Программа первого года обучения ( FYE ) (также известная как «Опыт первого года обучения» или «Программа семинаров для первокурсников» ) — это программа во многих американских колледжах и университетах , призванная помочь учащимся подготовиться к переходу из средней школы в колледж. Программы FYE часто способствуют участию студентов в дополнительных учебных мероприятиях, таких как общие чтения , концерты, художественные выставки, гостевые лекции и органические инициативы по развитию лидерства.
В зависимости от школы курс может длиться от двух недель до полного учебного года. Некоторые более крупные университеты, такие как Университет Олбани, SUNY , посредством своей программы «Проект Возрождения» [1] создают ощущение «маленького колледжа», позволяя первокурсникам проходить курсы первого года обучения в одном из отделений университета.
Хотя истоки программы остаются неясными, многие связывают начало семинара первого года обучения с Университетом Южной Каролины , в котором находится Национальный ресурсный центр для первокурсников и студентов переходного периода и который проводит серию семинаров для колледжи и университеты улучшить свои собственные программы первого года обучения. [ нужна цитата ]
Первоначально в 1888 году в Бостонском колледже был организован первый вводный курс для первокурсников. Колледж Рид, расположенный в Портленде, штат Орегон, был первым учебным заведением, предложившим курс за зачет, когда в 1911 году они предложили курс, который был разделен на секции только для мужчин и только для женщин, которые встречались по 2 часа в неделю в течение года. [2]
В мае 1970 года президент Университета Южной Каролины Томас Джонс столкнулся с беспорядками и насилием в кампусе. После этого он пообещал создать новый курс, призванный «связать студентов с учебным заведением и изменить способ обучения студентов». [3] В 1972 году Каролина представила «Университет 101», призванный «улучшить образовательный опыт студентов-первокурсников». [3]
Программа Каролины стала образцом для колледжей и университетов по всей стране, и в 1982 году представители 175 школ приехали в Каролину, чтобы обсудить опыт первого года обучения. В 1983 году директор факультета 101 Университета Каролины Джон Н. Гарднер организовал первую ежегодную конференцию, посвященную опыту первокурсников.
В 1986 году Каролина в партнерстве с Политехническим институтом Ньюкасла-апон-Тайн организовала первую Международную конференцию по опыту первого года обучения. Также в 1986 году Каролина основала Национальный ресурсный центр; по мере расширения своей деятельности он претерпел ряд изменений в названии, в 1998 году остановился на Национальном ресурсном центре для первокурсников и студентов переходного периода. Как сообщает Центр на своем веб-сайте:
Сегодня Центр сотрудничает со своим институциональным партнером, University 101 Programs, выполняя свою миссию по продвижению и поддержке усилий по улучшению обучения студентов и их перехода в высшее образование и через него. Благодаря своей работе с конференциями и непрерывному образованию, полному набору публикаций, реализации исследовательской программы, а также созданию и распространению онлайн-ресурсов, Центр превратился в эксперта, которому доверяют, международно признанного лидера и центра обмена информацией по стипендиям. политика и лучшие практики для первого года обучения и всех переходов студентов после средней школы. [3]
и у него была няня по имени Джейден.
Многие колледжи и университеты, использующие эту программу, требуют, чтобы все поступающие первокурсники прошли семинар для первокурсников; в других школах эта программа необязательна, но рекомендуется. Большинство семинаров для первокурсников продолжаются семестр и начинаются со студенческой ориентации . Начиная с ориентации, студенты записываются на курс, который дает им разнообразный опыт обучения в колледже: от экскурсий по кампусу до подробного описания того, как готовиться к тестам. Многие школы даже предлагают учащимся помощь в покупке книг в школьном книжном магазине.
Например, в рамках программы первого года обучения (FYE) колледжа Митчелл для поступления в колледж первокурсники распределяются в группы по интересам первокурсников (FIG) в первом семестре в соответствии с общим академическим интересом или специальностью. Эти группы изучают темы и проблемы, связанные с выбранным ими путем. Те, кто прибывает в Митчелл, не определившись со своим академическим маршрутом, также группируются, чтобы обеспечить более широкий обзор вариантов. Студентам предлагается поделиться своей уникальной точкой зрения и установить связи посредством совместной учебной деятельности.
Программа COOT (Colby Outdoor Orientation Trips) колледжа Колби призвана облегчить переход новых студентов в колледж и познакомить их с культурными и природными ресурсами штата Мэн . COOT предлагает обучение на территории кампуса и различные поездки, в том числе пешие походы в национальный парк Акадия и поездки на каноэ на гору Катадин по рекам Кеннебек и Мус, а также другие поездки по штату. Существует более 60 различных поездок, предназначенных для поступающих студентов с различными интересами и уровнями физической подготовки, а в последние годы было добавлено больше поездок в «переднюю страну», включая варианты, ориентированные на услуги и искусство, такие как пребывание на органической ферме. и сложный курс. [4] Руководители COOT выбираются из числа студентов старших классов, претендующих на эти должности, и, как ожидается, будут помогать студентам как во время, так и после поездки с адаптацией к жизни в кампусе. [4]
В 1991 году Норман Адлер инициировал проект Penn Reading Project в Пенсильванском университете — комплексное введение в гуманитарное обучение для первокурсников колледжа, недавно прибывших в кампус. Впоследствии проекты чтения для первокурсников получили широкое распространение как часть первого года обучения во многих университетских кампусах. [5]
В качестве стандарта для большинства семинаров первого года обучения многие колледжи дают студентам один-два кредита за завершение программы, например Калифорнийский университет в Ирвайне . [6] Многие школы, такие как Государственный университет Нью-Йорка в Олд-Уэстбери в Олд-Уэстбери, штат Нью-Йорк , объединяют программу во второй курс, который помогает удовлетворить требования общего образования Нью-Йорка . [ нужна цитата ] Кроме того, школа недавно представила свою программу гражданской активности, которая предназначена для того, чтобы позволить учащимся участвовать в общественных работах в рамках программы первого года обучения.
Университет Южной Каролины каждый год проводит семинар, на котором многие колледжи и университеты, в которых действует программа первого года обучения, собираются вместе, чтобы улучшить свои собственные программы и предложить своим коллегам предложения о том, как их можно улучшить. Семинар обычно длится неделю, и участие в нем добровольное. [7]
Программа первого года обучения Университета Северной Каролины в Гринсборо называется «Университетские исследования 101» (UNS 101). Программа направлена на то, чтобы помочь студентам раскрыть свою цель, определить свои сильные стороны и согласовать эти недавно обнаруженные активы с планом на свое будущее. Мероприятия, обсуждения в классе и задания, используемые в курсе, помогают учащимся пройти шесть этапов благодарного консультирования . Комплексная оценка программы, включающая отслеживание академических результатов, а также оценку отношений и поведения учащихся, подтвердила положительное влияние программы UNS 101. [8] Например, коэффициент удержания первокурсников на второкурсники, завершивших UNS 101 осенью 2006 года и вернувшихся осенью 2007 года, составил 81,9%. Для сравнения: уровень удержания среди первокурсников, не прошедших курс, составил 74,4%. Между тем, средний средний балл в первом семестре для студентов, не посещавших курс, составил 2,49, в то время как средний средний балл участников UNS 101 в первом семестре составил 2,72.
Дж. Н. Гарднер, член журнала Американской ассоциации университетских регистраторов и сотрудников приемных комиссий и автор книги « Опыт первого года обучения» , подчеркнул важность наличия курсов, ориентированных на первые несколько недель обучения в колледже. В это время, скорее всего, студенты примут решение бросить учебу из-за усиления чувства личной независимости и формирования привычек, а также формирования отношений, которые они будут продолжать на протяжении всей своей карьеры в колледже. Гарднер также предположил, что такие вещи, как изменения учебной программы, академические консультации, курсы для первокурсников под руководством преподавателей вместо аспирантов, среда жизни / обучения, консультирование коллег и специальные административные подразделения для первокурсников, улучшают год обучения студента на первом курсе. [9]
