stringtranslate.com

Языковое расстройство

Языковые расстройства или языковые нарушения — это расстройства, связанные с обработкой языковой информации. Проблемы, которые могут возникнуть, могут включать грамматику ( синтаксис и/или морфологию ), семантику (значение) или другие аспекты языка. Эти проблемы могут быть рецептивными (включающими нарушение понимания речи), экспрессивными (включающими речевое производство) или комбинацией того и другого. Примеры включают, среди прочего, специфические речевые нарушения , которые лучше определить как нарушение речевого развития или DLD, и афазию . Языковые расстройства могут влиять как на устную, так и на письменную речь [1] , а также на язык жестов ; как правило, все формы языка будут нарушены.

Текущие данные показывают, что у 7% маленьких детей наблюдаются речевые расстройства, [2] [3] причем у мальчиков это заболевание диагностируется в два раза чаще, чем у девочек. [4]

Предварительные исследования потенциальных факторов риска показали, что биологические факторы, такие как низкий вес при рождении , недоношенность , общие осложнения при родах и мужской пол, а также семейный анамнез и низкий уровень образования родителей, могут увеличить вероятность развития языковых расстройств. [5]

Для детей с фонологическими и выразительными речевыми трудностями существуют доказательства в пользу речевой и языковой терапии . Однако показано, что та же терапия гораздо менее эффективна при проблемах с рецептивной речью. [6] Эти результаты согласуются с худшим прогнозом для нарушений рецептивной речи, которые обычно сопровождаются проблемами с пониманием прочитанного. [7]

Обратите внимание, что они отличаются от речевых расстройств , которые связаны с трудностями в акте речеобразования, но не с языком.

Языковые расстройства, как правило, проявляются двумя разными способами: рецептивные языковые расстройства (когда человек не может правильно понимать речь) и экспрессивные языковые расстройства (когда человек не может правильно передать желаемое сообщение).

Рецептивные речевые расстройства

Нарушения рецептивной речи могут быть приобретенными — как в случае рецептивной афазии , или нарушениями развития (чаще последнее). В процессе развития трудности с разговорной речью обычно возникают в возрасте до трех лет. Обычно такие расстройства сопровождаются экспрессивными речевыми расстройствами. [8]

Однако к уникальным симптомам и признакам расстройства рецептивной речи относятся: трудности с пониманием значений слов и предложений, трудности с расстановкой слов в правильном порядке и неспособность следовать устным инструкциям. [9]

Варианты лечения включают: языковую терапию, специальные образовательные занятия для детей в школе и услуги психолога, если присутствуют сопутствующие поведенческие проблемы.

Экспрессивные речевые расстройства

Выразительная афазия характеризуется частичной потерей способности воспроизводить речь, хотя понимание обычно остается неизменным; обычно это результат инсульта, травмы или опухоли. Другие расстройства экспрессивной речи могут нарушать не только голос и артикуляцию, но и само психическое формирование речи.

Экспрессивные речевые расстройства могут возникать в процессе развития ребенка или быть приобретенными. Это приобретение обычно следует за нормальным неврологическим развитием и вызвано рядом причин, таких как травма головы или облучение. [10] [ ненадежный медицинский источник? ]

Характеристики расстройства экспрессивной речи различаются, но имеют некоторые общие черты, такие как: ограниченный словарный запас, неспособность воспроизводить сложную грамматику и большее количество лексических ошибок.

Если это нарушение развития, ребенку будет трудно усваивать новые слова и грамматические конструкции. Ребенок часто начинает говорить позже, чем его/ее сверстники, и лингвистически прогрессирует медленнее. Из-за самой природы этих расстройств у ребенка могут возникнуть трудности с учебой и общением со сверстниками. [11] [ ненадежный медицинский источник? ]

К специалистам, которые обычно лечат такие расстройства, относятся логопеды и аудиологи.

Психопатология языка

Особый класс языковых расстройств изучает психопатология языка. Темы его интересов варьируются от простой речевой ошибки до речи во сне и шизофазии .

Речевые расстройства в детстве

В детстве наиболее распространенным типом нарушений общения является нарушение речи. [12] В большинстве случаев речевое развитие предсказуемо, и в тех случаях, когда речевое развитие ребенка нетипично, может потребоваться направление на обследование. [13] Языковые расстройства у детей возникают, когда ребенок испытывает значительные трудности в развитии речи. [12] Среди маленьких детей речевые расстройства связаны с более высоким уровнем социальных трудностей и тревожности. [14]

Специфические языковые нарушения

Специфическое языковое нарушение (SLI) — это нарушение речевого развития у детей, которое не имеет известной причины и не может быть связано с какой-либо физической или умственной отсталостью, факторами окружающей среды, такими как депривация, потеря слуха или какой-либо другой основной этиологией. [15] СЛИ характеризуется аномальным развитием языка, которое включает задержку развития речи, упрощение грамматических структур и трудности с грамматической морфологией, [13] ограниченный словарный запас и проблемы с пониманием сложной речи. [16] Дети с СЛИ, как правило, начинают говорить в более позднем возрасте и имеют меньший словарный запас, чем их сверстники. [13] Среди языковых расстройств, возникающих в детстве, SLI является одним из наиболее распространенных, им страдают примерно 7% детей. [12] Хотя дети со специфическими речевыми нарушениями испытывают трудности с речевым развитием, отмечается, что у них нормальный уровень интеллекта. [13]

Расстройство аутистического спектра

Расстройство аутистического спектра (РАС) — это термин, используемый для определения группы нарушений развития, которые характеризуются нарушением коммуникативных и социальных способностей, ограниченным зрительным контактом, повторяющимся поведением и ограниченными интересами. [17] [12] Из-за влияния аутизма на общение и социальное взаимодействие в большинстве случаев страдает речь. [12]

Приобретенные нейрогенные нарушения речи

Речевые расстройства нейрогенного характера поражают нервную систему и приводят к нарушению речевой деятельности. [18] Тип возникающей языковой дисфункции зависит от места, степени и причины повреждения головного мозга. [18]

Афазия

Афазия — это языковое расстройство, вызванное повреждением тканей языкового центра головного мозга. [12] Тип инцидента, который чаще всего вызывает афазию, - это инсульт, но он также может возникнуть из-за черепно-мозговой травмы, инфекции, опухолей и дегенеративных заболеваний головного мозга. [19] [12] Афазия — это приобретенное расстройство, поэтому она возникает у людей, у которых уже развита речь. Афазия не влияет на интеллект или речь человека, но вместо этого влияет на формулировку языка. [20] Афазия поражает все области речи, включая экспрессивные и рецептивные речевые способности. [20] Симптомы афазии широко варьируются, но обычно они определяются языковым дефицитом, который влияет на беглость речи, способность говорить, читать, писать и понимать. [19] [12] Существует много типов афазии, симптомы которых различаются в зависимости от того, в каком месте языкового центра мозга произошло повреждение. [12] Афазии можно разделить на различные афазические синдромы в зависимости от локализации поражения и симптомов, которые отличают афазии друг от друга. [21] Глобальная афазия — это тип афазии, который возникает у людей, у которых повреждена большая часть языкового центра мозга и приводит к дефициту всех модальностей речи. [12] Афазия Брока, также называемая экспрессивной афазией, представляет собой афазический синдром, при котором происходит повреждение левого полушария, особенно в области Брока, [12] головного мозга. [22] Афазия Брока может повлиять на способность человека произносить речь, сохраняя при этом понимание. [22]

Травматическое повреждение мозга

Черепно-мозговая травма (ЧМТ) вызвана неврологическим повреждением в результате открытой или закрытой травмы головы. [12] Наиболее частыми причинами травм головы являются дорожно-транспортные происшествия, нападения, инциденты с применением огнестрельного оружия и падения. [23] ЧМТ подразделяется на легкую, среднюю или тяжелую [23] и может влиять на когнитивные, психосоциальные и лингвистические навыки. . [12] Языковые навыки, которые могут быть затронуты, включают понимание, двигательную активность, поиск слов и трудности с чтением. [24]

Классификация

Чтобы помочь отличить языковые расстройства, их часто классифицируют как первичные нарушения речи, вторичные нарушения речи, приобретенные нарушения или нарушения развития. Первичное языковое расстройство – это расстройство, которое нельзя отнести к основному расстройству и которое несет полную ответственность за языковое нарушение, тогда как вторичное языковое расстройство является результатом другого расстройства. [12] Языковые расстройства также можно разделить на развивающиеся и приобретенные. Нарушение развития речи присутствует при рождении, тогда как приобретенное нарушение речи возникает в какой-то момент после рождения. Приобретенные речевые расстройства часто можно объяснить травмами головного мозга в результате таких событий, как инсульт или черепно-мозговая травма .

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Катушич, Славица К.; Коллиган, Роберт С.; Уивер, Эми Л.; Барбарези, Уильям Дж. (1 мая 2009 г.). «Забытая неспособность к обучению: эпидемиология расстройств письменной речи в популяционной когорте рождения (1976–1982), Рочестер, Миннесота». Педиатрия . 123 (5): 1306–1313. дои :10.1542/пед.2008-2098. ISSN  0031-4005. ПМЦ  2923476 . PMID  19403496. Архивировано из оригинала 9 мая 2017 г.
  2. ^ Бейчман, Дж., и Браунли, Э.Б. (2014). Речевые нарушения у детей и подростков. Кембридж, Массачусетс: Хогрефе и Хубер.
  3. ^ Хайм, С., и Бенасич, А.А. (2006). Нарушения развития речи. В Д. Чикетти и DJ Коэн (ред.), Психопатология развития, Vol. 3. Риск, расстройство и адаптация (2-е изд., стр. 268–316). Хобокен, Нью-Джерси: Уайли.
  4. ^ Пинборо-Циммерман Дж., Саттерфилд Р., Миллер Дж., Билдер Д., Хоссейн С. и МакМахон В. (2007). Коммуникативные расстройства: распространенность и коморбидная умственная отсталость, аутизм и эмоциональные/поведенческие расстройства. Американский журнал патологии речи и языка, 16, 359–367.
  5. ^ Уоллес, Ина Ф.; Беркман, Нэнси Д.; Уотсон, Линда Р.; Койн-Бизли, Тамера; Вуд, Чарльз Т.; Каллен, Кэтрин; Лор, Кэтлин Н. (01 августа 2015 г.). «Обследование задержки речи и языка у детей 5 лет и младше: систематический обзор». Педиатрия . 136 (2): е448–е462. дои : 10.1542/пед.2014-3889 . ISSN  0031-4005. PMID  26152671. Архивировано из оригинала 10 марта 2016 г.
  6. ^ Закон, Джеймс; Гаррет, Зоя; Най, Чад (21 июля 2003 г.). «Логопедические вмешательства для детей с первичной речевой и языковой задержкой или расстройством». Кокрейновская база данных систематических обзоров . 2015 (3): CD004110. дои : 10.1002/14651858.cd004110. ПМЦ 8407295 . ПМИД  12918003. 
  7. ^ Коцопулос, С. (22 мая 2013 г.). «Нарушения нервно-психического развития». Диагностическое и Статистическое Руководство по Психическим Расстройствам . Библиотека ДСМ. Том. 26. Американская психиатрическая ассоциация. п. 257. дои : 10.1176/appi.books.9780890425596.dsm01. ISBN 978-0890425558. ПМЦ  1408294 . {{cite book}}: |journal=игнорируется ( помощь )
  8. ^ Правительство штата Виктория. «Расстройство рецептивной речи». Канал Better Health , 2016, «Расстройство рецептивной речи». Архивировано из оригинала 12 июля 2017 г. Проверено 9 июня 2017 г..
  9. ^ Понятая команда. «Понимание языковых расстройств». Под редакцией Боба Каннингема. Понято: по проблемам обучения и внимания , 2014 г., «Нарушения обучаемости детей | Проблемы с поведением | Проблемы с вниманием». Архивировано из оригинала 3 июля 2017 г. Проверено 9 июня 2017 г.
  10. ^ Брессерт, С. (2016). Симптомы расстройства экспрессивной речи. Психологический центр . Получено 1 мая 2017 г. из «Симптомов расстройства экспрессивной речи». 17 мая 2016 г. Архивировано из оригинала 19 января 2017 г. Проверено 1 мая 2017 г.
  11. ^ АША . Американская ассоциация речи, языка и слуха, psychcentral.com/disorders/expressive-language-disorder-symptoms/.
  12. ^ abcdefghijklmn Джастис, Лаура, М. и Эрин Редл. Коммуникационные науки и расстройства . Доступно: Юдзу (3-е издание). Pearson Education (США), 2013.
  13. ^ abcd Симмс, Марк Д. (июнь 2007 г.). «Нарушения речи у детей: классификация и клинические синдромы». Детские клиники Северной Америки . 54 (3): 437–467. дои : 10.1016/j.pcl.2007.02.014. ISSN  0031-3955. ПМИД  17543904.
  14. ^ Браунли, Э.Б.; Бао, Линь; Бейчман, Джозеф (август 2016 г.). «Детское языковое расстройство и социальная тревога в раннем взрослом возрасте». Журнал аномальной детской психологии . 44 (6): 1061–1070. дои : 10.1007/s10802-015-0097-5. ISSN  0091-0627. PMID  26530522. S2CID  5272348.
  15. ^ Хилл, Элизабет Л. (январь 2001 г.). «Неспецифическая природа специфических языковых нарушений: обзор литературы о сопутствующих двигательных нарушениях». Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств . 36 (2): 149–171. дои : 10.1080/13682820010019874. ISSN  1368-2822. ПМИД  11344592.
  16. ^ Бишоп, Дороти В.М. (октябрь 2006 г.). «Что вызывает специфические речевые нарушения у детей?». Современные направления психологической науки . 15 (5): 217–221. дои : 10.1111/j.1467-8721.2006.00439.x. ISSN  0963-7214. ПМЦ 2582396 . ПМИД  19009045. 
  17. ^ «Расстройство аутистического спектра». Национальный институт психического здоровья .
  18. ^ редактор ab., Гиллам, Рональд Б. (Рональд Брэдли), 1955-редактор. Марквардт, Томас П. (октябрь 2019 г.). Коммуникационные науки и расстройства: от науки к клинической практике. Джонс и Бартлетт Обучение. ISBN 978-1-284-18078-7. ОСЛК  1110126077. {{cite book}}: |last=имеет общее имя ( справка )CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ) CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )
  19. ^ аб «Афазия». Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA) .
  20. ^ аб БРУК., ХАЛЛОУЭЛЛ (2021). АФАЗИЯ И ДРУГИЕ ПРИОБРЕТЕННЫЕ НЕЙРОГЕННЫЕ РАССТРОЙСТВА РЕЗУЛЬТА: руководство по клиническому совершенству. МНОЖЕСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО. ISBN 978-1-63550-159-9. ОКЛК  1261727639.
  21. ^ Джордж), Янкович, Джозеф, редактор. Мацциотта, Джон К., редактор. Помрой, Скотт Лорен, редактор. Ньюман, Нэнси Дж., редактор. Брэдли, WG (Уолтер (25 марта 2021 г.). Неврология Брэдли и Дароффа в клинической практике. Elsevier. ISBN 978-0-323-64261-3. OCLC  1244252719. {{cite book}}: |first=имеет общее имя ( справка )CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  22. ^ ab «(Экспрессивная) афазия Брока». Национальная ассоциация афазии . Проверено 22 ноября 2021 г.
  23. ^ ab «Черепно-мозговая травма и сотрясение мозга». Центр по контролю и профилактике заболеваний . 12 мая 2021 г.
  24. ^ «Черепно-мозговая травма (ЧМТ)» . Американская ассоциация речи, языка и слуха .

дальнейшее чтение

Внешние ссылки