В Соединенных Штатах академическая оценка обычно принимает форму пяти, шести или семи буквенных оценок . Традиционно оценки следующие: A+, A, A−, B+, B, B−, C+, C, C−, D+, D, D− и F, где A+ является самой высокой, а F — самой низкой. В некоторых случаях оценки могут быть также числовыми. Преобразование числовых оценок в буквенные обычно варьируется от системы к системе, а также между дисциплинами и статусом.
Типичные буквенные оценки, присваиваемые за участие в курсе (от самой высокой к самой низкой) A, B, C, D и F. Вариации традиционной пятибалльной системы позволяют присуждать A+ , A , A− , B+ , B , B− , C+ , C , C− , D+ , D , D− и F. В начальных и средних школах D обычно является самой низкой проходной оценкой. Однако есть некоторые школы, которые считают C самой низкой проходной оценкой, поэтому общий стандарт заключается в том, что все, что ниже 60% или 70%, считается провалом, в зависимости от шкалы оценок. В высших учебных заведениях, таких как колледжи и университеты, D считается неудовлетворительной проходной оценкой. Студенты, как правило, все равно получают кредит за класс, если они получают D, но иногда C или лучше требуется, чтобы засчитать некоторые основные предметы для получения степени, а иногда C или лучше требуется, чтобы выполнить предварительное требование для класса.
Для оценки отдельных оценок студентов по нескольким курсам буквенным оценкам обычно присваивается числовой ранг, на основе которого рассчитывается средняя оценка (GP).
100-балльная шкала — это система оценок на основе процентов. В системе на основе процентов каждому заданию, независимо от размера, типа или сложности, присваивается процентный балл: четыре правильных ответа из пяти — это оценка 80%. Затем общая оценка за класс обычно взвешивается таким образом, чтобы итоговая оценка представляла собой указанную долю различных типов работы. Например, ежедневная домашняя работа может составлять 50% итоговой оценки, контрольные работы по главам — 20%, комплексный итоговый экзамен — 20% [1] , а крупный проект — оставшиеся 10%. Каждый из них создан для оценки понимания материала студентами и их комплексного понимания материала курса.
Ниже приведена система оценок, которая , по данным исследования стенограмм средних школ 2009 года, является наиболее часто используемой в государственных средних школах США . [2] Это наиболее часто используемая система оценок; однако есть некоторые школы, которые используют отредактированную версию системы колледжа, то есть 89,5 или выше становится средним баллом A, 79,5 становится B и т. д.
Ниже приведена система оценок, используемая четырьмя различными колледжами в Соединенных Штатах. Другие школы используют другие системы, поэтому она ни в коем случае не является универсальной. [3] [4] [5] [6] [7] MIT , например, использует шкалу, которая доходит до 5.0. [8]
XF — это буквенная оценка, используемая в некоторых колледжах и университетах США для обозначения студентов, которые отказались от курса после истечения срока возврата денег [9] [10] или были пойманы на совершении актов академической нечестности . Это было сделано для того, чтобы из стенограммы было ясно, почему была выставлена неудовлетворительная оценка, хотя критики [11] [ нужен лучший источник ] указали на непоследовательную схему оценок среди университетов, выставляющих оценки XF. Вариант XF также используется по крайней мере одним учреждением для обозначения студента, который не сдал курс из-за непосещения занятий. [12]
Студенты Университета штата Уичито, которые не хотели, чтобы оценки «F» в их стенограмме были ошибочно приняты за академическую нечестность, потребовали принятия XF их университетом. Студенты Университета штата Томас Эдисон потребовали, чтобы оценки XF, выставленные за то, что они пропустили крайний срок отзыва, были исключены из официальных стенограмм, что привело к изменению политики в университете. [11] Запрос был вызван, отчасти, непоследовательной политикой оценивания среди университетов, выставляющих оценки XF.
В начальной школе оценки могут представлять собой награды от учителей за «дружелюбие, подготовленность, послушание, хорошую гражданку школы, организованность и трудолюбие», а не за усвоение предметного материала. [13] Школы в Соединенных Штатах обвиняются в использовании академических оценок для наказания учеников за скуку, нежелание сотрудничать или за разговоры не по очереди. Обычно такое поведение приводит к плохим или отсутствующим привычкам в учебе, которые, скорее всего, и являются причиной их оценок. [14] Некоторые учителя используют самооценку и оценку коллег, чтобы оценить прогресс учеников и то, насколько они отстают от своих сверстников.
С принятием образования, основанного на стандартах , большинство штатов создали экзамены, в которых учащиеся сравниваются со стандартом того, что педагоги, работодатели, родители и другие заинтересованные стороны определили как то, что каждый учащийся должен знать и уметь делать. Учащиеся оцениваются как превосходящие, соответствующие или не соответствующие стандарту. Преимущество состоит в том, что учащиеся не сравниваются друг с другом, и у всех есть возможность сдать стандарт. [15] Однако стандарт обычно устанавливается на уровне, который существенно выше предыдущего достижения, так что относительно высокий процент учащихся не справляется по крайней мере с какой-то частью стандартов в первый год, включая особенно высокий процент учащихся, не нацеленных на поступление в колледж.
Тесты нацелены на предметы и навыки, которые в настоящее время не включены в учебную программу [ необходима ссылка ], чтобы способствовать внедрению таких методов, как конструктивистская математика , наука, основанная на исследованиях, и решение проблем.
Оценки могут быть улучшены за счет дополнительных кредитов , которые присуждаются студентам, выполняющим факультативную работу в дополнение к обязательной школьной работе. [16]
Пример оценки на основе стандартов см. в разделе «Система 1-2-3-4» ниже.
Кривая оценивания — это любая система, в которой для смягчения оценки используются результаты работы группы; она не обязательно должна быть строго или исключительно ранговой.
В самой крайней форме учащиеся ранжируются и оценки выставляются в соответствии с их рангом , что ставит учащихся в прямую конкуренцию друг с другом.
Одна модель использует проценты, полученные из модели нормального распределения успеваемости в образовании. Высшая оценка, A, дается здесь за успеваемость, которая превышает среднее значение более чем на 1,5 стандартных отклонения , B за успеваемость между 0,5 и 1,5 стандартными отклонениями выше среднего и т. д. [17] Независимо от абсолютной успеваемости студентов, лучший результат в группе получает высшую оценку, а худший результат получает неудовлетворительную оценку.
Числовые значения в Америке применяются к оценкам, как показано ниже:
Это позволяет легко усреднять оценки. Кроме того, многие школы добавляют .33 для оценки плюс (+) и вычитают .33 для оценки минус (−). Таким образом, B+ дает 3.33, тогда как A− дает 3.67. [18] A-pluss, если они даны, обычно присваиваются значение 4.0 (эквивалент A) из-за распространенного предположения, что 4.00 является наилучшим возможным средним баллом, хотя в некоторых учреждениях присуждается 4.33. В некоторых местах для оценки плюс добавляется .25 или .3 вместо .33, а для оценки минус. Другие учреждения сохраняют среднюю оценку и присуждают .5 для оценки. Например, AB получит 3.5 балла, а BC — 2.5 балла.
Некоторые средние школы, чтобы отразить различные навыки, требуемые для разных уровней курса, будут давать более высокие числовые оценки за сложные курсы, часто называемые взвешенным средним баллом . Например, две общие системы перевода, используемые в курсах с отличием и Advanced Placement, следующие:
В государственных школах Денвера для получения средневзвешенных значений среднего балла на курсах с отличием и AP используется другая система; шкала выглядит следующим образом:
Другая политика, обычно используемая школами, использующими шкалу 4.0, заключается в имитации одиннадцатибалльной взвешенной шкалы (см. ниже), путем добавления 0,33 (треть буквенной оценки) к отличникам или классам с углубленным изучением предметов. (Например, оценка B в обычном классе будет равна 3,0, но в классе с отличием или AP она станет B+, или 3,33).
Иногда 5-балльная шкала взвешивания используется для курсов AP, а 4,6-балльная шкала — для курсов с отличием, но часто школа выбирает одну систему и применяет ее универсально ко всем продвинутым курсам. Небольшое количество средних школ используют 5-балльную шкалу для курсов с отличием, 6-балльную шкалу для курсов AP и/или 3-балльную шкалу для курсов ниже среднего уровня сложности.
По крайней мере, одна школа-интернат в Соединенных Штатах использует шестибалльную систему, Phillips Academy в Андовере. [20] Хотя существуют приблизительные эквиваленты 100-балльной системы, оценки чаще всего описываются следующим образом:
Несмотря на то, что это было описано выше, оценки ниже 3 на практике выставляются редко. [20]
Phillips Exeter Academy и несколько других средних школ в США используют одиннадцатибалльную систему. Числовые значения применяются к оценкам следующим образом:
Очень немногие американские средние школы используют двенадцатибалльную систему. Двенадцатибалльная система отличается от вышеприведенной только использованием оценки A+, к которой применяется значение 12.0.
Некоторые школьные округа используют систему оценок 1-2-3-4 для оценок на уровне начальной школы (K–5), в частности, многие школьные округа Калифорнии, включая Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса (LAUSD), который перешел на нее с классом 2000 года. Четырехбалльная шкала более четко указывает уровни владения основными предметами, сегментируя учащихся, которые владеют предметами (4 и 3) и готовы к продвижению, от тех, кто не соответствует всем требуемым стандартам (2 и 1) и не должен продвигаться. В частности, это устраняет оценку «C», которая не разделяла четко учащихся, которые должны продвигаться, от тех, которые не должны. [21]
Популярная в США система оценок использует четыре или пять букв, [22] которые ранжируются в порядке убывания:
Эта система в значительной степени была заменена шестибалльной системой, обсуждавшейся выше, но все еще встречается на уровне начальной школы , особенно в детском саду и классах с 1 по 3 (эти уровни составляют нижнюю часть начальной школы ). Она также иногда используется в школах для детей старшего возраста, включая средние школы , особенно при выставлении оценок за поведение или гражданство.
Существует множество перестановок и вариаций этой системы. Они могут включать использование оценки O (для «выдающегося»), которая даже выше, чем E; использование O вместо E; исключение оценки G (для «хорошего»); использование G (снова для «хорошего») вместо E; использование L (для «недостаточных усилий») вместо U; и отсутствие оценки U. В этой версии E означает «образцовый» и P — «умелый», с AE и AP для работы, которая приближается к уровням E и P. «Credit» эквивалентен уровню D, а «No Credit» эквивалентен F. [23]
В некоторых местах использовалось использование буквы М (для обозначения «посредственный») вместо буквы Н и буквы I (для обозначения «недостаточный») вместо буквы U, в том числе и буквы F.
Оценка S может быть модифицирована с помощью S+ или S−, но в противном случае знаки плюс и минус используются редко.
Другие системы букв включают: [24]
Похожая система используется для ранжирования практической работы на определенном научном факультете Оксфордского университета , однако только с оценками S (удовлетворительно), S+ (более чем удовлетворительно, может использоваться при присвоении степенных оценок) и NS (неудовлетворительно).
Альтернативы буквенным оценкам были опробованы в некоторых школах, но все еще остаются маргинальным подходом из-за сильного акцента и истории буквенных оценок. [25] Альтернативы стандартным буквенным оценкам способны оценить навыки студентов и понимание учебного материала. [26] Недостатки стандартной системы буквенных оценок являются серьезными и требуют большого внимания. Эти проблемы включают способы, которыми студенты могут получить высокие оценки, фактически не понимая учебный материал. У них нет реального понимания сложной информации, преподаваемой в классе. Кайл Спенсер обсуждает проблему, которую обнаружил учитель средней школы во время своего преподавания. [27] Проблема была в том, что на тесте его ученики смогли получить высокие оценки, но когда им предложили сложный вопрос, они не смогли ответить на него правильно. Это показало ему, что у них есть только общее понимание материала, которое не было отражено в полученных ими оценках. [28]
Ряд колледжей свободных искусств в США либо вообще не выставляют оценки (например, Alverno College , Antioch College , Bennington College , Evergreen State College , New College of Florida и Hampshire College ), либо преуменьшают их значение ( St. John's College , Reed College , Sarah Lawrence College , Prescott College , College of the Atlantic ), либо не рассчитывают средние баллы ( Brown University [29] ). Во многих случаях в качестве альтернативной системы измерения используются повествовательные оценки . Saint Ann's School в Бруклине — одна из нескольких средних школ, отказавшихся от оценок в пользу повествовательных отчетов, при этом ей все еще удается оставаться школой номер один в стране по самому высокому проценту выпускников, поступающих в Ivy League и несколько других высокоселективных колледжей. [30]
Оценка FN указывает на то, что студент не сдал курс из-за непосещения занятий. Она рассчитывается как «F» в среднем балле студента. Для студентов, получающих финансовую помощь, провал из-за непосещения занятий может потребовать от студента вернуть колледжу всю или часть своей помощи. Оценка FN будет выставлена преподавателем в любое время после даты окончательного отказа от курса. Студенты, которые не сдали курс из-за непосещения занятий, но вернулись на курс до даты отказа, могут принять решение отказаться от курса.
Оценка «W» означает, что студент решил отказаться от курса до крайнего срока отказа от курса. Она не учитывается в среднем балле студента, что убережет студента от возможных дисциплинарных мер, если он упадет ниже требуемых Стандартов академического прогресса (SAP). Для студентов, получающих финансовую помощь, оценка «W» может потребовать от студента вернуть колледжу всю или часть своей помощи. Некоторые школы указывают, сдавал ли студент курс или нет на момент отказа, размещая оценки WP или WF в стенограмме; политика в отношении того, считается ли оценка WF неудовлетворительной при определении хорошей успеваемости студента, различается.
Например, стандарты академического прогресса во Флориде требуют, чтобы студент поддерживал средний балл 2,00 по шкале 4,00. Студент также должен успешно завершить 67% курсов, которые он пытался пройти, включая предыдущие неудачи, пересдачи и отказы. Кроме того, студент не может пытаться пройти курс более трех раз.
Студенты могут выбрать аудит кредитного курса колледжа или кредитного курса рабочей силы, заполнив форму аудита. Студенты не могут переходить с кредита на аудит или с аудита на кредит после крайнего срока отказа. Оценка «X» будет присвоена всем курсам, пройденным в статусе аудита.
Кредиты не начисляются, а плата за курсы, пройденные на основе аудиторских кредитов, такая же, как и за курсы, пройденные на основе кредитов колледжа или кредитов рабочей силы.
Курсы, взятые для проверки, не засчитываются в качестве часов, зачисленных в следующих областях: сертификация ветеранов, получение финансовой помощи, сертификация социального обеспечения, требования к зачислению иностранных студентов или требования к зачислению на программу раннего зачисления.
Стандарты академического прогресса — это стандарты, установленные школой, штатом, Советом по образованию или другим агентством, которых обязаны придерживаться студенты, чтобы продолжать посещать занятия. Студент, который не достигает SAP, может быть подвергнут дисциплинарным мерам или ему может быть отказано в финансовой помощи до тех пор, пока он не достигнет требуемого SAP. Во Флориде Стандарты академического прогресса требуют, чтобы студент поддерживал средний балл 2,00 или выше по числовой шкале оценок 4,00. Студент также должен закончить 67% курсов, на которых он пытался учиться, что включает предыдущие неудачи, пересдачи и отказы. Кроме того, студент не может пытаться пройти курс более трех раз.
Семибалльная шкала использует 7 процентов между каждой буквенной оценкой. Иногда, если она на 0,5 ниже фактического числа (–0,5 показано ниже), то она округляется в большую сторону. Возможные оценки: A, B, C, D, F и I, что означает «незавершенный».
{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)