Финансовая помощь студентам в Соединенных Штатах — это финансирование, которое доступно исключительно студентам, посещающим послешкольные учебные заведения в Соединенных Штатах . Это финансирование используется для покрытия многочисленных расходов, понесенных в процессе получения послесреднего образования. Финансовая помощь предоставляется федеральным и государственным правительствами, образовательными учреждениями и частными организациями. Она может быть предоставлена в форме грантов, займов, программ « работа-учеба » и стипендий. Чтобы подать заявку на федеральную финансовую помощь, студенты должны сначала заполнить Бесплатное заявление на федеральную студенческую помощь ( FAFSA ).
Процесс финансовой помощи подвергался критике за его роль в управлении зачислением , когда студентам предоставляются деньги не на основе их заслуг или потребностей, а на основе максимальной суммы, которую готовы заплатить семьи студентов. [1]
В Соединенных Штатах гранты поступают от широкого круга правительственных департаментов, колледжей, университетов или государственных и частных трастов. Право на получение гранта обычно определяется финансовой потребностью. Процесс подачи заявки устанавливается агентством, предоставляющим средства, и часто опирается на данные, представленные через FAFSA .
Хотя термины «грант» и «стипендия» часто используются как взаимозаменяемые, разница есть. Стипендии могут иметь компонент финансовой потребности, но также опираться на другие критерии. Некоторые частные гранты, основанные на потребностях, ошибочно называются стипендиями и требуют результатов FAFSA (семейного EFC). Однако стипендии часто основаны на заслугах, в то время как гранты, как правило, основаны на потребностях.
Некоторые примеры грантов, за которыми обычно обращаются в США:
Образовательный кредит — это кредит, который берет студент (или родитель) для оплаты расходов на образование. В отличие от стипендий и грантов, эти деньги должны быть возвращены с процентами. Варианты образовательных кредитов включают федеральные студенческие кредиты, федеральные родительские кредиты, частные кредиты и консолидационные кредиты.
Федеральные студенческие кредиты — это кредиты, выдаваемые непосредственно студенту; студент несет ответственность за погашение кредита. Эти кредиты обычно имеют низкие процентные ставки и не требуют проверки кредитоспособности или какого-либо другого вида обеспечения. Студенческие кредиты предоставляют широкий спектр планов отсрочки, а также расширенные сроки погашения, что упрощает студентам выбор методов оплаты, отражающих их финансовое положение. Существуют федеральные программы кредитования, которые учитывают финансовые потребности. [6]
Прямые субсидированные кредиты являются наиболее востребованными, так как они имеют мало требований, кроме регистрации и демонстрации финансовой нужды. Однако сумма, которую вы можете занять, определяется вашей школой и не может превышать ваши финансовые потребности, которые основаны на EFC из вашего FAFSA. Вы не обязаны начинать выплачивать эти кредиты, пока вы учитесь в школе, по крайней мере, как студент-заочник. Они также предлагают шестимесячный льготный период, то есть вы не начнете выплачивать их в течение шести месяцев после окончания школы. Эти кредиты также предлагают период отсрочки в некоторых случаях. [7]
Прямые несубсидированные кредиты доступны всем студентам бакалавриата и магистратуры, без необходимости демонстрировать финансовую нужду. Ваша школа определит, сколько вам разрешено занимать, на основе стоимости обучения и скорректирует любую другую финансовую помощь, которую вы получаете. Тем не менее, вы несете ответственность за выплату процентов по этим кредитам даже во время учебы. Если вы решите не платить проценты во время обучения, ваши проценты будут накапливаться и добавляться к основной сумме вашего кредита. [7]
Федеральные родительские ссуды являются вариантом федерально финансируемого кредита, если студент находится на иждивении своих родителей. Родительские ссуды позволяют родителям брать студенческие ссуды, погашение которых будет их обязанностью. Родители используют эти ссуды для оплаты расходов на образование от имени студента. Для студентов бакалавриата существует родительский кредит для студентов бакалавриата или кредит PLUS . Этот кредит позволяет родителям брать в долг до полной стоимости обучения за вычетом любой другой финансовой помощи, которую получает студент. Право на получение кредита будет определяться после проверки кредитной истории родителя. [8]
Частные студенческие кредиты предлагаются частными кредиторами (финансовыми учреждениями). Эти кредиты обычно имеют гораздо более высокие процентные ставки, имеют меньше вариантов погашения/отсрочки, не могут быть погашены через банкротство и не контролируются никаким агентством. [9]
Объединенные кредиты объединяют два или более студенческих и/или родительских кредита в один кредит. Они являются вариантом для тех, кто испытывает трудности с выплатами нескольких студенческих кредитов. Объединенные кредиты доступны для большинства типов федеральных кредитов, а некоторые частные кредиторы предлагают частные консолидационные кредиты для частных образовательных кредитов. [10]
Федеральная программа «работа-учеба» является формой финансовой помощи. Работа-учеба позволяет студентам получать работу в кампусе, когда это возможно в рамках их сферы интересов, и является более гибкой, чем работа на неполный рабочий день вне кампуса, поскольку она разработана с учетом расписания студентов. В 2022 году колледж Уильямса стал первым высшим учебным заведением в Соединенных Штатах, которое полностью исключило работу-учебу (вместе с кредитами) из своих программ финансовой помощи, предложив пакет финансовой помощи «все гранты». [11]
Хотя термины «грант» и «стипендия» часто используются как взаимозаменяемые, разница есть. Стипендии могут иметь компонент финансовой потребности, но также опираться на другие критерии. Некоторые частные гранты, основанные на потребностях, ошибочно называются стипендиями и требуют результатов FAFSA (семейного EFC). Однако стипендии часто основаны на заслугах, в то время как гранты, как правило, основаны на потребностях.
Стипендии , как и гранты, не требуют возврата. Стипендии предоставляются государством, образовательными учреждениями и частными агентствами. Стипендии могут быть предоставлены на основе заслуг, финансовой нужды, характеристик студента (таких как пол, раса, религия, семейный и медицинский анамнез и т. п.), креативности, сферы карьеры, колледжа, спортивных способностей и других категорий.
Существуют поисковые системы для поиска стипендий, такие как Peterson's, Unigo , Fastweb , Cappex, Chegg , The College Board и Niche (ранее известный как College Prowler ). [12]
В процессе финансовой помощи колледжам в Соединенных Штатах «потребность» студента — это цифра, которую колледжи используют при расчете того, сколько финансовой помощи предложить студенту. Она определяется путем взятия стоимости обучения колледжа , которую текущие правила требуют, чтобы каждый колледж указал. Затем из нее вычитается ожидаемый семейный вклад студента, основанный на доходе и активах студента, и рассчитывается Министерством образования США в соответствии с правилами, установленными Конгрессом, и обрабатывается с использованием системы FAFSA. Для не состоящих в браке студентов моложе 24 лет Конгресс предписывает включать родительский доход и активы. Полученная цифра является «потребностью» студента. Колледжи пытаются предоставить студентам достаточную финансовую помощь, чтобы удовлетворить все потребности студентов, но в большинстве случаев не могут сделать это полностью. Результатом является «неудовлетворенная потребность».
Согласно федеральному закону, при наличии особых обстоятельств, таких как потеря работы или крупные медицинские расходы, отделы финансовой помощи колледжам имеют значительную свободу действий в плане снижения расчетной потребности студента, что приводит к увеличению суммы помощи.
Чтобы претендовать на помощь на основе потребностей, студент должен иметь значительную сумму финансовых потребностей, которая определяется федеральным правительством на основе FAFSA. Используя информацию, представленную в FAFSA, Министерство образования США рассчитывает цифру, называемую Ожидаемым семейным вкладом (EFC). Если EFC меньше стоимости обучения в колледже, студент испытывает финансовые потребности (в том виде, в каком этот термин используется в системе финансовой помощи США).
Студенты могут подать апелляцию в отдел финансовой помощи своего колледжа, чтобы запросить дополнительную финансовую помощь, хотя информация о процессе не всегда ясна или доступна в Интернете. [13] [14] [15] SwiftStudent, бесплатный сервис, предоставляет шаблоны писем для студентов колледжей. [13] [14] [15]
Некоторые обеспеченные колледжи имеют собственную помощь, основанную на потребностях, которую они могут распределять, в дополнение к федеральной и государственной помощи (если таковая имеется). Эти колледжи требуют, в дополнение к FAFSA, финансовую форму CSS Profile , которая содержит более подробную информацию. [16]
Финансовая помощь на основе потребностей предоставляется на основе финансовых потребностей студента. «Потребность» каждого студента — это цифра, определяемая отдельно для каждого студента. Заявление на бесплатную федеральную студенческую помощь (FAFSA) обычно используется для определения права на федеральную, государственную и институциональную помощь на основе потребностей. В частных учреждениях может потребоваться дополнительная заявка на институциональную помощь на основе потребностей.
Недавняя тенденция показывает, что не совсем ясно, что такое помощь, основанная исключительно на потребностях. Согласно Национальному исследованию помощи после окончания средней школы (NPSAS), баллы SAT влияют на размер институциональной финансовой помощи, основанной на потребностях. [17] Если у студента высокий балл SAT и низкий доход семьи, он получит более крупные институциональные гранты, основанные на потребностях, чем студент с низким доходом семьи, у которого низкие баллы SAT. В 1996 году государственные высшие учебные заведения предоставили студентам с высокими баллами SAT и низким доходом семьи 1255 долларов в виде грантов, основанных на потребностях. Однако студентам с низкими баллами SAT и низкими доходами семьи было предоставлено всего 565 долларов в виде грантов, основанных на потребностях. Чем ниже баллы SAT студента, тем меньшую сумму грантов, основанных на потребностях, получал студент, независимо от уровня дохода его семьи. Та же тенденция справедлива и для частных высших учебных заведений. В 1996 году частные учреждения давали студентам с высокими баллами SAT и низким семейным доходом $7,123 против $2,382 для студентов с низкими баллами SAT и низким семейным доходом. Таким образом, «институциональные гранты, основанные на потребностях, менее чувствительны к потребностям и более чувствительны к «академическим заслугам», чем принципы анализа потребностей заставляют нас ожидать». [18] Было обнаружено, что увеличение баллов SAT в диапазоне 100-200 баллов может привести к сотням долларов дополнительных институциональных грантов и в среднем существенно больше, если человек посещает частное учреждение. [19]
Хотя предоставление финансовой информации правительству является разумным ожиданием для расчета финансовых потребностей студента, это не обязательно означает, что колледжи должны иметь доступ к этой информации. Предоставление этой информации школам может быть проблематичным, поскольку школы узнают о других источниках финансирования студентов и могут соответствующим образом скорректировать свои пакеты финансовой помощи. Существует проблема асимметричной информации , поскольку школы полностью знают о платежеспособности своих клиентов, в то время как студенты и их семьи имеют мало информации о расходах, с которыми сталкиваются колледжи при предоставлении своих услуг. То есть при планировании на следующий учебный год школа будет знать свои текущие и прогнозируемые расходы, а также платежеспособность каждого студента после получения государственных и федеральных грантов. По данным Центра доступности и производительности колледжей (CCAP), «если федеральные или государственные органы увеличивают финансовую поддержку на одного студента, учреждение имеет возможность частично или полностью использовать эту возросшую платежеспособность за счет сокращения институциональных грантов и/или повышения платы за обучение, сборы, проживание или питание». Важно отметить, что в нем также отмечается, что «исключением из этой общей модели является скромная помощь, нацеленная только на студентов с низким доходом, как грант Пелла». Центр использует данные о чистых доходах (плата за обучение плюс проживание, питание и другие сборы) в процентах от среднего дохода, чтобы показать, что практика финансовой помощи не была эффективной в снижении цен в попытке расширить доступ. Чистые доходы в государственных четырехгодичных учреждениях выросли с 15% до 20% от среднего дохода с 1987 по 2008 год. В то же время производительность снизилась в форме более легкой учебной нагрузки для профессоров и увеличения расходов на административный персонал. [20]
Не основанные на потребностях кредиты доступны для студентов и семей, которые не могут позволить себе оплатить всю стоимость колледжа. Эти кредиты предназначены для тех лиц и семей, которые не имеют права на основанные на потребностях кредиты из-за размера их личных активов. Обычно существует более высокая процентная ставка, связанная с не основанными на потребностях кредитами. Поскольку эти кредиты не основаны на потребностях, правительство США не выплачивает проценты за студента, пока он учится в школе; их часто называют несубсидированными кредитами. Несубсидированный кредит Stafford и кредит Grad PLUS являются не основанными на потребностях кредитами, доступными как для студентов бакалавриата, так и для аспирантов, которые не имеют права на финансовую помощь, основанную на потребностях. [16]
Несмотря на то, что эти кредиты не субсидируются, процентные ставки устанавливаются Конгрессом, программы строго контролируются и предоставляют множество мер защиты, которые редко предлагаются частными кредитами.
Существуют также гранты и стипендии, не основанные на потребностях, которые учитывают заслуги, а не финансовые потребности. Эти награды предоставляются колледжем или университетом, а также сторонними организациями. Стипендии, основанные на заслугах, обычно присуждаются за выдающиеся академические достижения и максимальные баллы SAT или ACT . Однако некоторые стипендии могут присуждаться за особые таланты, такие как спортивные стипендии , лидерский потенциал и другие личные характеристики. Для рассмотрения на получение таких наград некоторые учреждения требуют дополнительного процесса подачи заявки, в то время как другие автоматически рассматривают всех принятых студентов для своих стипендий, основанных на заслугах.
С ежегодным ростом стоимости обучения, проживания и питания, а также сборов в школах по всей стране, студентам с низким доходом становится все труднее платить за свое образование. В попытке помочь студентам соответствовать высоким, дорогостоящим требованиям колледжа, школы увеличили гранты на основе заслуг для студентов с выдающимися академическими показателями, участием в организациях или высоким спортивным талантом. Проблема в том, что эти причины для присуждения стипендий отнимают у студентов с низким доходом, которые часто не соответствуют этим стандартам заслуг. Другими словами, средства на стипендии на основе заслуг отнимают и без того небольшой объем федеральной помощи, доступной студентам с низким доходом, которые просто не могут заплатить за колледж без какой-либо финансовой помощи.
В последние годы правительство отреагировало на финансовый кризис, с которым столкнулись студенты, и поэтому приняло законодательство, которое увеличило размер грантов для студентов с низким доходом и сократило субсидии частным образовательным кредиторам. [21] Школы также предприняли действия в интересах студентов. Гарвардский университет , известный дорогостоящий, но богатый институт, который ранее сократил плату за обучение для студентов, чьи семьи зарабатывали менее 60 000 долларов в год, приступил к сокращению расходов почти на пятьдесят процентов для тех студентов, чьи семьи зарабатывали от 120 000 до 180 000 долларов в год. [21] Учреждения будут учитывать финансовые потребности студентов, а также их академические заслуги при подаче заявления на финансовую помощь. Помощь, основанная на заслугах, и помощь, основанная на потребностях, были связаны вместе для многих стипендий финансовой помощи. Эта связь выгодна, поскольку она лежит в основе того, что одна форма финансовой помощи, в частности, основанная на заслугах, не полностью заменяет помощь, основанную на потребностях. Статистика показывает результаты исследований, проведенных в 1992–2000 годах, что увеличение предоставленной финансовой помощи было основано исключительно на заслугах. [22] Однако при внимательном рассмотрении цифр как помощи, основанной на заслугах, так и помощи, основанной на потребностях, различия незначительны.
Следующие типы федеральной финансовой помощи доступны аспирантам и профессиональным студентам. Помощь этим студентам в основном заключается в займах.
Аспиранты также могут иметь право на следующие программы финансовой помощи:
Финансовая помощь иностранным студентам предоставляется в небольшом объеме, за исключением канадских и мексиканских студентов. Большая часть помощи предоставляется в виде грантов, стипендий и займов, которые поступают из государственных и частных источников, которые ограничивают свои гранты гражданами Америки. При этом финансовая помощь по-прежнему доступна для иностранных студентов.
Есть колледжи и университеты, которые предлагают помощь иностранным студентам. Чтобы узнать, предлагает ли школа такую помощь, обратитесь в отдел финансовой помощи учреждения. Некоторые школы предлагают гранты, ссуды и работу и дают от 15 до 150 наград иностранным студентам. Например, такие школы, как Гарвард , Принстон , Университет Пенсильвании , Университет Майами , Колледж Итаки , Корнеллский университет , Университет Джонса Хопкинса , Чикагский университет , Университет Орегона и Колледж Уильямса , предлагают пакеты для иностранных студентов. Аспирантам может повезти больше с финансовой помощью. Это связано с тем, что должности аспирантов и ассистентов преподавателей предлагаются на основе академических достижений, независимо от гражданства. [24] Хотя иностранные студенты не имеют права на программы помощи правительства США, такие как грант Пелла, грант SEOG, ссуда Стаффорда, ссуда Перкинса, ссуда PLUS и федеральное исследование занятости, многие школы просят иностранных студентов предоставить FAFSA, чтобы они могли использовать эти данные для оценки финансовых потребностей. [25]
Также есть помощь, которую студент может получить от своей родной страны. Канадские студенты, посещающие колледжи в США, могут получить кредиты через Министерство навыков, обучения и труда канадского правительства. Альтернативные кредиты, на которые могут подать заявку канадские иностранные студенты, это Канадская программа кредитования высшего образования, [26] Глобальная корпорация студенческих кредитов (GLSC), [27] и Международная программа студенческих кредитов (ISLP). [28] [29] Финансовую помощь для европейских студентов можно найти с помощью Noopolis, базы данных в Италии, которой управляет CNR (итальянский эквивалент Национального научного фонда США). В ней есть информация о финансовой помощи для итальянских граждан для обучения за рубежом. Также существуют американские образовательные консультационные центры по всему миру, которые помогают будущим студентам, отвечая на их вопросы об обучении в Соединенных Штатах. [24]
Еще один вариант для студентов — обратиться за финансовой поддержкой в частные фонды, такие как Ford Foundation , и некоммерческие организации, такие как American Association of University Women (AAUW) и Margaret McNamara Education Grants (MMEG). У каждой организации есть свой собственный процесс подачи заявок и критерии соответствия, подробно описанные на соответствующих веб-сайтах.
Высшие учебные заведения публикуют стоимость обучения или цену обучения, также известную как «цена на этикетке». Однако эта цена не является той стоимостью, которую учебное заведение будет стоить отдельному студенту. Чтобы сделать расходы на высшее образование более прозрачными до того, как студент фактически подаст заявление в колледж, федеральный закон требует, чтобы все высшие учебные заведения, получающие средства по Разделу IV (федеральные фонды для помощи студентам), размещали на своих веб-сайтах калькуляторы чистой цены до 29 октября 2011 года.
Как определено в Законе о возможностях получения высшего образования 2008 года, цель калькулятора чистой цены заключается в следующем:
«…чтобы помочь нынешним и будущим студентам, семьям и другим потребителям оценить индивидуальную чистую цену обучения в высшем учебном заведении для студента. Калькулятор чистой цены [30] должен быть разработан таким образом, чтобы позволить нынешним и будущим студентам, семьям и потребителям определить приблизительную индивидуальную чистую цену обучения для нынешнего или будущего студента в конкретном учебном заведении».
Закон определяет предполагаемую чистую цену как разницу между средней общей стоимостью обучения в учебном заведении (сумма платы за обучение и сборов, проживания и питания, книг и принадлежностей, а также других расходов, включая личные расходы и транспорт для впервые поступивших студентов очной формы обучения, получающих финансовую помощь) и медианной суммой гранта, предоставляемого учебному заведению на основе потребностей и заслуг. [31]
Элиз Миллер, директор программы Интегрированной системы данных послесреднего образования (IPEDS) Министерства образования США, изложила идею, лежащую в основе этого требования: «Мы просто хотим разрушить миф о прейскурантной цене и выйти за его рамки. Это делается для того, чтобы дать студентам некоторое представление о том, что они не обязательно будут платить полную цену». [32]
Шаблон был разработан на основе предложений Технической группы по обзору (TRP) IPEDS, которая собралась 27–28 января 2009 года и включала 58 человек, представляющих федеральное и государственное правительства, учреждения высшего образования из всех секторов, представителей ассоциаций и подрядчиков по шаблонам. Мэри Сапп, доктор философии, помощник вице-президента по планированию и институциональным исследованиям в Университете Майами, была председателем группы. Она описала цель мандата как «предоставить будущим и нынешним студентам бакалавриата некоторое представление о разнице между ценой, указанной в учреждении, и ценой, которую они в конечном итоге заплатят». [33]
Чтобы соответствовать требованиям, высшие учебные заведения могут выбирать между базовым шаблоном, разработанным Министерством образования США, или альтернативным калькулятором чистой цены, который предлагает по крайней мере минимальные элементы, требуемые законом. [34] В отчете Института доступа к колледжам и успеха «Подведем итоги 2012: легко ли найти, использовать и сравнить калькуляторы чистой цены?» были обнаружены основные проблемы с реализацией требования к калькулятору чистой цены. [35] В «Подведем итоги», как утверждают авторы, «в этом отчете более подробно рассматриваются калькуляторы чистой цены из 50 случайно выбранных колледжей. Хотя мы обнаружили некоторые положительные практики, которые не были очевидны во время нашего предыдущего отчета, калькуляторы чистой цены по-прежнему не так просты в поиске, использовании и сравнении для будущих студентов колледжей и их семей». [35]
После вступления требования в силу Эбигейл Селдин и Уитни Харинг-Смит запустили бесплатный веб-сайт College Abacus, на котором размещалась система, позволяющая студентам вводить персональные данные один раз, а затем использовать и сравнивать чистые цены нескольких школ. [36] [37] Конкурс College Knowledge Challenge Фонда Гейтса объявил College Abacus одним из своих победителей в январе 2013 года; грант в размере 100 000 долларов от Фонда Гейтса позволил College Abacus расшириться с бета-версии с более чем 2500 школами до полностью всеобъемлющей версии со всеми колледжами и университетами в Соединенных Штатах. [38]
В 2001 году Принстонский университет стал первым университетом в США, исключившим займы из своих пакетов финансовой помощи. С тех пор многие другие учебные заведения последовали его примеру, исключив некоторые или все займы из своих программ финансовой помощи. В 2022 году Уильямс-колледж стал первым высшим учебным заведением в США, исключившим как займы, так и взносы за работу и учебу из своих программ финансовой помощи. Многие из этих программ нацелены на студентов, чьи родители зарабатывают меньше определенного дохода — цифры различаются в зависимости от колледжа или университета. Эти новые инициативы были разработаны для привлечения большего количества студентов и абитуриентов из более низких социально-экономических слоев, сокращения студенческой задолженности и предоставления предлагающим учреждениям преимущества перед своими конкурентами в привлечении обязательств от принятых студентов. Большинство студентов предпочитают финансовую помощь без займов как способ уменьшить сумму задолженности, которая у них есть после колледжа
По состоянию на март 2008 года такие пакеты финансовой помощи без кредитов предлагают следующие колледжи и университеты:
Некоторые университеты решили ввести программу «потолка кредита», которая представляет собой максимальный кредит — либо на год, либо на четыре года вместе взятых — разработанный для снижения стоимости обучения для студентов из семей с низким доходом и среднего класса. В следующих учебных заведениях есть программа потолков кредита:
Исследования, изучающие влияние финансовой помощи на результаты послевузовского образования, в целом обнаружили положительные эффекты. Например, исследование, изучающее литературу о влиянии грантовой помощи на зачисление, обнаружило, что грантовая помощь положительно увеличивает зачисление в колледж, примерно на 3–4 процентных пункта увеличивая вероятность зачисления при снижении расходов на 1000 долларов. [70] Аналогичным образом, систематический обзор и метаанализ Туана Нгуена и коллег, изучающих влияние грантовой помощи, обнаружили, что в более чем 40 исследованиях грантовая помощь увеличивает вероятность того, что студенты будут продолжать обучение из года в год и завершат обучение на 2–3 процентных пункта, а дополнительные 1000 долларов грантовой помощи улучшают из года в год сохранение и получение степени на 1,5–2 процентных пункта. [71] Это всеобъемлющее исследование также обнаружило, что программы грантовой помощи с дополнительной неденежной поддержкой, такой как академическая поддержка и консультирование, имеют более значительные эффекты, и что эффекты грантовой помощи слабее для помощи, основанной на заслугах, чем для помощи, основанной на потребностях.
В исследовании корреляции между ценой высшего образования и уровнем зачисления Дональд Хеллер обнаружил, что размер финансовой помощи, доступной студентам, является сильным фактором, влияющим на уровень зачисления. [72]
Различные факторы по-разному влияют на финансовую помощь:
Прием без учета потребностей не учитывает финансовые потребности студента. В то время, когда колледжи испытывают нехватку финансовых средств, трудно поддерживать прием без учета потребностей, поскольку школы не могут удовлетворить все потребности бедных студентов, которых они принимают. [73]
Существуют различные уровни приема без учета потребностей. Немногие учреждения полностью не учитывают потребности. Другие не учитывают потребности для студентов, которые подают заявки после определенных сроков, иностранных студентов и студентов из листа ожидания. [73] Некоторые учреждения отходят от приема без учета потребностей, чтобы они могли удовлетворить все потребности принятых студентов. [73] Удовлетворение всех потребностей, вероятно, увеличит средства на финансовую помощь. [73] Например, Уэслианский университет учитывает потребности только в том случае, если у него достаточно денег, чтобы удовлетворить все потребности принятых студентов. [73]
В Германии основным источником финансовой помощи студентам является Bundesausbildungsförderungsgesetz , в просторечии известный как BAFöG.
{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link){{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link){{cite journal}}: Цитировать журнал требует |journal=( помощь )CS1 maint: multiple names: authors list (link){{cite journal}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)