First-Year Experience ( FYE ) (также известная как Freshman-Year Experience или Freshman Seminar Program ) — это программа во многих американских колледжах и университетах, призванная помочь студентам подготовиться к переходу из средней школы в колледж. Программы FYE часто поощряют участие студентов во внеклассных мероприятиях, таких как общие чтения , концерты, художественные выставки, гостевые лекции и органические инициативы по развитию лидерских качеств.
В зависимости от школы курс может длиться от двух недель до целого учебного года. Некоторые крупные университеты, такие как Университет Олбани, SUNY , через свою Программу Возрождения Проекта [1] создают ощущение «маленького колледжа», позволяя первокурсникам проходить свои курсы первого года обучения в одном из отделений университета.
Хотя происхождение программы остается неясным, многие связывают начало семинара для студентов первого года обучения с Университетом Южной Каролины , в котором находится Национальный ресурсный центр для студентов первого года обучения и студентов переходного возраста, а также проводится серия семинаров для колледжей и университетов с целью улучшения их собственных программ для студентов первого года обучения. [ необходима ссылка ]
Первоначально Бостонский колледж был местом, где в 1888 году был предложен первый класс ориентации для первокурсников. Колледж Рида, расположенный в Портленде, штат Орегон, был первым учебным заведением, предложившим курс за кредиты, когда в 1911 году они предложили курс, разделенный на секции только для мужчин и только для женщин, которые встречались по 2 часа в неделю в течение года. [2]
В мае 1970 года президент Университета Южной Каролины Томас Джонс столкнулся с беспорядками и насилием в кампусе. После этого он поклялся создать новый курс, призванный «привязать студентов к учреждению и изменить способ обучения студентов бакалавриата». [3] В 1972 году в Каролине был представлен «Университет 101», призванный «улучшить образовательный опыт студентов первого курса». [3]
Программа Каролины стала моделью для колледжей и университетов по всей стране, и в 1982 году представители 175 школ приехали в Каролину, чтобы встретиться по поводу опыта первого года. В 1983 году директор факультета 101 Университета Каролины Джон Н. Гарднер организовал первую ежегодную конференцию по опыту первого года.
В 1986 году Каролина объединилась с политехническим институтом Ньюкасл-апон-Тайн для проведения первой Международной конференции по опыту первого года обучения. Также в 1986 году Каролина основала Национальный ресурсный центр; по мере расширения сферы своей деятельности он претерпел ряд изменений в названии, остановившись на Национальном ресурсном центре по опыту первого года обучения и студентам в переходном периоде в 1998 году. Как указано на веб-сайте Центра:
Сегодня Центр сотрудничает со своим институциональным партнером, University 101 Programs, в стремлении к своей миссии по продвижению и поддержке усилий по улучшению обучения студентов и переходов в высшее образование и через него. Благодаря своей работе с конференциями и непрерывным образованием, полному набору публикаций, стремлению к исследовательской программе и созданию и распространению онлайн-ресурсов, Центр вырос, чтобы стать надежным экспертом, признанным на международном уровне лидером и центром обмена информацией по вопросам стипендий, политики и передовой практики для опыта первого года обучения и всех переходов студентов после окончания средней школы. [3]
и у меня была няня по имени Джейден.
Многие колледжи и университеты, использующие эту программу, требуют, чтобы все поступающие первокурсники посещали семинар для первокурсников; в других школах эта программа является факультативной, но рекомендуемой. Большинство семинаров для первокурсников длятся семестр и начинаются с ориентации для студентов . После ориентации студенты записываются на курс, который дает им разнообразный опыт обучения в колледже, от экскурсий по кампусу до разбора того, как готовиться к тестам. Многие школы даже предлагают студентам помощь в покупке книг в книжном магазине школы.
Например, в рамках программы первого года обучения (FYE) колледжа Митчелла для перехода в колледж студенты первого курса распределяются по группам интересов первокурсников (FIG) в первом семестре в соответствии с общим академическим интересом или специальностью. Эти группы изучают темы и проблемы, связанные с выбранным ими путем. Те, кто приезжает в колледж Митчелла, не определившись со своим академическим маршрутом, также объединяются в группы, чтобы обеспечить более широкий обзор вариантов. Студентов поощряют сообщать о своей уникальной точке зрения и устанавливать связи посредством внеклассных мероприятий.
Программа ориентации на открытом воздухе COOT (Colby Outdoor Orientation Trips) колледжа Колби разработана для того, чтобы облегчить новым студентам переход в колледж и познакомить их с культурными и природными ресурсами штата Мэн . COOT включает ориентацию на кампусе и различные поездки, включая пешие походы в национальный парк Акадия и каноэ-туры на гору Катадин по рекам Кеннебек и Мус, а также другие поездки по штату. Существует более 60 различных поездок, разработанных для привлечения поступающих студентов с различными интересами и уровнями физической подготовки, и в последние годы было добавлено больше поездок «в передовую страну», включая ориентированные на обслуживание и искусство варианты, такие как пребывание на органической ферме и сложный курс. [4] Руководители COOT выбираются из числа студентов старших классов, которые претендуют на эти должности, и от них ожидается, что они будут помогать студентам как во время, так и после поездки с адаптацией к жизни в кампусе. [4]
В 1991 году Норман Адлер инициировал проект Penn Reading Project в Университете Пенсильвании , интегративное введение в либеральное обучение для первокурсников, недавно прибывших в кампус. Впоследствии проекты Freshman Reading Project были широко приняты как часть опыта первого года обучения во многих кампусах колледжей. [5]
В качестве стандарта для большинства семинаров первого года обучения многие колледжи дают студентам от одного до двух кредитов за завершение программы, например, Калифорнийский университет в Ирвайне . [6] Многие школы, такие как Государственный университет Нью-Йорка в Олд-Уэстбери в Олд-Уэстбери, штат Нью-Йорк , объединяют программу во второй курс, который помогает удовлетворить общеобразовательные требования Нью-Йорка . [ требуется ссылка ] Кроме того, школа недавно представила свою программу гражданской активности, которая разработана, чтобы позволить студентам участвовать в общественной работе в рамках своей программы опыта первого года обучения.
Университет Южной Каролины проводит семинар каждый год, на котором многие колледжи и университеты, имеющие программу первого года обучения, собираются вместе, чтобы улучшить свои собственные программы и предложить своим коллегам предложения о том, как они также могут улучшить их. Семинар обычно длится неделю, и участие в нем добровольное. [7]
Программа первого года обучения в Университете Северной Каролины в Гринсборо называется University Studies 101 (UNS 101). Цель программы — помочь студентам найти свое предназначение, определить свои сильные стороны и сопоставить эти недавно обнаруженные активы с планом на будущее. Мероприятия, обсуждения в классе и задания, используемые в курсе, проводят студентов через шесть стадий оценочного консультирования . Комплексная оценка программы, которая включает отслеживание академических результатов и оценку отношения и поведения студентов, подтвердила положительное влияние программы UNS 101. [8] Например, уровень удержания с первого по второй курс первокурсников, которые закончили UNS 101 осенью 2006 года и вернулись осенью 2007 года, составил 81,9%. Для сравнения, уровень удержания первокурсников, которые не прошли курс, составил 74,4%. Между тем, средний средний балл за первый семестр у студентов, не посещавших курс, составил 2,49, тогда как у участников UNS 101 средний средний балл за первый семестр составил 2,72.
Дж. Н. Гарднер, член журнала Американской ассоциации регистраторов и сотрудников приемных комиссий колледжей и автор книги «Опыт первокурсника» , подчеркнул важность наличия курсов, которые фокусируются на первых нескольких неделях колледжа. В это время студенты, скорее всего, примут решение бросить учебу из-за усиления чувства личной независимости и формирования привычек, а также формирования отношений, которые они будут поддерживать на протяжении всей своей учебы в колледже. Гарднер также предположил, что такие вещи, как изменения в учебной программе, академические консультации, курсы для первокурсников, проводимые преподавателями вместо курсов, проводимых аспирантами, среда проживания/обучения, консультирование сверстников и специальные административные подразделения для первокурсников улучшают первый год обучения студента. [9]
