Вызывающее поведение , также известное как поведение, которое бросает вызов , определяется как «культурно ненормальное поведение такой интенсивности, частоты или продолжительности, что физическая безопасность человека или других людей подвергается серьезной опасности, или поведение, которое, вероятно, серьезно ограничит или лишит доступа к использованию обычных общественных удобств». «Обычно мы ожидаем, что человек будет демонстрировать модель поведения, которая представляет собой такую проблему для служб в течение значительного периода времени. Серьезно вызывающее поведение не является временным явлением». [1]
Чаще всего, хотя и не исключительно, нежелательное поведение демонстрируют люди с нарушениями развития , люди с деменцией или другими проблемами психического здоровья, такими как инсульты или приобретенные черепно-мозговые травмы , люди с психозами и дети , хотя такое поведение может демонстрировать любой человек.
Распространенные типы проблемного поведения включают в себя самоповреждающее поведение (такое как удары, бодания головой , укусы, царапания), агрессивное поведение (такое как удары других людей, бодания головой, крики, ругательства, вопли, царапания других людей, плевки, укусы, удары кулаками, выдергивание волос, пинки), неподобающее сексуализированное поведение (такое как публичная мастурбация или ощупывание), поведение, направленное на собственность (такое как бросание предметов и воровство) и стереотипное поведение (такое как повторяющееся раскачивание или эхолалия ).
Термин «вызывающее поведение» стал предметом широко распространенного неправильного использования, чаще всего как эвфемизм для обозначения жестокого или агрессивного поведения. В образовательных учреждениях он часто используется для обозначения актов неповиновения, неповиновения или другого несоблюдения власти. Это не то, что изначально предназначалось для обозначения этого термина. Все больше профессиональных групп принимают альтернативные термины, например, «поведение, вызывающее беспокойство». [2]
Проблемное поведение может быть вызвано многими факторами, включая:
Вызывающее поведение может также быть просто средством общения . В большинстве случаев вызывающее поведение усваивается и приносит вознаграждение, и очень часто можно научить людей новому поведению для достижения тех же целей. Аналитики поведения сосредоточились на модели развития вызывающего поведения. [3]
Опыт и исследования показывают, что то, что специалисты называют «проблемным поведением», часто является реакцией на сложную среду, которую службы или другие лица создают для людей с нарушениями развития, а также способом выражения недовольства неспособностью служб или других лиц выслушать, какой образ жизни имеет наибольший смысл для человека, особенно когда службы или другие лица создают образ жизни и отношения, которые сосредоточены на том, что подходит им или службе и ее персоналу, а не на том, что подходит человеку.
Проблемное поведение часто можно рассматривать как «поведенческий эквивалент» проблемы психического здоровья. Однако данные исследований показывают, что проблемное поведение и проблемы психического здоровья являются относительно независимыми состояниями. [4]
Общий принцип управления поведением заключается в поиске сообщения, которое человек передает своим сложным поведением: «Любое поведение имеет смысл». Это ядро процесса функционального анализа .
Дети общаются посредством своего поведения, особенно те, которые не овладели языковыми навыками и словарным запасом, чтобы рассказать взрослым, в чем заключается проблема.
У взрослых с нарушениями развития определенные типы проблемного поведения могут предсказать контакт с полицией и госпитализацию. [5]
Проблемное поведение можно рассматривать как циклическое:
Анализ этого цикла дает основу для использования различных стратегий для минимизации триггеров сложного поведения, обучения более подходящему поведению в ответ на эти триггеры или предоставления последствий сложного поведения, которые будут поощрять более подходящее реагирование. Поведенческие стратегии, такие как прикладной анализ поведения , оперантное обусловливание и поддержка позитивного поведения, используют схожие подходы к анализу и реагированию на сложное поведение. Недавно с многообещающими результатами использовалась эйдетическая модель роста (ЭМГ). [ необходима цитата ]
{{cite web}}: CS1 maint: архивная копия как заголовок ( ссылка )