В обсуждениях стоимости обучения в колледже в Соединенных Штатах стоимость обучения ( COA ) (также известная как цена обучения ) является установленным законом термином для предполагаемой полной и разумной стоимости завершения полного учебного года (обычно девять месяцев) в качестве студента очной формы обучения. Стоимость обучения публикуется каждым учебным заведением и включает в себя:
С 29 октября 2011 года каждое высшее учебное заведение, получающее федеральную финансовую помощь , обязано разместить свой COA. Колледжи также обязаны разместить Калькулятор чистой цены, который определяет для каждого будущего или текущего студента персональную чистую цену, которая представляет собой COA за вычетом грантовой помощи на основе потребностей и заслуг (не включая кредиты или программы «работа-учеба» ).
Финансовая помощь не может превышать стоимость участия.
В Соединенных Штатах частные и государственные учебные заведения используют относительно схожие модели расчета стоимости обучения, однако частные учебные заведения, как правило, имеют более высокую стоимость обучения. Исследование CollegeBoard показало, что в 2019–2020 учебном году средняя стоимость обучения в государственном четырехгодичном университете для студента из другого штата составила 38 330 долларов США, в то время как средняя стоимость обучения в штате составила 21 950 долларов США. Студент, посещающий частный четырехгодичный университет, имеет среднюю годовую стоимость обучения в размере 49 870 долларов США. Эти расходы включают плату за обучение, жилье, питание, университетские сборы и такие принадлежности, как учебники, руководства и униформа. Двухгодичные государственные университеты, такие как общественный колледж, учитывают плату за обучение и сборы и имеют среднюю годовую стоимость в размере 3 730 долларов США. Средняя плата за обучение и сборы для коммерческих учреждений составила 14 600 долларов США. [1]
Для большинства государственных и частных университетов в Соединенных Штатах наблюдается резкое увеличение стоимости обучения. Многие из этих учреждений ежегодно увеличивают свои расходы сверх уровня экономической инфляции. Тенденции показали, что по сравнению с сегодняшним днем, колледжи, государственные и частные, стоят в два раза больше, чем ожидается от экономической инфляции. Камило Мальдонадо, выпускник Гарвардской школы бизнеса и автор Forbes , подробно описал эту проблему:
«Средний показатель для всех четырехлетних учреждений составляет $26 120 в год. Это доводит общую стоимость обучения до астрономической суммы $104 480 за четыре года. Сопоставимая стоимость той же четырехлетней степени в 1989 году составляла $26 902 ($52 892 с учетом инфляции)».
- Камило Мальдонадо (2018) [2]
Национальный центр образовательной статистики провел анализ затрат за десятилетний период. Он обнаружил, что в период с 2006 по 2017 год плата за обучение, сборы, проживание и питание в бакалавриате выросла на 31 процент и 24 процента в государственных и некоммерческих учреждениях соответственно с поправкой на инфляцию. [3]
Многие из этих проблем способствовали возникновению так называемого пузыря высшего образования. [ необходима ссылка ]
Министерство образования США объяснило рост расходов на обучение в колледжах в основном сокращением помощи, получаемой от федерального правительства, необходимостью университета поддерживать рейтинги путем обновления материально-технической базы и сокращением финансирования на протяжении многих лет. [4]
Были предприняты различные попытки бороться с ростом стоимости обучения. Университет Эвансвилля, частное учебное заведение в Индиане, попытался бороться с этой проблемой, заморозив плату за обучение, по словам Ника Андерсона из The Washington Post, «рыночное давление, связанное с экономическими тревогами страны, начинает сдерживать рост цен в частных школах. В 2012 году беспрецедентное количество частных колледжей сократило или заморозило плату за обучение — более 30 в общей сложности, по одному национальному подсчету. Многие другие резко ограничили свой рост ставками ниже нормы. Обычно плата за обучение растет со скоростью, значительно превышающей инфляцию». [5] Эта инициатива направлена на то, чтобы помочь студентам лучше оплачивать университеты и предоставить возможность студентам с более низким социально-экономическим статусом. Президент Университета Эвансвилля Том Кази заявил, что «без заморозки некоторые семьи в его регионе (Индиана/Иллинойс/Кентукки) даже не взглянут на школу, хотя она предлагает институциональные гранты подавляющему большинству из 2350 студентов очной формы обучения». [5] Один из многочисленных критиков заморозки платы за обучение отметил, что «заморозка или снижение прейскурантной цены сокращает доходы школ, которые они должны иметь для помощи студентам, испытывающим финансовые трудности». [5]
Ректоры университетов и члены советов высших учебных заведений часто презирают замораживание, активно пытаясь не допустить его принятия, поскольку оно рассматривается скорее как временный маркетинговый ход, а не как постоянное решение проблемы растущих расходов университетов. [ необходима ссылка ]
Чтобы помочь студентам с ростом стоимости, университеты и правительство США предложили решение, вращающееся вокруг предоставления финансовой помощи студентам в форме грантов. Значительная часть стоимости обучения, полученная за счет увеличения ежегодной платы за обучение, как показывают данные Университета Флориды, используется для предоставления финансовой помощи. Сарагоса из Orlando Sentinel обнаружил: «Ожидается, что увеличение принесет около 1,4 миллиона долларов дополнительных денег для UCF, около 30 процентов из которых пойдут на финансовую помощь нуждающимся студентам». [6]
Национальный центр образовательной статистики обнаружил, что 85 процентов студентов очной формы обучения в Соединенных Штатах подали заявку на ту или иную форму финансовой помощи для своего образования в течение учебного года 2016-2017. [7] Их данные также показали, что это на 10 процентов больше, чем в учебном году 2000-2001, [7] показывая, что больше студентов подали заявку на финансовую помощь для покрытия своих расходов. [ необходима ссылка ]
Министерство образования США предлагает сократить неэффективное использование ресурсов, чтобы сократить ежегодный рост расходов. Оно предлагает использовать технологии для оптимизации операционных аспектов университета, формирования новых партнерств в университете и других организациях и предприятиях частного сектора для повышения эффективности повседневной работы и лучшего управления растущими расходами на рабочую силу в университете. [4] Применение некоторых или всех этих рекомендуемых мер для снижения расходов может принести пользу студенту, поскольку для компенсации расходов потребуется меньше доходов, и поможет сдержать рост стоимости обучения. [ требуется цитата ]
Рост стоимости образования может иметь пагубные последствия для студентов. В финансовом отношении выпускники будут отброшены назад в более позднем возрасте, не имея возможности покупать товары, содержать семью или иметь финансовую безопасность. Рост стоимости может преследовать выпускников гораздо позже в жизни, приближаясь к пенсионному возрасту. Верховный суд США в деле Локхарт против Соединенных Штатов (2005) единогласно постановил, что федеральное правительство может удерживать выплаты по социальному обеспечению, чтобы взыскать любой долг по студенческому кредиту, даже если долг оставался непогашенным более десяти лет. [8] Выпускники с грабительским студенческим долгом поступают на работу в профессии, в которых выплаты уменьшаются с поправкой на инфляцию и общую стоимость жизни. Рост стоимости и невозможность погасить свой долг негативно сказываются на здоровье студентов. Исследование Родерика Джонса из Sociological Inquiry «показало, что задолженность по студенческому кредиту имеет значительную и отрицательную связь с самоубийством для людей в возрасте 20–24 и 25–34 лет». [9] То есть, увеличение задолженности по студенческим кредитам, как было показано, имеет сильную корреляцию с уровнем самоубийств. [ необходима цитата ]
Некоторые люди предпочитают не посещать университет, что может очень пагубно сказаться на их общем качестве жизни. [10] Наличие диплома колледжа или университета стало важным шагом для социальной мобильности в Соединенных Штатах. Доктор Бриджит Терри Лонг, профессор образования и экономики в Гарвардской высшей школе образования, обнаружила, что «люди, имеющие хотя бы некоторое высшее образование, зарабатывают больше денег, чем те, у кого есть только диплом средней школы». [11] Более того, Лонг показала, что неденежная отдача между людьми без высшего и с высшим образованием была еще больше, поскольку выпускники имеют «лучшие условия труда, более низкий уровень инвалидности и более высокую гражданскую активность». [11]
{{cite web}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )