stringtranslate.com

Динамически-зрелая модель привязанности и адаптации

Динамически -зрелая модель привязанности и адаптации ( DMM ) — это биопсихосоциальная модель , описывающая влияние отношений привязанности на развитие и функционирование человека. Она особенно сосредоточена на влиянии отношений между детьми и родителями и между репродуктивными парами. Первоначально она развивалась из теории привязанности , разработанной Джоном Боулби и Мэри Эйнсворт , и включала многие другие теории в комплексную модель адаптации к многочисленным опасностям жизни. DMM была первоначально создана психологом развития Патрисией МакКинси Криттенден и ее коллегами, включая Дэвида ДиЛаллу, Анджелику Клауссен, Андреа Ландини, Стива Фарнфилда и Сьюзан Шпикер.

Основной принцип DMM заключается в том, что воздействие опасности стимулирует нейронное развитие и адаптацию для содействия выживанию. [1] Опасность включает в себя опасность отношений. [2] В теории привязанности DMM, когда человеку нужна защита или утешение от опасности со стороны человека, с которым у него есть защитные отношения, характер отношений порождает специфические для отношений стратегии самозащиты. Это модели поведения, которые включают в себя базовую нейронную обработку. Защитные стратегии DMM описывают аспекты отношений родитель-ребенок, романтических отношений и, в некоторой степени, отношений между пациентами/клиентами и специалистами по долгосрочной помощи. [3]

История

Из развития теории привязанности британский психиатр Джон Боулби объединил последовательную теорию и, как правило, приписывается создание основы для современной теории привязанности. [4] Мэри Эйнсворт , американо-канадский психолог, начала работать с Боулби в 1950 году. [4] Эйнсворт завершила свою докторскую диссертацию в 1940 году под руководством Уильяма Блатца , который разработал теорию безопасности, предшественника теории привязанности. [4] Блатц считал, что основная природа отношений между (используя его разговорную терминологию) матерью и ребенком включает в себя развитие доверенных и безопасных отношений, которые функционируют как безопасная база для потребности ребенка в исследовании. Это заложило начальную основу для развития теории привязанности, включающей модель из двух паттернов, безопасность против небезопасности, сосредоточенную на безопасности и игре.

Однако в течение 1950-х годов и Эйнсворт, и Боулби начали разрабатывать модель из трех паттернов, сосредоточенную на опасности и выживании. [4] В 1960-х годах Эйнсворт разработала первый научный метод оценки привязанности, названный странной ситуацией . [5] Результаты ее оценок подтвердили модель из трех паттернов. Оставаясь в рамках безопасного и небезопасного подходов, Эйнсворт выделила один безопасный паттерн и два совершенно разных небезопасных паттерна. Она обозначила их буквами A, B, C, где B представлял безопасный паттерн.

Аспиранты Эйнсворт, включая Мэри Мэйн и Патрисию «Пэт» Криттенден , внесли важный вклад в науку и теорию привязанности. И Мэйн, и Криттенден поняли, что критерии, которые использовала Эйнсворт, не позволяли классифицировать привязанность значительного числа детей. [6] Мэйн изначально описывала большую часть этой группы как неорганизованных, неспособных организовать стратегию привязанности, которая помогла бы им удовлетворить потребности своей системы привязанности в безопасности. [7] Мэйн и Соломон позже переопределили неорганизованную привязанность. [7] Десятилетия исследований были посвящены изучению концепции неорганизованной привязанности, но в конечном итоге эта концепция оказалась почти совершенно бесполезной. [8]

Криттенден училась у Эйнсворт в 1980-х годах, через десять лет после Мэйна. [9] Поскольку Криттенден изначально сосредоточилась на опасности и считала, что система привязанности способствует выживанию, она отвергла идею о том, что значительная часть детей может не организовать стратегию привязанности, чтобы выжить. [10] [11] Таким образом, она искала другие объяснения очевидных недостатков первоначальной модели Эйнсворт. [9] По мере того, как она это делала, она расширила модели привязанности A, B, C, и с помощью Андреа Ландини они организовали модели в то, что в конечном итоге стало DMM. [12] [13]

Она также начала свою работу после того, как Джон Боулби написал третью книгу в своей трилогии «Привязанность и потеря» в 1980 году, «Потеря: печаль и депрессия» . [14] В главе 4 этой книги Боулби изложил свою точку зрения о том, что привязанность тесно связана с обработкой информации и защитным исключением информации для выживания в психологической опасности. Он утверждал, что общие механизмы психологической защиты на самом деле являются попытками не допустить попадания определенных типов нежелательной информации в разум во время переживаний, а также при рассмотрении проблем и принятии решений. Криттенден сосредоточила свою работу на том, как люди разрабатывают стратегии самозащиты и модели обработки информации в контексте опасности. [9]

В некотором смысле, Криттенден начала с того места, где остановились Боулби и Эйнсворт. Отходя от некоторых старых концепций, таких как безопасный/небезопасный и внутренние рабочие модели, она сохранила и усовершенствовала модель из трех паттернов. DMM продолжает развиваться, и Фонаги описывает ее как «самую клинически сложную модель, которую теория привязанности может предложить в настоящее время». [2] : ii 

DMM-приставка

Основное определение DMM-присоединения

Привязанность описывает систему, которая включает потребность человека в защите от опасности и утешении, особенно после воздействия опасности, а также отношения с объектом привязанности, который может обеспечить защиту от опасности и утешение. Как система, ориентированная на выживание, она также включает потребность человека в увеличении репродуктивных возможностей и защите потомства. [1] [15] [ нужна страница ] [16]

В частности, когда система привязанности включает в себя воспитателя и ребенка, реляционные взаимодействия, связанные с потребностями в привязанности, формируют нейронное развитие и эмоциональные и биологические процессы регуляции у детей. Таким образом, реляционная среда ребенка и родительская среда оказывают влияние на протяжении всей жизни. [2] [17]

Фигурой привязанности для детей может быть один или оба родителя или другой близкий опекун, а для взрослых — романтический партнер. Фигурой привязанности является тот, к кому человек, скорее всего, обратится в стрессовой ситуации. [18] Этот человек может быть более сильным, мудрым и заслуживающим доверия (даже если не всегда безопасным или защищающим) человеком. [19] Отношения, влияющие на привязанность, обладают качествами аффективно заряженных и включающих регулирование или дисрегулирование эмоций. Они также включают защиту человека от принуждения справляться с чем-то, что находится за пределами его возможностей развития (его зоны ближайшего развития ). [2] Оптимальная фигура привязанности чутко настроена и реагирует на сообщения и потребности человека [19] и поощряет любопытство и исследование новой информации. [2]

Профессионалы, священнослужители, юристы, сотрудники службы пробации, учителя, руководители клубов, друзья и другие люди могут выступать в качестве вспомогательной фигуры привязанности или переходной фигуры привязанности (ПФП), помогая людям пережить трудный опыт. [2] [13] [19] [17] [20] [21] [22]

Опасность может быть объективной (глубокая вода, края скал, змеи) или субъективной и относящейся только к определенным моделям привязанности. Для людей, которые склонны использовать стратегии самозащиты A, опасность может включать агрессивные или пренебрежительные родительские реакции, не делать правильные вещи, делать неправильные вещи, выражать чувства, особенно если они негативные, полагаться на других для удовлетворения потребностей и находиться в конфликте. Для людей, которые склонны использовать стратегии самозащиты C, опасность может включать непоследовательность или отсутствие родительской реакции, не выражать и не удовлетворять чувства, особенно если они негативные, следовать чьим-то правилам, которые не удовлетворяют чувства, идти на компромисс, полагаться на себя для удовлетворения потребностей и не находиться в конфликте или борьбе. [1] [23]

Вклад DMM в развитие теории привязанности

Криттенден и коллеги продвинули знания о привязанности во многих отношениях. Криттенден и Ландини описывают многие из них в своей книге 2011 года « Оценка привязанности взрослых: динамический подход к анализу дискурса» .

Фокус на опасности : фокус DMM на опасности, а не на безопасности, ориентирует понимание системы привязанности таким образом, чтобы это было практично и полезно для понимания реакции на угрозу и конфликт. Боулби фокусировался на опасности, [24] [5] [14], но другие последующие модели изменили фокус на безопасность. [18] [25] [8] Фокус DMM на опасности согласуется с другими биопсихосоциальными моделями, такими как поливагальная теория, которая описывает противоположные функции нервной системы, которые активируются в контекстах безопасности или опасности. [26]

Разъяснение терминологии : DMM избегает устаревших терминов привязанности, таких как надежная/ненадежная, категории и меры привязанности, расстройства привязанности, неорганизованная привязанность, внутренние рабочие модели и термины верхнего уровня, такие как избегающий и амбивалентный. Он использует такие термины, как пути развития вместо траекторий развития.

Разработка оценок привязанности на протяжении всей жизни : Криттенден и коллеги разработали комплексный набор оценок привязанности на протяжении всей жизни (описан ниже) и улучшили существующие оценки. Поскольку теория ведет к научному исследованию, а научные открытия дополняют теорию, оценки DMM способствовали более детальной теории.

Созревание и изменчивость : DMM-привязанность признает, что люди способны использовать все более сложные стратегии самозащиты привязанности по мере взросления. Следовательно, модели привязанности могут становиться все более сложными с возрастом. Младенцы начинают с инстинктивных стратегий, таких как улыбка и тянуться, и посредством поведенческого обучения развивают все большее множество способов получить защиту от опасности со стороны своих опекунов. Модели мышления и общения в конечном итоге добавляются к доступным стратегиям человека. Люди могут изменять свою основную стратегию, добавлять дополнительные стратегии и реорганизовываться из стратегии AC в стратегию B.

Стратегии : Стратегии — это способы, которыми люди удовлетворяют свои потребности. Стратегии самозащиты не являются диагнозами или расстройствами психического здоровья. Стратегии могут быть вполне функциональными в определенных типах отношений и дисфункциональными в других отношениях, если их не скорректировать. Выбор конкретного ответа в определенной ситуации не обязательно диктуется предпочтением стратегии, он обусловлен ситуацией и контекстом, что Криттенден описывает как диспозиционное представление (DR). Криттенден расширил и более точно определил стратегии привязанности (или модели), как указано ниже.

Подробные стратегии : DMM описал известные модели поведения с большей конкретностью, выявил новые модели поведения привязанности и новые модели привязанности.

Адаптивная и стратегическая функция поведения : Поведение привязанности и стили общения развиваются посредством адаптации к опасности и способствуют выживанию в данных отношениях.

Каждый шаблон привязанности DMM включает как адаптивное, так и неадаптивное поведение . Человек, использующий «сбалансированные» стратегии B3, может не предсказать опасность или не получить доступ к стратегии самозащиты и в конечном итоге пострадать. Человек, использующий стратегии A, может сосредоточиться на сотрудничестве и избегании конфликта, исключив защиту своих детей или финансовых интересов. Человек, использующий стратегии C, может сосредоточиться на удовлетворении собственных чувств, исключив сотрудничество и разрешение конфликта, даже в ущерб своим детям или финансовым интересам.

Индивидуальное поведение можно увидеть во всех стратегиях привязанности, но оно выполняет разные функции. Например, яркая улыбка может выполнять несколько защитных функций. В стратегиях A она может скрывать боль и отвлекать внимание от негативных переживаний в данный момент. В стратегиях C она может обезоруживать предшествующую или последующую агрессию.

Размерные : Стратегии описываются как размерные, а не категориальные. Как показано на примере циркумплекса DMM, [33] они варьируются от подвергания людей все большему и большему риску (движение вниз по внешней стороне циркумплекса) и большей или большей интенсивности (движение от центра циркумплекса к внешнему краю). DMM избегает терминов «безопасный» и «небезопасный», хотя они используются в различной литературе по DMM.

Основы и поддержка DMM

DMM включает и продолжает включать все соответствующие дисциплины. Он включает все дисциплины, которые использовал Боулби , включая психоанализ , этологию , системную психологию , эволюционную биологию , когнитивную обработку информации и когнитивные нейронауки . Он включает все дисциплины, которые использовала Эйнсворт, включая натуралистическое наблюдение и эмпирическое обоснование теории привязанности. Дополнения DMM включают генетику, эпигенетику, нейробиологию, социологию, психологию развития , теорию когнитивного развития Пиаже , стадии психосоциального развития Эриксона , теорию поведенческого обучения , теорию социального обучения , теорию разума , когнитивную психологию , зону ближайшего развития Выготского , социально-экологическую модель Выготского и Бронфенбреннера , транзакционную теорию, теорию семейных систем , поливагальную теорию , теорию осознанности и теорию функционального соматического синдрома . [17] [34] [1]

DMM поддерживается Международной ассоциацией по изучению привязанности (IASA). Институт семейных отношений (FRI) является основной организацией, обучающей теории и оценкам DMM. Программа изучения привязанности в Университете Рохэмптона , Великобритания, включает DMM и некоторые из ее оценок, как и Центр Барнарда по психическому здоровью и развитию младенцев в Университете Вашингтона в Сиэтле. [ необходима ссылка ]

IASA ведет список публикаций, описывающих DMM. [35] Существует более 500 таких публикаций.

Модели присоединения DMM

Схемы подключения цифрового мультиметра можно рассматривать несколькими способами.

В своей простейшей форме DMM предлагает модель из 3 частей, использующую базовые шаблоны A, B, C Эйнсворта. [36] [37]

Некоторые группы клиентов, как правило, в значительной степени ориентированы либо на когнитивную, либо на аффективную модель обработки информации, например, клинические группы. [38] В этих контекстах DMM предлагает базовую модель из двух частей.

DMM circumplex графически отображает 22 взрослых паттерна. [13] [33] Существуют некоторые подпаттерны, такие как A3- (компульсивное внимание) и A4- (компульсивное исполнение), а паттерны A и C могут быть объединены, например, A4/C5-6 [34] или A3-4/C2. [1] В таблице ниже когнитивные A и аффективные C-паттерны расположены от середины к краям, где паттерны в середине (B1-5, A1-2 и C1-2) представляют собой паттерны с наименьшим риском (меньший номер в классификации) к наиболее рискованным (больший номер). [1] [13] Паттерны B1-2 в некоторой степени когнитивно организованы, паттерны B4-5 в некоторой степени аффективно организованы. [1] Паттерны A1-2 и C1-2 не считаются «небезопасными», а скорее нормальными стратегиями, включающими лишь незначительные преобразования информации. [39]

DMM может использоваться как модель из 4 частей (или многочастная модель в зависимости от ее применения), как показано в левом и правом столбцах в таблице выше. Стратегии с нечетными номерами имеют общие элементы, которые отличаются от стратегий с четными номерами.

Нечетные А-модели (А1-7) имеют тенденцию фокусироваться на идеализации других, в то время как четные А-модели (А2-8) имеют тенденцию фокусироваться на отрицании себя. [1] : 42  В отношениях с важными лицами более высокие нечетные А-модели могут включать в себя компульсивную опеку, а четные А-модели — компульсивное подчинение.

C-паттерны организуют стратегии самозащиты вокруг чувств. C-паттерны с нечетными числами фокусируются на чувстве гнева, увеличивая свою интенсивность в больших числах. Четные паттерны фокусируются на желании комфорта и страхе, с увеличивающейся интенсивностью страха в больших числах. [1] : 43  Более высокие C-нечетные паттерны могут включать навязчивое принуждение. Более высокие C-четные паттерны могут включать увеличивающееся количество ярости, которое может ускользать от внимания из-за одновременного преувеличения невинности и уязвимости. [1] : 195–196 

Разделение на нечетное и четное также можно увидеть из диагональных углов, отражающих противоположное функционирование схожих элементов. Все нечетные стратегии A в верхнем левом квадранте (A1-7) включают в себя некоторую тенденцию фокусировать заботу вовне, на потребностях других, что отличается от моделей C2-8, которые имеют тенденцию фокусировать заботу внутрь, на эмоции себя. Все модели A с четными номерами (A2-8) включают в себя некоторую тенденцию выражать гнев внутрь, на себя, тогда как модели C1-7 имеют тенденцию выражать гнев вовне, на объекты или других. [1]

Как отмечено выше, модели самозащитной стратегии адаптивны и размерны, а не категориальны. [9] Например, человек может в первую очередь использовать стратегии C1 для управления опасностью, но иногда использовать более высокие формы стратегий C, такие как C3, C4 или C5. Это может быть результатом воздействия более высоких форм опасности или быть реакцией на неразрешенную травму или потерю. [1] [9]

На все стратегии привязанности могут влиять различные дополнительные факторы, такие как неразрешенная травма, неразрешенная утрата, депрессия и семейная триангуляция. [40]

Обработка и преобразование информации

DMM по сути является моделью обработки информации [41] , а стратегии самозащитной привязанности развиваются вокруг двух основных источников информации, доступных человеку: когнитивной и аффективной. [1]

Когнитивная информация описывается как временно упорядоченная, как показано с помощью утверждений «если/то». Аффективная информация описывается как эмоционально интенсивный опыт. Стратегии привязанности A, как правило, подчеркивают когнитивную информацию и преуменьшают или исключают аффективную информацию. Стратегии привязанности C делают противоположное, подчеркивая аффективную информацию и преуменьшают или исключают когнитивную информацию. Стратегии привязанности B, как правило, смешивают оба типа информации, поскольку они обрабатывают опыт в мире, хотя они могут подчеркивать один или другой. [1]

Криттенден описывает обработку информации как состоящую из четырех основных этапов:

  1. Воспринимать информацию или нет;
  2. Интерпретировать информацию каким-либо образом или нет;
  3. Выберите ответ того или иного рода или нет; и
  4. Реализовать поведение какого-либо рода или нет. [42]

Примером может служить ребенок, испытывающий сильную эмоцию:

  1. Поймут ли родители эмоции своего ребенка?
  2. Если да, то будут ли они интерпретировать это как то, что ребенку нужна помощь, чтобы справиться с эмоциями, или как то, что ребенок слаб, чрезмерно внимателен или мешает им заниматься?
  3. Рассмотрит ли родитель возможность выбора ответа, и если да, то какого?
  4. Предпримет ли родитель какие-либо действия в ответ или отвлечется, или решит проигнорировать эмоциональные переживания своего ребенка?

Преобразование информации

На каждом этапе обработки информации информация преобразуется, поскольку она преобразуется из того, чем она является, в представление того, чем она является в сознании. Результат теста, улыбка и документы о разводе начинают что-то значить в сознании посредством нейронного процесса. В настоящее время DMM [1] определяет семь способов, которыми может быть преобразована информация, каждый из которых представляет собой повышенную трансформацию: истинная, ошибочная, искаженная, опущенная, фальсифицированная, отрицаемая, бредовая .

Продолжая этот пример, обработку родителем информации о сильных отрицательных эмоциях ребенка можно рассматривать как:

  1. Верно и предоставляет информацию, которая помогает родителям облегчить страдания ребенка.
  2. Ошибочные , переосмысленные или недоосмысленные, в результате чего родительская реакция может оказаться непродуктивной, например, уделение слишком большого или недостаточного внимания стрессу.
  3. Искаженный , когда одна часть информации подчеркивается, а другая — принижается, например, когда дистресс признается, но подчеркивается, что он пройдет сам по себе, хотя это не так-то просто.
  4. Опущено , то есть некоторая часть информации отбрасывается, например, причина бедствия.
  5. Фальсифицированный , когда эмоция меняется с одной на другую, например, огорчение на голод.
  6. Отрицается , когда эмоция активно избегается.
  7. Бред , при котором создается новая и неверная информация для замены истинной, например, создается впечатление, что ребенок смеется или проявляет желание поиграть.

Системы памяти

Оценки DMM направлены на функцию системы памяти, как описано исследователями памяти, такими как Эндель Тулвинг и Дэниел Шактер . Восемь систем памяти, оцениваемых методом DMM, это разговор тела, соматическая, процедурная , семантическая , образная, коннотативная, эпизодическая и рефлексивная интеграция. [43] [1] [13]

Как и в случае с обработкой информации, модели привязанности могут включать использование или смещение различных систем памяти в качестве источников информации. Стратегии привязанности A, как правило, используют информацию из процедурных и семантических систем памяти и преуменьшают или исключают информацию из образных и коннотативных систем. Стратегии привязанности C делают противоположное и подчеркивают информацию из образных и коннотативных систем и преуменьшают или исключают информацию из процедурных и семантических систем. Стратегии привязанности B, как правило, имеют лучший доступ ко всем системам памяти. [1] Каждая модель привязанности имеет свою собственную силу в различных обстоятельствах, где различные системы памяти могут быть выгодны. [13]

Оценки вложений DMM

Меры привязанности или оценки оценивают стратегию самозащиты человека. [37] В младенчестве и раннем детстве она оценивается в отношении конкретных фигур привязанности, тогда как начиная со школьных лет оценивается обобщенная стратегия. Оценки обычно используют видеозаписанное взаимодействие или аудиозаписанное интервью. При наблюдаемых оценках оценивается поведение, а при интервью в первую очередь оценивается дискурс или манера речи. Криттенден и другие модифицировали существующие оценки привязанности и разработали другие, чтобы создать ряд оценок DMM, предназначенных для охвата всей продолжительности жизни. [44] [45] Оценки обычно оценивают отдельных лиц, опекунов (обычно родителей) и/или детей и могут оценивать неосновных опекунов, таких как близкие бабушки и дедушки и приемные родители. Оценки DMM могут использоваться для исследований, клинических, судебных и личных. [46] [32] [13]

Некоторые оценки DMM считаются действительными и надежными, а другие все еще находятся на этапе разработки и проверки, который обычно занимает не менее 10 лет. IASA считает оценку действительной и надежной, если в ее поддержку имеется не менее пяти опубликованных исследований, включая исследования, автором которых не являлся автор оценки, и которые затрагивают несколько из следующих вопросов:

Семейный протокол IASA [47] требует, чтобы оценки на этапе разработки не использовались в судебной практике, особенно в судебных делах, где дети и родители могут потерять доступ друг к другу. IASA также утверждает, что индивидуальные оценки надежны только в том случае, если оценщик (кодировщик) квалифицирован, пройдя стандартизированный тест на надежность и поддержав свою квалификацию.

Индекс ухода за младенцами (ICI)

ICI состоит из 3-минутного взаимодействия воспитателя и ребенка (отношения двух человек или диадические отношения) в возрасте от рождения до 15 месяцев. [48] ICI оценивает взаимодействие, а не привязанность (которая не развивается до возраста 9–11 месяцев). ICI оценивает межличностное функционирование диады в неугрожающих игровых условиях и кластеризует диады как чувствительные к достаточно хорошим, с умеренным риском трудностей с воспитанием или с высоким риском трудностей с воспитанием, включая пренебрежение и жестокое обращение с младенцами. Он был разработан Криттенденом при участии Эйнсворта и Боулби. [49] [27] ICI считается достоверной и надежной оценкой и имеет более 60 опубликованных исследований. [48] [50] [51]

Процедура незнакомой ситуации (SSP)

SSP — это классическая оценка привязанности, разработанная Эйнсворт. Почти все другие оценки привязанности проверяются по ней. SSP состоит из восьми эпизодов продолжительностью 21–23 минуты. В отличие от ICI, который оценивает только диадическую синхронность при благоприятных условиях игры, SSP использует угрозу для выявления модели привязанности младенца. Угроза или опасность отношений может иметь несколько форм, например, незнакомец, входящий в комнату наблюдения с родителем и ребенком (эпизод 3), родитель, оставляющий ребенка в комнате с незнакомцем (эпизод 4), родитель, позже оставляющий ребенка в комнате одного (эпизод 6), и незнакомец, возвращающийся в комнату без родителя (эпизод 7). Родитель возвращается, а незнакомец уходит в восьмом и последнем эпизоде. Поведение младенца по возвращении родителя является основной основой для классификации по одной из трех основных стратегий, обозначенных как A, B и C.

SSP была разработана для 11-месячных младенцев. Она использовалась для более старших младенцев, но по мере взросления младенцев их толерантность к разлуке увеличивается, и поведенческие маркеры, определенные Эйнсворт, подходят им все меньше, что приводит к увеличению доли младенцев, классифицированных как надежные, включая младенцев, подвергшихся жестокому обращению. [52] В DMM эта проблема была решена путем ограничения возрастного диапазона до 11–15 месяцев, [53] и разработки, с помощью Эйнсворт, чередующейся классификации A/C и прекомпульсивных и препринудительных моделей. [54] [55] К ним относятся модели A1-2 или C1-2 и четкие доказательства моделей A+ или C+ (которые предполагают более интенсивное использование стратегий самозащиты). Эти расширения категорий Эйнсворт были связаны с младенцами, подвергшимися жестокому обращению, и младенцами депрессивных матерей. [56]

Оценка привязанности в дошкольном возрасте (PAA)

PAA — это версия процедуры «Незнакомая ситуация» Мэри Эйнсворт (SSP), адаптированная для детей в возрасте 2–5 лет. Она оценивает стратегии самозащиты ребенка, используемые взрослым, участвующим в оценке. [57] Она также использует видеозаписанный 8-сегментный процесс в течение структурированного взаимодействия взрослого и ребенка продолжительностью 21–23 минуты. PAA является валидной и надежной, ее используют более 30 исследований. [58] [59]

Оценка привязанности в школьном возрасте (SAA)

SAA включает в себя аудиозапись интервью, которая расшифровывается и анализируется с помощью методов анализа дискурса для детей в возрасте от 6 до 13 лет. В ходе оценки ребенку даются карточки с историями, которые представляют собой возрастающие уровни опасности, и его просят составить историю, описывающую то, что изображено на карточке, а затем, если у него был подобный опыт в жизни, ему задают ряд исследовательских вопросов. Он оценивает обобщенную модель привязанности ребенка, стратегии самозащиты, модель обработки информации, уровень и тип риска, а также возможную неразрешенную травму и утрату. [60] Первоначально он был разработан в 1997 году Криттенденом, был проверен в восьми научных исследованиях и считается обеспечивающим дискриминационную валидность. [38] [61] SAA был предметом специального раздела Клинической детской психологии и психиатрии в июле 2017 года. [62]

Интервью по привязанности взрослых (AAI)

AAI считается одной из наиболее всеобъемлющих оценок привязанности и хорошо проверена. Первоначально она была создана Кэрол Джордж и Нэнси Каплан в 1985 году, а затем разработана с Мэри Мейн в 2011 году. [63] Криттенден и Ландини немного модифицировали ее с помощью теории DMM в 2011 году. [1] [64] [65] Она оценивает стратегии самозащитной привязанности, модели обработки информации, возможную неразрешенную травму и утрату, которые искажают поведение и обработку информации, преобладающее состояние, которое вызывает искажение информации, такое как депрессия и триангуляция в детстве, использование системы памяти и рефлексивную функцию. Оценка включает в себя задание человеку ряда структурированных вопросов, расшифровку аудиозаписи и применение сложного набора методов анализа дискурса. Интервью занимает 60–90 минут, а для анализа могут потребоваться часы или дни. Обучение надежному кодированию обычно занимает несколько лет. [32]

Руководство по кодированию для DMM-AAI называется «Оценка привязанности взрослых: динамический подход к анализу дискурса на основе созревания» (2011) и находится в открытом доступе.

Оценки DMM, проходящие процесс проверки

Следующие оценки не были подтверждены тремя или более исследованиями и не считаются IASA приемлемыми для использования в судебной практике в соответствии с Протоколом суда по семейным делам.

Индекс ухода за детьми младшего возраста (TCI)

Видео TCI записывает 5-минутное взаимодействие воспитателя и ребенка в возрасте от 15 до 72 месяцев. Оно оценивает общие характеристики привязанности определенной диады, например, матери и ребенка или отца и ребенка. TCI считается полезной оценкой, но не была подтверждена исследованиями. Она была разработана Криттенденом. [66]

Интервью по переходу к взрослой жизни (TAAI)

TAAI — это модифицированная версия AAI для подростков в возрасте около 14–25 лет. Она была модифицирована из AAI Криттенденом в 2005 и 2020 годах. [67] [68]

Интервью «Значение ребенка» (MotC)

MotC — это интервью с родителем, которое расшифровывается и оценивается с помощью методов анализа дискурса, похожих на AAI. [69] MotC оценивает общую модель ухода родителя, чувствительность и уровень реагирования на своего ребенка, степень и формы контроля, которые родитель может использовать, и функцию саморефлексии (ментализацию). Он изучает, как уход формируется моделью привязанности родителя и потребностью в самозащите. В исследовании валидации было обнаружено, что то, как родители говорили о своих детях в MotC, предсказывает, как они вели себя со своим ребенком в видео CARE-Index. [70] MotC также использовался для исследования отношений родитель-ребенок у родителей детей-аутистов. [71] Он был разработан Беном Греем и Стивом Фарнфилдом в 2011 году и использует теорию и методы DMM. [72]

Оценка привязанности и игры ребенка (CAPA)

CAPA оценивает системы привязанности и исследования детей в возрасте 7–11 лет. [73] Он использует процесс интервью, аналогичный SAA. В настоящее время CAPA имеет одно опубликованное исследование валидации, демонстрирующее конвергенцию с другими процедурами привязанности. Он был разработан Стивом Фарнфилдом и использует теорию и методы DMM. [74]

Приложения

DMM Интегративное лечение

Концепции DMM использовались для разработки специфических вмешательств DMM в лечение проблем психического здоровья, семьи и преступности. [2] DMM применялся к моделям психотерапии, [75] нарративной терапии привязанности, [76] семейной терапии, [19] и преступного поведения. [77]

Интегративное лечение DMM может включать фокусировку на том, как обрабатывается и преобразуется информация, особенно в ответ на опасность. [78] Оно может включать такие концепции DMM, как адаптация к реляционной опасности (как для отдельных лиц, так и для семей), процессы развития и усвоенные модели обработки информации. [79]

Интегративное лечение DMM включает пять принципов; [80]

  1. Определите проблемы с точки зрения реагирования на опасность.
  2. Профессионал выступает в качестве переходной фигуры привязанности.
  3. Изучите прошлые и настоящие реакции семьи на опасность.
  4. Работайте с семьей постепенно и рекурсивно.
  5. Практикуйте рефлексивную интеграцию с клиентом как форму обучения рефлексивной интеграции.

Семейная функциональная формулировка DMM (DMM FFF) описывает комплексный подход к широкому спектру проблем психического здоровья. [79] Криттенден и коллеги утверждают, что психологическая диагностика и системная психология оказались в значительной степени неэффективными в лечении широкого спектра проблем психического здоровья. Клиническая формулировка , которая представляет собой широкий анализ и объяснение проблемы, является альтернативным подходом. Криттенден утверждает, что DMM может способствовать более эффективной формулировке случая, когда вся семья консультируется и понимается с использованием оценок DMM.

Закон

DMM и его методы полезны для анализа дискурса и аргументов, консультирования клиентов, понимания недостатков в памяти клиентов и свидетелей, судебных целей, уголовного правосудия, пробации и управления конфликтами. По своей сути, теория привязанности описывает конфликт противоречивой информации и потребностей, а также обработку информации и принятие решений с предвзятой информацией. [14] [1] [20]

Поскольку обработка информации включает в себя защитное исключение и включение информации, она может влиять на то, как люди принимают решения и общаются. [14] Метод анализа дискурса DMM-AAI специально разработан для «понимания значений, стоящих за неясной коммуникацией... искаженной коммуникацией и дисфункциональным поведением». [1]

Оценки привязанности могут использоваться в судебных делах [81] и в судебной практике, если их проводит обученный и надежный кодировщик. [82] [83] [13] [84] Протокол семейного суда IASA [47] предназначен для распространения информации о привязанности таким образом, чтобы она была настолько полной и надежной, насколько это позволяют оценки привязанности, и которая также дополняет другую информацию о людях, членах семьи и семейных системах. Формула функциональности семьи FRI является всеобъемлющим и ценным, хотя и дорогим, методом оценки семейной системы. [85]

Перспективы DMM в отношении привязанности и обработки информации полезны для понимания небрежного и пагубного воспитания, [86] домашнего насилия [87] и преступного поведения. [88]

Медицина – соматические симптомы

Козловска утверждает, что функциональные соматические симптомы зависят от нарушенных или хронически проблемных отношений привязанности. [17] Метод оценки DMM, особенно для детей, специально определяет и оценивает невербальные коммуникации и соматические выражения. Два крупных исследования, на которые опиралась Козловска, обнаружили сильную связь между отношениями привязанности низкого качества и функциональными соматическими симптомами в более позднем возрасте. [89] [90] Собственное исследование Козловски показало, что дети с функциональными неврологическими расстройствами (ФНР) почти повсеместно использовали более высокие стратегии привязанности (A3-4, A5-6, C3-4 и C5-6). [91] [92]

Трудотерапия

Эрготерапевты могут применять DMM напрямую и в сочетании с другими модальностями. Козловска [93] [17] описывает включение эрготерапии с детской медициной, гипнозом, физиотерапией, неврологией и теорией привязанности DMM. Эрготерапевты могут улучшить повседневное функционирование ребенка и управлять эмоциональным возбуждением. Они также могут решать проблемы функционального неврологического расстройства (ФНР), которое, как она обнаружила, почти всегда включало использование детьми более высоких стратегий самозащиты DMM. Теория DMM помогает интегрировать различные модальности вокруг концепций защиты от опасности, влияния межличностных отношений и семейной среды, а также использования переходных фигур привязанности.

Мередит, используя оценки привязанности, не основанные на DMM, разработанные для исследовательских, а не клинических целей, обнаружила связи между болью, сенсорной обработкой и дистрессом и моделями привязанности у взрослых. [94] [95] Она утверждает, что специалисты по трудотерапии находятся в хорошем, если не уникальном положении для использования теории привязанности для руководства вмешательствами. [96] Козловска использует теорию DMM, чтобы специально направлять оценку и вмешательство. [17]

В диссертационной работе Университета Рохэмптона Гунаридис описывает успешный пилотный проект, сочетающий подход сенсорной интеграции, оценку прикрепления DMM (CAPA) и измерения тонуса блуждающего нерва, как описано в поливагальной теории . [97]

В диссертационной работе Университета штата Аризона Таггарт описал, как специалисты по трудотерапии могут использовать подход вмешательства в сенсорную привязанность (SAI) Эдаойна Бреатнаха, основанный на DMM, а также на перспективах, основанных на теории травмы и поливагальной теории, чтобы помочь детям улучшить эмоциональное выражение. [98]

Психотерапия

DMM не обязательно является моделью терапии, скорее, она обеспечивает основу для лучшего понимания клиентов, улучшения коммуникации и помогает выбирать подходящие модели терапии. [32] [99] Она может помочь терапевтам:

Для терапевтов, использующих подход семейных систем, это может помочь выявить стратегии самозащиты между родителями, между каждым ребенком и родителем, а также между детьми, чтобы обеспечить более глубокое понимание функционирования семейной системы. [104] [19] Это может помочь терапевтам избежать обвинений и переосмыслить отрицательные эмоции в честность и более подходящие контексты. Это может помочь терапевту перевести сильные отрицательные эмоции клиента, такие как гнев и желание мести, в более мягкие и более управляемые эмоции, такие как грусть и уязвимость. [105] Игровая терапия, поливагальная теория и теория DMM были объединены в докторской диссертации Хадипроджо. [106] Объединение DMM с оценкой взаимодействия родителей и детей (ACPI, оценка, основанная на теории музыки), может позволить применять теорию музыки для понимания семейной настройки и невербальной коммуникации в контексте самоактуальных опасностей в семейном контексте. [107] DMM использовался в контексте общественной службы [108] [109] и информирует терапевтов о том, как стать надежной базой и улучшить терапевтический альянс. [32] [110]

DMM дает представление о различных проблемах психического здоровья, [111] таких как работа с эмоциями, [112] [113] подростковые проблемы, [114] травмы и нейробиологические воздействия, [115] [116] [117] [118] [119] ПТСР, [120] [121] СДВГ, [122] [123] [124] аутизм, [125] [126] [127] [128] [129] пограничное расстройство личности, [130] [131] избегающее расстройство личности, [132] расстройства пищевого поведения, [133] [134] [135] [136] конверсионные расстройства, [137] [138] [139] [140] [17] соматические/искусственные/выдуманные заболевания, [141] [142] [143] [144] [17] состояния отключения у детей, [26] наркомания, [145] психопатия, [146] жестокое обращение с детьми, [147] сексуальное насилие, [148] [149] последствия институционализации, [150] [151] и депрессия. [152] [153] [154] [155] Он предлагает альтернативный взгляд на расстройства личности. [34]

Исследовать

Теория и методы оценки DMM полезны для проведения оценок привязанности. Поскольку существуют оценки DMM, охватывающие всю продолжительность жизни, [45] их можно использовать для оценки личности и семейной системы. [19] Подход DMM, по-видимому, дает более точные результаты с группами людей, чье детство было связано с неблагоприятным детским опытом или родителями, которые постоянно использовали холодные, непоследовательные, суровые или контролирующие методы воспитания или были вовлечены в родительский конфликт или не защищали или не утешали своих детей. [38] Похоже, что между методами оценки DMM и Беркли метод DMM может лучше разграничить классификации надежной и ненадежной привязанности, а также количество моделей A, C и смешанных моделей AC. [64] [65] Это, вероятно, потому, что DMM сосредоточен на реакции человека на опасность и страх и описывает основную цель системы привязанности как организацию самозащитных реакций. [11] [64]

Сравнение с другими моделями навесного оборудования

Эйнсворт разработал модель ABC в 1960-х и 1970-х годах. Она стала основой для модели ABC+D (иногда называемой Беркли) [56] и DMM. [3] [ нужна страница ]

Новые модели ABC+D и DMM описывают систему привязанности, используют базовые модели ABC Эйнсворт и используют оценки привязанности SSP и AAI. [156] Обе модели отвергают фокусировку на одном человеке психиатрических моделей, таких как DSM и ICD, вместо этого сосредотачиваясь на том, как родительско-детские (диадические) отношения влияют на каждого человека, и на том, что детские модели привязанности представляют собой наилучшую попытку ребенка справиться с окружающей средой, в которой он ухаживает. [157] Обе модели считают, что наиболее эффективным вмешательством, основанным на информации о привязанности, в семейных проблемах является сосредоточение на повышении чувствительности основного опекуна ребенка. [157] Обе модели основаны на принципах человеческого развития . [158]

Модель ABC Эйнсворта в конечном итоге описала 9 подкатегорий: A1, A2, B1, B2, B3, B4, B5, C1 и C2. Более новые модели продолжили определять дополнительные базовые подкатегории: 24 во взрослой версии модели ABC+D и 29 в DMM, и каждая из них описывает дополнительные комбинации AC. [64]

Хотя обе модели описывают влияние системы привязанности на обработку информации и функцию памяти, а также описывают влияние травмы и потери, DMM уделяет больше внимания и подробностей этим элементам. DMM использует больше систем памяти и рассматривает больше типов травм. В модели ABC+D значение приписывается поведению, тогда как DMM ищет функцию поведения, чтобы определить его значение. [11] [64]

Модель ABC+D исторически фокусировалась на безопасности, безопасности привязанности против ненадежности, является категориальной, описывает линейные траектории развития, описывает привязанность с различными концепциями и терминами для детей и взрослых и использует концепцию «внутренней рабочей модели» Боулби. Модель DMM фокусируется на опасности, фокусируется на риске вместо безопасности-ненадежности, является размерной, описывает потенциально разветвляющиеся пути развития, описывает развитие стратегий самозащиты в процессе созревания и описывает нейробиологические системы и процессы. [1] [11]

Ланда и Душински предлагают теорию об историческом развитии обеих моделей, чтобы объяснить, почему и как они различаются. [11] [9] Модель ABC+D изначально опиралась на нормативные (средние) исследовательские популяции. Первоначальное исследование DMM использовало как нормативные, так и подвергавшиеся жестокому обращению популяции, поэтому у него был более богатый набор данных для работы. [6] [159] [160] Каждая модель также делает разные основополагающие предположения. DMM (и другие [161] [158] ) предполагает, как и Боулби и Эйнсворт, что основная цель системы привязанности для детей — поддерживать доступность фигуры привязанности. В модели ABC+D, как определено Мэри Мэйн и Джудит Соломон, цель — поддерживать близость. [158] (Не все теоретики привязанности, использующие модель ABC+D, используют те же определения, что и Мэри Мейн. Все чаще они используют термины и определения, идентичные или почти идентичные терминам и определениям Криттендена. [162] [163] [158] )

DMM отвергает концепцию неорганизованной привязанности, утверждая вместо этого, что люди могут организовать ответ практически на все формы опасности, даже если ответом является повышенная агрессия или игнорирование физической и психологической боли. [164] Гранквист и 42 других эксперта по привязанности, включая Мэри Мейн, согласились, что концепция неорганизованной привязанности, как она понималась в 2017 году, имеет мало или вообще не имеет пользы и не может использоваться в клинических или судебных целях. [8]

Модель ABC+D была широко принята исследовательским сообществом примерно с 1990 по 2017 год, хотя Мэйн призывал к осторожности при использовании неорганизованной привязанности в клинических и судебно-медицинских условиях по крайней мере с 2011 года. [81] В 2018 году ван Айзендорн и др. указали на кризис репликации оценок привязанности на основе ABC+D и призвали сообщество, изучающее привязанность ABC+D, пересмотреть свои основы. [165]

Критика

После того, как Гранквист и 42 других автора (2017) [8] четко определили ограничения и неправильное применение категории неорганизованной привязанности, Ван Эйзендорн и др., а также Криттенден и Шпикер обменялись серией комментариев и критических замечаний по поводу моделей привязанности ABC+D и DMM в выпуске журнала Infant Mental Health Journal за ноябрь/декабрь 2018 года . [166] Ван Эйзендорн критиковал DMM за слишком большое количество классификаций, 29 основных моделей, по сравнению с моделью ABC+D (в которой их 24 [64] ). Признавая, что оценки с использованием модели привязанности ABC+D не могут использоваться в судебной практике, он утверждал, что оценки DMM также не могут использоваться, поскольку они не соответствуют стандарту «вне разумного сомнения», требуемому в суде. [167] Однако «скорее вероятно, чем нет» является правильным стандартом в гражданских (неуголовных) судебных делах. [36] Ван Эйзендорн утверждал, что оценки DMM не имеют такой же обоснованности, как и оценки ABC+D, что оспаривает Криттенден (и другие [46] ). Ван Эйзендорн нашел ошибку в позиции Криттендена, что DMM все еще развивается. Криттенден ответил, что сложная и трансдисциплинарная модель человеческого развития должна всегда продолжать добавлять новую информацию и развиваться.

Форслунд и 68 других авторов [168] впоследствии обсуждали использование оценок привязанности в судебных разбирательствах. Они описали ограничения и надлежащее использование оценок с использованием модели ABC+D. Некоторые авторы утверждали, что их никогда нельзя использовать в судебных разбирательствах, а некоторые утверждали, что можно. Однако статья, хотя и делала побочные ссылки на Криттендена, не поясняла, что она только затрагивала проблемы оценок с использованием модели ABC+D.

Другие люди разделяют точку зрения Ван Эйзендорна о сложности с точки зрения становления надежным кодировщиком и возможности использовать оценку DMM для судебно-медицинского свидетельства о стратегиях самозащиты конкретного человека в определенном контексте или для семейной оценки с использованием метода функциональной формулировки семьи DMM. [32] PAA и SAA могут потратить год или больше на обучение. AAI может потратить несколько лет. [32] Фактически, в мире мало людей, которые могут использовать оценки DMM в судебно-медицинской практике, особенно в соответствии с требованиями Протокола семейного суда IASA. (Ни IASA, ни FRI не перечисляют на своих веб-сайтах доступных судебных кодировщиков по состоянию на ноябрь 2021 года.)

Дэвид Покок нашел DMM полезным и мощным, и в то же время повышающим риск редукционизма и овеществления . DMM пытается прояснить, что люди не сводятся к «C3» или «A4», вместо этого они описываются как использующие стратегии из этих шаблонов. Овеществление включает в себя превращение чего-то абстрактного в конкретное, превращая стратегию привязанности, используемую в одной ситуации, в то, что полностью определяет человека. Он повторяет распространенные опасения, что привязанность, и DMM в частности, являются настолько мощной моделью, что потенциально легко впасть в использование контрпродуктивных сокращений. [169]

Ссылки

  1. ^ abcdefghijklmnopqrstu vw Криттенден, Патрисия М.; Ландини, Андреа (2011). Оценка привязанности взрослых: динамический подход к анализу дискурса . Нью-Йорк: WW Norton & Company. ISBN 978-0393706673. OCLC  667877268.
  2. ^ abcdefgh Криттенден, Патрисия М. (2016). Воспитание родителей: привязанность, воспитание и безопасность детей (2-е изд.). Лондон; Нью-Йорк: Routledge. стр. 65 (издание Kindle). doi : 10.4324/9781315726069. ISBN 978-0415508308. OCLC  893646939.
  3. ^ ab Холмс, Пол; Фарнфилд, Стив, ред. (2014). Справочник Routledge по привязанности: последствия и вмешательства . Нью-Йорк: Routledge. doi : 10.4324/9781315764283. ISBN 978-0-415-70611-7. OCLC  870211293.
  4. ^ abcd Бретертон, Инге (1994). "Истоки теории привязанности: Джон Боулби и Мэри Эйнсворт" . В Парке, Росс Д. (ред.). Столетие психологии развития . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. стр. 431–471. doi :10.1037/10155-029. ISBN 9781557982339. OCLC  29845496.
  5. ^ ab Ainsworth, Mary D. Salter; Blehar, Mary C.; Waters, Everett; Wall, Sally N. (2015) [1979]. Модели привязанности: психологическое исследование незнакомой ситуации . Нью-Йорк: Psychology Press. doi : 10.4324/9780203758045. ISBN 978-0-203-75804-5.
  6. ^ ab Crittenden, Patricia M.; Partridge, Mary F.; Claussen, Angelika H. (1991). «Семейные модели взаимоотношений в нормативных и дисфункциональных семьях». Development and Psychopathology . 3 (4): 491–512. doi :10.1017/s0954579400007653. ISSN  0954-5794. S2CID  145511504.
  7. ^ ab Душинский, Робби (2015). «Возникновение классификации дезорганизованной/дезориентированной (D) привязанности». История психологии . 18 (1): 32–46. doi :10.1037/a0038524. PMC 4321742. PMID 25664884.  S2CID 13288083  . 
  8. ^ abcd Гранквист, Пер; Сроуфе, Л. Алан; Майн, Мэри; Хессе, Эрик; Стил, Мириам; Айзендорн, Маринус ван; Соломон, Джудит; Голдвин, Рут; Зина, Чарльз; Кэссиди, Джуд; и 33 других автора (2017-11-02). «Дезорганизованная привязанность в младенчестве: обзор явления и его последствий для врачей и политиков». Привязанность и развитие человека . 19 (6): 534–558. doi :10.1080/14616734.2017.1354040. ISSN  1461-6734. PMC 5600694. PMID 28745146  . {{cite journal}}: CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )
  9. ^ abcdef Ланда, Софи; Душинский, Робби (2013-09-01). «Динамически-зрелая модель привязанности и адаптации Криттендена». Обзор общей психологии . 17 (3): 326–338. doi :10.1037/a0032102. ISSN  1089-2680. S2CID  17508615.
  10. ^ Криттенден, Патрисия М.; Эйнсворт, Мэри Д.С. (1989-06-30). «Жестокое обращение с детьми и теория привязанности» . В Cicchetti, Dante; Carlson, Vicki (ред.). Жестокое обращение с детьми: теория и исследования причин и последствий жестокого обращения с детьми и пренебрежения . Кембридж, Великобритания; Нью-Йорк: Cambridge University Press. стр. 432–463. doi :10.1017/cbo9780511665707.015. ISBN 978-0-521-37969-4.
  11. ^ abcde Ланда, Софи; Душинский, Робби (2013). «Письма из Эйнсворт: оспаривание «организации» привязанности». Журнал Канадской академии детской и подростковой психиатрии . 22 (2): 172–177. ISSN  1719-8429. PMC 3647635. PMID 23667365  . 
  12. ^ "Dr Andrea Landini: Второе интервью с сообществом DMM". YouTube . 15 февраля 2021 г. Получено 13 июня 2021 г.
  13. ^ abcdefgh Криттенден, Патрисия М; Ландини, Андреа; Спикер, Сьюзан Дж. (2021-04-22). «Остаться в живых: повестка дня 21-го века в области психического здоровья, защиты детей и судебно-медицинских услуг». Human Systems . 1 : 29–51. doi : 10.1177/26344041211007831 . ISSN  2634-4041.
  14. ^ abcd Боулби, Джон (1982). Привязанность и утрата: Том III: утрата, печаль и депрессия . Нью-Йорк: Basic Books. ISBN 0-465-00543-8. OCLC  24186.
  15. ^ Криттенден, Патрисия МакКинси; Клауссен, Анжелика Хартл, ред. (2004). Организация отношений привязанности: созревание, культура и контекст . Кембридж, Великобритания; Нью-Йорк: Cambridge University Press. ISBN 0-521-53346-5. OCLC  224357509.
  16. ^ Криттенден, Патрисия М. (2006). «Динамически-зрелая модель привязанности». Австралийский и новозеландский журнал семейной терапии . 27 (2): 105–115. doi :10.1002/j.1467-8438.2006.tb00704.x.
  17. ^ abcdefgh Козловска, Кася; Шер, Стивен; Хельгеланд, Хелен (2020). Функциональные соматические симптомы у детей и подростков: системный подход к оценке и лечению стресса . Тексты Palgrave по консультированию и психотерапии. Хам, Швейцария: Palgrave Macmillan. doi : 10.1007/978-3-030-46184-3 . ISBN 978-3-030-46183-6.
  18. ^ ab Main, Mary (2000). «Организованные категории младенческой, детской и взрослой привязанности: гибкое и негибкое внимание при стрессе, связанном с привязанностью». Журнал Американской психоаналитической ассоциации . 48 (4): 1055–1096. doi : 10.1177/00030651000480041801. ISSN  0003-0651. PMID  11212183. S2CID  28286053.
  19. ^ abcdef Криттенден, Патрисия; Даллос, Руди; Ландини, Андреа; Козловска, Кася (2014). Привязанность и семейная терапия . Лондон: Издательство Открытого университета. ISBN 9780335235902.
  20. ^ ab Baim, Clark Michael (2020-03-01). «Применение динамической модели созревания привязанности и адаптации при вмешательстве в уголовное правосудие». Probation Journal . 67 (1): 26–46. doi : 10.1177/0264550519900236 . ISSN  0264-5505. S2CID  213808532.
  21. ^ Ансбро, Мария (01.06.2019). «Качественное исследование концепций привязанности в надзоре за пробацией» (PDF) . Probation Journal . 66 (2): 181–200. doi :10.1177/0264550519833458. ISSN  0264-5505. S2CID  150641341.
  22. ^ Уиллоу, Люси (24.01.2023). «Поддержка людей, потерявших близких из-за смерти, связанной с наркотиками или алкоголем». Смертность . 28 (2): 346–347. doi :10.1080/13576275.2023.2170219. ISSN  1357-6275.
  23. ^ McKinsey Crittenden, Patricia (1999). "Глава VII. Опасность и развитие: организация стратегий самозащиты". Монографии Общества исследований в области развития детей . 64 (3): 145–171. doi :10.1111/1540-5834.00037. ISSN  0037-976X. PMID  10597546.
  24. ^ Боулби, Джон (1973). Привязанность и потеря: Том II: Разлука, тревога и гнев . Hogarth Press и Институт психоанализа. OCLC  748339373.
  25. ^ Занетти, CA; Пауэлл, B.; Купер, G.; Хоффман, K. (2011). «Круг вмешательства безопасности: использование терапевтических отношений для улучшения безопасности привязанности в неорганизованных диадах». В Solomon, J.; George, C. (ред.). Неорганизованная привязанность и забота. The Guilford Press. стр. 318–342.
  26. ^ abc Kozlowska, Kasia; Scher, Stephen; Helgeland, Helene; Carrive, Pascal (2021). «Дети, ищущие убежища, в условиях изоляции: нейробиологические модели». Developmental Child Welfare . 3 (3): 282–309. doi : 10.1177/25161032211036162 . ISSN  2516-1032. S2CID  239011311.
  27. ^ ab Crittenden, Patricia M.; DiLalla, David L. (1988). «Компульсивное соответствие: развитие ингибирующей стратегии совладания в младенчестве». Журнал ненормальной детской психологии . 16 (5): 585–599. doi :10.1007/BF00914268. ISSN  0091-0627. PMID  3235749. S2CID  30494458.
  28. ^ Криттенден, Патриция М. (1992). «Качество привязанности в дошкольные годы». Развитие и психопатология . 4 (2): 209–241. doi :10.1017/s0954579400000110. ISSN  0954-5794. S2CID  143894461.
  29. ^ Грей, Бенедикт; Гансон, Джереми (2019). «Невидимые дети? Как теория привязанности и основанные на фактических данных процедуры могут пролить свет на скрытый опыт детей, находящихся в группе риска, от своих родителей». В Венди Банстон и Саре Джонс (ред.). Поддержка уязвимых младенцев и маленьких детей: вмешательства для работы с травмами, психическим здоровьем, болезнями и другими сложными проблемами . Jessica Kingsley Publishers. стр. 191–207. ISBN 978-1-78592-370-8. OCLC  1104916440.
  30. ^ Лэминг, Лорд (2003). «Расследование Виктории Климби: отчет о расследовании» (PDF) . Департамент здравоохранения Лондона .
  31. ^ Душинский, Робби; Соломон, Джудит (2017). «Дезорганизованная привязанность младенца: прояснение уровней анализа». Клиническая детская психология и психиатрия . 22 (4): 524–538. doi : 10.1177/1359104516685602 . ISSN  1359-1045. PMC 5641982. PMID  28357887 . 
  32. ^ abcdefgh Пурнелл, Крис (2011). «Применение динамическо-зрелой модели привязанности к психотерапии и некоторые размышления о практике». Прикрепление: Новые направления в психотерапии и реляционном психоанализе . 5 (3): 209–225.
  33. ^ ab "Модель DMM". Институт семейных отношений . Получено 01.08.2021 .
  34. ^ abc Crittenden, Patricia M. "Новый взгляд на расстройства личности" (PDF) . familyrelationsinstitute.org . Получено 8 ноября 2020 г. .
  35. ^ "Публикации – Институт семейных отношений". familyrelationsinstitute.org .
  36. ^ ab Crittenden, Patricia M.; Spieker, Susan J. (2018). «Динамическая модель созревания привязанности и адаптации в сравнении с оценками привязанности ABC+D в защите и лечении детей: ответ Van IJzendoorn, Bakermans, Steele и Granqvist». Infant Mental Health Journal . 39 (6): 647–651. doi : 10.1002/imhj.21750 . ISSN  0163-9641. PMID  30394537.
  37. ^ ab Farnfield, Steve; Hautamäki, Airi; Nørbech, Peder; Sahhar, Nicola (2010). «DMM-оценки привязанности и адаптации: процедуры, валидность и полезность». Клиническая детская психология и психиатрия . 15 (3): 313–328. doi :10.1177/1359104510364315. ISSN  1359-1045. PMID  20603420. S2CID  206707459.
  38. ^ abc Crittenden, Patricia M; Robson, Katrina; Tooby, Alison; Fleming, Charles (2017-07-01). «Связаны ли защитные стратегии привязанности матерей со стратегиями их детей?». Clinical Child Psychology and Psychiatry . 22 (3): 358–377. doi :10.1177/1359104517704027. ISSN  1359-1045. PMID  28429614. S2CID  4824676.
  39. ^ McKinsey., Crittenden, Patricia (2016). Воспитание родителей: привязанность, воспитание и безопасность детей (2-е изд.). Нью-Йорк; Лондон: Routledge. стр. 117. ISBN 978-1-135-08842-2. OCLC  1052105272.{{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  40. ^ Криттенден, Патрисия М.; Ландини, Андреа (2011). Оценка привязанности взрослых: динамический подход к анализу дискурса с точки зрения созревания . Нью-Йорк: WW Norton & Company. С. 236–274. ISBN 978-0393706673.
  41. ^ Душинский, Робби; Баккум, Лианна; Маннес, Джулия ММ; Скиннер, Гай СМ; Тернер, Мелоди; Манн, Алисса; Кофлан, Барри; Рейман, Софи; Фостер, Сара; Беквит, Хелен (12.05.2021). «Шесть дискурсов привязанности: конвергенция, дивергенция и эстафета». Привязанность и развитие человека . 23 (4): 355–374. doi : 10.1080/14616734.2021.1918448 . ISSN  1461-6734. PMC 7616627. PMID 33978553.  S2CID 234472805  . 
  42. ^ Криттенден, Патриция М. (1993). «Информационно-обрабатывающий взгляд на поведение нерадивых родителей». Уголовное правосудие и поведение . 20 (1): 27–48. doi :10.1177/0093854893020001004. ISSN  0093-8548. S2CID  144670070.
  43. ^ Криттенден, Патрисия; Лэнг, Клаудия; Клауссен, Анжелика; Партридж, Мэри (2000). «Отношения между материнскими процедурными, семантическими и эпизодическими внутренними репрезентативными моделями родительства». В Криттенден, Патрисия; Клауссен, Анжелика (ред.). Организация отношений привязанности: созревание, культура и контекст . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. С. 214–233.
  44. ^ Фарнфилд, Стив; Хаутамяки, Айри; Нёрбек, Педер; Сахар, Никола (01.07.2010). «Оценка привязанности и адаптации с помощью DMM: процедуры, валидность и полезность». Клиническая детская психология и психиатрия . 15 (3): 313–328. doi :10.1177/1359104510364315. ISSN  1359-1045. PMID  20603420. S2CID  206707459.
  45. ^ ab Farnfield, Steve; Holmes, Paul, ред. (2014). Справочник Routledge по прикреплению: оценка . Лондон. ISBN 978-0-415-53824-4. OCLC  841895216.{{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )
  46. ^ ab Стил, Ховард; Стил, Мириам, ред. (2008). Клинические применения интервью по привязанности у взрослых . Нью-Йорк: Guilford Press. ISBN 978-1-59385-696-0. OCLC  190860078.
  47. ^ ab "Протокол семейного суда IASA". www.iasa-dmm.org .
  48. ^ ab Hautamäki, Airi (2014). «Матери и младенцы: скрининг на материнские отношения, подверженные риску, с помощью индекса CARE». В Farnfield, Steve; Holmes, Paul (ред.). The Routledge handbook of attached: assessment . London; New York: Routledge. pp. 37–52. ISBN 978-0-415-53825-1. OCLC  841895216.
  49. ^ Криттенден, Патрисия М. (1981). «Оскорбление, пренебрежение, проблемные и адекватные диады: дифференциация по моделям взаимодействия». Merrill-Palmer Quarterly of Behavior and Development . 27 (3): 201–218. JSTOR  23083982.
  50. ^ Forcada-Guex, M.; Pierrehumbert, B.; Borghini, A.; Moessinger, A.; Muller-Nix, C. (2006-07-01). «Ранние диадические паттерны взаимодействия матери и ребенка и результаты недоношенности в 18 месяцев». Pediatrics . 118 (1): e107–e114. doi :10.1542/peds.2005-1145. ISSN  0031-4005. PMID  16818525. S2CID  9258568.
  51. ^ Парфитт, Илва; Пайк, Элисон; Айерс, Сьюзан (21.11.2013). «Результаты развития младенцев: перспектива семейных систем» (PDF) . Развитие младенцев и детей . 23 (4): 353–373. doi :10.1002/icd.1830. ISSN  1522-7227.
  52. ^ Криттенден, Патриция М. (1985). «Младенцы, подвергшиеся жестокому обращению: уязвимость и устойчивость». Журнал детской психологии и психиатрии . 26 (1): 85–96. doi :10.1111/j.1469-7610.1985.tb01630.x. ISSN  1469-7610. PMID  3972934.
  53. ^ Фарнфилд, Стив; Хаутамяки, Айри; Нёрбек, Педер; Сахар, Никола (2010). «Оценка привязанности и адаптации с помощью DMM: процедуры, валидность и полезность». Клиническая детская психология и психиатрия . 15 (3): 313–328. doi :10.1177/1359104510364315. ISSN  1359-1045. PMID  20603420. S2CID  206707459.
  54. ^ Криттенден, Патриция М. (1985). «Социальные сети, качество воспитания детей и развитие ребенка». Развитие ребенка . 56 (5): 1299–1313. doi :10.2307/1130245. ISSN  0009-3920. JSTOR  1130245.
  55. ^ Плешкова, Наталья Л.; Мухамедрахимов, Рифкат Дж. (2010-07-01). «Качество привязанности в Санкт-Петербурге (Российская Федерация): выборка детей, воспитываемых в семье». Клиническая детская психология и психиатрия . 15 (3): 355–362. doi :10.1177/1359104510365453. ISSN  1359-1045. PMID  20603423. S2CID  38297269.
  56. ^ ab Steele, Miriam (2003). «Привязанность, реальный опыт и ментальное представление». В Green, Vivian (ред.). Эмоциональное развитие в психоанализе, нейронауке и теории привязанности: создание связей . Hove, UK: Brunner-Routledge. стр. 93–112. doi :10.4324/9780203420362-12. ISBN 9781583911341. OCLC  51613850.
  57. ^ Тети, Дуглас М.; Ким, Бо-Рам (2014). "4". В Farnfield и Holmes (ред.). Наблюдательные оценки привязанности, обзор и обсуждение клинических приложений . Лондон: Routledge. ISBN 978-0-415-53825-1.
  58. ^ Тети, Дуглас М.; Гельфанд, Донна М. (1997). «Дошкольная оценка привязанности: конструктная валидность в выборке семей с депрессией и без нее». Развитие и психопатология . 9 (3): 517–536. doi :10.1017/s0954579497001284. ISSN  0954-5794. PMID  9327237. S2CID  42553006.
  59. ^ Криттенден, Патрисия МакКинси; Клауссен, Анжелика Хартл; Козловска, Кася (2007). «Выбор валидной оценки привязанности для клинического использования: сравнительное исследование». Австралийский и новозеландский журнал семейной терапии . 28 (2): 78–87. doi :10.1375/anft.28.2.78. ISSN  0814-723X.
  60. ^ Карр-Хопкинс, Ребекка; Де Бурка, Кейлем; Олдридж, Фелисити А. (15.06.2017). «Оценка привязанности у детей школьного возраста: работают ли оценка привязанности в школьном возрасте и семейные рисунки вместе как взаимодополняющие инструменты?». Клиническая детская психология и психиатрия . 22 (3): 402–420. doi :10.1177/1359104517714589. ISSN  1359-1045. PMID  28617045.
  61. ^ Криттенден, Патрисия; Козловска, Кася; Ландини, Андреа (22.02.2010). «Оценка привязанности у детей школьного возраста». Клиническая детская психология и психиатрия . 15 (2): 185–208. doi :10.1177/1359104509356741. ISSN  1359-1045. PMID  20176770. S2CID  11582111.
  62. ^ «Клиническая детская психология и психиатрия – Том 22, Номер 3, 01 июля 2017 г.». journals.sagepub.com .
  63. ^ Джордж, Кэрол; Каплан, Нэнси; Мэйн, Мэри (1985). Интервью о привязанности взрослых [протокол], неопубликованная рукопись . Калифорнийский университет в Беркли.
  64. ^ abcdef Baldoni, Franco; Minghetti, Mattia; Craparo, Giuseppe; Facondini, Elisa; Cena, Loredana; Schimmenti, Adriano (2018-01-08). «Сравнение систем кодирования Main, Goldwyn, and Hesse (Berkeley) и Crittenden (DMM) для классификации стенограмм интервью по привязанности взрослых: эмпирический отчет». Attachment & Human Development . 20 (4): 423–438. doi : 10.1080/14616734.2017.1421979. hdl : 11379/501534 . ISSN  1461-6734. PMID  29308700. S2CID  205815474.
  65. ^ ab Hastings, Patricia (2021). «Классификация интервью по привязанности взрослых: сравнение двух систем кодирования». https://etd.ohiolink.edu/apexprod/rws_etd/send_file/send?accession=antioch1634154202691914&disposition=inline Кафедра психологии. Университет Антиохии, Сиэтл, штат Вашингтон. Диссертация получена 6 ноября 2022 г.
  66. ^ Криттенден, Патрисия М. (2014). Руководство по индексу заботы о детях (TCI), неопубликованное учебное пособие . Майами, Флорида: Институт семейных отношений.
  67. ^ Криттенден, Патриция М. (2005). Интервью по адаптации к переходу во взрослую жизнь (TAAI), неопубликованное учебное пособие . Майами, Флорида: Институт семейных отношений.
  68. ^ Ландини А., Козловска К., Дэвис Ф. и Чадли К. (2012). Adoleszenz und das TAAI / Подростковый возраст и TAAI. В М. Стокови и Н. Саххаре (ред.) Bindung und Gefahr. Das Dynamische Reifungsmodell der Bindung und Anpassung (стр. 113–140). Гиссен: Psychosozial-Verlag.
  69. ^ "MotC: Значение интервью с ребенком". www.meaningofthechild.org .
  70. ^ Грей, Бен; Фарнфилд, Стив (2017-03-20). «Значение интервью с ребенком (MotC) – начальная проверка новой процедуры оценки и понимания отношений родитель–ребенок в семьях «в зоне риска»» (PDF) . Журнал детских служб . 12 (1): 16–31. doi :10.1108/jcs-03-2016-0006. ISSN  1746-6660.
  71. ^ Маккензи, Ребекка; Даллос, Руди; Вассалло, Тара; Майхилл, Крейг; Гуд, Александра; Бонд, Николас (18.02.2021). «Семейный опыт безопасности: новое вмешательство для семей детей с диагнозом расстройства аутистического спектра». Contemporary Family Therapy . 44 (2): 144–155. doi :10.1007/s10591-021-09568-8. ISSN  0892-2764. S2CID  233966022.
  72. ^ Грей, Бен; Фарнфилд, Стив (2017). «Значение интервью с ребенком: новая процедура оценки и понимания отношений родитель–ребенок в семьях «группы риска»». Клиническая детская психология и психиатрия . 22 (2): 204–218. doi : 10.1177/1359104516633495. ISSN  1359-1045. PMID  26940120. S2CID  206708220.
  73. ^ "CAPA". www.the-capa.com .
  74. ^ Фарнфилд, Стив (2016). «Оценка привязанности к ребенку и игры (CAPA): проверка нового подхода к кодированию повествовательных основ с детьми в возрасте 3–11 лет». Международный журнал игровой терапии . 25 (4): 217–229. doi : 10.1037/a0038726. ISSN  1939-0629.
  75. ^ Бейм, Кларк; Моррисон, Тони (2011). Практика на основе привязанности со взрослыми: понимание стратегий и содействие позитивным изменениям: новая модель практики и интерактивный ресурс для оценки, вмешательства и надзора. Брайтон: Pavilion Publishing and Media Ltd. ISBN 978-1-909810-83-9. OCLC  877133895.
  76. ^ Даллос, Руди (2006). Нарративная терапия привязанности: интеграция системного, нарративного и привязанностного подходов. Мейденхед, Беркшир, Англия: Open University Press. ISBN 0-335-22469-5. OCLC  246970564.
  77. ^ Аллам, Дж.; Бэйм, Кларк (2017). «Понимание стратегий привязанности у взрослых мужчин, совершивших сексуальные преступления: применение динамической модели созревания привязанности и адаптации». В Wilcox, D.; Donathy, R.; Gray, R.; Baim, C. (ред.). Работа с сексуальными преступниками: руководство для практикующих специалистов . Лондон: Routledge. стр. 74–85. ISBN 978-13-15673462.
  78. ^ McKinsey., Crittenden, Patricia (2016). Воспитание родителей: привязанность, воспитание и безопасность детей (2-е изд.). Нью-Йорк и Лондон: Routledge. стр. 89. ISBN 978-1-135-08842-2. OCLC  1052105272.{{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  79. ^ ab Dallos, Rudi; Crittenden, Patricia M.; Landini, Andrea; Spieker, Susan; Vetere, Arlene (2019-12-16). «Семейные функциональные формулировки как руководства по психологическому лечению». Contemporary Family Therapy . 42 (2): 190–201. doi :10.1007/s10591-019-09525-6. ISSN  0892-2764. S2CID  214386989.
  80. ↑ Сообщество DMM: д-р Андреа Ландини об интегративном лечении DMM, 3 сентября 2022 г. , получено 13 ноября 2022 г.
  81. ^ ab Main, Mary; Hesse, Erik; Hesse, Siegfried (июль 2011 г.). «Теория привязанности и ее исследования: обзор с предлагаемыми приложениями к опеке над детьми». Family Court Review . 49 (3): 426–463. doi :10.1111/j.1744-1617.2011.01383.x. ISSN  1531-2445.
  82. ^ Джордж, Кэрол; Айзекс, Марла Б.; Марвин, Роберт С. (июль 2011 г.). «Включение оценки привязанности в оценку опеки: случай двухлетнего ребенка и ее родителей». Обзор семейного суда . 49 (3): 483–500. doi :10.1111/j.1744-1617.2011.01386.x. ISSN  1531-2445.
  83. ^ Спикер, Сьюзен Дж.; Криттенден, Патрисия М. (2018). «Может ли привязанность информировать о принятии решений в области защиты детей и судебно-медицинской экспертизы?». Журнал психического здоровья младенцев . 39 (6): 625–641. doi : 10.1002/imhj.21746 . ISSN  1097-0355. PMID  30395356.
  84. ^ Криттенден, Патрисия М.; Ландини, Андреа; Спикер, Сьюзан Дж.; Грей, Бен (21.11.2021). «Использование родительской привязанности в судебных разбирательствах по семейным делам: теория DMM об интервью по привязанности взрослых». Child Abuse Review . 30 (6): 536–549. doi : 10.1002/car.2730. ISSN  0952-9136. S2CID  244495809.
  85. ^ Даллос, Руди; Криттенден, Патрисия М.; Ландини, Андреа; Шпикер, Сьюзан; Ветере, Арлин (01.06.2020). «Семейные функциональные формулировки как руководства по психологическому лечению». Contemporary Family Therapy . 42 (2): 190–201. doi :10.1007/s10591-019-09525-6. ISSN  1573-3335. S2CID  214386989.
  86. ^ Некоторые источники о небрежном и пагубном воспитании:
    • Crittenden, Patricia M.; Ainsworth, Mary DS (1989-06-30). "Жестокое обращение с детьми и теория привязанности" . В Cicchetti, Dante; Carlson, Vicki (ред.). Жестокое обращение с детьми: теория и исследования причин и последствий жестокого обращения с детьми и пренебрежения ими . Кембридж, Великобритания; Нью-Йорк: Cambridge University Press. стр. 432–463. doi :10.1017/cbo9780511665707.015. ISBN 978-0-521-37969-4.
    • Криттенден, Патриция М.; Клауссен, Анжелика Х.; Шугарман, Дэвид Б. (1994). «Физическое и психологическое жестокое обращение в среднем детском и подростковом возрасте». Развитие и психопатология . 6 (1): 145–164. doi :10.1017/s0954579400005927. ISSN  0954-5794. S2CID  145212991.
    • Crittenden, Patricia McKinsey (1999). "Child Neglect: Causes and Contributors" . В Dubowitz, Howard (ред.). Neglected Children: Research, Practice, and Policy . Thousand Oaks, CA: SAGE Publications. стр. 47–68. doi :10.4135/9781452225586.n3. ISBN 978-0-7619-1842-4. OCLC  40267991.
    • Crittenden, Patricia M.; Landini, Andrea; Claussen, Angelika H. (2001). "A Dynamic-Maturational Approach to Treatment of Bad Treatment Of Children" . В Hughes, Jan N.; La Greca, Annette M.; Conoley, Jane Close (ред.). Handbook of Psychological Services for Children and Adolescents . New York: Oxford University Press. стр. 373–398. doi :10.1093/med:psych/9780195125238.003.0018. ISBN 978-0-19-512523-8. OCLC  43441384.
    • Криттенден, Патрисия М.; Фарнфилд, Стив (2007). «Приемные семьи: интегративный подход, включающий биологическую и приемную семейные системы». В Ли, Р. Э.; Уайтинг, Дж. Б. (ред.). Справочник по реляционной терапии для приемных детей и их семей . Вашингтон, округ Колумбия: Лига защиты детей Америки. стр. 227–250.
    • Barlow, J.; Davis, H.; McIntosh, E.; Jarrett, P.; Mockford, C.; Stewart-Brown, S. (2007-03-01). «Роль домашних визитов в улучшении родительского воспитания и здоровья в семьях, подверженных риску жестокого обращения и пренебрежения: результаты многоцентрового рандомизированного контролируемого исследования и экономической оценки». Архивы детских болезней . 92 (3): 229–233. doi :10.1136/adc.2006.095117. ISSN  0003-9888. PMC  2083433. PMID  17068074 .
    • Кухи, Кэрол; О'Лири, Патрик (2008). «Защита матерями своих детей после обнаружения факта сексуального насилия: перспектива обработки информации». Child Abuse & Neglect . 32 (2): 245–259. doi :10.1016/j.chiabu.2007.06.002. ISSN  0145-2134. PMID  18304629.
    • Остлер, Тереза ​​(2010). «Оценка риска воспитания в контексте тяжелого и стойкого психического заболевания: проверка наблюдательной меры для семей с участием службы защиты детей». Журнал психического здоровья младенцев . 31 (5): 467–485. doi :10.1002/imhj.20267. ISSN  0163-9641. PMID  28543839.
    • Strathearn, L. (18.10.2011). «Материнское пренебрежение: окситоцин, дофамин и нейробиология привязанности». Журнал нейроэндокринологии . 23 (11): 1054–1065. doi :10.1111/j.1365-2826.2011.02228.x. ISSN  0953-8194. PMC 3319675.  PMID 21951160  .
    • Уилкокс, Дэниел Т.; Бэйм, Кларк (2015). «Применение динамической модели созревания привязанности к детям, участвующим в процедурах ухода и семьи». Child Abuse Review . 25 (4): 287–299. doi :10.1002/car.2380. ISSN  0952-9136.
    • Ландини, Андреа; Криттенден, Патрисия М.; Ланди, Джулия (2016). «Родители детей-психиатров». Анналы психиатрии и психического здоровья . 4 : 1087.
    • Crittenden, Patricia McKinsey; Baim, Clark (2017-04-21). «Использование оценки привязанности в процедурах по уходу за детьми для руководства вмешательством». В Dixon, Louise; Perkins, Daniel F.; Hamilton-Giachritsis, Catherine; Craig, Leam (ред.). The Wiley Handbook of What Works in Child Hard Treatment . Чичестер, Великобритания; Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons. стр. 385–402. doi :10.1002/9781118976111.ch23. ISBN 978-1-118-97611-1. OCLC  965332365.
  87. ^ Некоторые источники о домашнем насилии:
    • Криттенден, Патриция М. (1992). «Стратегии детей по преодолению неблагоприятных домашних условий: интерпретация с использованием теории привязанности». Child Abuse & Neglect . 16 (3): 329–343. doi : 10.1016/0145-2134(92)90043-q . ISSN  0145-2134. PMID  1617468.
    • Криттенден, Патрисия МакКинси (1998). «Опасное поведение и опасные контексты: 35-летняя перспектива исследований последствий физического насилия над детьми для развития». В Трикетт, Пенелопа К.; Шелленбах, Синтия Дж. (ред.). Насилие в отношении детей в семье и обществе . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. стр. 11–38. doi :10.1037/10292-001. ISBN 1-55798-480-8. OCLC  38048322.
    • Worley, Kierron O.; Walsh, Susan; Lewis, Kathryn (2004). «Исследование родительского опыта у мужчин, совершивших домашнее насилие: качественное исследование». Психология и психотерапия: теория, исследования и практика . 77 (1): 35–54. doi :10.1348/147608304322874245. ISSN  1476-0835. PMID  15025903.
    • Нёрбек, Педер Хр. Брюн; Криттенден, Патрисия М.; Хартманн, Эллен (2013). «Стратегии самозащиты, насилие и психопатия: теория и исследование случая». Журнал оценки личности . 95 (6): 571–584. doi : 10.1080/00223891.2013.823441. hdl : 10852/97213 . ISSN  0022-3891. PMID  23980823. S2CID  28905907.
  88. ^ Некоторые источники о преступном поведении:
    • Криттенден, Патриция М. (1993). «Информационно-обрабатывающий взгляд на поведение нерадивых родителей». Уголовное правосудие и поведение . 20 (1): 27–48. doi :10.1177/0093854893020001004. ISSN  0093-8548. S2CID  144670070.
    • Хаапасало, Яана; Пууппонен, Мерви; Криттенден, Патрисия М. (1999-03-02). «От жертвы к палачу: психология изоморфизма в случае рецидивиста-педофила в Финляндии». Журнал детского сексуального насилия . 7 (3): 97–115. doi :10.1300/j070v07n03_07. ISSN  1053-8712.
    • Crittenden, Patricia; Claussen, Angelika (2002). "Перспективы психопатологии развития в отношении злоупотребления психоактивными веществами и насилия в отношениях" . В Wekerle, Christine; Wall, Anne-Marie (ред.). Уравнение насилия и зависимости: теоретические и клинические вопросы злоупотребления психоактивными веществами и насилия в отношениях . Филадельфия, Пенсильвания: Brunner-Mazel. стр. 44–63. doi :10.4324/9780203306895-9. ISBN 9780876309599. OCLC  47243863.
    • Квако, Лора Э.; Нолл, Дженни Г.; Патнэм, Фрэнк В.; Трикетт, Пенелопа К. (2010). «Сексуальное насилие в детстве и привязанность: межпоколенческая перспектива». Клиническая детская психология и психиатрия . 15 (3): 407–422. doi :10.1177/1359104510367590. ISSN  1359-1045. PMC  3161402. PMID  20603427 .
    • Козловска, Кася (2010). «Чаша ужаса: исследование случая подростка, совершившего сексуальное насилие». Австралийский и новозеландский журнал семейной терапии . 31 (1): 43–59. doi :10.1375/anft.31.1.43. ISSN  0814-723X.
    • Нёрбек, Педер Хр. Брюн; Грённерёд, Катон; Хартманн, Эллен (2015). «Идентификация с жестоким и садистским агрессором: исследование Роршаха криминальных коллекторов». Журнал оценки личности . 98 (2): 135–145. doi : 10.1080/00223891.2015.1063502. ISSN  0022-3891. PMID  26226052. S2CID  35003995.
    • Allam, Jayne; Baim, Clark (2017). «Понимание стратегий привязанности у взрослых мужчин, совершивших сексуальные преступления». В Wilcox, Daniel T. (ред.). Работа с сексуальными преступниками: руководство для практикующих специалистов . Abingdon, Oxon; New York: Routledge. стр. 74–85. doi :10.4324/9781315673462-7. ISBN 978-1-315-67346-2. OCLC  954424302.
    • Заневски, Б., Даллос, Р., Стедмон, Дж. и Велбурн, П. (2019). «Исследование привязанности и травмы у молодых мужчин, которые занимались вредным сексуальным поведением». Журнал сексуальной агрессии doi:10.1080/13552600.2019.1678688
  89. ^ Раск, Шарлотта Ульрикка; Эрнбёль, Ева; Ольсен, Эльза Мари; Финк, Пер; Сковгаард, Энн Метте (2013-02-01). «Поведение младенцев предсказывает функциональные соматические симптомы в возрасте 5-7 лет: результаты исследования детской когорты Копенгагена CCC2000». Журнал педиатрии . 162 (2): 335–342. doi :10.1016/j.jpeds.2012.08.001. ISSN  0022-3476. PMID  23026486.
  90. ^ Maunder, Robert G.; Hunter, Jonathan J.; Atkinson, Leslie; Steiner, Meir; Wazana, Ashley; Fleming, Alison S .; Moss, Ellen; Gaudreau, Helene; Meaney, Michael J.; Levitan, Robert D. (июнь 2017 г.). «Основанная на привязанности модель взаимосвязи между детскими невзгодами и соматизацией у детей и взрослых». Психосоматическая медицина . 79 (5): 506–513. doi :10.1097/psy.00000000000000437. ISSN  0033-3174. PMID  27941580. S2CID  4229537.
  91. ^ Козловска, Кася; Шер, Стивен; Уильямс, Лиэнн М. (2011). «Модели эмоционально-когнитивного функционирования у детей с конверсией: последствия для концептуализации конверсионных расстройств». Психосоматическая медицина . 73 (9): 775–788. doi :10.1097/psy.0b013e3182361e12. ISSN  0033-3174. PMID  22048837. S2CID  38306322.
  92. ^ Ратнамохан, Люкс; Козловска, Кася (2017-03-09). «Когда все становится сложнее: привязанность к риску у детей и подростков с хронической болью». Клиническая детская психология и психиатрия . 22 (4): 588–602. doi : 10.1177/1359104517692850. ISSN  1359-1045. PMID  28994326. S2CID  35448380.
  93. ^ Козловска, Кася; Инглиш, Маргарет; Сэвидж, Бланш (2012). «Связь тела и разума: первое интервью с соматизированными пациентами и их семьями». Клиническая детская психология и психиатрия . 18 (2): 224–245. doi :10.1177/1359104512447314. ISSN  1359-1045. PMID  22969165. S2CID  43028099.
  94. ^ Мередит, Памела Дж.; Бейли, Кирсти Дж.; Стронг, Дженни; Раппель, Джорджия (14 декабря 2015 г.). «Взрослая привязанность, сенсорная обработка и дистресс у здоровых взрослых». Американский журнал трудотерапии . 70 (1): 7001250010p1–7001250010p8. doi : 10.5014/ajot.2016.017376 . ISSN  0272-9490. PMID  26709426.
  95. ^ Мередит, Памела Джой; Эндрюс, Николь Эмма; Теккерей, Джессика; Боуэн, Софи; Полл, Кори; Стронг, Дженни (11.11.2021). «Могут ли сенсорно- и привязанностно-информационные подходы изменить восприятие боли? Экспериментальное исследование». Исследования и лечение боли . 2021 : 1–8. doi : 10.1155/2021/5527261 . ISSN  1918-1523. PMC 8601840. PMID 34804266  . 
  96. ^ Мередит, Памела (2009). «Введение в теорию привязанности в трудотерапию». Australian Occupational Therapy Journal . 56 (4): 285–292. doi :10.1111/j.1440-1630.2009.00789.x. ISSN  0045-0766. PMID  20854529.
  97. ^ Gounaridis, Nektarios (2020). «Исследование случая связанных серий, рассматривающее стандартизированную оценку приемных детей с трудностями привязанности и сенсорной обработки и результаты сенсорной интеграции после 8 сеансов». Кафедра естественных наук . Диссертация. Университет Рохэмптона, Лондон, Великобритания . Получено 26 ноября 2020 г. – через ResearchGate.
  98. ^ Taggart, Lara (2019). "Программа проприоцептивной деятельности для снижения стресса (PALS)" (PDF) . Департамент образования. Университет штата Аризона . Диссертация . Получено 26 ноября 2021 г. .
  99. ^ Холмс, Пол; Фарнфилд, Стив, ред. (2014). Справочник Routledge по привязанности: последствия и вмешательства (Первое изд.). Нью-Йорк: Routledge. ISBN 978-0-415-70611-7. OCLC  870211293.
  100. ^ Даллос, Руди (2001). «ANT-нарративная терапия привязанности». Журнал семейной психотерапии . 12 (2): 43–72. doi :10.1300/j085v12n02_04. ISSN  0897-5353. S2CID  141806172.
  101. ^ Бейм, Кларк; Моррисон, Тони (2011). Практика привязанности со взрослыми: понимание стратегий и содействие позитивным изменениям . Хоув, Великобритания: павильон. ISBN 978-1-908066-17-6.
  102. ^ Nørbech, Peder Chr. Bryhn; Crittenden, Patricia M.; Hartmann, Ellen (2013). «Стратегии самозащиты, насилие и психопатия: теория и исследование случая». Journal of Personality Assessment . 95 (6): 571–584. doi : 10.1080/00223891.2013.823441. hdl : 10852/97213 . ISSN  0022-3891. PMID  23980823. S2CID  28905907.
  103. ^ Ландини, Андреа (3 сентября 2022 г.). «Сообщество DMM: д-р Андреа Ландини о интегративном лечении DMM». YouTube.com . Получено 30 октября 2022 г. .
  104. ^ Козловска, Кася; Ханни, Лесли (2002). «Сетевая перспектива: интеграция теорий привязанности и семейных систем*». Семейный процесс . 41 (3): 285–312. doi :10.1111/j.1545-5300.2002.41303.x. ISSN  0014-7370. PMID  12395561.
  105. ^ Даллос, Руди (2019). Не вините родителей: позитивные намерения, сценарии и изменения в семейной терапии . Лондон: Open University Press. ISBN 978-0-335-24345-7. OCLC  1098323297.
  106. ^ Хадипроджо, Натали (2018). «Клинические применения поливагальной теории и теории привязанности в игровой терапии для детей с травмой развития» (PDF) . Кафедра психологии. Университет Рохэмптона . Докторская диссертация. Лондон, Великобритания . Получено 26 ноября 2021 г. .
  107. ^ Свэник, Рэйчел; Папацикис, Эфтимиос (2022-09-15). «Достижение поведенческого прогресса с помощью модели динамического созревания и оценка взаимодействия родителей и детей в контексте музыкальной терапии». Поведенческие науки . 12 (9): 338. doi : 10.3390/bs12090338 . ISSN  2076-328X. PMC 9495661. PMID  36135142. 
  108. ^ Робсон, Катрина; Ветерелл, Аннет (2011). «Использование динамической модели созревания привязанности и адаптации в системных условиях в CAMHS». Cumbria Partnership Journal of Research, Practice and Learning . 1 : 48–52. CiteSeerX 10.1.1.477.2622 . 
  109. ^ Робсон, Катрина; Туби, Элисон; Душинский, Робби (2015). «Семьи Лав-Барроу: пример трансформации государственных служб» (PDF) . В Винсенте, С. (ред.). Раннее вмешательство: Поддержка и укрепление семей . Эдинбург, Великобритания: Dunedin Academic Press. стр. 69–84.
  110. ^ Миками, Кеничи (2019). «Использование DMM–AAI для преодоления разрывов в терапевтическом альянсе». Приложение: Новые направления в психотерапии и реляционном психоанализе . 13 (1): 64–80. doi :10.33212/att.v13n1.2019.64. ISSN  2044-3757. S2CID  197712153.
  111. ^ Маллик, Мринал; Миллер, Лора Дж.; Якобсен, Тереза ​​(2001). «Взгляд на психическое заболевание и риск жестокого обращения с детьми среди матерей с серьезными психическими расстройствами». Psychiatric Services . 52 (4): 488–492. doi :10.1176/appi.ps.52.4.488. ISSN  1075-2730. PMID  11274495.
  112. ^ Pocock, David (2009). «Работа с эмоциональными системами: четыре новые карты». В Flaskas, Carmel; Pocock, David (ред.). Системы и психоанализ: современные интеграции в семейной терапии . Routledge. стр. 93–109. doi :10.4324/9780429480706-6. ISBN 9781855755598. OCLC  320189809.
  113. ^ Покок, Дэвид (2010-10-05). «Эмоции как экосистемные адаптации». Журнал семейной терапии . 32 (4): 362–378. doi :10.1111/j.1467-6427.2010.00517.x. ISSN  0163-4445.
  114. ^ Уилкинсон, Саймон Р. (2010). «Еще один день старше и глубже в терапии: может ли динамическая модель созревания предложить выход?». Клиническая детская психология и психиатрия . 15 (3): 423–432. doi :10.1177/1359104510368208. ISSN  1359-1045. PMID  20603428. S2CID  985184.
  115. ^ Strathearn, Lane; Fonagy, Peter; Amico, Janet; Montague, P Read (2009-08-26). «Взрослая привязанность предсказывает реакцию мозга матери и окситоцина на сигналы младенца». Neuropsychopharmacology . 34 (13): 2655–2666. doi :10.1038/npp.2009.103. ISSN  0893-133X. PMC 3041266 . PMID  19710635. 
  116. ^ Ким, Сохье; Фонаги, Питер; Аллен, Джон; Стратерн, Лейн (2014-03-17). «Неразрешенная травма матери притупляет реакцию миндалевидного тела на детский стресс». Social Neuroscience . 9 (4): 352–363. doi :10.1080/17470919.2014.896287. ISSN  1747-0919. PMC 4260525 . PMID  24635646. 
  117. ^ Айенгар, Удита; Ким, Сохье; Мартинес, Шейла; Фонаги, Питер; Стратерн, Лейн (2014-09-01). «Неразрешенная травма у матерей: межпоколенческие эффекты и роль реорганизации». Frontiers in Psychology . 5 : 966. doi : 10.3389/fpsyg.2014.00966 . ISSN  1664-1078. PMC 4150444. PMID 25225490  . 
  118. ^ Ким, Сохье; Стратерн, Лейн (2017-03-31). «Травма, материнство и межпоколенческая передача: синтез поведенческих и окситоциновых исследований». Психоаналитическое исследование ребенка . 70 (1): 200–223. doi :10.1080/00797308.2016.1277897. ISSN  0079-7308. S2CID  151523406.
  119. ^ Strathearn, Lane (2007). «Изучение нейробиологии привязанности». В Mayes, Linda; Fonagy, Peter; Target, Mary (ред.). Developmental Science and Psychoanalysis: Integration and Innovation . London: Karnac. pp. 117–140. doi :10.4324/9780429473654-8. ISBN 9781855754409. OCLC  84151792.
  120. ^ McKinsey Crittenden, Patricia; Poggioli, Daniele (2011). «ПТСР в контексте детской опасности: последствия для оценки и лечения». В Ardino, Vittoria (ред.). Посттравматические синдромы в детстве и подростковом возрасте: Справочник по исследованиям и практике . Чичестер, Великобритания: John Wiley & Sons. стр. 391–415. doi :10.1002/9780470669280.ch20. ISBN 9780470997697. OCLC  569508703.
  121. ^ Криттенден, Патрисия МакКинси; Хеллер, Мэри Браунескомб (2017). «Корни хронического посттравматического стрессового расстройства: детская травма, обработка информации и стратегии самозащиты». Хронический стресс . 1 : 247054701668296. doi : 10.1177/2470547016682965. ISSN  2470-5470. PMC 7219921. PMID 32440576  . 
  122. ^ Даллос, Руди; Смарт, Кордет (2011-05-12). «Исследование семейной динамики и стратегий привязанности в семье с СДВГ/проблемами поведения». Клиническая детская психология и психиатрия . 16 (4): 535–550. doi :10.1177/1359104510387391. ISSN  1359-1045. PMID  21565873. S2CID  41123963.
  123. ^ Сюрьянен, Милла; Хаутамяки, Айри; Плешкова, Наталья; Малиеми, Синикка (2018). «Взрослые с СДВГ – ретроспективный отчет о семейных системах и отношениях привязанности». Клиническая нейропсихиатрия . 15 (2): 123–131. ISSN  1724-4935.
  124. ^ Syrjänen, Milla; Hautamäki, Airi; Pleshkova, Natalia; Maliniemi, Sinikka (2019-04-03). «Привязанность и чувствительность среди родителей с СДВГ – исследование нескольких случаев». Эмоциональные и поведенческие трудности . 24 (2): 156–166. doi : 10.1080/13632752.2019.1602985. hdl : 10138/320152 . ISSN  1363-2752. S2CID  151091044.
  125. ^ Криттенден, Патрисия М (2017-07-01). «Формулирование аутизма системно: Часть 1 – Обзор опубликованной литературы и оценки случаев». Клиническая детская психология и психиатрия . 22 (3): 378–389. doi :10.1177/1359104517713241. ISSN  1359-1045. PMID  28693401. S2CID  4773810.
  126. ^ Брюэртон, Ники; Робсон, Катрина; Криттенден, Патрисия М. (01.07.2017). «Формулирование аутизма системно: часть 2 – 12-летнее перспективное исследование случая». Клиническая детская психология и психиатрия . 22 (3): 390–401. doi : 10.1177/1359104517714381. ISSN  1359-1045. PMID  28693400. S2CID  4767371.
  127. ^ Маккензи, Ребекка; Даллос, Руди (2017-10-01). «Аутизм и трудности привязанности: перекрытие симптомов, последствий и инновационных решений». Клиническая детская психология и психиатрия . 22 (4): 632–648. doi : 10.1177/1359104517707323. hdl : 10026.1/9307 . ISSN  1359-1045. PMID  28530116. S2CID  206708328.
  128. ^ Маккензи, Ребекка; Даллос, Руди; Стедмон, Жаки; Хэнкокс, Хелен; Викери, Патрисия Джейн; Бартон, Энди; Вассалло, Тара; Майхилл, Крейг; Чайновет, Джейд; Эвингс, Пол (2020-12-01). "SAFE, новое терапевтическое вмешательство для семей детей с аутизмом: рандомизированное контролируемое исследование осуществимости". BMJ Open . 10 (12): e038411. doi : 10.1136/bmjopen-2020-038411 . ISSN  2044-6055. PMC 7780715. PMID 33384385  . 
  129. ^ Грей, Бенедикт; Даллос, Руди; Стансер, Ребекка (07.05.2021). «Ощущение «как будто ты на… тюремном корабле» — понимание историй об уходе и привязанности у родителей детей-аутистов». Human Systems . 1 : 96–114. doi : 10.1177/26344041211000202 . ISSN  2634-4041.
  130. ^ Криттенден, Патрисия М.; Ньюман, Луиза (2010). «Сравнение моделей пограничного расстройства личности: опыт матерей, стратегии самозащиты и диспозиционные представления». Клиническая детская психология и психиатрия . 15 (3): 433–451. doi :10.1177/1359104510368209. ISSN  1359-1045. PMID  20603429. S2CID  206707532.
  131. ^ Уилкинсон, Саймон Р. (18.11.2014). «Обогащение практики диалектической поведенческой терапии с помощью динамической модели созревания привязанности и адаптации». Клиническая детская психология и психиатрия . 21 (1): 95–107. doi :10.1177/1359104514558430. ISSN  1359-1045. PMID  25410887. S2CID  24589119.
  132. ^ Риндал, Г. (2000). «Модели привязанности у пациентов с диагнозом избегающее расстройство личности (Maskespill, Tilknytningsmøønster Hos Pasienter med Unnvikende Personlighetsforstyrrelse)». Диссертация представлена ​​в Институте психологии Университета Осло .
  133. ^ Даллос, Руди; Денфорд, С. (2006). «Рассказы о семейной привязанности и расстройства пищевого поведения». Обзор раздела психотерапии . 1 (41): 4–16. doi :10.53841/bpspsr.2006.1.41.4. S2CID  255893253.
  134. ^ Захриссон, Хенрик Даае; Кулботтен, ГР (2006). «Привязанность при нервной анорексии: исследование связей с психопатологией расстройств пищевого поведения и психиатрическими симптомами». Расстройства пищевого поведения и веса — исследования анорексии, булимии и ожирения . 11 (4): 163–170. doi :10.1007/bf03327567. ISSN  1124-4909. PMID  17272945. S2CID  21357793.
  135. ^ Рингер, Франсуаза; Криттенден, Патрисия МакКинси (2007). «Расстройства пищевого поведения и привязанность: влияние скрытых семейных процессов на расстройства пищевого поведения». European Eating Disorders Review . 15 (2): 119–130. doi :10.1002/erv.761. ISSN  1072-4133. PMID  17676680.
  136. ^ Захриссон, HD; Зоммерфельдт, B.; Скордеруд, F. (2011). «То, что вы используете, решает то, что вы получаете: сравнение классификационных процедур для интервью по привязанности взрослых в исследовании расстройств пищевого поведения». Расстройства пищевого поведения и веса . 16 (4): e285–e288. doi :10.1007/bf03327474. ISSN  1124-4909. PMID  22526135. S2CID  26223307.
  137. ^ Козловска, Кася; Уильямс, Лиэнн М. (2009). «Самозащитная организация у детей с конверсионными и соматоформными расстройствами». Журнал психосоматических исследований . 67 (3): 223–233. doi :10.1016/j.jpsychores.2009.03.016. ISSN  0022-3999. PMID  19686878.
  138. ^ Козловска, Кася; Шер, Стивен; Уильямс, Лиэнн М. (2011). «Модели эмоционально-когнитивного функционирования у детей с конверсией». Психосоматическая медицина . 73 (9): 775–788. doi :10.1097/psy.0b013e3182361e12. ISSN  0033-3174. PMID  22048837. S2CID  38306322.
  139. ^ Козловска, Кася; Палмер, Донна М.; Браун, Керри Дж.; Шер, Стивен; Чадли, Кэтрин; Дэвис, Фиона; Уильямс, Лиэнн М. (2014). «Конверсионное расстройство у детей и подростков: расстройство когнитивного контроля». Журнал нейропсихологии . 9 (1): 87–108. doi :10.1111/jnp.12037. ISSN  1748-6645. PMID  24405496.
  140. ^ Козловска, Кася; Палмер, Донна М.; Браун, Керри Дж.; Маклин, Лойола; Шер, Стивен; Гевирц, Ричард; Чадли, Кэтрин; Уильямс, Лиэнн М. (2015). «Снижение автономной регуляции у детей и подростков с конверсионными расстройствами». Психосоматическая медицина . 77 (4): 356–370. doi :10.1097/psy.00000000000000184. ISSN  0033-3174. PMID  25954919. S2CID  24987397.
  141. ^ Козловска, Кася; Фоли, Сью; Криттенден, Патрисия (2006). «Искусственная болезнь по доверенности: понимание глубинных психологических процессов и мотиваций». Австралийский и новозеландский журнал семейной терапии . 27 (2): 92–104. doi :10.1002/j.1467-8438.2006.tb00703.x. ISSN  0814-723X.
  142. ^ Козловска, Кася; Фоли, Сью; Сэвидж, Бланш (18.10.2012). «Сфабрикованная болезнь: работа в рамках семейной системы для поиска пути к здоровью». Семейный процесс . 51 (4): 570–587. doi :10.1111/famp.12000. ISSN  0014-7370. PMID  23230986.
  143. ^ Козловска, Кася; Инглиш, Маргарет; Сэвидж, Бланш; Чадли, Кэтрин; Дэвис, Фиона; Полл, Мэрилин; Эллиот, Элисон; Дженкинс, Аманда (2013). «Мультимодальная реабилитация: психосоматическое семейное вмешательство для детей и подростков с нарушениями, вызванными необъяснимыми с медицинской точки зрения симптомами. Часть 2: Исследования случаев и результаты». Американский журнал семейной терапии . 41 (3): 212–231. doi : 10.1080/01926187.2012.677723. ISSN  0192-6187. S2CID  72883414.
  144. ^ Letourneau, Nicole L.; Kozyrskyj, Anita L.; Cosic, Nela; Ntanda, Henry N.; Anis, Lubna; Hart, Martha J.; Campbell, Tavis S.; Giesbrecht, Gerald F. (2017-05-26). «Материнская чувствительность и социальная поддержка защищают от детского атопического дерматита». Allergy, Asthma & Clinical Immunology . 13 (1): 26. doi : 10.1186/s13223-017-0199-4 . ISSN  1710-1492. PMC 5446757. PMID 28559916  . 
  145. ^ Strathearn, Lane; Mertens, Carol E.; Mayes, Linda; Rutherford, Helena; Rajhans, Purva; Xu, Guifeng; Potenza, Marc N.; Kim, Sohye (2019). «Пути, связывающие нейробиологию привязанности с наркотической зависимостью». Frontiers in Psychiatry . 10 : 737. doi : 10.3389/fpsyt.2019.00737 . ISSN  1664-0640. PMC 6857543. PMID 31780957  . 
  146. ^ Нёрбек, Педер Хр. Брюн; Грённерёд, Катон; Хартманн, Эллен (2015). «Идентификация с жестоким и садистским агрессором: исследование Роршаха криминальных коллекторов». Журнал оценки личности . 98 (2): 135–145. doi : 10.1080/00223891.2015.1063502. ISSN  0022-3891. PMID  26226052. S2CID  35003995.
  147. ^ Козловска, Кася; Фоли, Сью (2006). «Привязанность и риск будущего вреда: случай неслучайной травмы мозга». Австралийский и новозеландский журнал семейной терапии . 27 (2): 75–82. doi :10.1002/j.1467-8438.2006.tb00701.x. ISSN  0814-723X.
  148. ^ Хаапасало, Яана; Пууппонен, Мерви; Криттенден, Патрисия М. (1999-03-02). «От жертвы к палачу: психология изоморфизма в случае рецидивиста-педофила в Финляндии». Журнал детского сексуального насилия . 7 (3): 97–115. doi :10.1300/j070v07n03_07. ISSN  1053-8712.
  149. ^ Козловска, Кася (2010). «Чаша ужаса: исследование случая подростка, совершившего сексуальное насилие». Австралийский и новозеландский журнал семейной терапии . 31 (1): 43–59. doi :10.1375/anft.31.1.43. ISSN  0814-723X.
  150. ^ Чисхолм, Ким (1998). «Трехлетнее наблюдение за привязанностью и неразборчивым дружелюбием у детей, усыновленных из румынских детских домов». Child Development . 69 (4): 1092–1106. doi : 10.1111/j.1467-8624.1998.tb06162.x . ISSN  0009-3920. PMID  9768488.
  151. ^ Плешкова, Наталья Л.; Мухамедрахимов, Рифкат Дж. (2010). «Качество привязанности в Санкт-Петербурге (Российская Федерация): выборка детей, воспитываемых в семье». Клиническая детская психология и психиатрия . 15 (3): 355–362. doi :10.1177/1359104510365453. ISSN  1359-1045. PMID  20603423. S2CID  38297269.
  152. ^ Тети, Дуглас М.; Гельфанд, Донна М.; Мессинджер, Дэниел С.; Изабелла, Рассел (1995). «Материнская депрессия и качество ранней привязанности: обследование младенцев, дошкольников и их матерей». Психология развития . 31 (3): 364–376. doi :10.1037/0012-1649.31.3.364. ISSN  1939-0599.
  153. ^ Айисси, Л.; Хубин-Гайте, М. (2006). «Раздражение новой дочери и послеродовая депрессия». Нейропсихиатрия детства и подросткового возраста . 54 (2): 125–132. doi :10.1016/j.neurenf.2006.01.007. ISSN  0222-9617.
  154. ^ Конрой, Сьюзен; Маркс, Морин Н.; Шахт, Робин; Дэвис, Хелен А.; Моран, Пол (2009). «Влияние материнской депрессии и расстройства личности на уход за детьми раннего возраста». Социальная психиатрия и психиатрическая эпидемиология . 45 (3): 285–292. doi :10.1007/s00127-009-0070-0. ISSN  0933-7954. PMID  19466372. S2CID  7393790.
  155. ^ Конрой, Сьюзан; Парианте, Кармин М.; Маркс, Морин Н.; Дэвис, Хелен А.; Фаррелли, Симона; Шахт, Робин; Моран, Пол (2012). «Материнская психопатология и развитие младенца в 18 месяцев: влияние расстройства личности матери и депрессии». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии . 51 (1): 51–61. doi :10.1016/j.jaac.2011.10.007. ISSN  0890-8567. PMID  22176939.
  156. ^ Шах, Прачи Э.; Стратерн, Лейн (2014-06-27). «Сходства и различия между моделью ABC + D и системами классификации DMM для привязанности: практическое руководство». В Холмс, Пол; Фарнфилд, Стив (ред.). Справочник Routledge по привязанности: теория . Нью-Йорк: Routledge. стр. 73–88. doi :10.4324/9781315762098-11. ISBN 9780415538268. OCLC  841895215.
  157. ^ ab Беквит, Хелен; ван Эйзендорн, Маринус; Фристон, Марк; Вулгар, Мэтт; Стеннер, Пол; Душинский, Робби (2022-11-02). ««Пробел передачи» между исследованиями и практикой? Исследование Q-методологии восприятия применения теории привязанности среди врачей, работающих с детьми, и среди исследователей привязанности». Прикрепление и развитие человека . 24 (6): 661–689. doi : 10.1080/14616734.2022.2144393 . ISSN  1461-6734. PMC 9721400. PMID 36384470  . 
  158. ^ abcd Душинский, Робби (2020). Краеугольные камни исследования привязанности . Оксфорд: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-884206-4. OCLC  1154774522.
  159. ^ Клауссен, Ангелика Х.; Криттенден, Патрисия М. (1991). «Физическое и психологическое жестокое обращение: связи между типами жестокого обращения». Child Abuse & Neglect . 15 (1–2): 5–18. doi : 10.1016/0145-2134(91)90085-r . ISSN  0145-2134. PMID  2029672.
  160. ^ Криттенден, Патрисия; Клауссен, Анжелика (1993). «Тяжесть жестокого обращения: оценка и политические последствия». В Hobbes, CJ; Wynne, JM (ред.). Baillière’s Clinical Paediatrics: Международная практика и исследования . Лондон: Bailliere Tindall. С. 87–100.
  161. ^ Кэссиди, Джудит; Марвин, Роберт (1992). Организация привязанности у детей дошкольного возраста: процедуры и руководство по кодированию . Рабочая группа по привязанности Сети Джона Д. и Кэтрин Т. Макартур по переходу от младенчества к раннему детству, только для обучения, неопубликовано.
  162. ^ Cicchetti, Dante; Serafica, Felicisima C. (1981). «Взаимодействие поведенческих систем: иллюстрации из исследования привязанности, аффилиации и осторожности у маленьких детей с синдромом Дауна». Психология развития . 17 (1): 36–49. doi :10.1037/0012-1649.17.1.36. ISSN  0012-1649.
  163. ^ Босманс, Гай; Бейкерманс-Краненбург, Мэриан Дж.; Вервлит, Брэм; Верхес, Мартина ВФТ; ван Эйзендорн, Маринус Х. (2020). «Теория обучения привязанности: раскрытие черного ящика развития привязанности». Неврологические и биоповеденческие обзоры . 113 : 287–298. doi : 10.1016/j.neubiorev.2020.03.014 . hdl : 1765/126073 . ISSN  0149-7634. ПМИД  32276142.
  164. ^ Спикер, Сьюзен Дж.; Криттенден, Патрисия М. (2010). «Сравнение обоснованности двух подходов к теории привязанности: дезорганизация против организации, основанной на информации об опасности, в дошкольные годы». Клиническая детская психология и психиатрия . 15 (1): 97–120. doi :10.1177/1359104509345878. PMC 3770309. PMID  19914941 . 
  165. ^ Ван Эйзендорн, Маринус Х.; Стил, Мириам; Гранквист, Пер (2018). «О точности в науке: карта империи размером с империю». Журнал психического здоровья младенцев . 39 (6): 652–655. doi : 10.1002/imhj.21751 . ISSN  0163-9641. PMID  30418681.
  166. ^ "Журнал психического здоровья младенцев: Том 39, № 6, 2018". onlinelibrary.wiley.com .
  167. ^ Ван Айзендорн, Маринус Х.; Бейкерманс, Джейкоб Дж. В.; Стил, Мириам; Гранквист, Пер (17 октября 2018 г.). «Диагностическое использование мер привязанности Криттендена в семейном суде не выходит за рамки разумного сомнения». Журнал психического здоровья младенцев . 39 (6): 642–646. doi : 10.1002/imhj.21747 . ISSN  0163-9641. PMID  30329168.
  168. ^ Форслунд, Томми; Гранквист, Пер; ван Эйзендорн, Маринус Х.; Зина, Чарльз Х.; Шейвер, Филлип Р.; Стил, Мириам; Кэссиди, Джуд; Лэмб, Майкл; Бейкерманс-Краненбург, Мэриан Дж.; Душинский, Робби; и 58 других (11.01.2021). «Привязанность идет в суд: проблемы защиты детей и опеки». Привязанность и развитие человека . Онлайн-публикация (1): 1–52. doi : 10.1080/14616734.2020.1840762 . hdl : 11586/363421 . ISSN  1461-6734. PMID  33427578. S2CID  231575646.{{cite journal}}: CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )
  169. ^ Покок, Дэвид (2010). «DMM – вау! Но как безопасно обращаться с его потенциальной силой?». Клиническая детская психология и психиатрия . 15 (3): 303–311. doi :10.1177/1359104510369457. ISSN  1359-1045. PMID  20603419. S2CID  39025292.

Библиография

Вводные материалы для чтения

Расширенные материалы для чтения