рабочей памяти — это ограниченный ресурс, который должен быть разделен между всеми представлениями, которые необходимо поддерживать в рабочей памяти одновременно. [24] Некоторые теоретики ресурсов также предполагают, что обслуживание и параллельная обработка используют один и тот же ресурс; [40] это может объяснить, почему обслуживание обычно ухудшается из-за необходимости одновременной обработки. Теории ресурсов очень успешно объясняют данные тестов рабочей памяти на простые визуальные характеристики, такие как цвета или ориентация полос. Продолжаются споры о том, является ли ресурс непрерывной величиной, которую можно разделить на любое количество элементов в рабочей памяти, или же он состоит из небольшого количества дискретных «слотов», каждый из которых может быть назначен одному элементу памяти, поэтому что в рабочей памяти вообще может храниться лишь ограниченное количество, около трех элементов. [48]

Интерференционные теории

Теоретики обсуждали несколько форм вмешательства . Одна из самых старых идей заключается в том, что новые элементы просто заменяют старые в рабочей памяти. Другой формой вмешательства является конкуренция за поиск. Например, когда задача состоит в том, чтобы запомнить список из 7 слов в их порядке, нам нужно начать припоминание с первого слова. При попытке восстановить первое слово случайно извлекается и второе слово, которое представлено рядом, и они конкурируют за то, чтобы его вспомнили. Ошибки в задачах последовательного вспоминания часто представляют собой путаницу соседних элементов в списке памяти (так называемые транспозиции), что показывает, что конкуренция при воспроизведении играет роль в ограничении нашей способности вспоминать списки по порядку и, вероятно, также в других задачах на рабочую память. Третья форма интерференции — это искажение представлений путем суперпозиции: когда несколько представлений добавляются друг на друга, каждое из них размывается присутствием всех остальных. [49] Четвертая форма вмешательства, предполагаемая некоторыми авторами, — это перезапись функций. [50] [51] Идея состоит в том, что каждое слово, цифра или другой элемент в рабочей памяти представлен как набор функций, и когда два элемента имеют некоторые общие функции, один из них крадет функции у другого. Чем больше элементов хранится в рабочей памяти и чем больше их функции перекрываются, тем больше каждый из них будет деградировать из-за потери некоторых функций. [ нужна цитата ]

Ограничения

Ни одна из этих гипотез не может полностью объяснить экспериментальные данные. Гипотеза ресурсов, например, была призвана объяснить компромисс между обслуживанием и обработкой: чем больше информации необходимо хранить в рабочей памяти, тем медленнее и более подвержены ошибкам параллельные процессы, а при более высоких требованиях к параллельной обработке страдает память. . Этот компромисс был исследован с помощью таких задач, как описанная выше задача продолжительности чтения. Было обнаружено, что величина компромисса зависит от сходства информации, которую нужно запомнить, и информации, которую нужно обработать. Например, запоминание чисел при обработке пространственной информации или запоминание пространственной информации при обработке чисел ухудшают друг друга гораздо меньше, чем когда необходимо запомнить и обработать однотипный материал. [52] Кроме того, запоминать слова и обрабатывать цифры или запоминать цифры и обрабатывать слова проще, чем запоминать и обрабатывать материалы той же категории. [53] Эти результаты также трудно объяснить с точки зрения гипотезы затухания, поскольку распад представлений в памяти должен зависеть только от того, как долго задача обработки задерживает повторение или вспоминание, а не от содержания задачи обработки. Еще одна проблема для гипотезы затухания связана с экспериментами, в которых запоминание списка букв задерживалось либо из-за того, что участникам предлагалось вспоминать в более медленном темпе, либо из-за того, что им предлагалось произнести ненужное слово один или три раза между вспоминанием букв. каждую букву. Задержка воспроизведения практически не повлияла на точность воспроизведения. [54] [55] Теория интерференции, похоже, лучше всего объясняет, почему сходство между содержимым памяти и содержимым задач параллельной обработки влияет на то, насколько они ухудшают друг друга. Более похожие материалы с большей вероятностью будут перепутаны, что приведет к конкуренции при поиске.

Разработка

Объем рабочей памяти постепенно увеличивается в детстве [56] и постепенно снижается в старости. [57]

Детство

Показатели успеваемости в тестах на рабочую память непрерывно увеличиваются в период от раннего детства до подросткового возраста, в то время как структура корреляций между различными тестами остается в основном постоянной. [56] Начиная с работы в традиции неопиаже, [58] [59] теоретики утверждали, что рост объема рабочей памяти является основной движущей силой когнитивного развития. Эта гипотеза получила существенную эмпирическую поддержку в исследованиях, показывающих, что емкость рабочей памяти является сильным предиктором когнитивных способностей в детстве. [60] Особенно убедительные доказательства роли рабочей памяти в развитии получены в ходе продольного исследования, показавшего, что объем рабочей памяти в одном возрасте предсказывает способность к рассуждению в более позднем возрасте. [61] Исследования в традиции неопиаже дополнили эту картину, анализируя сложность когнитивных задач с точки зрения количества элементов или отношений, которые необходимо учитывать одновременно для решения. Выполняя широкий спектр задач, дети справляются с версиями задач одного и того же уровня сложности примерно в одном и том же возрасте, что соответствует мнению, что объем рабочей памяти ограничивает сложность, с которой они могут справиться в данном возрасте. [62] Эксперимент показал, что снижение сложности в отношении пределов способностей объясняется тем, что исследования, касающиеся языковых процессов, влияют на способности, которые дети, у которых развились речевые расстройства, демонстрируют более низкие результаты, чем их сверстники того же возраста. . Корреляцию между дефицитом памяти можно рассматривать как вклад, вызванный этими языковыми расстройствами или вызывающий языковое расстройство, но она не полностью указывает на дефицит способности воспроизводить информацию. [63]

Хотя нейробиологические исследования подтверждают мнение о том, что дети полагаются на префронтальную кору при выполнении различных задач рабочей памяти, метаанализ фМРТ детей по сравнению со взрослыми, выполняющими задачу n-back, выявил отсутствие последовательной активации префронтальной коры у детей, в то время как задние области, включая островковую часть, показали отсутствие последовательной активации префронтальной коры у детей. кора и мозжечок остаются интактными. [64]

Старение

Рабочая память входит в число когнитивных функций, наиболее чувствительных к ухудшению в пожилом возрасте . [65] [66] Было предложено несколько объяснений этого снижения. Одним из них является теория когнитивного старения Тима Солтхауса, основанная на скорости обработки данных. [67] Опираясь на данные о том, что когнитивные процессы обычно замедляются с возрастом, Солтхаус утверждает, что более медленная обработка данных оставляет больше времени для распада содержимого рабочей памяти, тем самым снижая эффективную емкость. Однако снижение объема рабочей памяти нельзя полностью объяснить замедлением, поскольку с возрастом емкость снижается больше, чем скорость. [66] [68] Другое предложение — это гипотеза торможения, выдвинутая Линн Хашер и Роуз Закс. [69] Эта теория предполагает общий дефицит в пожилом возрасте способности подавлять нерелевантную информацию. Таким образом, рабочая память имеет тенденцию быть загроможденной нерелевантным контентом, что снижает эффективную способность воспринимать релевантный контент. Предположение о дефиците торможения в пожилом возрасте получило широкую эмпирическую поддержку [70] , но до сих пор неясно, полностью ли снижение тормозной способности объясняет снижение объема рабочей памяти. Объяснение снижения рабочей памяти и других когнитивных функций в старости на нейронном уровне было предложено Уэстом. [71] Она утверждает, что рабочая память в значительной степени зависит от префронтальной коры , которая с возрастом ухудшается сильнее, чем другие области мозга. Гемодинамика префронтальной коры также играет важную роль в ухудшении рабочей памяти из-за распространенности нарушений сна, с которыми сталкиваются многие пожилые люди, но это не единственная область, на которую это влияет, поскольку в исследованиях нейровизуализации было продемонстрировано влияние на другие области мозга. [72] [73] В рамках исследований фМРТ наблюдалась связь между лишением сна через снижение производительности префронтальной коры и общее снижение производительности рабочей памяти. [74] Возрастное снижение рабочей памяти можно ненадолго обратить вспять, используя низкоинтенсивную транскраниальную стимуляцию для синхронизации ритмов в префронтальной и височной областях. [75]

Обучение

Некоторые исследования влияния тренировок на рабочую память, в том числе первое, проведенное Торкелем Клингбергом , предполагают, что рабочая память у людей с СДВГ может улучшиться посредством тренировок. [76] Это исследование показало, что период тренировки рабочей памяти увеличивает диапазон когнитивных способностей и увеличивает результаты тестов IQ. Другое исследование той же группы [77] показало, что после тренировки измеряемая активность мозга, связанная с рабочей памятью, увеличивается в префронтальной коре — области, которую многие исследователи связывают с функциями рабочей памяти. Одно исследование показало, что тренировка рабочей памяти увеличивает плотность префронтальных и теменных рецепторов дофамина (в частности, DRD1 ) у испытуемых. [78] Однако последующие эксперименты с одной и той же тренировочной программой показали неоднозначные результаты: некоторые успешно воспроизвели, а другие не смогли воспроизвести благотворное влияние тренировок на когнитивные способности. [79]

В другом влиятельном исследовании тренировка с использованием задания на рабочую память (двойное задание n-back ) улучшила результаты теста на подвижный интеллект у здоровых молодых людей. [80] Улучшение гибкого интеллекта посредством тренировки с помощью задачи n-back было воспроизведено в 2010 году, [81] но два исследования, опубликованные в 2012 году, не смогли воспроизвести этот эффект. [82] [83] Совокупные данные примерно 30 экспериментальных исследований эффективности тренировки рабочей памяти были оценены с помощью нескольких метаанализов. [84] tr [85] Авторы этих метаанализов расходятся во мнениях относительно того, улучшает ли тренировка рабочей памяти интеллект. Тем не менее, эти мета-анализы сходятся во мнении, что чем дальше показатель результата, тем слабее причинно-следственная связь: тренировка рабочей памяти почти всегда приводит к увеличению рабочей памяти, часто внимания, а иногда и академической успеваемости, но это все еще нерешенный вопрос. какие именно обстоятельства различаются в случаях успешной и неудачной передачи эффектов. [86] [79]

В мозгу

Нейронные механизмы сохранения информации

Первые сведения о нейрональной и нейромедиаторной основе рабочей памяти были получены в результате исследований на животных. Работа Якобсена [87] и Фултона в 1930-х годах впервые показала, что повреждения ПФК нарушают пространственную рабочую память у обезьян. В более поздней работе Хоакина Фустера [88] была зафиксирована электрическая активность нейронов ПФК обезьян, когда они выполняли задачу отложенного сопоставления. В этом задании обезьяна видит, как экспериментатор кладет немного еды под одну из двух одинаковых на вид чашек. Затем заслонка опускается на переменный период задержки, скрывая чашки от взгляда обезьяны. После задержки створка открывается и обезьяне разрешается достать еду из-под чашек. Успешное извлечение пищи с первой попытки (чего животное может достичь после некоторой подготовки к выполнению задачи) требует сохранения в памяти местоположения пищи в течение периода задержки. Фустер обнаружил в ПФК нейроны, которые активировались в основном в период задержки, предполагая, что они участвуют в представлении места приема пищи, пока оно невидимо. Более поздние исследования показали, что подобные замедленно-активные нейроны также имеются в задней теменной коре , таламусе , хвостатом мозге и бледном шаре . [89] Работа Гольдмана-Ракича и других показала, что основные бороздные и дорсолатеральные ПФК взаимосвязаны со всеми этими областями мозга, и что нейрональные микросхемы в ПФК способны сохранять информацию в рабочей памяти посредством рекуррентных возбуждающих глутаматных сетей пирамидных клеток, которые продолжают вести огонь в течение всего периода задержки. [90] Эти цепи настраиваются за счет латерального торможения ГАМКергических интернейронов. [91] Нейромодулирующие системы возбуждения заметно изменяют функцию рабочей памяти ПФК; например, слишком мало или слишком много дофамина или норадреналина ухудшает работу сети PFC [92] и производительность рабочей памяти. [93]

Описанное выше исследование постоянного возбуждения определенных нейронов в период задержки задач рабочей памяти показывает, что мозг имеет механизм поддержания активности представлений без внешнего воздействия. Однако сохранения активности представлений недостаточно, если задача требует поддержки более чем одного фрагмента информации. Кроме того, компоненты и функции каждого фрагмента должны быть связаны друг с другом, чтобы предотвратить их перепутывание. Например, если необходимо одновременно запомнить красный треугольник и зеленый квадрат, необходимо убедиться, что «красный» привязан к «треугольнику», а «зеленый» привязан к «квадрату». Один из способов установления таких привязок заключается в том, чтобы нейроны, представляющие особенности одного и того же фрагмента, работали синхронно, а нейроны, представляющие признаки, принадлежащие разным фрагментам, срабатывали несинхронно. [94] В этом примере нейроны, представляющие покраснение, будут срабатывать синхронно с нейронами, представляющими треугольную форму, но не синхронно с нейронами, представляющими квадратную форму. Пока нет прямых доказательств того, что рабочая память использует этот механизм связывания; были предложены и другие механизмы. [95] Было высказано предположение, что синхронное возбуждение нейронов, участвующих в рабочей памяти, колеблется с частотами в тета- диапазоне (от 4 до 8 Гц). Действительно, мощность тета-частоты в ЭЭГ увеличивается при нагрузке рабочей памяти [96] , а колебания тета-диапазона, измеренные в разных частях черепа, становятся более скоординированными, когда человек пытается запомнить связь между двумя компонентами информации. [97]

Локализация в мозге

Локализация функций мозга у человека стала намного проще с появлением методов визуализации мозга ( ПЭТ и фМРТ ). Это исследование подтвердило, что области ПФК участвуют в функциях рабочей памяти. В 1990-е годы много дискуссий было сосредоточено на различных функциях вентролатеральной (т.е. нижних областей) и дорсолатеральной (верхней) областей ПФК . Исследование поражений человека предоставило дополнительные доказательства роли дорсолатеральной префронтальной коры в рабочей памяти. [98] Одна точка зрения заключалась в том, что дорсолатеральные области отвечают за пространственную рабочую память, а вентролатеральные области — за непространственную рабочую память. Другая точка зрения предлагала функциональное различие, утверждая, что вентролатеральные области в основном участвуют в чистом поддержании информации, тогда как дорсолатеральные области больше участвуют в задачах, требующих некоторой обработки заученного материала. Споры еще не полностью решены, но большинство доказательств подтверждают функциональное различие. [99]

Визуализация мозга показала, что функции рабочей памяти не ограничиваются ПФК. Обзор многочисленных исследований [100] показывает, что области активации при выполнении задач рабочей памяти разбросаны по значительной части коры. Существует тенденция для пространственных задач задействовать больше областей правого полушария, а для вербальной и объектной рабочей памяти — больше областей левого полушария. Активацию во время задач вербальной рабочей памяти можно разделить на один компонент, отражающий поддержание, в левой задней теменной коре, и компонент, отражающий субвокальную репетицию, в левой лобной коре (область Брока, которая, как известно, участвует в производстве речи). [101]

Возникает консенсус в отношении того, что большинство задач рабочей памяти задействуют сеть префронтальной коры и теменных областей. Исследование показало, что во время выполнения задачи на рабочую память связь между этими областями увеличивается. [102] Другое исследование показало, что эти области необходимы для рабочей памяти, а не просто случайно активируются во время задач на рабочую память, временно блокируя их посредством транскраниальной магнитной стимуляции (ТМС), тем самым вызывая ухудшение выполнения задач. [103]

Текущие дебаты касаются функции этих областей мозга. Было обнаружено, что ПФК активно выполняет различные задачи, требующие исполнительных функций. [38] Это побудило некоторых исследователей утверждать, что роль ПФК в рабочей памяти заключается в контроле внимания, выборе стратегий и манипулировании информацией в рабочей памяти, но не в поддержании информации. Функция поддержания приписывается более задним областям мозга, включая теменную кору. [104] [105] Другие авторы интерпретируют активность теменной коры как отражение исполнительных функций , поскольку эта же область активируется и при выполнении других задач, требующих внимания, но не памяти. [106] Данные исследования декодирования с использованием многовоксельного анализа данных фМРТ показали, что содержимое зрительной рабочей памяти может быть декодировано по паттернам активности в зрительной коре, но не по префронтальной коре. [107] Это привело к предположению, что функцию поддержания зрительной рабочей памяти выполняет зрительная кора, в то время как роль префронтальной коры заключается в исполнительном контроле над рабочей памятью [107] , хотя было отмечено, что такие сравнения не учитывать базовую скорость декодирования в разных регионах. [108]

Метаанализ 60 исследований нейровизуализации, проведенный в 2003 году, показал, что левая лобная кора участвует в вербальной рабочей памяти, требующей выполнения простых задач, а правая лобная кора отвечает за пространственную рабочую память. Области Бродмана (BA) 6 , 8 и 9 в верхней лобной коре задействованы, когда рабочая память должна постоянно обновляться и когда необходимо поддерживать память для временного порядка. Правый Бродманн 10 и 47 в вентральной лобной коре чаще участвовал в выполнении требований к манипуляции, например, при выполнении двухзадачных операций или умственных операциях, а Бродманн 7 в задней теменной коре также участвовал во всех типах управляющих функций. [109]

Было высказано предположение, что рабочая память включает два процесса с разным нейроанатомическим расположением в лобной и теменной долях. [110] Во-первых, операция выбора, которая извлекает наиболее релевантный элемент, и во-вторых, операция обновления, которая изменяет фокус внимания, обращенного на него. Было обнаружено, что обновление фокуса внимания включает временную активацию в каудальной верхней лобной борозде и задней теменной коре , в то время как увеличение требований к отбору выборочно изменяет активацию в ростральной верхней лобной борозде и задней поясной извилине/ предклинье . [110]

Определение дифференциальной функции областей мозга, участвующих в рабочей памяти, зависит от задач, способных различать эти функции. [111] В большинстве исследований рабочей памяти с помощью визуализации мозга использовались задачи распознавания, такие как отсроченное распознавание одного или нескольких стимулов или задача n-back, в которой каждый новый стимул в длинной серии должен сравниваться с представленным на n шагов назад. в сериале. Преимущество задач распознавания в том, что они требуют минимальных движений (просто нажатие одной из двух клавиш), что облегчает фиксацию головы в сканере. Однако в экспериментальных исследованиях и исследованиях индивидуальных различий в рабочей памяти в основном использовались задачи на запоминание (например, задача на объем чтения , см. ниже). Неясно, в какой степени задачи распознавания и припоминания отражают одни и те же процессы и одни и те же ограничения возможностей.

Исследования визуализации мозга проводились с использованием задачи на чтение или связанных с ней задач. Повышенная активация при выполнении этих задач была обнаружена в ПФК, а в некоторых исследованиях также в передней поясной извилине (ACC). Люди, лучше справившиеся с заданием, показали большее увеличение активации в этих областях, и их активация со временем стала сильнее коррелировать, что позволяет предположить, что их нейронная активность в этих двух областях была лучше скоординирована, возможно, из-за более сильной связи. [112] [113]

Нейронные модели

Одним из подходов к моделированию нейрофизиологии и функционирования рабочей памяти является рабочая память базальных ганглиев префронтальной коры (PBWM) . В этой модели префронтальная кора работает рука об руку с базальными ганглиями, выполняя задачи рабочей памяти. Многие исследования показали, что это так. [114] Методы абляции применялись у пациентов, у которых были судороги и повреждения префронтальной коры и базальных ганглиев. [115] Исследователи обнаружили, что такое повреждение привело к снижению способности выполнять исполнительную функцию рабочей памяти. [115] Дополнительные исследования, проведенные на пациентах с изменениями в мозге из-за употребления метамфетамина, показали, что тренировка рабочей памяти увеличивает объем базальных ганглиев. [116]

Влияние стресса на нейрофизиологию

Рабочая память ухудшается при остром и хроническом психологическом стрессе . Этот феномен был впервые обнаружен в исследованиях на животных Арнстеном и его коллегами [117] , которые показали, что вызванное стрессом высвобождение катехоламинов в ПФК быстро снижает активность нейронов ПФК и ухудшает работу рабочей памяти через внутриклеточные сигнальные пути прямой связи. [118] Воздействие хронического стресса приводит к более глубокому дефициту рабочей памяти и дополнительным архитектурным изменениям в PFC, включая атрофию дендритов и потерю позвоночника, [119] которые можно предотвратить путем ингибирования передачи сигналов протеинкиназы C. [120] Исследования с помощью фМРТ распространили это исследование на людей и подтвердили, что снижение рабочей памяти, вызванное острым стрессом, связано со снижением активации ПФК, а стресс повышает уровень катехоламинов . [121] Визуализирующие исследования студентов-медиков, проходящих стрессовые экзамены, также показали ослабление функциональных связей ПФК, что согласуется с исследованиями на животных. [122] Заметное влияние стресса на структуру и функцию ПФК может помочь объяснить, как стресс может вызывать или усугублять психические заболевания. Чем больше стресса в жизни, тем ниже эффективность рабочей памяти при выполнении простых когнитивных задач. У студентов, выполнявших упражнения, снижающие вторжение негативных мыслей, наблюдалось увеличение объема рабочей памяти. Состояние настроения (положительное или отрицательное) может влиять на нейромедиатор дофамин, что, в свою очередь, влияет на решение проблем. [123]

Влияние алкоголя на нейрофизиологию

Чрезмерное употребление алкоголя может привести к повреждению головного мозга, что ухудшает рабочую память. [124] Алкоголь влияет на реакцию , зависящую от уровня кислорода в крови (Жирный шрифт). Реакция BOLD коррелирует повышенную оксигенацию крови с активностью мозга, что делает эту реакцию полезным инструментом для измерения активности нейронов. [125] Реакция BOLD влияет на такие области мозга, как базальные ганглии и таламус, при выполнении задачи на рабочую память. Подростки, которые начинают пить в молодом возрасте, демонстрируют снижение реакции BOLD в этих областях мозга. [126] Молодые женщины, зависимые от алкоголя, в частности, демонстрируют меньшую реакцию BOLD в теменной и лобной коре при выполнении задачи на пространственную рабочую память. [127] Пьянство, в частности, также может повлиять на производительность при выполнении задач рабочей памяти, особенно зрительной рабочей памяти. [128] [129] Кроме того, похоже, существуют гендерные различия в том, как алкоголь влияет на рабочую память. Хотя женщины лучше справляются с задачами на вербальную рабочую память после употребления алкоголя по сравнению с мужчинами, они хуже справляются с задачами на пространственную рабочую память, о чем свидетельствует меньшая мозговая активность. [130] [131] Наконец, возраст, по-видимому, является дополнительным фактором. Пожилые люди более восприимчивы, чем другие, к влиянию алкоголя на рабочую память . [132]

Генетика

Поведенческая генетика

Индивидуальные различия в объеме рабочей памяти в некоторой степени наследуются ; то есть около половины различий между людьми связано с различиями в их генах. [133] [134] [135] Генетический компонент изменчивости объема рабочей памяти во многом схож с компонентом изменчивого интеллекта. [134] [133]

Попытки идентифицировать отдельные гены

Мало что известно о том, какие гены связаны с функционированием рабочей памяти. В рамках теоретической основы многокомпонентной модели был предложен один ген-кандидат, а именно ROBO1, для гипотетического компонента фонологической петли рабочей памяти. [136]

Совсем недавно был обнаружен еще один ген, отвечающий за рабочую память. Глядя на генетически разнообразных мышей, было обнаружено, что GPR12 способствует выработке белка, необходимого для рабочей памяти. Когда они взяли мышей, у которых тесты на память были хуже, чем у их контрольных мышей, и увеличили уровень белка GPR12 , показатели этих мышей улучшились с 50% до 80%. Это привело к тому, что мыши с низкой производительностью достигли уровня, аналогичного их контрольным аналогам. [137]

С накоплением предыдущих работ на мышах, таких как тестирование гена формимидоилтрансферазы циклодеаминазы (FTCD) в отношении производительности водного лабиринта Морриса, вскоре было проверено, существует ли потенциальное изменение генетического кодирования в гене FTCD у людей. Результаты показали, что были обнаружены вариации, но они варьировались в зависимости от возраста человека. Что касается гена FTCD, оказалось, что он затрагивает только детей. Рабочая память, по-видимому, имела более высокую производительность при наличии гена FTCD, но не оказывала такого же влияния на взрослых. [138]

Роль в академических достижениях

Объем рабочей памяти коррелирует с результатами обучения грамоте и счету. Первоначальные доказательства этой связи получены из корреляции между объемом рабочей памяти и пониманием прочитанного, что впервые наблюдалось Дейнманом и Карпентером (1980) [139] и было подтверждено в более позднем метааналитическом обзоре нескольких исследований. [140] Последующие исследования показали, что производительность рабочей памяти у детей младшего школьного возраста точно предсказывает эффективность решения математических задач. [141] Одно продольное исследование показало, что рабочая память пятилетнего ребенка является лучшим предиктором академических успехов, чем IQ. [142]

Рандомизированное контролируемое исследование 580 детей в Германии показало, что тренировка рабочей памяти в возрасте шести лет оказала значительный положительный эффект на пространственную рабочую память сразу после тренировки, и что этот эффект постепенно распространился на другие области, со значительным и значимым увеличением понимания прочитанного, математических навыков. (геометрия) и IQ (измеряется с помощью матриц Равена). Кроме того, через год было обнаружено заметное увеличение способности подавлять импульсы, что измерялось как более высокий балл в задаче Go-No Go . Через четыре года после лечения эффект сохранялся и выражался в повышении уровня поступления на академический курс (Немецкая гимназия) на 16 процентных пунктов по сравнению с контрольной группой. [86]

В крупномасштабном скрининговом исследовании у каждого десятого ребенка в обычных классах был выявлен дефицит рабочей памяти. Большинство из них показали очень низкие академические достижения, независимо от их IQ. [143] Аналогичным образом, дефицит рабочей памяти был выявлен у учащихся с низкой успеваемостью по национальным учебным программам уже в возрасте семи лет. [144] Без соответствующего вмешательства эти дети отстают от сверстников. Недавнее исследование 37 детей школьного возраста со значительными трудностями в обучении показало, что объем рабочей памяти при исходном измерении, но не IQ, предсказывает результаты обучения через два года. [145] Это говорит о том, что нарушения рабочей памяти связаны с низкими результатами обучения и представляют собой высокий фактор риска неуспеваемости детей. У детей с нарушениями обучаемости, такими как дислексия , СДВГ и нарушение координации развития, очевидна аналогичная картина. [146] [147] [148] [149]

Отношение к вниманию

Есть некоторые свидетельства того, что оптимальная производительность рабочей памяти связана со способностью нейронов концентрировать внимание на информации, важной для выполнения задачи, и игнорировать отвлекающие факторы [150] , и что улучшение рабочей памяти, связанное с практикой, происходит за счет увеличения этих способностей. [151] Одно направление исследований предполагает наличие связи между возможностями рабочей памяти человека и его способностью контролировать ориентацию внимания на стимулы в окружающей среде. [152] Такой контроль позволяет людям обращать внимание на информацию, важную для их текущих целей, и игнорировать не имеющие отношения к цели стимулы, которые имеют тенденцию привлекать их внимание из-за своей сенсорной значимости (например, сирена скорой помощи). Предполагается, что направление внимания в соответствии с целями зависит от сигналов «сверху вниз» из префронтальной коры (ПФК), которые искажают обработку данных в задних областях коры . [153] Предполагается, что захват внимания яркими стимулами осуществляется «снизу вверх» сигналами от подкорковых структур и первичной сенсорной коры. [154] Способность подавлять захват внимания «снизу вверх» у разных людей различна, и было обнаружено, что эта разница коррелирует с их производительностью в тесте рабочей памяти на визуальную информацию. [152] Другое исследование, однако, не обнаружило корреляции между способностью игнорировать захват внимания и показателями более общей емкости рабочей памяти. [155]

Связь с нервными расстройствами

Нарушение функционирования рабочей памяти обычно наблюдается при некоторых нервных заболеваниях:

СДВГ: Некоторые авторы [156] предположили, что симптомы СДВГ возникают из-за первичного дефицита в определенной области управляющих функций (EF), таких как рабочая память, заторможенность реакций или более общая слабость исполнительного контроля. [157] Метааналитический обзор цитирует несколько исследований, которые обнаружили значительные результаты в группах более низких групп по СДВГ в задачах на пространственную и вербальную рабочую память, а также в некоторых других задачах EF. Однако авторы пришли к выводу, что слабости EF не являются ни необходимыми, ни достаточными для того, чтобы вызвать все случаи СДВГ. [157]

Некоторые нейромедиаторы , такие как дофамин и глутамат, могут участвовать как в СДВГ, так и в рабочей памяти. Оба связаны с лобным мозгом, самонаправлением и саморегуляцией, но причина и следствие не были подтверждены, поэтому неясно, приводит ли дисфункция рабочей памяти к СДВГ, или отвлекаемость СДВГ приводит к плохой функциональности рабочей памяти, или же есть какая-то другая связь. [158] [159] [160]

Болезнь Паркинсона . У пациентов с болезнью Паркинсона наблюдаются признаки снижения вербальной функции рабочей памяти. Они хотели выяснить, связано ли это снижение с отсутствием способности сосредоточиться на важных задачах или с низким объемом памяти. Был протестирован двадцать один пациент с болезнью Паркинсона по сравнению с контрольной группой из 28 участников того же возраста. Исследователи обнаружили, что обе гипотезы являются причиной снижения функции рабочей памяти, что не полностью согласуется с их гипотезой о том, что это либо одно, либо другое. [161]

Болезнь Альцгеймера . По мере того, как болезнь Альцгеймера становится более серьезной, функции рабочей памяти ухудшаются. Помимо дефицита эпизодической памяти , болезнь Альцгеймера связана с нарушениями зрительной кратковременной памяти, оцениваемой с помощью задач отсроченного воспроизведения. [162] [163] [164] Эти исследования указывают на дефицит связывания зрительных функций как важный компонент дефицита при болезни Альцгеймера. Есть одно исследование, посвященное нейронным связям и текучести рабочей памяти в мозгу мышей. Половине мышей сделали инъекцию, имитирующую эффект болезни Альцгеймера, а другой половине — нет. Затем мышам предстояло пройти лабиринт, что является задачей для проверки рабочей памяти. Исследование помогает ответить на вопросы о том, как болезнь Альцгеймера может ухудшить рабочую память и в конечном итоге уничтожить ее функции. [165]

Болезнь Хантингтона : группа исследователей провела исследование, в ходе которого изучались функции и связность рабочей памяти в течение 30-месячного продольного эксперимента. Было обнаружено, что в мозге были определенные участки, где большая часть связей была снижена у пациентов до болезни Хантингтона по сравнению с контрольной группой, которая оставалась стабильно функциональной. [166]

Связь с неопределенностью

Недавнее исследование Ли и его коллег показало, что те же области мозга, которые отвечают за рабочую память, также ответственны за то, насколько люди доверяют этим воспоминаниям. В прошлом исследования показали, что люди могут оценить, насколько они доверяют своим воспоминаниям, но как люди могут это делать, было в значительной степени неизвестно. Используя тесты пространственной памяти и сканирование фМРТ , они обработали место и время хранения информации и использовали эти данные для определения ошибок памяти . Они также попросили участников выразить, насколько они неуверенны в своих воспоминаниях. Имея оба набора информации, исследователи пришли к выводу, что память и доверие к этой памяти хранятся в одной и той же области мозга. [167]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Мияке А., Шах П. (1999). Модели рабочей памяти: Механизмы активного обслуживания и исполнительного контроля (PDF) . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0-521-58325-1.
  2. ^ аб Даймонд А (2013). «Исполнительные функции». Ежегодный обзор психологии . 64 : 135–168. doi : 10.1146/annurev-psych-113011-143750. ПМК 4084861 . PMID  23020641. WM (удержание информации в уме и манипулирование ею) отличается от кратковременной памяти (просто удержание информации в уме). Они группируются по отдельным факторам при факторном анализе детей, подростков и взрослых (Alloway et al., 2004, Gathercole et al., 2004). Они связаны с различными нейронными подсистемами. WM больше полагается на дорсолатеральную префронтальную кору, тогда как удержание информации в уме, но не манипулирование ею [пока количество элементов невелико (надпороговое)] не требует участия дорсолатеральной префронтальной коры (D'Esposito et al. 1999, Eldreth и др. 2006, Smith & Jonides 1999). Визуализирующие исследования показывают фронтальную активацию только в вентролатеральной префронтальной коре для поддержания памяти, которая не является надпороговой. WM и кратковременная память также демонстрируют разную степень развития; последний развивается раньше и быстрее. 

  3. ^ Маленка Р.К., Нестлер Э.Дж., Хайман С.Е. (2009). «Глава 13: Высшие когнитивные функции и поведенческий контроль». В Сидоре А., Брауне Р.Ю. (ред.). Молекулярная нейрофармакология: фонд клинической неврологии (2-е изд.). Нью-Йорк: McGraw-Hill Medical. стр. 313–321. ISBN 978-0-07-148127-4.  • Исполнительная функция, когнитивный контроль поведения, зависит от префронтальной коры, которая высоко развита у высших приматов и особенно у человека.
     • Рабочая память – это кратковременный когнитивный буфер с ограниченной емкостью, который хранит информацию и позволяет манипулировать ею для принятия решений и поведения. ...
    рабочая память может быть нарушена при СДВГ, наиболее распространенном детском психическом расстройстве, наблюдаемом в клинических условиях... СДВГ можно представить как расстройство исполнительной функции; в частности, СДВГ характеризуется снижением способности проявлять и поддерживать когнитивный контроль над поведением. По сравнению со здоровыми людьми, у людей с СДВГ снижена способность подавлять неадекватные доминантные реакции на раздражители (нарушенное торможение ответов) и уменьшенная способность подавлять ответы на нерелевантные раздражители (нарушенное подавление помех). ... Ранние результаты структурной МРТ показывают истончение коры головного мозга у субъектов с СДВГ по сравнению с контрольной группой того же возраста в префронтальной коре и задней теменной коре, областях, участвующих в рабочей памяти и внимании.
  4. ^ Коуэн Н. (2008). «Глава 20. В чем разница между долговременной, кратковременной и рабочей памятью?». Сущность памяти . Прогресс в исследованиях мозга. Том. 169. стр. 323–338. дои : 10.1016/S0079-6123(07)00020-9. ISBN 978-0-444-53164-3. ПМК  2657600 . ПМИД  18394484.
  5. ^ Прибрам К.Х., Миллер Г.А., Галантер Э. (1960). Планы и структура поведения . Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон. стр. 65. ISBN 978-0-03-010075-8. ОСЛК  190675.
  6. ^ Баддели А (октябрь 2003 г.). «Рабочая память: оглядываясь назад и глядя вперед». Обзоры природы. Нейронаука . 4 (10): 829–839. дои : 10.1038/nrn1201. PMID  14523382. S2CID  3337171.
  7. ^ Аткинсон Р.К., Шиффрин Р.М. (1968). Спенс К.В., Спенс Дж.Т. (ред.). Человеческая память: предлагаемая система и процессы ее управления . Психология обучения и мотивации. Том. 8. Академическая пресса. стр. 89–195. дои : 10.1016/S0079-7421(08)60422-3. ISBN 978-0-12-543302-0. OCLC  185468704. S2CID  22958289.
  8. ^ Фустер Дж. М. (1997). Префронтальная кора: анатомия, физиология и нейропсихология лобной доли . Филадельфия: Липпинкотт-Рэйвен. ISBN 978-0-397-51849-4. OCLC  807338522.[ нужна страница ]
  9. ^ аб Фустер Дж (2008). Префронтальная кора (4-е изд.). Оксфорд, Великобритания: Elsevier. п. 126. ИСБН 978-0-12-373644-4.
  10. ^ Бентон А.Л. (1991). «Префронтальная область: ее ранняя история». У Левина Х.С., Айзенберга Х.М., Бентона А.Л. (ред.). Функция и дисфункция лобных долей . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. п. 19. ISBN 978-0-19-506284-7.
  11. ^ Баддели А.Д., Хитч Дж. (1974). Бауэр Г.Х. (ред.). Рабочая память . Психология обучения и мотивации. Том. 2. Академическая пресса. стр. 47–89. дои : 10.1016/S0079-7421(08)60452-1. ISBN 978-0-12-543308-2. OCLC  777285348.
  12. ^ Левин Э.С. (2011). Рабочая память: емкость, разработки и методы улучшения . Нью-Йорк: Nova Science Publishers, Inc.
  13. ^ Вейтен С (2013). Вариации в психологии (9-е изд.). Нью-Йорк: Уодсворт. стр. 281–282.
  14. ^ Вейтен В. (2013). Вариации в психологии (9-е изд.). Бельмонт, Калифорния: Уодсворт. стр. 281–282.
  15. ^ Баддели А (ноябрь 2000 г.). «Эпизодический буфер: новый компонент рабочей памяти?». Тенденции в когнитивных науках . 4 (11): 417–423. дои : 10.1016/S1364-6613(00)01538-2 . PMID  11058819. S2CID  14333234.
  16. ^ Эрикссон К.А., Кинч В. (апрель 1995 г.). «Долговременная рабочая память». Психологический обзор . 102 (2): 211–245. дои : 10.1037/0033-295X.102.2.211. ПМИД  7740089.
  17. ^ Коуэн Н. (1995). Внимание и память: интегрированная основа . Оксфорд [Оксфордшир]: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-506760-6. ОСЛК  30475237.[ нужна страница ]
  18. ^ Швеппе Дж (2014). «Внимание, рабочая память и долговременная память в мультимедийном обучении: комплексный подход, основанный на моделях процессов рабочей памяти». Обзор педагогической психологии . 26 (2): 289. doi :10.1007/s10648-013-9242-2. S2CID  145088718.
  19. ^ Оберауер К. (май 2002 г.). «Доступ к информации в рабочей памяти: исследование фокуса внимания». Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание . 28 (3): 411–421. CiteSeerX 10.1.1.163.4979 . дои : 10.1037/0278-7393.28.3.411. ПМИД  12018494. 
  20. ^ Миллер Г.А. (март 1956 г.). «Магическое число семь плюс-минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию». Психологический обзор . 63 (2): 81–97. CiteSeerX 10.1.1.308.8071 . дои : 10.1037/h0043158. PMID  13310704. S2CID  15654531. Переиздано: Миллер Г.А. (апрель 1994 г.). «Магическое число семь плюс-минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию. 1956». Психологический обзор . 101 (2): 343–352. дои : 10.1037/0033-295X.101.2.343. hdl : 11858/00-001M-0000-002C-4646-B . ПМИД  8022966.
  21. ^ Служба E (1 мая 1998 г.). «Влияние длины слова на немедленное запоминание серий зависит от фонологической сложности, а не от артикуляционной продолжительности». Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии Раздел А. 51 (2): 283–304. дои : 10.1080/713755759. ISSN  0272-4987. S2CID  220062579.
  22. ^ Халм С., Руденрис С., Браун Г., Мерсер Р. (ноябрь 1995 г.). «Роль механизмов долговременной памяти в объеме памяти». Британский журнал психологии . 86 (4): 527–36. doi :10.1111/j.2044-8295.1995.tb02570.x.
  23. ^ Коуэн Н. (февраль 2001 г.). «Магическое число 4 в кратковременной памяти: переосмысление умственных способностей». Поведенческие и мозговые науки . 24 (1): 87–185. дои : 10.1017/S0140525X01003922 . ПМИД  11515286.
  24. ^ abc Ma WJ, Хусейн М, Бэйс ПМ (март 2014 г.). «Изменение представлений о рабочей памяти». Природная неврология . 17 (3): 347–356. дои : 10.1038/nn.3655. ПМК 4159388 . ПМИД  24569831. 
  25. ^ ab Bays PM, Catalao RF, Husain M (сентябрь 2009 г.). «Точность зрительной рабочей памяти определяется выделением общего ресурса». Журнал видения . 9 (10): 7,1–711. дои : 10.1167/9.10.7. ПМК 3118422 . ПМИД  19810788. 
  26. ^ ab Бэйс П.М., Горгораптис Н., Ви Н., Маршалл Л., Хусейн М. (сентябрь 2011 г.). «Временная динамика кодирования, хранения и перераспределения зрительной рабочей памяти». Журнал видения . 11 (10): 6. дои : 10.1167/11.10.6. ПМК 3401684 . ПМИД  21911739. 
  27. ^ аб Брейди Т.Ф., Конкле Т., Альварес Г.А. (май 2011 г.). «Обзор объема зрительной памяти: помимо отдельных предметов и к структурированным представлениям». Журнал видения . 11 (5): 4. дои :10.1167/11.5.4. ПМЦ 3405498 . ПМИД  21617025. 
  28. ^ Гобет Ф (ноябрь 2000 г.). «Некоторые недостатки долговременной рабочей памяти». Британский журнал психологии (представлена ​​рукопись). 91 (Часть 4): 551–570. дои : 10.1348/000712600161989. ПМИД  11104178.
  29. ^ Дейнман М., Карпентер, Пенсильвания (август 1980 г.). «Индивидуальные различия в рабочей памяти и чтении». Журнал вербального обучения и вербального поведения . 19 (4): 450–66. дои : 10.1016/S0022-5371(80)90312-6. S2CID  144899071.
  30. ^ Оберауер К., Зюсс Х.М., Шульце Р., Вильгельм О., Виттманн В.В. (декабрь 2000 г.). «Рабочая память - аспекты конструкции когнитивных способностей». Личность и индивидуальные различия . 29 (6): 1017–45. дои : 10.1016/S0191-8869(99)00251-2. S2CID  143866158.
  31. ^ Ансуорт Н., Энгл Р.В. (ноябрь 2007 г.). «О разделении кратковременной и рабочей памяти: исследование простой и сложной памяти и их связи со способностями более высокого порядка». Психологический вестник . 133 (6): 1038–1066. дои : 10.1037/0033-2909.133.6.1038. ПМИД  17967093.
  32. ^ Колом Р., Абад Ф.Дж., Кирога Ма, Ши ПК, Флорес-Мендоса С (2008). «Рабочая память и интеллект — тесно связанные конструкции, но почему?». Интеллект . 36 (6): 584–606. doi :10.1016/j.intell.2008.01.002.
  33. ^ Оберауер К., Зюсс Х.М., Вильгельм О., Виттман В.В. (2003). «Многоликость рабочей памяти – хранение, обработка, контроль и координация» (PDF) . Интеллект . 31 (2): 167–193. дои : 10.1016/s0160-2896(02)00115-0. S2CID  14083639.
  34. ^ Чудерский А (апрель 2014 г.). «Задача реляционной интеграции объясняет плавные рассуждения помимо других задач рабочей памяти». Память и познание . 42 (3): 448–463. дои : 10.3758/s13421-013-0366-x. ПМЦ 3969517 . ПМИД  24222318. 
  35. ^ Собриньо Н.Д., Соуза А.С. «Взаимодействие долговременной памяти и рабочей памяти: когда предварительные знания о цвете объекта влияют на цветовую визуальную рабочую память?». psyarxiv.com . doi : 10.31234/osf.io/8a2jw. hdl : 10216/147912 . Проверено 22 марта 2023 г.
  36. ^ Конвей А.Р., Кейн М.Дж., Энгл Р.В. (декабрь 2003 г.). «Объем рабочей памяти и ее связь с общим интеллектом». Тенденции в когнитивных науках . 7 (12): 547–552. CiteSeerX 10.1.1.538.4967 . doi :10.1016/j.tics.2003.10.005. PMID  14643371. S2CID  9943197. 
  37. ^ Энгл Р.В., Тухольски С.В., Лафлин Дж.Э., Конвей А.Р. (сентябрь 1999 г.). «Рабочая память, кратковременная память и общий подвижный интеллект: подход со скрытыми переменными». Журнал экспериментальной психологии. Общий . 128 (3): 309–331. дои : 10.1037/0096-3445.128.3.309. PMID  10513398. S2CID  1981845.
  38. ^ аб Кейн MJ, Энгл RW (декабрь 2002 г.). «Роль префронтальной коры головного мозга в рабочей памяти, исполнительном внимании и общем подвижном интеллекте: взгляд на индивидуальные различия». Психономический бюллетень и обзор . 9 (4): 637–671. дои : 10.3758/BF03196323 . ПМИД  12613671.
  39. ^ Хэлфорд Г.С., Бейкер Р., МакКредден Дж.Э., Бэйн Дж.Д. (январь 2005 г.). «Сколько переменных могут обрабатывать люди?». Психологическая наука . 16 (1): 70–76. дои : 10.1111/j.0956-7976.2005.00782.x. PMID  15660854. S2CID  9790149.
  40. ^ ab Just MA, Карпентер, Пенсильвания (январь 1992 г.). «Теория емкости понимания: индивидуальные различия в рабочей памяти». Психологический обзор . 99 (1): 122–149. дои : 10.1037/0033-295X.99.1.122. PMID  1546114. S2CID  2241367.
  41. ^ Таус Дж.Н., Хитч Г.Дж., Хаттон Ю. (апрель 2000 г.). «О интерпретации объема рабочей памяти у взрослых». Память и познание . 28 (3): 341–348. дои : 10.3758/BF03198549 . ПМИД  10881551.
  42. ^ Во, Северная Каролина, Норман Д.А. (март 1965 г.). «ПЕРВИЧНАЯ ПАМЯТЬ». Психологический обзор . 72 (2): 89–104. дои : 10.1037/h0021797. ПМИД  14282677.
  43. ^ Браун Дж (1958). «Некоторые проверки теории распада непосредственной памяти». Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии . 10 :12–21. дои : 10.1080/17470215808416249. S2CID  144071312.
  44. ^ Петерсон Л.Р., Петерсон MJ (сентябрь 1959 г.). «Кратковременное удержание отдельных словесных единиц». Журнал экспериментальной психологии . 58 (3): 193–198. CiteSeerX 10.1.1.227.1807 . дои : 10.1037/h0049234. ПМИД  14432252. 
  45. ^ Баддели А.Д. (1986). Рабочая память . Том. 11. Оксфорд: Кларендон. ISBN 978-0-19-852116-7.
  46. ^ Барруйе П., Бернардин С., Камос В. (март 2004 г.). «Ограничения по времени и совместное использование ресурсов в рабочей памяти взрослых». Журнал экспериментальной психологии. Общий . 133 (1): 83–100. CiteSeerX 10.1.1.379.9208 . дои : 10.1037/0096-3445.133.1.83. PMID  14979753. S2CID  604840. 
  47. ^ Барруйе П., Бернардин С., Портрат С., Вергауве Э., Камос В. (май 2007 г.), «Время и когнитивная нагрузка в рабочей памяти», J Exp Psychol Learn Mem Cogn , 33 (3): 570–585, doi : 10.1037/ 0278-7393.33.3.570, PMID  17470006, S2CID  2575997
  48. ^ ван ден Берг Р., Ау Э, Ма WJ (январь 2014 г.). «Факторное сравнение моделей рабочей памяти». Психологический обзор . 121 (1): 124–149. дои : 10.1037/a0035234. ПМЦ 4159389 . ПМИД  24490791. 
  49. ^ Оберауер К., Левандовски С., Фаррелл С., Джаррольд С., Гривз М. (октябрь 2012 г.). «Моделирование рабочей памяти: интерференционная модель сложного диапазона» (PDF) . Психономический бюллетень и обзор . 19 (5): 779–819. дои : 10.3758/s13423-012-0272-4. PMID  22715024. S2CID  42032839.
  50. ^ Оберауер К., Клигл Р. (ноябрь 2006 г.). «Формальная модель ограничений емкости рабочей памяти». Журнал памяти и языка . 55 (4): 601–26. дои : 10.1016/j.jml.2006.08.009 .
  51. ^ Бэнкрофт Т., Сервоприводы P (февраль 2011 г.). «Частота дистрактора влияет на работу вибротактильной рабочей памяти». Экспериментальное исследование мозга . 208 (4): 529–532. дои : 10.1007/s00221-010-2501-2. PMID  21132280. S2CID  19743442.
  52. ^ Маэхара Ю, Сайто С (февраль 2007 г.). «Взаимосвязь между обработкой и хранением в рабочей памяти: не две стороны одной медали». Журнал памяти и языка . 56 (2): 212–228. дои : 10.1016/j.jml.2006.07.009.
  53. ^ Ли К.З. (июнь 1999 г.). «Выбор из рабочей памяти: о взаимосвязи между компонентами обработки и хранения». Старение, нейропсихология и познание . 6 (2): 99–116. дои : 10.1076/anec.6.2.99.784.
  54. ^ Левандовски С., Дункан М., Браун Г.Д. (октябрь 2004 г.). «Время не вызывает забывания при кратковременном серийном воспоминании». Психономический бюллетень и обзор . 11 (5): 771–790. дои : 10.3758/BF03196705 . ПМИД  15732687.[ постоянная мертвая ссылка ]
  55. ^ Оберауер К., Левандовски С. (июль 2008 г.). «Забывание при немедленном серийном воспоминании: распад, временная различимость или вмешательство?». Психологический обзор . 115 (3): 544–576. дои : 10.1037/0033-295X.115.3.544. ПМИД  18729591.
  56. ^ ab Gathercole SE, Pickering SJ, Ambridge B, Wearing H (март 2004 г.). «Структура рабочей памяти от 4 до 15 лет». Психология развития . 40 (2): 177–190. CiteSeerX 10.1.1.529.2727 . дои : 10.1037/0012-1649.40.2.177. ПМИД  14979759. 
  57. ^ Солтхаус Т.А. (1994). «Старение рабочей памяти». Нейропсихология . 8 (4): 535–543. дои : 10.1037/0894-4105.8.4.535.
  58. ^ Паскуаль-Леоне Дж (1970). «Математическая модель правила перехода на стадиях развития Пиаже». Акта Психологика . 32 : 301–345. дои : 10.1016/0001-6918(70)90108-3.
  59. ^ Дело Р (1985). Интеллектуальной развитие. От рождения до взрослой жизни . Нью-Йорк: Академическая пресса.
  60. ^ Джаррольд С., Бэйлисс DM (2007). «Изменение рабочей памяти из-за типичного и атипичного развития». В Конвее, А.Р., Джаррольд С., Кейн М.Дж., Мияке А., Таус Дж.Н. (ред.). Изменение рабочей памяти . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. стр. 137–161. ISBN 978-0-19-516864-8. OCLC  1222332615.
  61. ^ Кайл Р.В. (апрель 2007 г.). «Продольные доказательства того, что увеличение скорости обработки информации и рабочей памяти улучшает мышление детей». Психологическая наука . 18 (4): 312–313. дои : 10.1111/j.1467-9280.2007.01895.x. PMID  17470254. S2CID  32240795.
  62. ^ Эндрюс Дж., Хэлфорд Г.С. (сентябрь 2002 г.). «Показатель когнитивной сложности, применяемый к когнитивному развитию». Когнитивная психология . 45 (2): 153–219. дои : 10.1016/S0010-0285(02)00002-6. PMID  12528901. S2CID  30126328.
  63. ^ Адамс Э.Дж., Нгуен А.Т., Коуэн Н. (июль 2018 г.). «Теории рабочей памяти: различия в определении, степени модульности, роли внимания и цели». Услуги по языку, речи и слуху в школах . 49 (3): 340–355. doi : 10.1044/2018_LSHSS-17-0114. ПМК 6105130 . ПМИД  29978205. 
  64. ^ Япл З., Арсалиду М (ноябрь 2018 г.). «Задача на рабочую память N-обратно: метаанализ нормативных исследований фМРТ с детьми». Развитие ребенка . 89 (6): 2010–2022. doi : 10.1111/cdev.13080. ПМИД  29732553.
  65. ^ Герцог С., Диксон Р.А., Хультш Д.Ф., Макдональд С.В. (декабрь 2003 г.). «Модели скрытых изменений познания взрослых: связаны ли изменения в скорости обработки информации и рабочей памяти с изменениями в эпизодической памяти?». Психология и старение . 18 (4): 755–769. дои : 10.1037/0882-7974.18.4.755. ПМИД  14692862.
  66. ^ Ab Park DC, Lautenschlager G, Hedden T, Davidson NS, Smith AD, Smith PK (июнь 2002 г.). «Модели зрительно-пространственной и вербальной памяти на протяжении взрослой жизни». Психология и старение . 17 (2): 299–320. дои : 10.1037/0882-7974.17.2.299. ПМИД  12061414.
  67. ^ Salthouse TA (июль 1996 г.). «Теория скорости обработки информации о возрастных различиях в познании взрослых». Психологический обзор . 103 (3): 403–428. CiteSeerX 10.1.1.464.585 . дои : 10.1037/0033-295X.103.3.403. ПМИД  8759042. 
  68. ^ Майр У, Клигл Р., Крампе RT (апрель 1996 г.). «Последовательная и координационная динамика обработки фигуральных преобразований на протяжении всей жизни». Познание . 59 (1): 61–90. дои : 10.1016/0010-0277(95)00689-3. PMID  8857471. S2CID  25917331.
  69. ^ Хашер Л., Закс RT (1988). «Рабочая память, понимание и старение: обзор и новый взгляд». В Бауэре Г.Х. (ред.). Психология обучения и мотивации . Том. 22. Нью-Йорк: Академик Пресс. стр. 193–225. ISBN 978-0-08-086373-3. ОСЛК  476167241.
  70. ^ Хашер Л., Закс RT, Мэй CP (1999). «Тормозящий контроль, циркадное возбуждение и возраст». В Gopher D, Кориат А (ред.). Внимание и производительность . Кембридж, Массачусетс: MIT Press. стр. 653–675. ISBN 978-0-262-31576-0. ОСЛК  1120891520.
  71. ^ West RL (сентябрь 1996 г.). «Применение теории функций префронтальной коры к когнитивному старению». Психологический вестник . 120 (2): 272–292. дои : 10.1037/0033-2909.120.2.272. ПМИД  8831298.
  72. ^ Гао Дж., Чжан Л., Чжу Дж., Го З., Линь М., Бай Л. и др. (март 2023 г.). «Гемодинамика префронтальной коры и изменения функциональных связей при выполнении задач на рабочую память у пожилых людей с нарушениями сна». Науки о мозге . 13 (3): 497. doi : 10.3390/brainsci13030497 . ПМЦ 10046575 . ПМИД  36979307. 
  73. ^ Ву Г, Ван Ю, Мвансися ТЭ, Пу В, Чжан Х, Лю С и др. (сентябрь 2014 г.). «Эффективное соединение задней поясной извилины и медиальной префронтальной коры связано с ухудшением рабочей памяти у пациентов с шизофренией и биполярным расстройством». Исследования шизофрении . 158 (1–3): 85–90. doi :10.1016/j.schres.2014.06.033. PMID  25043264. S2CID  36643966.
  74. ^ Го Z, Цзян Z, Цзян Б, МакКлюр М.А., Му Q (12 декабря 2019 г.). «Высокочастотная повторяющаяся транскраниальная магнитная стимуляция может улучшить нарушение рабочей памяти, вызванное лишением сна». Нейронная пластичность . 2019 : 7030286. doi : 10.1155/2019/7030286 . ПМК 6930796 . ПМИД  31915432. 
  75. ^ Девлин Х (8 апреля 2019 г.). «Ученые обращают вспять ухудшение памяти с помощью электрических импульсов». Хранитель . ISSN  0261-3077 . Проверено 9 апреля 2019 г.
  76. ^ Клингберг Т., Форссберг Х., Вестерберг Х. (сентябрь 2002 г.). «Тренировка рабочей памяти у детей с СДВГ». Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии . 24 (6): 781–791. CiteSeerX 10.1.1.326.5165 . дои : 10.1076/jcen.24.6.781.8395. PMID  12424652. S2CID  146570079. 
  77. ^ Олесен П.Дж., Вестерберг Х., Клингберг Т. (январь 2004 г.). «Повышение префронтальной и теменной активности после тренировки рабочей памяти». Природная неврология . 7 (1): 75–79. дои : 10.1038/nn1165. PMID  14699419. S2CID  6362120.
  78. ^ Макнаб Ф, Варроне А, Фарде Л, Джукайте А, Быстрицкий П, Форссберг Х, Клингберг Т (февраль 2009 г.). «Изменения в связывании корковых дофаминовых рецепторов D1, связанные с когнитивной тренировкой». Наука . 323 (5915): 800–802. Бибкод : 2009Sci...323..800M. дои : 10.1126/science.1166102. PMID  19197069. S2CID  206516408.
  79. ^ Аб Кац Б., Шах П., Мейер Д.Е. (октябрь 2018 г.). «Как разыграть 20 вопросов с природой и проиграть: размышления о 100-летних исследованиях в области тренировки мозга». Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 115 (40): 9897–9904. Бибкод : 2018PNAS..115.9897K. дои : 10.1073/pnas.1617102114 . ПМК 6176639 . ПМИД  30275315. 
  80. ^ Jaeggi SM, Buschkuehl M, Jonides J, Perrig WJ (май 2008 г.). «Улучшение гибкого интеллекта с помощью тренировки рабочей памяти». Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 105 (19): 6829–6833. Бибкод : 2008PNAS..105.6829J. дои : 10.1073/pnas.0801268105 . ПМЦ 2383929 . ПМИД  18443283. 
  81. ^ Джагги С.М., Студер-Люти Б., Бушкуэль М., Су Ю.Ф., Джонидес Дж., Перриг В.Дж. (2010). «Взаимосвязь между производительностью n-back и матричным мышлением – последствия для обучения и перевода». Интеллект . 38 (6): 625–635. doi :10.1016/j.intell.2010.09.001. ISSN  0160-2896.
  82. ^ Редик Т.С., Шипстед З., Харрисон Т.Л., Хикс К.Л., Фрид Д.Э., Хэмбрик Д.З. и др. (Май 2013). «Нет доказательств улучшения интеллекта после тренировки рабочей памяти: рандомизированное плацебо-контролируемое исследование». Журнал экспериментальной психологии. Общий . 142 (2): 359–379. дои : 10.1037/a0029082. PMID  22708717. S2CID  15117431.
  83. ^ Chooi WT, Томпсон Лос-Анджелес (2012). «Тренировка рабочей памяти не улучшает интеллект у здоровых молодых людей». Интеллект . 40 (6): 531–542. doi :10.1016/j.intell.2012.07.004. ISSN  0160-2896.
  84. ^ Au J, Шихан Э, Цай Н, Дункан Г.Дж., Бушкуэль М., Джагги С.М. (апрель 2015 г.). «Улучшение гибкого интеллекта с помощью тренировки рабочей памяти: метаанализ». Психономический бюллетень и обзор (представленная рукопись). 22 (2): 366–377. дои : 10.3758/s13423-014-0699-x. PMID  25102926. S2CID  10433282.
  85. ^ Мелби-Лервог М., Редик Т.С., Халм С. (июль 2016 г.). «Тренировка рабочей памяти не улучшает показатели интеллекта или других показателей «дальнего перехода»: данные метааналитического обзора». Перспективы психологической науки . 11 (4): 512–534. дои : 10.1177/1745691616635612. ПМЦ 4968033 . ПМИД  27474138. 
  86. ^ аб Бергер Э.М., Фер Э., Гермес Х., Шунк Д., Винкель К. (2020). Влияние тренировки рабочей памяти на когнитивные и некогнитивные навыки детей (отчет). дои : 10.2139/ssrn.3622985. hdl : 10419/222352 . S2CID  221652470.
  87. ^ Якобсен CF (1938). «Исследование функций головного мозга у приматов». Монографии по сравнительной психологии . 13 (3): 1–68. ОСЛК  250695441.
  88. ^ Фустер Дж. М. (январь 1973 г.). «Активность единиц префронтальной коры во время работы с отсроченным ответом: нейрональные корреляты временной памяти». Журнал нейрофизиологии . 36 (1): 61–78. дои : 10.1152/jn.1973.36.1.61 . PMID  4196203. S2CID  17534879.
  89. ^ Эшби Ф.Г., Элл С.В., Валентин В.В., Казале М.Б. (ноябрь 2005 г.). «МОРОЗ: распределенная нейровычислительная модель поддержания рабочей памяти». Журнал когнитивной нейронауки . 17 (11): 1728–1743. CiteSeerX 10.1.1.456.7179 . дои : 10.1162/089892905774589271. PMID  16269109. S2CID  12765957. 
  90. ^ Гольдман-Ракич PS (март 1995 г.). «Клеточная основа рабочей памяти». Нейрон . 14 (3): 477–485. дои : 10.1016/0896-6273(95)90304-6 . PMID  7695894. S2CID  2972281.
  91. ^ Рао С.Г., Уильямс Г.В., Гольдман-Ракич П.С. (январь 2000 г.). «Разрушение и создание пространственной настройки путем расторможения: ГАМК (А) блокада префронтальных корковых нейронов, задействованных в рабочей памяти». Журнал неврологии . 20 (1): 485–494. doi :10.1523/JNEUROSCI.20-01-00485.2000. ПМК 6774140 . ПМИД  10627624. 
  92. ^ Арнстен А.Ф., Паспалас CD, Гамо Нью-Джерси, Ян Ю, Ван М (август 2010 г.). «Динамическая сетевая связь: новая форма нейропластичности». Тенденции в когнитивных науках . 14 (8): 365–375. doi :10.1016/j.tics.2010.05.003. ПМК 2914830 . ПМИД  20554470. 
  93. ^ Роббинс Т.В., Арнстен А.Ф. (2009). «Нейропсихофармакология лобно-исполнительной функции: моноаминергическая модуляция». Ежегодный обзор неврологии . 32 : 267–287. doi : 10.1146/annurev.neuro.051508.135535. ПМЦ 2863127 . ПМИД  19555290. 
  94. ^ Раффон А., Уолтерс Дж. (август 2001 г.). «Корковый механизм связывания в зрительной рабочей памяти». Журнал когнитивной нейронауки . 13 (6): 766–785. дои : 10.1162/08989290152541430. PMID  11564321. S2CID  23241633.
  95. ^ О'Рейли RC, Басби RS, Сото Р. (2003). «Три формы связывания и их нейронные субстраты: альтернативы временной синхронности». В Клиремансе А (ред.). Единство сознания: связывание, интеграция и диссоциация . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. стр. 168–90. ISBN 978-0-19-850857-1. ОСЛК  50747505.
  96. ^ Климеш В. (2006). «Принципы связывания в диапазоне тета-частот». В Zimmer HD, Mecklinger A, Lindenberger U (ред.). Справочник по переплету и памяти . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. стр. 115–144.
  97. ^ Ву X, Чен X, Ли Z, Хан С, Чжан Д (май 2007 г.). «Связывание вербальной и пространственной информации в рабочей памяти человека предполагает крупномасштабную нейронную синхронизацию на тета-частоте». НейроИмидж . 35 (4): 1654–1662. doi :10.1016/j.neuroimage.2007.02.011. PMID  17379539. S2CID  7676564.
  98. ^ Барби А.К., Кенигс М., Графман Дж. (май 2013 г.). «Дорсолатеральный префронтальный вклад в рабочую память человека». Кора; Журнал, посвященный изучению нервной системы и поведения . 49 (5): 1195–1205. дои : 10.1016/j.cortex.2012.05.022. ПМК 3495093 . ПМИД  22789779. 
  99. ^ Оуэн AM (июль 1997 г.). «Функциональная организация процессов рабочей памяти в латеральной лобной коре человека: вклад функциональной нейровизуализации». Европейский журнал неврологии . 9 (7): 1329–1339. doi :10.1111/j.1460-9568.1997.tb01487.x. PMID  9240390. S2CID  2119538.
  100. ^ Смит Э.Э., Джонидес Дж. (март 1999 г.). «Хранение и исполнительные процессы в лобных долях». Наука . 283 (5408): 1657–1661. Бибкод : 1999Sci...283.1657.. CiteSeerX 10.1.1.207.8961 . дои : 10.1126/science.283.5408.1657. ПМИД  10073923. 
  101. ^ Смит Э.Э., Джонидес Дж., Маршуец С., Кеппе Р.А. (февраль 1998 г.). «Компоненты вербальной рабочей памяти: данные нейровизуализации». Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 95 (3): 876–882. Бибкод : 1998PNAS...95..876S. дои : 10.1073/pnas.95.3.876 . ПМК 33811 . ПМИД  9448254. 
  102. ^ Хани Г.Д., Фу CH, Ким Дж., Браммер М.Дж., Краудас Т.Дж., Саклинг Дж. и др. (октябрь 2002 г.). «Влияние вербальной нагрузки на рабочую память на корково-кортикальные связи, смоделированное путем анализа данных функциональной магнитно-резонансной томографии». НейроИмидж . 17 (2): 573–582. дои : 10.1016/S1053-8119(02)91193-6. ПМИД  12377135.
  103. ^ Моттаги FM (апрель 2006 г.). «Вмешательство в рабочую память человека». Нейронаука . 139 (1): 85–90. doi :10.1016/j.neuroscience.2005.05.037. PMID  16337091. S2CID  20079590.
  104. ^ Кертис CE, Д'Эспозито М (сентябрь 2003 г.). «Постоянная активность префронтальной коры во время рабочей памяти». Тенденции в когнитивных науках . 7 (9): 415–423. CiteSeerX 10.1.1.319.8928 . дои : 10.1016/S1364-6613(03)00197-9. PMID  12963473. S2CID  15763406. 
  105. ^ Postle BR (апрель 2006 г.). «Рабочая память как возникающее свойство разума и мозга». Нейронаука . 139 (1): 23–38. doi : 10.1016/j.neuroscience.2005.06.005. ПМЦ 1428794 . ПМИД  16324795. 
  106. ^ Коллетт Ф., Хогге М., Салмон Э., Ван дер Линден М. (апрель 2006 г.). «Исследование нейронных субстратов управляющего функционирования методами функциональной нейровизуализации». Нейронаука . 139 (1): 209–221. doi :10.1016/j.neuroscience.2005.05.035. hdl : 2268/5937 . PMID  16324796. S2CID  15473485.
  107. ^ ab Шринивасан К.К., Кертис CE, Д'Эспозито М (февраль 2014 г.). «Возвращаясь к роли постоянной нейронной активности во время рабочей памяти». Тенденции в когнитивных науках . 18 (2): 82–89. doi :10.1016/j.tics.2013.12.001. ПМК 3964018 . ПМИД  24439529. 
  108. ^ Бхандари А., Ганье С., Бадре Д. (октябрь 2018 г.). «Чуть выше шанса: труднее ли декодировать информацию из паттернов гемодинамической активности префронтальной коры?». Журнал когнитивной нейронауки . 30 (10): 1473–1498. дои : 10.1162/jocn_a_01291. PMID  29877764. S2CID  46954312.
  109. ^ Wager TD, Smith EE (декабрь 2003 г.). «Нейровизуализационные исследования рабочей памяти: метаанализ». Когнитивная, аффективная и поведенческая нейронаука . 3 (4): 255–274. дои : 10.3758/cabn.3.4.255 . ПМИД  15040547.
  110. ^ Аб Бледовски С, Рам Б, Роу Дж. Б. (октябрь 2009 г.). «Что «работает» в рабочей памяти? Отдельные системы отбора и обновления критической информации». Журнал неврологии . 29 (43): 13735–13741. doi : 10.1523/JNEUROSCI.2547-09.2009. ПМЦ 2785708 . ПМИД  19864586. 
  111. ^ Колтхарт М (апрель 2006 г.). «Что функциональная нейровизуализация рассказала нам о разуме (на данный момент)?». Кора; Журнал, посвященный изучению нервной системы и поведения . 42 (3): 323–331. дои : 10.1016/S0010-9452(08)70358-7. PMID  16771037. S2CID  4485292.
  112. ^ Кондо Х, Осака Н, Осака М (октябрь 2004 г.). «Сотрудничество передней поясной извилины и дорсолатеральной префронтальной коры при переключении внимания». НейроИмидж . 23 (2): 670–679. doi :10.1016/j.neuroimage.2004.06.014. PMID  15488417. S2CID  16979638.
  113. ^ Осака Н., Осака М., Кондо Х., Моришита М., Фукуяма Х., Сибасаки Х. (февраль 2004 г.). «Нейронная основа управляющих функций рабочей памяти: исследование фМРТ, основанное на индивидуальных различиях». НейроИмидж . 21 (2): 623–631. doi : 10.1016/j.neuroimage.2003.09.069. PMID  14980565. S2CID  7195491.
  114. ^ Байер Б., Карнат Х.О., Дитрих М., Биркляйн Ф., Хайнце С., Мюллер Н.Г. (июль 2010 г.). «Сохранение ясности и стабильности памяти — вклад базальных ганглиев и префронтальной коры человека в рабочую память». Журнал неврологии . 30 (29): 9788–9792. doi : 10.1523/jneurosci.1513-10.2010 . ПМК 6632833 . ПМИД  20660261. 
  115. ^ аб Войтек Б, Knight RT (октябрь 2010 г.). «Вклад префронтальной коры и базальных ганглиев в зрительную рабочую память». Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 107 (42): 18167–18172. Бибкод : 2010PNAS..10718167V. дои : 10.1073/pnas.1007277107 . ПМЦ 2964236 . ПМИД  20921401. 
  116. ^ Брукс С.Дж., Берч К.Х., Майорана С.А., Коколас Э., Шиот Х.Б., Нильссон Е.К. и др. (1 февраля 2016 г.). «Психологическое вмешательство с тренировкой рабочей памяти увеличивает объем базальных ганглиев: исследование VBM стационарного лечения употребления метамфетамина». НейроИмидж. Клинический . 12 : 478–491. дои : 10.1016/j.nicl.2016.08.019 . ПМК 5011179 . ПМИД  27625988. 
  117. ^ Арнстен AF (июнь 1998 г.). «Биология измотанности». Наука . 280 (5370): 1711–1712. дои : 10.1126/science.280.5370.1711. PMID  9660710. S2CID  25842149.
  118. ^ Арнстен AF (июнь 2009 г.). «Сигнальные пути стресса, которые нарушают структуру и функцию префронтальной коры». Обзоры природы. Нейронаука . 10 (6): 410–422. дои : 10.1038/nrn2648. ПМК 2907136 . ПМИД  19455173. 
  119. ^ Рэдли Дж. Дж., Рошер А.Б., Миллер М., Янссен В.Г., Листон С., Хоф PR и др. (март 2006 г.). «Повторяющийся стресс вызывает потерю дендритных шипов в медиальной префронтальной коре крыс». Кора головного мозга . 16 (3): 313–320. дои : 10.1093/cercor/bhi104 . ПМИД  15901656.
  120. ^ Hains AB, Vu MA, Maciejewski PK, van Dyck CH , Gottron M, Arnsten AF (октябрь 2009 г.). «Ингибирование передачи сигналов протеинкиназы С защищает дендритные отростки префронтальной коры и когнитивные функции от воздействия хронического стресса». Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 106 (42): 17957–17962. Бибкод : 2009PNAS..10617957H. дои : 10.1073/pnas.0908563106 . ПМК 2742406 . ПМИД  19805148. 
  121. ^ Цинь С., Херманс Э.Дж., ван Марле Х.Дж., Луо Дж., Фернандес Г. (июль 2009 г.). «Острый психологический стресс снижает активность, связанную с рабочей памятью, в дорсолатеральной префронтальной коре». Биологическая психиатрия . 66 (1): 25–32. doi :10.1016/j.biopsych.2009.03.006. PMID  19403118. S2CID  22601360.
  122. ^ Листон С., МакИвен Б.С., Кейси Б.Дж. (январь 2009 г.). «Психосоциальный стресс обратимо нарушает префронтальную обработку информации и контроль внимания». Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 106 (3): 912–917. Бибкод : 2009PNAS..106..912L. дои : 10.1073/pnas.0807041106 . ПМК 2621252 . ПМИД  19139412. 
  123. ^ Ревлин Р. (2007). Человеческое познание: теория и практика (международное изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Паб Worth. п. 147. ИСБН 978-0-7167-5667-5.
  124. ^ ван Хольст Р.Дж., Шилт Т. (март 2011 г.). «Лекарственное снижение нейропсихологических функций у абстинентных потребителей наркотиков». Текущие обзоры злоупотребления наркотиками . 4 (1): 42–56. дои : 10.2174/1874473711104010042. ПМИД  21466500.
  125. ^ Якобус Дж., Таперт С.Ф. (2013). «Нейротоксическое воздействие алкоголя в подростковом возрасте». Ежегодный обзор клинической психологии . 9 (1): 703–721. doi : 10.1146/annurev-clinpsy-050212-185610. ПМЦ 3873326 . ПМИД  23245341. 
  126. ^ Вейланд Б.Дж., Нигг Дж.Т., Уэлш Р.К., Яу В.И., Зубьета Дж.К., Цукер Р.А., Хайтцег М.М. (август 2012 г.). «Устойчивость подростков с высоким риском злоупотребления психоактивными веществами: гибкая адаптация через субталамическое ядро ​​и связь с употреблением алкоголя и наркотиков в раннем взрослом возрасте». Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования . 36 (8): 1355–1364. дои : 10.1111/j.1530-0277.2012.01741.x. ПМЦ 3412943 . ПМИД  22587751. 
  127. ^ Таперт С.Ф., Браун Г.Г., Киндерманн С.С., Чунг Э.Х., Фрэнк Л.Р., Браун С.А. (февраль 2001 г.). «МРТ-измерение дисфункции головного мозга у молодых женщин, страдающих алкогольной зависимостью». Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования . 25 (2): 236–245. doi :10.1111/j.1530-0277.2001.tb02204.x. ПМИД  11236838.
  128. ^ Ферретт Х.Л., Кэри П.Д., Томас К.Г., Таперт С.Ф., Фейн Дж. (июль 2010 г.). «Нейропсихологические показатели южноафриканских подростков с алкогольной зависимостью, ранее не лечившихся». Наркотическая и алкогольная зависимость . 110 (1–2): 8–14. doi :10.1016/j.drugalcdep.2010.01.019. ПМЦ 4456395 . ПМИД  20227839. 
  129. ^ Крего А., Ольгин С.Р., Парада М., Мота Н., Коррал М., Кадавейра Ф. (ноябрь 2009 г.). «Пьянство влияет на внимание и зрительную рабочую память у молодых студентов». Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования . 33 (11): 1870–1879. дои : 10.1111/j.1530-0277.2009.01025.x. hdl : 10347/16832 . ПМИД  19673739.
  130. ^ Гринштейн Дж. Э., Кассель Дж. Д., Уордл MC, Вейло Дж. К., Эватт Д. П., Хайнц А. Дж. и др. (апрель 2010 г.). «Отдельное и комбинированное воздействие никотина и алкоголя на рабочую память у курильщиков, не воздерживающихся от курения». Экспериментальная и клиническая психофармакология . 18 (2): 120–128. дои : 10.1037/a0018782. ПМИД  20384423.
  131. ^ Скелья Л.М., Швайнсбург А.Д., Пулидо С., Таперт С.Ф. (октябрь 2011 г.). «Пьянство подростков связано с аномальной активацией мозга в пространственной рабочей памяти: дифференциальные гендерные эффекты». Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования . 35 (10): 1831–1841. дои : 10.1111/j.1530-0277.2011.01527.x. ПМК 3183294 . ПМИД  21762178. 
  132. ^ Буассоно Дж., Склар А., Пратер Р., Никсон С.Дж. (сентябрь 2014 г.). «Острое воздействие умеренного алкоголя на психомоторику, смещение установок и рабочую память у пожилых и молодых людей, употребляющих алкоголь». Журнал исследований алкоголя и наркотиков . 75 (5): 870–879. дои : 10.15288/jsad.2014.75.870. ПМК 4161706 . ПМИД  25208205. 
  133. ^ аб Энгельхардт Л.Е., Манн Ф.Д., Брайли Д.А., Черч Дж.А., Харден К.П., Такер-Дроб Э.М. (сентябрь 2016 г.). «Сильное генетическое перекрытие между исполнительными функциями и интеллектом». Журнал экспериментальной психологии. Общий . 145 (9): 1141–1159. doi : 10.1037/xge0000195. ПМК 5001920 . ПМИД  27359131. 
  134. ^ аб Андо Дж., Оно Ю., Райт MJ (ноябрь 2001 г.). «Генетическая структура пространственной и вербальной рабочей памяти». Генетика поведения . 31 (6): 615–624. дои : 10.1023/А: 1013353613591. PMID  11838538. S2CID  39136550.
  135. ^ Блокланд Г.А., МакМахон К.Л., Томпсон П.М., Мартин Н.Г., де Зубикарай Г.И., Райт MJ (июль 2011 г.). «Наследственность активации рабочей памяти мозга». Журнал неврологии . 31 (30): 10882–10890. doi : 10.1523/jneurosci.5334-10.2011. ПМЦ 3163233 . ПМИД  21795540. 
  136. ^ Бейтс Т.К., Лучано М., Медланд С.Э., Монтгомери Г.В., Райт М.Дж., Мартин Н.Г. (январь 2011 г.). «Генетическая изменчивость компонента устройства овладения языком: полиморфизмы ROBO1, связанные с дефицитом фонологического буфера». Генетика поведения . 41 (1): 50–57. doi : 10.1007/s10519-010-9402-9. PMID  20949370. S2CID  13129473.
  137. ↑ Рамануджан К. (29 сентября 2020 г.). «Ген связывает кратковременную память с неожиданной областью мозга». Корнеллские хроники . Проверено 17 октября 2021 г.
  138. ^ Гринвуд П.М., Шмидт К., Лин М.К., Липски Р., Парасураман Р., Джанкорд Р. (ноябрь 2018 г.). «Функциональный вариант промотора гена формимидоилтрансферазы циклодеаминазы человека (FTCD) связан с работой рабочей памяти у молодых, но не пожилых людей». Нейропсихология . 32 (8): 973–984. дои : 10.1037/neu0000470. PMID  29927301. S2CID  49350692.
  139. ^ Дейнман М., Карпентер, Пенсильвания (1 августа 1980 г.). «Индивидуальные различия в рабочей памяти и чтении». Журнал вербального обучения и вербального поведения . 19 (4): 450–466. дои : 10.1016/S0022-5371(80)90312-6. S2CID  144899071.
  140. ^ Данеман М., Мерикл П.М. (декабрь 1996 г.). «Рабочая память и понимание языка: метаанализ». Психономический бюллетень и обзор . 3 (4): 422–433. дои : 10.3758/BF03214546 . ПМИД  24213976.
  141. ^ Суонсон Х.Л., Биб-Франкенбергер М. (2004). «Взаимосвязь между рабочей памятью и решением математических задач у детей из группы риска и не из группы риска серьезных математических трудностей». Журнал педагогической психологии . 96 (3): 471–491. дои : 10.1037/0022-0663.96.3.471.
  142. ^ Alloway TP, Alloway RG (май 2010 г.). «Исследование прогностической роли рабочей памяти и IQ в академической успеваемости». Журнал экспериментальной детской психологии . 106 (1): 20–29. дои : 10.1016/j.jecp.2009.11.003. hdl : 20.500.11820/8a871fe8-5117-4a4b-8d6c-74277e9a79e1 . PMID  20018296. S2CID  13854871.
  143. ^ Аллоуэй Т.П., Гатеркол С.Э., Кирквуд Х., Эллиотт Дж. (2009). «Когнитивные и поведенческие особенности детей с низкой рабочей памятью». Развитие ребенка . 80 (2): 606–621. дои : 10.1111/j.1467-8624.2009.01282.x. HDL : 1893/978 . PMID  19467014. S2CID  14481660.
  144. ^ Gathercole SE, Pickering SJ (июнь 2000 г.). «Дефицит рабочей памяти у детей с низкими достижениями в национальной учебной программе в возрасте 7 лет». Британский журнал педагогической психологии . 70 (2): 177–194. дои : 10.1348/000709900158047. ПМИД  10900777.
  145. ^ Аллоуэй ТП (2009). «Рабочая память, но не IQ, предсказывает последующее обучение детей с трудностями в обучении». Европейский журнал психологической оценки . 25 (2): 92–8. дои : 10.1027/1015-5759.25.2.92. hdl : 1893/1005 .
  146. ^ Пикеринг SJ (2006). Аллоуэй Т.П., Gathercole SE (ред.). Рабочая память при дислексии . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Psychology Press. ISBN 978-1-84169-560-0. ОСЛК  63692704. {{cite book}}: |work=игнорируется ( помощь )
  147. ^ Вагнер РК, Муза А (2006). Аллоуэй Т.П., Gathercole SE (ред.). Дефицит кратковременной памяти при дислексии развития . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Psychology Press. ISBN 978-1-84169-560-0. ОСЛК  63692704. {{cite book}}: |work=игнорируется ( помощь )
  148. ^ Руденрис С (2006). Аллоуэй Т.П., Gathercole SE (ред.). Функция рабочей памяти при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Psychology Press. ISBN 978-1-84169-560-0. ОСЛК  63692704. {{cite book}}: |work=игнорируется ( помощь )
  149. ^ Аллоуэй ТП (2006). Аллоуэй Т.П., Gathercole SE (ред.). Навыки рабочей памяти у детей с нарушением координации развития . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Psychology Press. ISBN 978-1-84169-560-0. ОСЛК  63692704. {{cite book}}: |work=игнорируется ( помощь )
  150. ^ Занто Т.П., Газзали А (март 2009 г.). «Нейронное подавление ненужной информации лежит в основе оптимальной работы рабочей памяти». Журнал неврологии . 29 (10): 3059–3066. doi : 10.1523/JNEUROSCI.4621-08.2009. ПМК 2704557 . ПМИД  19279242. 
  151. ^ Берри А.С., Занто Т.П., Рутман А.М., Клапп В.К., Газзали А. (сентябрь 2009 г.). «Улучшение рабочей памяти, связанное с практикой, модулируется изменениями в обработке внешнего вмешательства». Журнал нейрофизиологии . 102 (3): 1779–1789. дои : 10.1152/jn.00179.2009. ПМЦ 2746773 . ПМИД  19587320. 
  152. ^ аб Фукуда К., Фогель ЭК (июль 2009 г.). «Человеческие вариации в преодолении захвата внимания». Журнал неврологии . 29 (27): 8726–8733. doi :10.1523/JNEUROSCI.2145-09.2009. ПМК 6664881 . ПМИД  19587279. 
  153. ^ Дезимона Р., Дункан Дж (1995). «Нейральные механизмы избирательного зрительного внимания». Ежегодный обзор неврологии . 18 : 193–222. doi :10.1146/annurev.ne.18.030195.001205. PMID  7605061. S2CID  14290580.
  154. ^ Янтис С., Джонидес Дж. (февраль 1990 г.). «Внезапное появление зрения и избирательное внимание: произвольное и автоматическое распределение». Журнал экспериментальной психологии. Человеческое восприятие и производительность . 16 (1): 121–134. CiteSeerX 10.1.1.211.5016 . дои : 10.1037/0096-1523.16.1.121. ПМИД  2137514. 
  155. ^ Молл JT, Мори CC, Вольф MJ, Ленерт Ф (октябрь 2014 г.). «Визуальное избирательное внимание одинаково функционально для людей с низкой и высокой рабочей памятью: данные по точности и движениям глаз» (PDF) . Внимание, восприятие и психофизика . 76 (7): 1998–2014. дои : 10.3758/s13414-013-0610-2. PMID  24402698. S2CID  25772094.
  156. ^ Баркли; Кастелланос и Таннок; Пеннингтон и Озонофф; Шахар (по данным источника)
  157. ^ аб Уиллкатт Э.Г., Дойл А.Э., Нигг Дж.Т., Фараоне С.В., Пеннингтон Б.Ф. (июнь 2005 г.). «Достоверность теории исполнительных функций синдрома дефицита внимания и гиперактивности: метааналитический обзор». Биологическая психиатрия . 57 (11): 1336–1346. doi :10.1016/j.biopsych.2005.02.006. PMID  15950006. S2CID  9520878.
  158. ^ Кофлер М.Дж., Раппорт, доктор медицины, Болден Дж., Альтро Т.А. (декабрь 2008 г.). «Рабочая память как основной дефицит при СДВГ: предварительные результаты и последствия». Отчет о СДВГ . 16 (6): 8–14. дои : 10.1521/adhd.2008.16.6.8.
  159. ^ Кларк Л., Блэквелл А.Д., Арон А.Р., Тернер округ Колумбия, Доусон Дж., Роббинс Т.В., Саакян Б.Дж. (июнь 2007 г.). «Связь между торможением реакции и рабочей памятью при СДВГ у взрослых: связь с патологией правой лобной коры?». Биологическая психиатрия . 61 (12): 1395–1401. doi :10.1016/j.biopsych.2006.07.020. PMID  17046725. S2CID  21199314.
  160. ^ Руденрис С., Колоски Н., Грейнджер Дж. (2001). «Функция рабочей памяти у детей с дефицитом внимания, гиперактивностью и нарушениями чтения». Британский журнал психологии развития . 19 (3): 325–337. дои : 10.1348/026151001166128 . ISSN  0261-510X.
  161. ^ Ли Э.Ю., Коуэн Н., Фогель Е.К., Ролан Т., Валле-Инклан Ф., Хакли С.А. (сентябрь 2010 г.). «Дефицит зрительной рабочей памяти у пациентов с болезнью Паркинсона обусловлен как снижением емкости памяти, так и нарушением способности фильтровать ненужную информацию». Мозг . 133 (9): 2677–2689. doi : 10.1093/brain/awq197. ПМЦ 2929336 . ПМИД  20688815. 
  162. ^ Зокаи Н., Силленс А., Киенаст А., Дрю Д., Плант О., Славкова Е. и др. (ноябрь 2020 г.). «Различные модели дефицита кратковременной памяти при болезни Альцгеймера, болезни Паркинсона и субъективных когнитивных нарушениях». Кора; Журнал, посвященный изучению нервной системы и поведения . 132 : 41–50. doi : 10.1016/j.cortex.2020.06.016. ПМК 7651994 . ПМИД  32919108. 
  163. ^ Лян Ю., Перцов Ю., Николас Дж.М., Хенли С.М., Костыль С., Вудворд Ф. и др. (май 2016 г.). «Дефицит связывания кратковременной зрительной памяти при семейной болезни Альцгеймера». Кора; Журнал, посвященный изучению нервной системы и поведения . 78 : 150–164. дои : 10.1016/j.cortex.2016.01.015. ПМЦ 4865502 . ПМИД  27085491. 
  164. ^ Зокаи Н., Хусейн М. (2019). «Рабочая память при болезни Альцгеймера и болезни Паркинсона». Актуальные темы поведенческой нейронауки . 41 : 325–344. дои : 10.1007/7854_2019_103. ISBN 978-3-030-31025-7. PMID  31347008. S2CID  198912072.
  165. ^ Лю Т, Бай В, И Х, Тан Т, Вэй Дж, Ван Дж, Тянь Икс (декабрь 2014 г.). «Функциональная связь на крысиной модели болезни Альцгеймера во время задачи на рабочую память». Текущие исследования болезни Альцгеймера . 11 (10): 981–991. дои : 10.2174/1567205011666141107125912. ПМИД  25387338.
  166. ^ Пудель Г.Р., Стаут Дж.К., Домингес DJ, Грей М.А., Салмон Л., Кладбище А и др. (январь 2015 г.). «Функциональные изменения в рабочей памяти при болезни Хантингтона: 30-месячные продольные данные исследования IMAGE-HD». Структура и функции мозга . 220 (1): 501–512. doi : 10.1007/s00429-013-0670-z. PMID  24240602. S2CID  15385419.
  167. ^ Девитт Дж. «Ученые указывают на неопределенность нашей рабочей памяти». Нью-Йоркский университет .