stringtranslate.com

Упорство

Персеверация в области психологии , психиатрии и патологии речи и языка — это повторение определенной реакции (например, слова , фразы или жеста ) независимо от отсутствия или прекращения стимула . Обычно она вызвана травмой головного мозга или другим органическим расстройством . [1] Симптомы включают «отсутствие способности к переходу или переключению идей в соответствии с социальным контекстом , о чем свидетельствует повторение слов или жестов после того, как они перестали быть социально значимыми или уместными», [2] или «действие или задача сделать это», [3] и не лучше описываются как стереотипия (сильно повторяющееся идиосинкразическое поведение).

В более широком смысле этот термин используется для обозначения широкого спектра бесфункционального поведения, которое возникает из-за неспособности мозга либо подавлять доминирующие реакции , либо позволять своему обычному развитию перейти к другому поведению, и включает в себя нарушение переключения установок и задач в социальных и других контекстах. [4]

Первичное определение персеверации в биологии и клинической психиатрии подразумевает некоторую форму повторения реакции или неспособность к смене заданного набора (изменению целей, задач или видов деятельности) по мере необходимости, и обычно подтверждается поведением, таким как слова и жесты, которые продолжают повторяться, несмотря на отсутствие или прекращение стимула. [1] [2] [3] [4]

В более широком смысле, в клинической психологии, этот термин описывает умственное или физическое поведение, которое не является чрезмерным с точки зрения количества, но, по-видимому, не имеет функции и охватывает узкий диапазон поведения.

Этимологически термин происходит от «persevere», что означает «продолжать решительно», от латинского «perseverare», что означает «упорствовать»: упорное поведение, направленное на идентифицируемую цель, называется «упорством», но когда оно не направлено на такую ​​цель, называется «персеверацией». В общем английском «персеверация» относится к настойчивому или избыточному повторению, не обязательно в клиническом контексте. [5]

Сопутствующие состояния и проявления

Персеверация мысли указывает на неспособность переключать идеи или ответы. [6] Примером персеверации является то, что во время разговора, если проблема была полностью исследована и обсуждена до точки разрешения, не редкость, когда что-то запускает повторное исследование вопроса. Это может произойти в любой момент во время разговора. [ необходима цитата ]

Физическое повреждение мозга, травма или повреждение

Другие неврологические заболевания

Конфаунды (состояния со схожими симптомами)

Недоказано:

Ссылки

  1. ^ ab Helm-Estabrooks N (2004). «Проблема сохранения». Semin Speech Lang . 25 (4): 289–90. doi : 10.1055/s-2004-837241 . PMID  15599818.
  2. ^ ab "Perseveration". Psych Central.com . Архивировано из оригинала 2012-10-16.
  3. ^ ab "Персеверация — Определение персеверации на Dictionary.com". Dictionary.com . Архивировано из оригинала 2012-08-14.
  4. ^ ab Словарь биологической психологии - стр.595
  5. ^ "Perseverate | Определение Perseverate на Dictionary.com". Dictionary.reference.com. Архивировано из оригинала 2014-01-30 . Получено 2014-03-03 .
  6. ^ ab "Психиатрический глоссарий терминов в психиатрии". priory.com . Архивировано из оригинала 2013-01-07.
  7. ^ Иверсен, Сьюзен Д.; Мишкин, Мортимер (1970). «Персеверативная интерференция у обезьян после селективных поражений нижней префронтальной выпуклости». Experimental Brain Research . 11 (4): 376–86. doi :10.1007/BF00237911. PMID  4993199. S2CID  11685677.
  8. ^ Ланнузель, А.; Хёглингер, ГУ; Верхаге, С.; Жир, Л.; Белсон, С.; Эскобар-Хондикер, М.; Пуллен, П.; Эртель, WH; Хирш, Э.К.; Дюбуа, Б.; Руберг, М. (2007-03-01). «Атипичный паркинсонизм в Гваделупе: общий фактор риска для двух тесно связанных фенотипов?» (PDF) . Мозг . 130 (3): 816–827. doi :10.1093/brain/awl347. ISSN  0006-8950.
  9. ^ ab Misdiagnosis And Dual Diagnoses Of Gifted Children And Adults: Adhd, Bipolar... - Webb, p.50-51]: отмечает предыдущие исследования «гиперфокусировки» при СДВГ, отождествляет ее с «потоком» у одаренных детей, отмечает, что то, что в таких случаях называется гиперфокусировкой, «кажется, менее медицинским образом описывает персеверацию. Таким образом, очевидная способность концентрироваться в определенных ограниченных ситуациях не исключает диагноза СДВГ/СДВГ».
  10. ^ Взяв на себя ответственность за СДВГ у взрослых, Баркли Р. - стр. 61-62 "Однонаправленный разум"
  11. ^ Мо, Джули Б. (2000). «Остановитесь, посмотрите и послушайте: вызов для детей с СДВГ». Issues in Comprehensive Pediatric Nursing . 23 (1): 1–13. doi :10.1080/01460860050121394. PMID  11011659. S2CID  19944681.
  12. ^ Миранда, Моника Каролина; Барбоза, Тайланд; Мушкат, Мауро; Родригес, Камила Крус; Синнес, Элейн Жирао; Коэльо, Лусия Флавия С; Риццути, Суэли; Пальма, Соня Мария Мота; Буэно, Орландо Франсиско Амодео (2012). «Модель успеваемости в CPT Коннерса среди детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности и дислексией». Arquivos de Neuro-Psiquiatria . 70 (2): 91–6. дои : 10.1590/S0004-282X2012000200004 . ПМИД  22311211.
  13. ^ Дьюла, Деметра; Михай, Рачсмань; Каталин, Чиго; Андраш, Харшаньи; Аттила, Немет; Ласло, Доме (2013). «Ép rövid távú memória és károsodott végrehajtó funkciók kényszerbetegségben» [Сохраненная кратковременная память и нарушение управляющих функций при обсессивно-компульсивном расстройстве]. Идегьогьясати Сземле (на венгерском языке). 66 (1–2): 35–41. PMID  23607228. Архивировано из оригинала 4 июля 2015 г.
  14. ^ Детское обсессивно-компульсивное расстройство~дифференциация в eMedicine
  15. ^ Ридли, Р. М.; и др. (1981). «Участие дофамина в механизмах выбора высшего порядка у обезьян». Психофармакология . 72 (2): 173–177. doi :10.1007/bf00431652. PMID  6782607. S2CID  33346412.
  16. ^ Zelazo PD, Müller U, Frye D, et al. (2003). «Развитие исполнительной функции в раннем детстве». Monogr Soc Res Child Dev . 68 (3): vii–137. doi :10.1111/j.1540-5834.2003.06803010.x. PMID  14723273.
  17. ^ Шарон, Таня; ДеЛоач, Джуди С. (2003). «Роль упорства в символическом понимании и навыках детей». Developmental Science . 6 (3): 289–96. doi :10.1111/1467-7687.00285. S2CID  332017.

Внешние ссылки