Полевая школа — это краткосрочная академическая программа, состоящая из полевых исследований под руководством наставника [1] [2] — обычно проводимых летом и часто за границей [1] — предназначенная для предоставления практической подготовки студентам по предметам, по которым они ранее изучали только теоретическую информацию в классах. Полевые школы — это экспериментальные программы, где студенты учатся в основном на практике.
Полевые школы обычно руководятся академическим составом, и студентам иногда присуждаются академические кредитные единицы и буквенная оценка за их участие. [3] Программы обычно интенсивны, и студенты и преподаватели работают вместе много часов каждый день. Они часто включают обучение через процесс проведения первичного исследования в полевых условиях.
Соотношение преподавателей и студентов в полевых школах обычно поддерживается на очень низком уровне. Оно редко превышает 1:20, а во многих программах поддерживается на уровне 1:6. Результатом является создание настоящего опыта командного обучения и подлинного наставничества студентов. Лекции, особенно по вечерам, являются основой для многих полевых школ.
Некоторые дисциплины требуют участия в полевых школах как условия для получения степени BA или BS . Археология , геология и палеонтология, как правило, являются такими дисциплинами, хотя конкретные требования различаются в разных университетах.
Дисциплины, которые обычно требуют или настоятельно рекомендуют студентам участвовать в полевой школе как обязательном условии для окончания вуза, включают:
Данные о посещении полевых школ нелегкодоступны (Boytner 2012; [4] Mytum 2011 [5] ). Институт международного образования — организация, которая собирает данные об американских студентах, обучающихся за рубежом, с помощью своего ежегодного отчета Open Doors Report — не выделяет студентов, участвующих в полевых школах, или даже в исследовательских программах, в качестве категории в своем анализе. Неизвестно, сколько студентов ежегодно участвуют в мероприятиях полевых школ, будь то в США или за их пределами.
Поскольку университеты предлагают все большее количество онлайн-курсов и поскольку массовые открытые онлайн-курсы (MOOC) становятся все более популярными, потребность в интенсивных, сжатых по времени, но качественных программах полевой подготовки резко возрастает. Университеты переходят на аутсорсинг таких видов деятельности, поскольку они хотят минимизировать инвестиции и воздействие, и обращаются к организациям, которые могут как гарантировать качество образования, так и взять на себя ответственность за воздействие.
В последние годы полевые школы стали важными программами, приносящими доход, и университеты пытаются привлечь студентов, не являющихся поступающими в их учебное заведение, и взимают солидную плату. Экономический кризис 2008 года привел к сокращению институциональных субсидий для многих полевых школ в США, и многие из них теперь взимают полную стоимость программы.
Университеты редко контролируют качество полевых школ, которые они предлагают, поскольку они находятся за пределами кампуса, обычно невелики по масштабу, а эффективный мониторинг требует значительных инвестиций ресурсов. Результатом является то, что полевые школы на базе университета фактически не контролируются и имеют значительные различия в качестве.
В последние десятилетия появились независимые и высокоспециализированные академические организации, которые управляют полевыми школами независимо от университетов. Такие организации являются преданными операторами исследовательских полевых школ и используют экономию масштаба для создания качественных программ. Студенты из любого университета могут подавать заявки на такие программы. Школа полевых исследований по экологии, Морской семестр по морской биологии, Институт полевых исследований по археологии и Полевая школа по морской биологии и исследованиям окружающей среды [6] [7] являются примерами таких организаций высокого класса.
{{cite book}}: |last=имеет общее название ( помощь )