Институт граждан и ученых (ранее известный как Национальный фонд стипендий Вудро Вильсона ) — беспартийная некоммерческая организация , базирующаяся в Принстоне , штат Нью-Джерси , которая заявляет, что ее цель — укрепление американской демократии путем «культивирования талантов, идей и сетей, которые развивают эффективных граждан на всю жизнь». Он администрирует программы и стипендии, которые поддерживают гражданское образование и участие, развитие лидерских качеств и организационный потенциал в образовании и демократии.
В июне 2020 года Совет попечителей фонда единогласно проголосовал за исключение Вудро Вильсона из названия, сославшись на его расистскую политику и убеждения. [1] В ноябре 2020 года организация была переименована в «Институт граждан и ученых». [2] [3]
Первые стипендии Вудро Вильсона были созданы доктором Уитни «Майком» Оутсом, профессором классики Принстонского университета, служившим в Корпусе морской пехоты во время Второй мировой войны. Во время своей службы профессор Оутс понял, что многие из его самых ярких студентов, служивших в вооруженных силах, вряд ли продолжат докторантуру и карьеру преподавателя колледжа после окончания войны. Однако по мере того, как законопроект о военнослужащих [4] обретал форму, стало ясно, что набор в колледжи будет расширяться, и ряды квалифицированных преподавателей колледжей должны расти.
Оутс и декан Принстона сэр Хью Тейлор [5] разработали программу стипендий, финансируемых различными индивидуальными спонсорами, чтобы помочь привлечь ветеранов в программы докторантуры Принстона по гуманитарным наукам. В 1945 году эти стипендии были объединены в одну программу и названы в честь Вудро Вильсона , чемпиона преподавания и аспирантуры во время его пребывания на посту президента Принстона. Стипендии Вудро Вильсона обеспечивали полное финансирование обучения в докторантуре с условием, что получатели планируют карьеру в качестве преподавателя колледжа. [6]
Другие университеты и национальные спонсоры начали осознавать важность набора будущих профессоров колледжей. В 1947 году корпорация Карнеги в Нью-Йорке [7] выделила 100 000 долларов на расширение программы в избранных университетах по всей стране. Постепенно программа расширилась, чтобы расширить круг участников за пределы ветеранов, в областях, отличных от гуманитарных наук. В 1951 году программа стипендий была передана под управление Ассоциации аспирантур. В том же году первые женщины получили стипендии Вудро Вильсона.
В 1953 году Роберт Ф. Гохин [ 8] , который был одним из первых четырех стипендиатов Вудро Вильсона в 1945 году, стал национальным директором Национальной программы стипендий Вудро Вильсона, расширив программу до 200 стипендий по всей стране. В течение следующих нескольких лет другие спонсоры, включая Фонд Рокфеллера [9] , также поддержали программу.
В 1957 году Фонд Форда [10] предоставил пятилетний грант в размере 24,5 млн долларов США для поддержки до 1000 стипендий Вудро Вильсона в год, и Национальный фонд стипендий Вудро Вильсона был независимо зарегистрирован. Стипендии предлагались по всему спектру искусств и наук. В целом, в течение следующего десятилетия — включая два возобновленных гранта в 1962 и 1966 годах — стипендии получили 52 млн долларов США в виде поддержки Фонда Форда, предоставляя как награды стипендиатам, так и дополнительную поддержку аспирантурам, принимающим их. [11]
На протяжении всех этих лет строгий процесс собеседования был отличительной чертой стипендии Вудро Вильсона. Профессора номинировали или рекомендовали перспективных выпускников, а заявки проходили рассмотрение в Фонде, а финалистов изучали региональные комиссии в кампусах по всей стране. В статье журнала TIME за 1960 год говорилось: «Стипендия Вудро Вильсона быстро становится отечественной версией стипендии Родса». [12]
Политика Фонда предусматривала, что кандидаты не могли одновременно иметь стипендию Вудро Вильсона и другие подобные стипендии для докторской диссертации. Некоторые кандидаты, успешно завершив интенсивные собеседования, отказались от стипендий Вудро Вильсона , чтобы принять стипендии Родса [13] , стипендии Национального научного фонда [14] и другие подобные награды. Этим кандидатам было разрешено стать почетными стипендиатами Вудро Вильсона.
В дополнение к полным стипендиям Вудро Вильсона, в 1960-х и начале 1970-х годов предлагались различные дополнительные награды. Они включали стипендии Вудро Вильсона для диссертаций, предлагаемые в дополнение к первоначальной награде для стипендиатов, которым требовалась поддержка диссертаций; преподавательские и административные стажировки, предназначенные для привлечения аспирантов и молодых администраторов в исторически чернокожие колледжи и университеты страны ; и стипендии Мартина Лютера Кинга-младшего, специально предназначенные для афроамериканских ветеранов вооруженных сил. Сочетание фирменной стипендии с дополнительными программами для создания доступа и возможностей в системе образования страны стало образцом для более поздних мероприятий Фонда Вудро Вильсона.
К началу 1970-х годов полное финансирование стипендий Вудро Вильсона сократилось, и в течение последних нескольких лет программы Фонд сократил как количество, так и сумму наград. К моменту окончания первоначальной программы стипендий Вудро Вильсона было названо около 18 000 стипендиатов. Стипендиаты Вудро Вильсона получили 13 Нобелевских премий , 35 «грантов гениев» Макартура , 11 Пулитцеровских премий , 21 Президентскую медаль и множество других наград.
Когда первоначальные крупномасштабные стипендии Вудро Вильсона подошли к концу, Фонд все еще стремился предоставить возможности в высшем образовании для определенных групп студентов. Следуя прецеденту, установленному некоторыми из более ранних дополнительных стипендий Фонда, стипендия Вудро Вильсона для диссертаций по женским исследованиям, созданная в 1974 году, не только способствовала росту феминистской науки в гуманитарных и социальных науках, но и поддерживала в первую очередь женщин-ученых, завершающих докторские диссертации в этих областях в то время, когда женщины были значительно недопредставлены в докторантуре.
В 1980-х и 1990-х годах Фонд Вудро Вильсона продолжал поощрять работу в целевых академических дисциплинах. Стипендия Charlotte W. Newcombe Doctoral Dissertation Fellowship [15] , финансируемая Фондом Charlotte W. Newcombe, по-прежнему поддерживает завершение докторской работы по этическим или религиозным ценностям в любой области гуманитарных или социальных наук. Другие программы Вудро Вильсона, созданные в 1980-х и 1990-х годах для укрепления определенных академических областей, включали стипендию Andrew W. Mellon Fellowship in the Humanities (1982–2006) и стипендию Spencer Dissertation Fellowships in Education (1987–1992).
В тот же период Фонд также учредил стипендии в сфере высшего образования для поощрения подготовки к конкретным востребованным на национальном уровне областям, таким как женское здоровье.
Время от времени стипендии также оказывали поддержку отдельным лицам на определенных этапах их карьеры в сфере высшего образования, например, стипендии Миллисент Макинтош для недавно принятых на работу преподавателей и академические постдокторские стипендии Вудро Вильсона в области гуманитарных наук.
В течение нескольких лет после первоначальных стипендий Вудро Вильсона Фонд также запустил различные программы по развитию и поддержке учителей на уровне средней и старшей школы, а также в колледже. Самой ранней из них была стипендия Вудро Вильсона для учителей (1974–1981). Хотя ее охват был ограничен и охватывал всего 42 учителя, она проложила путь для последующей программы «Лидерство для учителей» (1982–2003), которая привлекла более 2400 учителей к летним программам обогащения с университетскими преподавателями. Связанная с ней Национальная сеть семинаров Вудро Вильсона для учителей, начатая в 1999 году как «Учителя как ученые», также предлагает профессиональное развитие, возвращая учителей в университетские кампусы для интенсивных семинаров по их дисциплинам с ведущими преподавателями искусств и наук. Эти программы послужили предшественниками более поздней стипендии Вудро Вильсона для преподавателей.
Некоторые из самых ранних работ первоначальных стипендий Вудро Вильсона требовали создания новых сетей и возможностей в высшем образовании. Последующие программы сделали этот акцент на организационном потенциале более явным.
В 1970-х годах Фонд Рокфеллера и другие спонсоры поддержали программу преподавательских и административных стажировок имени Вудро Вильсона, которая привлекала аспирантов в колледжи и университеты, традиционно являющиеся афроамериканскими, с целью как укрепления преподавательского состава HBCU, так и предоставления этим молодым ученым и руководителям опыта работы в кампусе.
Отдельная программа того же периода, Woodrow Wilson Visiting Fellows, создала «бюро спикеров», которое приглашало национальных лидеров для недельных резиденций в небольших кампусах вдали от крупных мегаполисов, работая индивидуально и в небольших группах со студентами и преподавателями. Совет независимых колледжей теперь управляет этой текущей программой.
В 1990-х годах, обеспокоенный очевидным и растущим несоответствием между докторским образованием в области гуманитарных наук и академическими и неакадемическими рынками труда, Фонд создал ряд программ, включавших Humanities at Work и Responsive Ph.D. Первая была направлена как на расширение понимания потенциальными неакадемическими работодателями навыков, предлагаемых людьми с докторским образованием в области гуманитарных наук, так и на поощрение понимания аспирантами и преподавателями роли гуманитарных наук в более широком социально-экономическом контексте в рамках академии. Связанная с этим инициатива Responsive Ph.D. создала сеть учреждений, стремящихся переосмыслить последипломное образование таким образом, чтобы подготовка аспирантов более полно соответствовала ожидающей их академической карьере.
Как и в своей индивидуальной работе с учителями K-12, Фонд также в начале 2000-х годов обратил свое внимание на создание сетей и потенциала среди средних школ. Благодаря инициативе Woodrow Wilson Early College Initiative, поддержанной Фондом Билла и Мелинды Гейтс , Фонд использовал свои сети высшего образования для создания небольших средних и старших школ через ряд партнерств школ и университетов. Эти школы — часть национальной сети Early College, обслуживающей учащихся с высокими потребностями и низким доходом, — создали модели для подготовки всех учащихся в школе к поступлению и окончанию колледжа. Стратегия WW Early College включает двойное зачисление, академическую строгость, практические навыки коучинга и опыт на кампусе.
В 2007 году под новым руководством Артура Левина совет и сотрудники пришли к выводу, что разрыв в успеваемости , возможно, является самой насущной потребностью страны в образовании, не только на уровне K-12, но и для учреждений высшего образования, которые зависят от студентов, готовых к поступлению в колледж, а также для общества в целом, которому требуются хорошо образованные, опытные кадры из всех социально-экономических слоев.
На основе многочисленных исследований, показывающих, что наличие хорошо подготовленного учителя является единственным наиболее важным фактором успеваемости учащихся, Фонд создал стипендию Woodrow Wilson Teaching Fellowship, которая будет служить его фирменной программой для ближне- и среднесрочного периода. Стипендия Woodrow Wilson Teaching Fellowship направлена на набор исключительно высококвалифицированных лиц для преподавания в городских и сельских средних школах с высоким уровнем потребностей, а также на трансформацию способа, которым они готовы преподавать.
Программа WW Teaching Fellowship была запущена в 2007 году в двух версиях. [16] Одна версия, финансируемая Фондом Анненберга , [17] стипендия Леонор Анненберг Teaching Fellowship, была реализована в четырех выбранных национальных университетах — Стэнфордском университете и университетах Пенсильвании , Вирджинии и Вашингтона , — которые демонстрируют выдающиеся достижения в подготовке учителей. В другой, государственной модели, стипендиаты записываются на интенсивную программу подготовки учителей на уровне магистра в одном из назначенных университетов. Университеты, в обмен на получение исключительных кандидатов на должности учителей и соответствующего гранта, соглашаются переосмыслить свои программы подготовки учителей, делая упор на опыт работы в классе с ранних этапов программы. Третья связанная программа, стипендия Фонда Вудро Вильсона-братьев Рокфеллеров для начинающих цветных учителей, была передана Фонду Вудро Вильсона в 2009 году Фондом братьев Рокфеллеров . Участники всех трех программ получают стипендии в размере 30 000 долларов США и зачисляются на программы подготовки учителей, разработанные Фондом Вудро Вильсона.
Модель стипендии WW Teaching Fellowship на уровне штата была впервые реализована как стипендия Woodrow Wilson Indiana Teaching Fellowship в декабре 2007 года при поддержке Lilly Endowment [18] и губернатора Индианы Митча Дэниелса . Два дополнительных штата, Мичиган и Огайо, подписали соглашение в конце 2009 и 2010 годов, создав, соответственно, стипендию Woodrow Wilson Michigan Teaching Fellowship фонда WK Kellogg Foundation, одобренную губернатором Мичигана Дженнифер Грэнхолм , и стипендию Woodrow Wilson Ohio Teaching Fellowship [19], одобренную губернатором Огайо Тедом Стриклендом и поддержанную программой Choose Ohio First Совета регентов Огайо, с дополнительными средствами от группы частных филантропов по всему штату. Программы Индианы, Мичигана и Огайо все сосредоточены конкретно на подготовке учителей в области науки, технологий, инженерии и математики, также известных как области STEM. Впоследствии к программе были добавлены Пенсильвания, Нью-Джерси и Джорджия.
В дополнение к своей деятельности по подготовке учителей, организация продолжает предлагать ряд стипендий, которые готовят начинающих ученых и лидеров к успеху в американской академии и в нескольких областях с высоким спросом. К ним относятся стипендия для диссертаций по женским исследованиям, стипендия для докторских диссертаций Шарлотты В. Ньюкомб (заканчивается в 2024 году), стипендия для журналистов, освещающих вопросы высшего образования, [20] ряд стипендий, финансируемых Фондом Меллона , включая одну для начинающих лидеров факультета. [21]
College Presidents for Civic Preparedness, [22] запущенный в 2023 году, [23] объединяет более 70 лидеров кампусов [24] из различных учреждений по всей стране, которые стремятся подготовить сегодняшних молодых людей к гражданству в американской демократии. Они разделяют ряд гражданских обязательств [25] по содействию свободному выражению, гражданскому дискурсу и гражданской готовности в рамках высшего образования. Вместе они стремятся предоставить студентам значимое гражданское образование и возможности для развития навыков, привычек, практик и норм для жизни в плюралистическом обществе.
Запущенная в 2020 году, стипендия Civic Spring предоставляет гранты и поддержку коучинга молодым людям или членам молодежных организаций, которые работают над проектами, направленными на удовлетворение потребностей местного сообщества, например, в сфере общественного здравоохранения или местных выборов. Стипендиаты работают в сообществах по всей стране, одновременно приобретая навыки, необходимые для того, чтобы продолжать участвовать и продвигать значимые изменения в долгосрочной перспективе.
Президентом организации является Раджив Виннакота, [26] бывший исполнительный вице-президент Aspen Institute и соучредитель SEED Foundation . Совет попечителей возглавляет Стефани Сэнфорд, бывший руководитель отдела глобальной политики и внешних связей в The College Board.
{{cite web}}: CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )