stringtranslate.com

Торможение памяти

В психологии торможение памяти — это способность не запоминать нерелевантную информацию. Научное понятие торможения памяти не следует путать с повседневным использованием слова «торможение». С научной точки зрения торможение памяти — это тип когнитивного торможения , которое представляет собой остановку или подавление умственного процесса, полностью или частично, с намерением или без него. [1]

Торможение памяти является важнейшим компонентом эффективной системы памяти . [2] Хотя некоторые воспоминания сохраняются на всю жизнь, большинство воспоминаний забываются. [3] По мнению эволюционных психологов, забывание является адаптивным, поскольку оно способствует избирательности быстрого и эффективного припоминания. [4] Например, человек, пытающийся вспомнить, где он припарковал свою машину, не захочет помнить каждое место, где он когда-либо парковался. Таким образом, чтобы что-то вспомнить, важно не только активировать релевантную информацию, но и подавлять нерелевантную информацию.

Существует множество явлений памяти, которые, по-видимому, связаны с торможением, хотя часто ведутся споры о различии между вмешательством и торможением.

История

На заре психологии концепция торможения была распространена и имела влияние (например, Breese, 1899; Pillsbury , 1908; Wundt, 1902). [1] Эти психологи применили концепцию торможения (и помех) к ранним теориям обучения и забывания. [5] Начиная с 1894 года немецкие ученые Мюллер и Шуман проводили эмпирические исследования, которые демонстрировали, как изучение второго списка элементов мешало запоминанию первого списка. [5] Основываясь на этих экспериментах, Мюллер утверждал, что процесс внимания основан на содействии. [6] Выступая за другое объяснение, Вундт (1902) утверждал, что избирательное внимание достигается путем активного торможения неконтролируемой информации, [6] и что для того, чтобы сосредоточиться на одном из нескольких одновременных стимулов, другие должны быть подавлены. [1] Американский психолог Уолтер Пиллсбери объединил аргументы Мюллера и Вундта, заявив, что внимание одновременно способствует получению желаемой информации и препятствует получению нежелательной информации. [6] [7]

В условиях бихевиоризма в конце 1920-х и 1950-х годов, а также в результате раннего развития когнитивной психологии в конце 1950-х и начале 1960-х годов [8] торможение в значительной степени исчезло как теория. [1] Вместо этого классическая теория интерференции доминировала в исследованиях памяти вплоть до 1960-х годов. [5] Однако к началу 1970-х годов классическая теория интерференции начала приходить в упадок из-за своей опоры на ассоцианизм , [8] своей неспособности объяснить факты интерференции или то, как интерференция применяется в повседневной жизни, а также из-за недавно опубликованных отчетов о проактивном и ретроактивном торможении. [5]

С середины 1980-х годов вновь возник интерес к пониманию роли торможения в познании. [6] Исследования широкого спектра психологических процессов, включая внимание , восприятие , обучение и память, психолингвистику , когнитивное развитие , старение , нарушения обучаемости и нейропсихологию , показывают, что устойчивость к помехам (что подразумевает способность к торможению) является важной частью познания. [5]

Совсем недавно исследователи предположили, что гиппокамп играет роль в регуляции неприятных и конкурирующих воспоминаний, а исследования с помощью фМРТ показали активность гиппокампа во время процессов торможения. [9]

Эмпирическое исследование

Эффект частичного набора сигналов

«Эффект частичного набора подсказок» был первоначально обнаружен Сламекой (1968), который обнаружил, что предоставление части элементов, которые нужно запомнить, в качестве тестовых подсказок часто ухудшает извлечение оставшихся неподсказанных элементов по сравнению с выполнением в контрольном условии без подсказок (свободное припоминание). [10] Такой эффект интригует, поскольку обычно подсказки должны помогать припоминанию (например, Тулвинг и Перлстоун, 1966). [11] Видная фигура в исследовании торможения, основанного на извлечении, Генри Л. Редигер III был еще одним из первых психологов, выдвинувшим идею о том, что извлечение элемента снижает последующую доступность других сохраненных элементов. [12] Осознание эффекта частичного набора подсказок снижает эффект, так что повторное изучение части набора ранее изученных ассоциаций может улучшить припоминание невыученных повторно ассоциаций. [13]

Объяснение старения с помощью торможения по Хашеру и Заксу

Использование торможения для объяснения процессов памяти началось с работы Хашера и Закса (1988), которая сосредоточилась на когнитивных издержках, связанных со старением, и преодолении разрыва между вниманием и памятью. [1] Хашер и Закс обнаружили, что у пожилых людей наблюдаются нарушения при выполнении задач, требующих торможения нерелевантной информации в рабочей памяти, и эти нарушения могут приводить к проблемам в различных контекстах. [14]

Забывание, вызванное извлечением информации

Модель забывания, вызванного извлечением, Андерсона и Спеллмана предполагает, что когда элементы конкурируют во время извлечения, тормозящий процесс будет подавлять этих конкурентов. Например, извлечение одного значения слова (например, глагольного значения слова носок ) будет иметь тенденцию подавлять доминирующее значение этого слова (например, существительного значения слова носок ). [15] В 1995 году Андерсон и Спеллман провели трехфазное исследование, используя свою модель забывания, вызванного извлечением, чтобы продемонстрировать отучивание как торможение. [16]

Андерсон и Спеллман заметили, что элементы, которые имели семантическую связь с отработанной информацией, были менее запоминаемыми. Используя приведенный выше пример, запоминание элементов, связанных с отработанной информацией, включая помидор и клубнику, было ниже, чем запоминание крекера , даже несмотря на то, что клубника является частью другой пары. Это открытие предполагает, что ассоциативная конкуренция по явному категориальному сигналу — не единственный фактор, влияющий на сложность извлечения. Они предположили, что мозг подавляет или тормозит неотработанные атрибуты. [1] Это объясняет, почему элемент, который очень похож на помидор, но не из той же пары, также демонстрирует сниженную скорость запоминания.

Парадигма «думать/не думать» и намеренное торможение

Во время дебатов о восстановленной памяти в 1990-х годах когнитивные психологи сомневались в том, можно ли подавлять определенные воспоминания. Одним из камней преткновения было то, что подавление не было продемонстрировано в исследовании. В 2001 году исследователи Андерсон и Грин заявили, что нашли лабораторные доказательства подавления. [17] Они обучали своих участников списку не связанных между собой пар слов (например, испытание-таракан), чтобы они могли отвечать вторым членом пары (таракан), когда видели другого члена (испытание). Чем чаще участники пытались не думать о конкретном слове, тем меньше вероятность, что они вспомнят его в финальном тесте на память. Это нарушение возникало даже тогда, когда участникам давали тест «независимого зонда», т. е. давали похожую категорию (насекомое) вместо исходного сигнала (таракан) и просили заполнить пропуск в тесте на память: насекомое-r_____. По словам Андерсона и Грина, тот факт, что у участников была снижена способность вспоминать предметы, которые им было приказано забыть, убедительно подтверждает существование механизма ингибиторного контроля и идею о том, что люди обладают способностью подавлять нежелательные воспоминания. [18]

Хотя результаты Андерсона и Грина (2001) были воспроизведены несколько раз, группа выдающихся исследователей психологии, использовавших ту же методологию, что и в оригинальном исследовании, не смогла воспроизвести даже базовый результат (Булевич, Редигер, Балота и Батлер, 2006). [18] Они определили, что подавление не является надежным экспериментальным явлением в парадигме «думать/не думать», и предположили, что выводы Андерсона и Грина можно объяснить ретроактивной интерференцией или просто размышлением о X, когда им говорят «не думать» о Y. [18]

Амнезия на травму или насилие

Амнезия , забывание важной личной информации, обычно происходит из-за болезни или травмы мозга, в то время как психогенная амнезия , которая подразумевает потерю личной идентичности и имеет психологические причины, встречается редко. [3] Тем не менее, ряд исследований пришли к выводу, что по крайней мере 10% жертв физического и сексуального насилия забывают насилие. [19] [20] [21] Некоторые исследования утверждают, что скорость отсроченного воспоминания о многих формах травматического опыта (включая стихийные бедствия, похищение, пытки и многое другое) в среднем составляет среди исследований приблизительно 15%, причем самые высокие показатели связаны с детским сексуальным насилием , военными действиями и наблюдением за убийством члена семьи. [22] Опрос 711 женщин, проведенный в 1996 году, показал, что забывание и последующее воспоминание о детском сексуальном насилии не является редкостью; более четверти респондентов, которые сообщили о насилии, также сообщили, что забыли о насилии на какой-то период времени, а затем вспомнили его самостоятельно. Из тех, кто сообщил о насилии, менее 2% сообщили, что вспоминать о насилии им помогал терапевт или другой специалист. [23] Другие исследования показывают, что люди, пережившие травму, обычно помнят ее, а не забывают. Макналли (2001) обнаружил, что женщины, которые сообщают о подавленных или восстановленных воспоминаниях о сексуальном насилии в детстве, не имеют худшей памяти на слова-сигналы о травме, чем женщины, которые никогда не подвергались сексуальному насилию. [24] Аналогичным образом Макналли (1998) обнаружил, что женщины, которые подвергались сексуальному насилию в детстве и у которых в результате насилия развилось ПТСР, не будут испытывать больших трудностей при воспоминании слов, связанных с травмой, чем здоровые взрослые, пережившие сексуальное насилие в детстве, или женщины, которые никогда не подвергались насилию в детстве. [25]

Хотя Эллиот и Бриер (1996) показали, что скорость припоминания ранее забытых травматических событий не зависит от того, проходила ли жертва курс психотерапии или нет, [22] люди, сообщающие о подавленных воспоминаниях , более подвержены созданию ложных воспоминаний, чем люди, которые всегда могли их вспомнить. [25] Уильямс обнаружил, что среди женщин с подтвержденной историей сексуального насилия примерно 38% не помнили насилие 17 лет спустя, особенно когда его совершал кто-то из знакомых им людей. [26] Хоппер ссылается на несколько исследований, которые указывают на то, что у некоторых жертв насилия будут периоды полной амнезии в отношении пережитого насилия. [27] Рецензируемые и клинические исследования задокументировали существование восстановленной памяти; на одном веб-сайте перечислены 43 судебных дела, в которых суд принял заявление человека о восстановлении подавленного воспоминания. [28] Травматическая амнезия , которая предположительно подразумевает забывание определенных травматических событий на длительные периоды времени, является весьма спорной, как и вытеснение , психодинамическое объяснение травматической амнезии. [3] Поскольку эти концепции не имеют хорошей эмпирической поддержки, ученые-психологи скептически относятся к обоснованности «восстановленных воспоминаний» и утверждают, что некоторые терапевты с помощью суггестивных техник (не)осознанно поощряют ложные воспоминания о виктимизации. [3]

Доказательства против

Идея о том, что субъекты могут активно подавлять память, имеет много критиков. [15] Маклеод (2003) оспорил идею торможения в когнитивном контроле, утверждая, что торможение можно отнести к разрешению конфликта, которое является подверженным ошибкам действием выбора между двумя схожими значениями, которые не обязательно имеют одну и ту же пару. [29] Пересмотрите пары, указанные выше: Еда-крекер, Еда-клубника, Красный-помидор и Красный-кровь. Теории торможения памяти предполагают, что припоминание клубники уменьшается, когда припоминание помидора уменьшается, потому что атрибуты помидора подавляются, когда изучается красная кровь. Маклеод утверждает, что торможение не имеет места, а вместо этого является результатом путаницы между схожими парами слов, такими как еда-помидор и красный-клубника, что может привести к ошибкам. Это отличается от подавления атрибутов помидора. [29] «В большинстве случаев, когда для объяснения когнитивных способностей предлагались механизмы торможения», — поясняет Маклеод, «неторможенные механизмы могут достичь той же цели» (стр. 203). [29]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ abcdef MacLeod, CM (2007). "Глава 1: Концепция торможения в познании". В Gorfein, DS; MacLeod, CM (ред.). Торможение в познании . Американская психологическая ассоциация. стр. 3–23. ISBN 978-1-59147-930-7.
  2. ^ Neumann, E; Cherau, JF; Hood, KL; Steinnagel, SL (1993). «Распространяется ли торможение аналогично распространению активации?». Memory . 1 (2): 81–105. doi :10.1080/09658219308258226. PMID  7584264.
  3. ^ abcd Wade, C., Tavris, C. (2011). Психология (10-е изд.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. ISBN 978-0-205-71146-8 
  4. ^ Mathews, PM (2011). «Глава 5: Мнемонический мозг: нейровизуализация, нейрофармакология и расстройства памяти». В Nalbantian, S.; Mathews, PM; McClelland, JL (ред.). Процессы памяти: нейробиологические и гуманистические перспективы . MIT Press. стр. 99–127. ISBN 978-0-262-01457-1.
  5. ^ abcde Dempster, FN (1995). "Глава 1: Историческая перспектива". В Dempster, FN; Brainerd, CJ (ред.). Вмешательство и торможение в познании . Academic Press, Inc. стр. 3–26. ISBN 978-0-12-208930-5.
  6. ^ abcd Дагенбах, Д.; Карр, Т. Х., ред. (1994). Тормозные процессы во внимании, памяти и языке . Academic Press, Inc. ISBN 978-0-12-200410-0.
  7. ^ Карр, TH (2007). «Глава 15: Пора ли подавлять торможение? Уроки десятилетия тормозных процессов в познании». В Gorfein, DS; MacLeod, CM (ред.). Торможение в познании . Американская психологическая ассоциация. стр. 3–23. ISBN 978-1-59147-930-7.
  8. ^ ab Bower, GH (2000). "Глава 1: Краткая история исследований памяти". В Tulving, E.; Craik, FIM (ред.). Оксфордский справочник памяти . Oxford University Press. ISBN 978-0-19-518200-2.
  9. ^ Дэвидсон, Т.; Каноски, С.; Уоллс, Э.; Джаррард, Л., ["Подавление памяти и регуляция энергии"]"ElSevier"2005
  10. ^ Slamecka NJ (1968). «Исследование хранения следов при свободном воспроизведении». J Exp Psychol . 76 (4): 504–13. doi :10.1037/h0025695. PMID  5650563.
  11. ^ Марш, Э. Дж.; Долан, ПО; Балота, ДА; Рёдигер, ХЛ (2004). «Эффекты частичного набора сигналов у молодых и пожилых людей». Психология и старение . 19 (1): 134–144. doi :10.1037/0882-7974.19.1.134. PMID  15065937.
  12. ^ Nairne, JS (2007). Память Родди Редигера. В JS Nairne (ред.), Основы запоминания: Эссе в честь Генри Л. Редигера, III. Нью-Йорк: Psychology Press http://www1.psych.purdue.edu/~nairne/pdfs/44.pdf Архивировано 15.11.2012 в Wayback Machine
  13. ^ Stone JV, Hunkin NM, Hornby A (2001). «Прогнозирование спонтанного восстановления памяти». Nature . 414 (6860): 167–8. doi :10.1038/35102676. PMID  11700545. S2CID  1896737.
  14. ^ Закс, РТ; Хашер, Л.; Ли, КЗХ (2008). Справочник по старению и познанию, 3-е изд . Восточный Сассекс: Psychology Press. ISBN 978-0-8058-5990-4.(страницы 293-258)
  15. ^ ab Gorgein, DS; Brown, VR. (2007). "Глава 6: Сказать нет торможению: Кодирование и использование слов". В Gorfein, DS; MacLeod, CM (ред.). Торможение в познании . Американская психологическая ассоциация. стр. 3–23. ISBN 978-1-59147-930-7.
  16. ^ Андерсон М.К., Спеллман Б.А. (1995). «О статусе тормозного механизма в познании: извлечение памяти как модельный случай». Psychological Review . 102 (1): 68–100. doi :10.1037/0033-295X.102.1.68. PMID  7878163.
  17. ^ Андерсон М.К., Грин К. (2001). «Подавление нежелательных воспоминаний с помощью исполнительного контроля». Nature . 410 (6826): 366–9. doi :10.1038/35066572. PMID  11268212. S2CID  4403569.
  18. ^ abc Булевич, Дж. Б.; Рёдигер, Х.; Балота, ДА; Батлер, А. К. (2006). «Неудачные попытки обнаружить подавление эпизодических воспоминаний в парадигме «думай/не думай»». Память и познание . 34 (8): 1569–1577. doi : 10.3758/BF03195920 . PMID  17489284.
  19. ^ Видом, Кэти Спатц; Моррис, Сюзанна (март 1997 г.). «Точность воспоминаний взрослых о детской виктимизации: часть 2. Сексуальное насилие в детстве». Психологическая оценка . 9 (1). Вашингтон, округ Колумбия, США: Американская психологическая ассоциация: 34–46. doi :10.1037/1040-3590.9.1.34. ISSN  1040-3590. EJ545434 . Получено 18 декабря 2007 г.
  20. ^ Шефлин, Алан В.; Браун, Дэниел (1996). «Подавленная память или диссоциативная амнезия: что говорит наука». Журнал психиатрии и права . 24 (лето): 143–88. doi :10.1177/009318539602400203. ISSN  0093-1853. S2CID  149648250.
  21. ^ Видом, Кэти Спатц; Шепард, Робин Л. (декабрь 1996 г.). «Точность воспоминаний взрослых о детской виктимизации: Часть 1. Физическое насилие в детстве». Психологическая оценка . 8 (4). Вашингтон, округ Колумбия, США: Американская психологическая ассоциация: 412–21. doi :10.1037/1040-3590.8.4.412. ISSN  1040-3590. EJ542113 . Получено 18 декабря 2007 г.
  22. ^ ab van der Kolk, MD, Bessel (1 марта 1997 г.). «Посттравматическое стрессовое расстройство и память». Psychiatric Times . 14 (3).
  23. ^ Шарон К. Вилснак; Стивен А. Вондерлих; Арлинда Ф. Кристьянсон; Нэнси Фогельтанц-Холм; Ричард В. Вилснак (2002). «Самоотчеты о забывании и воспоминании о сексуальном насилии в детстве в общенациональной репрезентативной выборке женщин США». Child Abuse & Neglect . 26 (2 февраля 2002 г., страницы 139–147): 139–47. doi :10.1016/S0145-2134(01)00313-1. PMID  11933986.
  24. ^ Макналли, Р. Дж.; Клэнси, С. А.; Шактер, Д. Л. (2001). «Направленное забывание сигналов травмы у взрослых, сообщающих о подавленных или восстановленных воспоминаниях о сексуальном насилии в детстве». Журнал ненормальной психологии . 110 (1): 151–156. doi : 10.1037/0021-843X.110.1.151. PMID  11261390. S2CID  11045962.
  25. ^ ab McNally, RJ; Metzger, LJ; Lasko, NB; Clancy, SA; Pitman, RK (1998). «Направленное забывание сигналов травмы у взрослых, переживших сексуальное насилие в детстве с посттравматическим стрессовым расстройством и без него». Журнал ненормальной психологии . 107 (4): 596–601. doi :10.1037/0021-843X.107.4.596. PMID  9830247.
  26. ^ Williams LM (декабрь 1994 г.). «Воспоминания о детской травме: перспективное исследование женских воспоминаний о сексуальном насилии в детстве». J Consult Clin Psychol . 62 (6): 1167–76. doi :10.1037/0022-006X.62.6.1167. PMID  7860814.
  27. ^ Хоппер, Джим. «Восстановленные воспоминания о сексуальном насилии. Научные исследования и научные ресурсы». Архивировано из оригинала 2016-06-18 . Получено 2007-12-15 .
  28. ^ "Recovered Memory Project". Центр государственной политики и американских институтов Таубмана при Университете Брауна . Получено 15 декабря 2007 г.
  29. ^ abc MacLeod, CM, Dodd, MD, Sheard, ED, Wilson, DE, & Bibi, U. (2003). «В противовес торможению». В BH Ross (ред.), Психология обучения и мотивации: достижения в исследованиях и теории , т. 43, 163–214. Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Elsevier Science.

Внешние ссылки