В Соединенных Штатах академическая оценка обычно имеет форму пяти, шести или семи буквенных оценок . Традиционно присваиваются оценки A+, A, A−, B+, B, B−, C+, C, C−, D+, D, D− и F, где A+ — высшая оценка, а F — низшая. В некоторых случаях оценки также могут быть числовыми. Преобразование числовых оценок в буквенные обычно варьируется от системы к системе, а также от дисциплины и статуса.
Типичными буквенными оценками, присуждаемыми за участие в курсе, являются (от высшей к низшей) A, B, C, D и F. Вариации традиционной пятибалльной системы позволяют присуждать A+ , A , A− , B+ , B , B. − , C+ , C , C− , D+ , D , D− и F . В начальных и средних школах «D» обычно является самой низкой проходной оценкой. Тем не менее, есть некоторые школы, которые считают C самым низким проходным баллом, поэтому общий стандарт таков, что все, что ниже 60% или 70%, является провальным, в зависимости от шкалы оценок. В колледжах и университетах оценка D считается неудовлетворительной проходной оценкой. Студенты, как правило, по-прежнему получают баллы за курс, если они получают оценку D, но иногда для зачета некоторых основных классов требуется оценка C или выше, а иногда для выполнения обязательных требований для курса требуется оценка C или выше.
Для оценки оценок отдельных студентов по нескольким курсам буквенным оценкам обычно присваивается числовой ранг, на основе которого рассчитывается средняя оценка (средний балл или средний балл).
100-балльная шкала представляет собой процентную систему оценок. В процентной системе каждому заданию независимо от размера, типа или сложности присваивается процентная оценка: четыре правильных ответа из пяти составляют 80%. Затем общая оценка класса обычно взвешивается таким образом, чтобы итоговая оценка представляла собой установленную долю различных типов работы. Например, ежедневная домашняя работа может учитываться как 50% итоговой оценки, контрольные по главам могут учитываться как 20%, комплексный выпускной экзамен может учитываться как 20%, [1] а крупный проект может учитываться как оставшиеся 10%. Каждый из них создан для оценки понимания студентами материала и их комплексного понимания материала курса.
Ниже представлена система оценок, которая , по данным исследования стенограмм средней школы 2009 года, наиболее часто используется в государственных средних школах США . [2] Это наиболее используемая система оценок; однако есть некоторые школы, которые используют отредактированную версию системы колледжей, что означает, что 89,5 или выше становится средним показателем A, 79,5 становится B и так далее.
Ниже представлена система оценок, используемая четырьмя различными колледжами США. В других школах используются другие системы, поэтому это ни в коем случае не является универсальным. [3] [4] [5] [6] [7] MIT , например, использует шкалу до 5,0. [8]
XF — это буквенная оценка, используемая в некоторых колледжах и университетах США для обозначения студентов, которые отказываются от курса после истечения периода возврата денег [9] [10] или которые уличены в совершении академической нечестности . Это было сделано для того, чтобы из стенограммы стало ясно, почему была присвоена неудовлетворительная оценка, хотя критики [11] [ нужен лучший источник ] указывали на непоследовательную схему выставления оценок среди университетов, выставляющих оценки XF. Вариант XF также используется по крайней мере в одном учебном заведении для обозначения студента, который не прошел курс из-за непосещения. [12]
Студенты Университета штата Уичито, которые не хотели, чтобы буквы «F» в их транскриптах были приняты за академическую нечестность, потребовали принятия XF в своем университете. Студенты Государственного университета Томаса Эдисона потребовали, чтобы оценки XF, присвоенные им из-за того, что они пропустили крайний срок отзыва, были исключены из официальных транскриптов, что привело к изменению политики внутри университета. [13] Частично этот запрос был вызван непоследовательной политикой выставления оценок среди университетов, выставляющих оценки XF.
В начальной школе оценки могут представлять собой награду учителей «за то, что они дружелюбны, подготовлены, послушны, хорошо воспитаны, хорошо организованы и трудолюбивы», а не за освоение предметного материала. [14] Школы в США обвиняют в том, что они используют академические оценки для наказания учащихся за то, что им скучно, они отказываются сотрудничать или говорят вне очереди. Обычно такое поведение приводит к плохим или отсутствующим привычкам к учебе, которые, скорее всего, и являются причиной их оценок. [15] Некоторые учителя используют самооценку и оценку коллег , чтобы оценить прогресс ученика и то, насколько он отстает от своих сверстников.
С принятием образования, основанного на стандартах , большинство штатов ввели экзамены, на которых учащиеся сравниваются со стандартом того, что преподаватели, работодатели, родители и другие заинтересованные стороны определили как то, что каждый учащийся должен знать и уметь. Учащиеся оцениваются как превышающие, соответствующие или не соответствующие стандарту. Преимущество в том, что студентов не сравнивают друг с другом, и у всех есть возможность сдать стандарт. [16] Однако стандарт обычно устанавливается на уровне, который существенно выше предыдущего достижения, так что относительно высокий процент студентов не справляется хотя бы с некоторой частью стандартов в первый год обучения, включая особенно высокий процент невыполнивших его. студенты, поступающие в колледж.
Тесты нацелены на предметы и навыки, которых в настоящее время нет в учебной программе [ нужна ссылка ], чтобы способствовать принятию таких методов, как конструктивистская математика , наука, основанная на исследованиях, и решение проблем.
Оценки могут быть повышены за счет дополнительных баллов , которые присуждаются, если учащиеся выполняют факультативную работу в дополнение к обязательной школьной работе. [17]
Пример выставления оценок на основе стандартов см. в разделе «Система 1-2-3-4» ниже.
Оценивание по кривой – это любая система, в которой групповые результаты используются для смягчения оценки; оно не обязательно должно быть строго или чисто ранговым.
В самой крайней форме учащиеся ранжируются и оценки выставляются в соответствии с рангом учащегося , что ставит учащихся в прямую конкуренцию друг другу.
В одной модели используются проценты, полученные из модели нормального распределения успеваемости. Высшая оценка A дается здесь за производительность, превышающая среднее значение более чем на 1,5 стандартных отклонения , B — за производительность на 0,5–1,5 стандартного отклонения выше среднего и так далее. [18] Независимо от абсолютной успеваемости учащихся, лучший результат в группе получает высшую оценку, а худший балл получает неудовлетворительную оценку.
Числовые значения в Америке применяются к оценкам, как показано ниже:
Это позволяет легко усреднять оценки. Кроме того, во многих школах прибавляют 0,33 для оценки плюс (+) и вычитают 0,33 для оценки минус (-). Таким образом, B+ дает 3,33, тогда как A- дает 3,67. [19] А-плюс, если они даны, обычно присваивается значение 4,0 (эквивалент А) из-за распространенного предположения, что 4,00 - это наилучший возможный средний балл, хотя в некоторых учебных заведениях присуждается 4,33. В некоторых местах 0,25 или 0,3 вместо 0,33 добавляются для получения плюсовой оценки и вычитаются для минусовой оценки. Другие учебные заведения поддерживают средний балл и присуждают 0,5 за оценку. Например, AB получит оценку 3,5 балла, а BC — 2,5 балла.
Некоторые средние школы, чтобы отразить различия в навыках, необходимых для разных уровней курса, выставляют более высокие числовые оценки за сложные курсы, часто называемые взвешенным средним баллом . Например, на курсах с отличием и курсах повышения квалификации используются две распространенные системы конвертации :
Государственные школы Денвера используют другую систему для курсов с отличием и курсов AP, чтобы получить взвешенные значения среднего балла; масштаб следующий:
Другая политика, обычно используемая в школах со шкалой 4,0, - это имитировать взвешенную шкалу из одиннадцати баллов (см. Ниже), добавляя 0,33 (одна треть буквенной оценки) к классу с отличием или продвинутому классу. (Например, оценка B в обычном классе будет равна 3,0, а в классе с отличием или в классе AP она станет B+ или 3,33).
Иногда для курсов AP используется шкала с 5 баллами, а для курсов с отличием — шкала с 4,6 баллами, но часто школа выбирает одну систему и применяет ее универсально ко всем курсам продвинутого уровня. Небольшое количество средних школ используют 5-балльную шкалу для курсов с отличием, 6-балльную шкалу для курсов AP и/или 3-балльную шкалу для курсов сложности ниже средней.
По крайней мере, одна школа-интернат в США использует шестибалльную систему — Phillips Academy в Андовере. [21] Хотя существуют приблизительные эквиваленты 100-балльной системы, оценки чаще всего описываются следующим образом:
Несмотря на описанное выше, оценки ниже 3 на практике выставляются редко. [21]
Академия Филлипса в Эксетере и несколько других средних школ США используют одиннадцатибалльную систему. Числовые значения применяются к оценкам следующим образом:
Очень немногие американские средние школы используют двенадцатибалльную систему. Двенадцатибалльная система отличается от вышеописанной только использованием оценки А+, к которой применяется значение 12,0.
Некоторые школьные округа используют рейтинговую систему 1-2-3-4 для оценок на уровне начальной школы (K–5), особенно многие школьные округа Калифорнии, включая Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса (LAUSD), который перешел на класс 2000 года. Четырехбалльная шкала более четко показывает уровни владения основными предметами путем разделения учащихся, обладающих знаниями (4 и 3) и готовых к прогрессу, от тех, кто не соответствует всем необходимым стандартам (2 и 1) и не должен продвигаться вперед. В частности, это удаляет рейтинг «C», который не разделял четко студентов, которые должны продвигаться вперед, от тех, кто не должен. [22]
Популярная система оценок в США использует четыре или пять букв, [23] которые располагаются в порядке убывания:
Эта система в значительной степени была заменена системой из шести пунктов, обсуждавшейся выше, но все еще встречается на уровне начальной школы , особенно в детском саду и с 1 по 3 классы (эти уровни включают нижний уровень начальной школы ). Его также иногда используют в школах для детей старшего возраста, в том числе в средних школах , особенно при выставлении оценок за поведение или гражданственность.
Существует множество модификаций и вариаций этой системы. Они могут включать использование оценки O (что означает «отлично»), которая даже выше, чем E; использование буквы О вместо Е; исключение буквы G (для «хорошо»); использование буквы G (опять же означает «хорошо») вместо буквы E; использование буквы L (что означает «недостаток усилий») вместо буквы U; и отсутствие оценки U. В этой версии E означает «образцовый» и P – опытный, а AE и AP – для работы, приближающейся к уровням E и P. «Зачет» эквивалентен уровню D, а «Нет зачета» эквивалентен F. [24]
Использование M (для «посредственного») вместо N и I (для «недостаточного») вместо U использовалось в некоторых местах, включая F.
Оценка S может быть изменена с помощью S + или S-, но в остальном плюс и минус используются редко.
Другие системы букв включают: [25]
Аналогичная система используется для ранжирования практической работы на определенном научном факультете Оксфордского университета ; однако только с оценками S (удовлетворительно), S+ (более чем удовлетворительно и может использоваться при присвоении степеней) и NS (неудовлетворительно).
Альтернативы буквенному оцениванию были опробованы в некоторых школах, но все еще остаются маргинальным подходом из-за большого внимания и истории буквенного оценивания. [26] Альтернативы стандартному буквенному оцениванию позволяют оценить навыки учащихся и понимание материала курса. [27] Недостатки стандартной системы буквенных оценок являются серьезными и требуют большого внимания. Эти проблемы включают в себя способы получения студентами высоких оценок без фактического понимания материала курса. У них нет реального понимания сложной информации, которую преподают в классе. Кайл Спенсер обсуждает проблему, которую обнаружил учитель средней школы во время преподавания. [28] Задача заключалась в тестировании: его ученики смогли получить высокие оценки, но, когда им задали сложный вопрос, они не смогли ответить на него правильно. Показывая ему, что у них есть только общее понимание материала, что не отражено в полученных ими оценках. [29]
Ряд колледжей гуманитарных наук в США либо вообще не выставляют оценок (такие как Колледж Альверно , Колледж Антиох , Колледж Беннингтон , Государственный колледж Эвергрин , Нью-Колледж Флориды и Колледж Хэмпшир ), либо преуменьшают их значение ( Колледж Св. Иоанна). Колледж Рид , Колледж Сары Лоуренс , Колледж Прескотт , Колледж Атлантики ) или не рассчитывать средние баллы ( Университет Брауна [30] ). Во многих случаях описательные оценки используются в качестве альтернативной системы измерения. Школа Святой Анны в Бруклине - одна из нескольких средних школ, которые отказались от оценок в пользу повествовательных отчетов, но при этом сумели стать средней школой номер один в стране по наибольшему проценту выпускников, поступающих в Лигу плюща и некоторые другие школы с высокой степенью отбора. колледжи. [31]
Оценка FN указывает на то, что студент не прошел курс из-за непосещения курса. Он рассчитывается как «F» в среднем балле учащегося. Для студентов, получающих финансовую помощь, неявка на учебу может потребовать от студента возврата колледжу всей или части полученной помощи. Оценка FN будет присвоена преподавателем в любое время после окончательной даты прекращения участия в курсе. Студенты, которые находятся в статусе неудовлетворительного результата из-за непосещения, но возвращаются на курс до даты отказа, могут отказаться от участия в курсе.
Оценка «W» означает, что студент решил отказаться от курса до истечения крайнего срока отказа от курса. Он не рассчитывается в среднем балле учащегося, что убережет учащегося от возможных академических дисциплинарных взысканий, если он окажется ниже требуемых стандартов академической успеваемости (SAP). Для студентов, получающих финансовую помощь, оценка «W» может потребовать от студента возврата колледжу всей или части полученной помощи. Некоторые школы указывают, прошел ли учащийся курс или не прошел курс на момент отказа, проставив в транскрипте оценки WP или WF; Правила различаются в отношении того, считается ли WF неудовлетворительной оценкой при определении хорошей репутации учащегося.
Стандарты академической успеваемости во Флориде, например, требуют, чтобы учащийся поддерживал средний балл 2,00 по шкале 4,00. Студент также должен успешно пройти 67% пройденных курсов, включая предыдущие неудачи, повторные сдачи и отказы. Кроме того, студент не может проходить курс более трех раз.
Студенты могут выбрать аудит кредитного курса колледжа или курса рабочей силы, заполнив форму аудита. Студенты не могут перейти с зачета на аудит или с аудита на зачет после истечения крайнего срока отказа. Оценка «X» будет присвоена всем курсам, пройденным в статусе аудита.
Зачеты не присуждаются, а плата за курсы обучения в колледже, пройденные на основе аудита, такая же, как и за курсы, взимаемые на основе зачетных единиц колледжа или зачетных единиц рабочей силы.
Курсы, пройденные для аудита, не засчитываются в часы, зачисленные в следующих областях: сертификация ветеранов, выплаты финансовой помощи, сертификация социального обеспечения, требования к зачислению иностранных студентов или требования к зачислению в программу раннего поступления.
Стандарты академической успеваемости — это стандарты, установленные школой, штатом, Советом по образованию или другим органом, которые обязаны соблюдать учащиеся, чтобы продолжать посещать занятия. К студенту, уровень которого ниже SAP, могут быть применены дисциплинарные меры или отказано в финансовой помощи до тех пор, пока студент не достигнет требуемого SAP. Во Флориде Стандарты академической успеваемости требуют, чтобы учащийся поддерживал средний балл 2,00 или выше по цифровой шкале оценок 4,00. Студент также должен пройти 67% пройденных курсов, включая предыдущие неудачи, повторные сдачи и отказы. Кроме того, студент не может проходить курс более трех раз.
В семибалльной шкале между каждой буквенной оценкой используется 7 процентов. Иногда, если оно на 0,5 меньше фактического числа (–0,5 показано ниже), оно округляется в большую сторону. Возможные оценки: A, B, C, D, F и I, что означает неполный экзамен.
{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)