stringtranslate.com

Учреждение, обслуживающее испаноязычных граждан

Университет Хьюстона–Даунтаун

В федеральном законодательстве США учреждение , обслуживающее испаноязычных ( HSI ), определяется как аккредитованное, предоставляющее ученую степень, государственное или частное некоммерческое высшее учебное заведение с 25% или более от общего числа студентов бакалавриата из числа испаноязычных или латиноамериканцев, обучающихся полный рабочий день (FTE). [1] [2] В 2021–2022 учебном году 572 учреждения соответствовали федеральным критериям [3] , что больше, чем 539 учреждений в 2018–2019 учебном году. [4]

Фон

Согласно Разделу III Закона о высшем образовании 1965 года , для того чтобы высшее учебное заведение получило федеральное финансирование, оно должно соответствовать следующим критериям: [5]

Департамент образования предлагает учреждениям, определяемым как HSI, гранты, которые могут быть использованы для многих академических целей, обслуживающих все этнические группы в учреждении, включая развитие преподавательского состава, управление финансами и администрирование, разработку и совершенствование академических программ, целевые фонды, разработку учебных программ, научное или лабораторное оборудование для обучения, реконструкцию учебных помещений, совместное использование помещений, академическое репетиторство, консультационные программы и услуги поддержки студентов.

Любой HSI может получить выгоду от помощи в увеличении количества испаноязычных или латиноамериканских студентов в высших учебных заведениях, и, что наиболее важно, количества испаноязычных или латиноамериканских студентов, заканчивающих высшее учебное заведение. Чтобы считаться HSI, университеты должны соответствовать определенным критериям: 2- и 4-летние колледжи и университеты должны иметь не менее 25% испаноязычных или латиноамериканских студентов. Этот процент был минимальным требованием Закона о высшем образовании 1992 года (Laden, 2001). Поскольку цели HSI заключаются в обслуживании в первую очередь испаноязычного населения (Shehadeh & Termos, 2014), [7] они находятся в мегаполисах с растущим испаноязычным и латиноамериканским населением. Некоторые из этих районов включают Лос-Анджелес, Сан-Антонио, Чикаго , Филадельфию, Детройт и Майами (Laden, 2001). Виджил обсуждает рост числа латиноамериканцев в этих районах из-за спроса на неквалифицированную временную рабочую силу и, казалось бы, достижимых возможностей для жилья. Хотя HSI помогают латиноамериканским студентам в высшем образовании, «HSI не имеют заявленной, конкретной миссии по обслуживанию латиноамериканцев» (Laden, 2001). [8] [9] [10]

Раздел V Закона, принятый в 1998 году, представляет собой еще один источник финансирования, специально предназначенный для высших учебных заведений, чтобы помочь им улучшить качество предоставляемых ими услуг высшего образования.

Ассоциация колледжей и университетов испаноговорящих стран

В 1992 году Ассоциация колледжей и университетов испаноговорящих стран возглавила усилия по убеждению Конгресса официально признать кампусы с высокой численностью испаноговорящих студентов в качестве федерально назначенных HSI и начать выделять федеральные ассигнования этим кампусам. Сегодня HACU представляет около 470 колледжей и университетов, стремящихся к успеху в области высшего образования для испаноговорящих в США, Пуэрто-Рико , Латинской Америке, Испании и Португалии . Хотя учреждения-члены HACU в США представляют менее 13% всех высших учебных заведений по всей стране, вместе они обучают более двух третей всех испаноговорящих студентов. [11] HACU является единственной национальной образовательной ассоциацией, которая представляет учреждения, обслуживающие испаноговорящих (HSI). [12]

Финансирование

Федеральное финансирование HSI росло в первые годы (1998–2004) Title V (первоначальная и по-прежнему основополагающая федеральная программа финансирования HSI), затем выровнялось с 2004–2007 гг., поскольку число HSI и испаноязычных студентов колледжей продолжало расти. Оно резко возросло в 2008 г. с добавлением программы HSI STEM, но после рецессии 2009–2010 гг. оно фактически сократилось, в то время как число HSI и испаноязычных студентов увеличилось еще быстрее. [13] [14] [15] [16] [17]

Одной из основных проблем, с которыми сталкиваются HSI, выполняя свою важнейшую роль, является постоянное недофинансирование по сравнению с другими учреждениями, предоставляющими степени. Согласно данным IPEDS за 2016-17 годы, HSI в среднем получали $3117 на студента из всех федеральных источников дохода, по сравнению с $4605 на студента для всех учреждений, предоставляющих степени, что составляет всего две трети финансирования для обучения непропорционально низкого уровня доходов студентов. В результате HSI получают в среднем только 68 центов на каждый федеральный доллар, выделяемый всем другим колледжам и университетам ежегодно. [18]

Список учреждений

Ниже приведены высшие учебные заведения, обозначенные как учреждения, обслуживающие испаноязычное население в Соединенных Штатах на основе данных за 2018–19 годы из Интегрированной системы данных о послесреднем образовании ( IPEDS ). [a] Для полного списка учреждений, которые соответствуют федеральному критерию зачисления в 25% в 2018–19 учебном году, нажмите здесь. [19]

Примечания
  1. ^ IPEDS — это система опросов, разработанная для сбора данных на уровне учреждений от всех основных поставщиков послесреднего образования. IPEDS поддерживается Национальным центром статистики образования (NCES) Министерства образования США.
  2. ↑ До января 2022 года назывался Университетом штата Гумбольдт.
  3. ^ В 2020 году был объединен с соседним Университетом Рузвельта ; пока не определено, будет ли Рузвельт соответствовать требованиям HSI.
  4. ↑ До сентября 2022 года назывался Хьюстонским баптистским университетом.

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ "Закон о возможностях получения высшего образования" (PDF) . Получено 17 мая 2020 г.
  2. ^ "20 Кодекс США ПОДРАЗДЕЛ V— РАЗВИВАЮЩИЕСЯ ИНСТИТУТЫ". Институт юридической информации Корнеллской школы права . Получено 17 мая 2020 г.
  3. ^ "Список HACU учреждений, обслуживающих испаноязычное население (HSIs) 2021-2022 HSIs". Испанская ассоциация колледжей и университетов . 2022. Получено 28.08.2023 .
  4. ^ Excelencia in Education. (2020). Hispanic-Serving Institutions (HSIs): 2018–19. Вашингтон, округ Колумбия: Excelencia in Education . Получено 27 апреля 2020 г.
  5. ^ Раздел III, Раздел 312, HEA
  6. ^ "Определение учреждений, обслуживающих испаноязычных". www.ed.gov . Министерство образования США . Получено 13 августа 2009 г. .
  7. ^ Шехаде, Хазар; Термос, Мохамад (2014). «Восприятие испаноязычными студентами дискриминационного климата в кампусе в учебном заведении, обслуживающем испаноязычных». Журнал Всемирного университетского форума . 6 (2): 65–71. doi :10.18848/1835-2030/CGP/v06i02/56827.
  8. ^ Гарсия, Джорджия (2019). Становление учреждений, обслуживающих испаноязычных: возможности для колледжей и университетов . Балтимор, Мэриленд: Издательство Университета Джонса Хопкинса.
  9. ^ Мэрибет Гасман, Андрес Кастро Самайоа, Уильям Кейси Боланд и Паола Эсмье (ред.), Образовательные проблемы и возможности в учреждениях, обслуживающих меньшинства (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Routledge Press, 2018).
  10. ^ Мэрибет Гасман, Бенджамин Баез и Кэролайн Тернер (ред.), Понимание институтов обслуживания меньшинств (Олбани, Нью-Йорк: Издательство государственного университета Нью-Йорка, март 2008 г.).
  11. ^ "Списки HACU учреждений, обслуживающих испаноязычное население (HSIs) и новых HSIs 2017-2018". Ассоциация колледжей и университетов Латинской Америки . Архивировано из оригинала 2019-04-03 . Получено 2019-04-03 .
  12. ^ "HACU 101". Испанская ассоциация колледжей и университетов . Получено 2010-01-03 .
  13. ^ Уильям Кейси Боланд, Мэрибет Гасман, Тай-Хуй Нгуен и Андрес Кастро Самайоа, «Генеральный план и будущее высшего образования Калифорнии: оценка влияния государственной политики на учреждения, обслуживающие меньшинства», Американский журнал образовательных исследований (2018).
  14. ^ Уильям Кейси Боланд, Мэрибет Гасман, Андрес Кастро Самайоа, Эндрю Мартинес и Брэнди Джонс, Еще больше потенциала для служения: учреждение по обслуживанию меньшинств во Флориде . Филадельфия, Пенсильвания: Центр учреждений по обслуживанию меньшинств Пенсильвании, 2018.
  15. ^ Уильям Кейси Боланд, Андрес Кастро Самайоа, Мэрибет Гасман и Тай-Хуй Нгуен, Неудержимая волна прогресса: учреждения, обслуживающие меньшинства в Техасе . Филадельфия, Пенсильвания: Центр учреждений, обслуживающих меньшинства, Пенсильвания, 2017.
  16. ^ Уильям Кейси Боланд, Андрес Кастро Самайоа, Тай-Хуй Нгуен, Мэрибет Гасман, Крис Хименес, Элиза Чен и Вера Ванг, Золотое золоте в Золотом штате: использование силы учреждений по обслуживанию меньшинств в Калифорнии . Филадельфия, Пенсильвания: Центр учреждений по обслуживанию меньшинств Пенсильванского университета, 2015.
  17. ^ Тай-Хуй Нгуен, Валери Ланди Вагнер, Андрес Кастро Самайоа и Мэрибет Гасман, На своих условиях: двухгодичные учреждения по обслуживанию меньшинств . Филадельфия, Пенсильвания: Центр Пенсильвании по обслуживанию меньшинств, 2015.
  18. ^ "О HSI". Hispanic Association of Colleges and Universities . Архивировано из оригинала 25 ноября 2017 г. Получено 24 июля 2018 г.
  19. ^ Excelencia in Education. (2020). Hispanic-Serving Institutions (HSIs): 2018–19. Вашингтон, округ Колумбия: Excelencia in Education . Получено 27 апреля 2020 г.
  20. ^ "TEXAS TECH ПОЛУЧАЕТ СТАТУСА ЗАЧИСЛЕНИЯ ИСПАНСКОГО ОБСЛУЖИВАЮЩЕГО УЧРЕЖДЕНИЯ". Комитет TTU по получению статуса HSI . 21 апреля 2018 г.

Внешние ссылки