Припоминание фактов является ценностью образования, которая должна быть деакцентирована в реформе науки в соответствии с новыми американскими национальными стандартами учебной программы. Припоминание фактов часто ассоциируется с зубрежкой .
Согласно «Влиянию национальных стандартов естественнонаучного образования на учебную программу по естественным наукам» Джеймса Д. Эллиса из Университета Канзаса :
«Предпочтительнее обучение с целью углубленного понимания важных научных концепций, а не припоминание научных фактов. Лучше преподавать меньше материала углубленно, чем поверхностно охватывать слишком много материала».
В Северной Америке стандарты NCTM по математике 1989 года призывали к уменьшению акцента (но не к устранению) запоминания фактов. Пересмотренные стандарты 2000 года и основные положения 2006 года ясно дали понять, что ученики должны все равно запоминать основные факты сложения и умножения. [1] В более новых изданиях учебников, таких как Everyday Mathematics, подчеркивается, что
Помощь детям в изучении основных фактов является важной целью учебной программы по математике на каждый день. Большинство детей должны были бы автоматически припоминать основные факты сложения и вычитания к концу второго класса. К этому времени они также должны были бы знать большинство фактов умножения на 1, 2, 5 и 10. К концу четвертого класса большинство учеников должны были бы автоматически припоминать все основные факты умножения и быть знакомыми с основными фактами деления. Факты умножения и деления закрепляются в начале пятого класса.
[2]