Медиапсихология — это отрасль и специальность в психологии , которая фокусируется на взаимодействии человеческого поведения с медиа и технологиями . Медиапсихология не ограничивается средствами массовой информации или медиаконтентом; она включает в себя все формы опосредованной коммуникации и поведения, связанного с медиатехнологиями, такие как использование, дизайн, воздействие и обмен поведением. Эта отрасль является относительно новой областью изучения из-за прогресса в области технологий . Она использует различные методы критического анализа и исследования для разработки рабочей модели восприятия пользователем медиа опыта. Эти методы применяются для общества в целом и на индивидуальной основе. Медиапсихологи могут выполнять виды деятельности, которые включают консультирование, дизайн и производство в различных медиа, таких как телевидение , видеоигры , фильмы и новостное вещание . Медиапсихологами считаются не те, кто представлен в медиа (например, консультанты-психотерапевты, врачи и т. д.), а те, кто исследует, работает или вносит вклад в эту область. [ необходимо разъяснение ] Медиакология — это новый термин, используемый как совместное слово из Медиа и Психология.
Существуют пересечения с многочисленными областями, такими как медиа-исследования , коммуникационная наука , антропология , образование и социология , не говоря уже о тех, которые находятся в рамках самой дисциплины психологии . Большая часть исследований, которые можно было бы считать «медиа-психологией», пришла из других областей, как академических, так и прикладных. В 1920-х годах специалисты по маркетингу , рекламе и связям с общественностью начали проводить исследования потребительского поведения и мотивации для коммерческих приложений. [1] Использование средств массовой информации во время Второй мировой войны вызвало всплеск академического интереса к сообщениям средств массовой информации и привело к созданию новой области, коммуникационной науки (Lazarsfeld & Merton, 2000). Область медиа-психологии приобрела известность в 1950-х годах, когда телевидение стало популярным в американских семьях. Психологи отреагировали на широко распространенную социальную обеспокоенность по поводу детей и их просмотра телевидения. Например, исследователи начали изучать влияние просмотра телевидения на навыки чтения детей. Позже они начали изучать влияние просмотра жестоких телепередач на поведение детей, например, если они склонны демонстрировать антисоциальное поведение или копировать агрессивное поведение, которое они видели. Эти события привели к созданию нового подразделения Американской психологической ассоциации в 1987 году. Подразделение 46, Отделение медиапсихологии (теперь Общество APA по медиапсихологии и технологиям), является одним из самых быстрорастущих в Американской психологической ассоциации. Сегодняшние медиапсихологи изучают как традиционные, так и новые формы медиа, которые появились в последние годы, такие как технологии сотовой связи , Интернет и новые жанры телевидения. Медиапсихологи также занимаются тем, как люди подвергаются влиянию, и могут извлечь выгоду из разработки таких технологий, как дополненная реальность (AR) и виртуальная реальность (VR), а также мобильных технологий, таких как использование VR для помощи жертвам травм. [2]
Теории медиапсихологии включают восприятие пользователя , познание и гуманистические компоненты в отношении его опыта в своем окружении. Медиапсихологи также опираются на психологию развития и повествовательную психологию и новые открытия в области нейробиологии. Теории и исследования в области психологии используются в качестве основы медиапсихологии и направляют саму дисциплину. Теории в психологии, применяемые к медиа, включают множественные измерения, т. е. текст, изображения, символы, видео и звук. Сенсорная психология, семиотика и семантика визуальной и языковой коммуникации, социальное познание и нейробиология входят в число областей, рассматриваемых при изучении этой области медиапсихологии. Некоторые из теорий, используемых в медиапсихологии, включают:
Концепция теории аффективной диспозиции используется для дифференциации точек зрения пользователей на различные формы медиаконтента и различий в фокусе внимания. [3] Теория состоит из четырех компонентов, которые вращаются вокруг эмоций: (1) медиа основаны на эмоциях и мнениях человека по отношению к персонажам, (2) медиаконтент обусловлен удовольствием и признательностью людей, (3) люди формируют чувства по отношению к персонажам, которые могут быть либо положительными, либо отрицательными, и (4) медиа основаны на конфликтах между персонажами и на том, как люди реагируют на конфликт. [4]
Теория симуляции [5] утверждает, что ментальные симуляции не полностью исключают внешнюю информацию, окружающую пользователя. Скорее, опосредованные стимулы преобразуются в образы и воспоминания пользователя для того, чтобы запустить симуляцию. Это объясняет, почему пользователь может формировать эти переживания без использования технологий, потому что это указывает на важность построения и внутренней обработки. [5]
Психологическая теория игры применяет более общую структуру к концепции медиа- развлечений . Эта идея потенциально предлагает более концептуальную связь, которая указывает на присутствие. Игровая деятельность демонстрирует последовательные результаты использования развлекательных объектов. Эта теория утверждает, что игра — это тип действия, который характеризуется тремя основными аспектами: [6]
Психологическая теория игры основана на объяснениях, данных такими выдающимися людьми, как Стивенсон , Фрейд , Пиаже и Выготский . Теория основана на том, как человек использует медиа для своего удовлетворения и как медиа меняются в жизни человека в зависимости от своего содержания. Игра используется для удовольствия и является самодостаточной. Люди подвергаются влиянию медиа как отрицательно, так и положительно, потому что мы способны соотносить себя с тем, что видим в окружающей среде. При более глубоком рассмотрении различных форм игры становится очевидным, что ранние версии притворной игры демонстрируют потребность ребенка в контроле и желание влиять на свое текущее окружение. Теория объясняет привлекательность игры для людей во многих ее формах. В видеоиграх, которые воспроизводят это чувство, игроки несут некоторую ответственность за действия, которые они предпринимают в мире игры. Это может позволить игрокам чувствовать себя успешными и сильными. Это воспроизводит чувство самоэффективности и мастерства в видеоигре. Опыт поражения также воспроизводится. В дополнение к этому, в случае поражения игроки не могут винить в своих ошибках никого, кроме себя. Все это объясняет некоторые аспекты удовольствия, которое приносит игра. [7]
Основными авторами медиапсихологии являются Маршалл Маклюэн , Дольф Цильман , Кац, Блюмлер и Гуревич, Дэвид Джайлс и Бернард Ласкин. Маршалл Маклюэн — канадский философ коммуникации, который с 1930-х по 1970-е годы работал в сфере медиаанализа и технологий. В 1963 году он был назначен президентом Университета Торонто для создания нового Центра культуры и технологий для изучения психологических и социальных последствий технологий и медиа. Знаменитое высказывание Маклюэна относительно медиапсихологии звучало так: « Средство — это сообщение ». [8] Знаменитое высказывание Маклюэна наводит на мысль о том, что медиа по своей сути опасны. [8] Теория Маклюэна о медиа, названная «технологическим детерминизмом», проложила путь для других людей к изучению медиа. [8]
Дольф Цильманн выдвинул двухфакторную модель эмоций. Двухфакторная модель эмоций предполагает, что эмоции включают в себя как психологические, так и когнитивные компоненты. [8] Цильманн выдвинул теорию «передачи возбуждения» , установив объяснение эффектов жестоких медиа. [8] Теория Цильмана предложила идею о том, что зрители физиологически возбуждаются, когда смотрят агрессивные сцены. [8] После просмотра агрессивной сцены человек станет агрессивным из-за возбуждения от этой сцены.
В 1974 году Кац, Блюмлер и Гуревич использовали теорию использования и удовлетворения для объяснения психологии СМИ. Кац, Блюмлер и Гуревич открыли пять компонентов теории: (1) СМИ конкурируют с источниками удовлетворения, (2) цели СМИ могут быть обнаружены с помощью данных и исследований, (3) СМИ находятся внутри аудитории, (4) аудитория мыслится как активная, и (5) суждение о СМИ не должно быть выражено до тех пор, пока у аудитории не будет времени обработать СМИ и их содержание самостоятельно. [9] Кац, Блюмлер и Гуревич обнаружили, что удовлетворение аудитории от СМИ коренится в трех вещах: содержании СМИ, воздействии на него и социальном контексте, который представляет различное воздействие СМИ. Однако больше всего это происходит из-за желания убить время таким образом, чтобы это было полезно. Они также обнаружили, что разные формы СМИ удовлетворяют по-разному; они удовлетворяют разные потребности. Например, некоторые формы СМИ используются как способ отвлечения, например, просмотр фильмов в кинотеатре, но новостной канал может таковым не быть. [9]
Дэвид Джайлз [10] публикуется в области медиапсихологии с 2000 года. Он написал книгу о медиапсихологии в 2003 году. [11] Его книга «Медиапсихология» дает обзор медиапсихологии как области, ее подкатегорий, теорий и проблем развития в рамках медиапсихологии. Джайлз начал свою карьеру в качестве музыкального журналиста, прежде чем поступить в Манчестерский университет для изучения психологии. Затем он продолжил свое обучение в Бристольском университете , где получил степень доктора философии. С тех пор Джайлз опубликовал множество книг, глав, статей и выступил с презентациями по психологии и медиа, уделяя особое внимание влиянию знаменитостей и медиа-персон. Он также работал профессором психологии во многих университетах Англии, включая университеты Болтона , Шеффилд-Халлама , Ковентри и Ланкастера . С 2009 года Джайлз работает в должности рецензента в Университете Винчестера . [12]
Бернард Ласкин — лицензированный психотерапевт, имеющий степени в области бизнеса и докторскую степень Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе в области образования, психологии и технологий. Он также является основателем и генеральным директором Luskin International. Ласкин был президентом-основателем и генеральным директором многих колледжей и университетов, включая: Orange Coast College , Jones International University , Touro University Worldwide , Moorpark College и Oxnard College . [13] Он также добился успеха как писатель, опубликовав такие произведения, как Introduction to Economics: A Performance-Based Learning Guide в 1977 году и Casting the Net over Global Learning: New Developments in Workforce and Online Psychologies в 2022 году.
Медиапсихология включает в себя все исследования и приложения, которые имеют дело со всеми формами медиатехнологий . Медиапсихология охватывает преобладающие обычные и массовые медиа , включая радио , телевидение, газетную бумагу , журналы , музыку , кино и видео . [14] Она охватывает искусство с новыми появляющимися технологиями и приложениями, которые включают социальные сети , мобильные медиа и дизайн интерфейсов . Медиапсихология позволяет нам создавать лучшую и новую траекторию относительно того, как люди думают, используют и проектируют медиатехнологии на медийных платформах. [15] Она помогает предоставлять инструменты, которые помогают в определении того, как технология способствовала достижению человеческих целей. Она также анализирует, как медиа становятся неадекватными и непреднамеренные результаты изменений производительности, которые определяют лучшие или худшие приложения.
Медиапсихология приводит к смещению общего фокуса с центра исследования в данном медиацентрическом центре на базовый человекоцентрический центр, что приводит к улучшению коммуникации во всем секторе медиапсихологии. [16] Использование маркетинга и связей с общественностью оказало огромную помощь во всем анализе медиапсихологии, в результате чего исследование клиентов и медиапсихология дали разные цели, которые не идут рука об руку с другими секторами маркетинга и связей с общественностью. [17] Использование технологий позволило улучшить глобальную связь, ограничив традиционную деятельность и продвинув сектор медиа. Развитие медиа привело к более выгодной платформе, которая позволила выносить суждения, производить и распространять анализ на требуемых платформах.