Языковые расстройства или языковые нарушения — это расстройства, связанные с обработкой языковой информации. Проблемы, которые могут возникнуть, могут включать грамматику ( синтаксис и/или морфологию ), семантику (значение) или другие аспекты языка. Эти проблемы могут быть рецептивными (включающими нарушение понимания речи), экспрессивными (включающими речевое производство) или комбинацией того и другого. Примеры включают, среди прочего, специфические речевые нарушения , которые лучше определить как нарушение речевого развития или DLD, и афазию . Языковые расстройства могут влиять как на устную, так и на письменную речь [1] , а также на язык жестов ; как правило, все формы языка будут нарушены.
Текущие данные показывают, что у 7% маленьких детей наблюдаются речевые расстройства, [2] [3] причем у мальчиков это заболевание диагностируется в два раза чаще, чем у девочек. [4]
Предварительные исследования потенциальных факторов риска показали, что биологические факторы, такие как низкий вес при рождении , недоношенность , общие осложнения при родах и мужской пол, а также семейный анамнез и низкий уровень образования родителей, могут увеличить вероятность развития языковых расстройств. [5]
Для детей с фонологическими и выразительными речевыми трудностями существуют доказательства в пользу речевой и языковой терапии . Однако показано, что та же терапия гораздо менее эффективна при проблемах с рецептивной речью. [6] Эти результаты согласуются с худшим прогнозом для нарушений рецептивной речи, которые обычно сопровождаются проблемами с пониманием прочитанного. [7]
Обратите внимание, что они отличаются от речевых расстройств , которые связаны с трудностями в акте речеобразования, но не с языком.
Языковые расстройства, как правило, проявляются двумя разными способами: рецептивные языковые расстройства (когда человек не может правильно понимать речь) и экспрессивные языковые расстройства (когда человек не может правильно передать желаемое сообщение).
Нарушения рецептивной речи могут быть приобретенными — как в случае рецептивной афазии , или нарушениями развития (чаще последнее). В процессе развития трудности с разговорной речью обычно возникают в возрасте до трех лет. Обычно такие расстройства сопровождаются экспрессивными речевыми расстройствами. [8]
Однако к уникальным симптомам и признакам расстройства рецептивной речи относятся: трудности с пониманием значений слов и предложений, трудности с расстановкой слов в правильном порядке и неспособность следовать устным инструкциям. [9]
Варианты лечения включают: языковую терапию, специальные образовательные занятия для детей в школе и услуги психолога, если присутствуют сопутствующие поведенческие проблемы.
Выразительная афазия характеризуется частичной потерей способности воспроизводить речь, хотя понимание обычно остается неизменным; обычно это результат инсульта, травмы или опухоли. Другие расстройства экспрессивной речи могут нарушать не только голос и артикуляцию, но и само психическое формирование речи.
Экспрессивные речевые расстройства могут возникать в процессе развития ребенка или быть приобретенными. Это приобретение обычно следует за нормальным неврологическим развитием и вызвано рядом причин, таких как травма головы или облучение. [10] [ ненадежный медицинский источник? ]
Характеристики расстройства экспрессивной речи различаются, но имеют некоторые общие черты, такие как: ограниченный словарный запас, неспособность воспроизводить сложную грамматику и большее количество лексических ошибок.
Если это нарушение развития, ребенку будет трудно усваивать новые слова и грамматические конструкции. Ребенок часто начинает говорить позже, чем его/ее сверстники, и лингвистически прогрессирует медленнее. Из-за самой природы этих расстройств у ребенка могут возникнуть трудности с учебой и общением со сверстниками. [11] [ ненадежный медицинский источник? ]
К специалистам, которые обычно лечат такие расстройства, относятся логопеды и аудиологи.
Особый класс языковых расстройств изучает психопатология языка. Темы его интересов варьируются от простой речевой ошибки до речи во сне и шизофазии .
В детстве наиболее распространенным типом нарушений общения является нарушение речи. [12] В большинстве случаев речевое развитие предсказуемо, и в тех случаях, когда речевое развитие ребенка нетипично, может потребоваться направление на обследование. [13] Языковые расстройства у детей возникают, когда ребенок испытывает значительные трудности в развитии речи. [12] Среди маленьких детей речевые расстройства связаны с более высоким уровнем социальных трудностей и тревожности. [14]
Специфическое языковое нарушение (SLI) — это нарушение речевого развития у детей, которое не имеет известной причины и не может быть связано с какой-либо физической или умственной отсталостью, факторами окружающей среды, такими как депривация, потеря слуха или какой-либо другой основной этиологией. [15] СЛИ характеризуется аномальным развитием языка, которое включает задержку развития речи, упрощение грамматических структур и трудности с грамматической морфологией, [13] ограниченный словарный запас и проблемы с пониманием сложной речи. [16] Дети с СЛИ, как правило, начинают говорить в более позднем возрасте и имеют меньший словарный запас, чем их сверстники. [13] Среди языковых расстройств, возникающих в детстве, SLI является одним из наиболее распространенных, им страдают примерно 7% детей. [12] Хотя дети со специфическими речевыми нарушениями испытывают трудности с речевым развитием, отмечается, что у них нормальный уровень интеллекта. [13]
Расстройство аутистического спектра (РАС) — это термин, используемый для определения группы нарушений развития, которые характеризуются нарушением коммуникативных и социальных способностей, ограниченным зрительным контактом, повторяющимся поведением и ограниченными интересами. [17] [12] Из-за влияния аутизма на общение и социальное взаимодействие в большинстве случаев страдает речь. [12]
Речевые расстройства нейрогенного характера поражают нервную систему и приводят к нарушению речевой деятельности. [18] Тип возникающей языковой дисфункции зависит от места, степени и причины повреждения головного мозга. [18]
Афазия — это языковое расстройство, вызванное повреждением тканей языкового центра головного мозга. [12] Тип инцидента, который чаще всего вызывает афазию, - это инсульт, но он также может возникнуть из-за черепно-мозговой травмы, инфекции, опухолей и дегенеративных заболеваний головного мозга. [19] [12] Афазия — это приобретенное расстройство, поэтому она возникает у людей, у которых уже развита речь. Афазия не влияет на интеллект или речь человека, но вместо этого влияет на формулировку языка. [20] Афазия поражает все области речи, включая экспрессивные и рецептивные речевые способности. [20] Симптомы афазии широко варьируются, но обычно они определяются языковым дефицитом, который влияет на беглость речи, способность говорить, читать, писать и понимать. [19] [12] Существует много типов афазии, симптомы которых различаются в зависимости от того, в каком месте языкового центра мозга произошло повреждение. [12] Афазии можно разделить на различные афазические синдромы в зависимости от локализации поражения и симптомов, которые отличают афазии друг от друга. [21] Глобальная афазия — это тип афазии, который возникает у людей, у которых повреждена большая часть языкового центра мозга и приводит к дефициту всех модальностей речи. [12] Афазия Брока, также называемая экспрессивной афазией, представляет собой афазический синдром, при котором происходит повреждение левого полушария, особенно в области Брока, [12] головного мозга. [22] Афазия Брока может повлиять на способность человека произносить речь, сохраняя при этом понимание. [22]
Черепно-мозговая травма (ЧМТ) вызвана неврологическим повреждением в результате открытой или закрытой травмы головы. [12] Наиболее частыми причинами травм головы являются дорожно-транспортные происшествия, нападения, инциденты с применением огнестрельного оружия и падения. [23] ЧМТ подразделяется на легкую, среднюю или тяжелую [23] и может влиять на когнитивные, психосоциальные и лингвистические навыки. . [12] Языковые навыки, которые могут быть затронуты, включают понимание, двигательную активность, поиск слов и трудности с чтением. [24]
Чтобы помочь отличить языковые расстройства, их часто классифицируют как первичные нарушения речи, вторичные нарушения речи, приобретенные нарушения или нарушения развития. Первичное языковое расстройство – это расстройство, которое нельзя отнести к основному расстройству и которое несет полную ответственность за языковое нарушение, тогда как вторичное языковое расстройство является результатом другого расстройства. [12] Языковые расстройства также можно разделить на развивающиеся и приобретенные. Нарушение развития речи присутствует при рождении, тогда как приобретенное нарушение речи возникает в какой-то момент после рождения. Приобретенные речевые расстройства часто можно объяснить травмами головного мозга в результате таких событий, как инсульт или черепно-мозговая травма .
{{cite book}}
: |journal=
игнорируется ( помощь ){{cite book}}
: |last=
имеет общее имя ( справка )CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ) CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка ){{cite book}}
: |first=
имеет общее имя ( справка )CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )