Центры письма предоставляют студентам помощь в написании статей, проектов, отчетов, мультимодальных документов, веб-страниц и других писательских потребностей в разных дисциплинах. [1] [2] Хотя персонал центров письма часто называют репетиторами , центры письма в первую очередь являются местами для сотрудничества, в которых писатели и репетиторы работают вместе, чтобы помочь писателям достичь своих целей. [3] Типичные услуги включают помощь с целью, структурой, функцией письма и ориентированы на писателей разных уровней и областей обучения . Цель состоит в том, чтобы помочь писателю научиться решать различные проблемы, с которыми он может столкнуться, осознавая, что ни одно письмо не деконтекстуализируется — оно всегда адресовано определенной аудитории. Центры письма могут предлагать индивидуальные запланированные встречи с репетитором, групповые занятия и семинары по письму. Услуги также могут включать часы свободного посещения. Репетиторы письма не выставляют оценки за письменные задания студентов.
Центр письма обычно предлагает индивидуальную конференцию, в ходе которой репетитор по письму предлагает свой отзыв о написанном тексте; основная функция репетитора по письму заключается в обсуждении того, как можно переработать текст. Центры письма обычно полагаются на непредписывающие и некорректирующие подходы [4], чтобы составить более полное представление о том, насколько хорошо текст соответствует целям автора. [5] Другими словами, репетитор обычно не проверяет и не редактирует работу студента. Вместо этого репетитор облегчает попытки студента пересмотреть его собственную работу, беседуя со студентом о теме, обсуждая принципы и процессы письма, моделируя риторические и синтаксические ходы для применения студентом и помогая студенту выявлять закономерности грамматических ошибок в его или ее тексте. Другими словами, «[работа репетиторов по письму] заключается в том, чтобы готовить лучших писателей, а не лучшее письмо». [6]
Исторически центры письма в американских университетах начали появляться как «лаборатории письма» в начале 20-го века. [6] [7] Элизабет Боке и Стивен Норт указывают на происхождение лаборатории письма как сначала метода, а не места, где «ключевой характеристикой, по-видимому, было то, что вся работа должна была выполняться во время занятий». [8] Это было сделано для того, чтобы позволить студенту сочинять в присутствии учителя, который мог помочь с любыми правками или вопросами, которые могли возникнуть у студента. Однако по мере того, как размеры классов и университетов росли, центры письма начали развиваться как университетские учреждения, часто задуманные как служба редактирования для студентов. [6] Поскольку высшие учебные заведения начали принимать все больше и больше студентов, были созданы центры письма, чтобы помочь студентам, которые испытывали трудности с их способностями к письму. [8] Также в это время центры письма начали нанимать репетиторов для студентов, которых было выгоднее нанять, чем членов факультета . [8]
Центры письма могут быть расположены в центре высших учебных заведений. [9] Центры могут быть расположены в студенческом центре успеваемости, который может предлагать студентам другие услуги академической поддержки, такие как встречи и семинары по навыкам обучения . [9] Обычно их называют подразделениями академических навыков [10] [11] или группами развития обучения. [12] [13] Некоторые центры письма могут быть частью факультета изучения письма или существовать отдельно. [14]
Некоторые учреждения также предлагают Лабораторию онлайн-письма (OWL), которая, как правило, пытается следовать модели обучения в центре письма в онлайн-среде. Эти среды, как говорят, являются шагом к новой модели центров письма, модели, известной как Центры мультиграмотности . [15] Другая среда, которая может подпадать под эту категорию, — это физическое пространство, известное как цифровая студия .
В зависимости от центра письма и целевой аудитории консультантами могут быть консультанты-бакалавры, консультанты-выпускники, консультанты-бакалавры, консультанты-штатники или консультанты факультета. [16] Консультанты могут работать за плату или за кредиты колледжа. [17] Если центр письма предлагает семинары или групповые занятия, сотрудники, опытные студенты или выпускники могут работать в неофициальной или официальной должности помощника преподавателя . [17] Исследования центра письма изучили, какое влияние каждый тип консультанта оказывает на писателя, ищущего помощь. [18]
Во многих случаях директора центров письма или администраторы программ письма (WPA) отвечают за проведение оценки центров письма и должны сообщать эти результаты академической администрации и различным заинтересованным сторонам . [19] Оценка считается полезной для центров письма, поскольку она создает профессиональную и этическую среду, которая важна не только для центров письма, но и для всего высшего образования. [20]
Писатели, обслуживаемые этими центрами письма, могут различаться в зависимости от обстановки. Центры письма после окончания средней школы могут обслуживать студентов бакалавриата и магистратуры в тех же или отдельных учреждениях; [21] другие могут быть более инклюзивными, обслуживая студентов, преподавателей, сотрудников, студентов GED и широкую общественность. [22] Центры письма в старших классах школы обслуживают только зарегистрированных студентов. [23]
Центры письма могут обслуживать изучающих английский язык из разных академических дисциплин, которые являются студентами бакалавриата или магистратуры в этом учреждении. Изучающие английский язык получают индивидуальную помощь в письме с репетитором, который может быть сверстником или специалистом по письму. Цель состоит в том, чтобы помочь изучающим английский язык в освоении языка и помочь студентам чувствовать себя более уверенно в своей способности эффективно писать на английском языке. [24] Центры письма могут разрабатывать ресурсы и раздаточные материалы для изучающих английский язык по академической лексике и грамматическим нормам. [25]
Некоторые изучающие английский язык могут обращаться в центр письма специально для грамматической помощи и исправления ошибок от репетиторов. Это может противоречить философии центра письма, чтобы помочь студентам стать лучшими писателями, обсуждая общий поток и организацию работы, а не сосредотачиваясь на исправлениях на уровне предложений. [26] [27] [28] Студентов-репетиторов обычно учат не редактировать работы во время сессии. Вместо этого их учат сотрудничать по вопросам более высокого уровня в работе своих коллег. Было проведено много исследований на тему того, должны ли студенты-репетиторы применять более директивный подход к обучению письму изучающих английский язык. [29] [30] [31] В конечном счете студенты-репетиторы должны пройти обучение тому, как эффективно преподавать английский как второй язык в центрах письма, чтобы сессии были эффективными и значимыми как для изучающих английский язык, так и для репетиторов. [31]
Преподаватели, студенты, сотрудники и администраторы часто рассматривали центры письма как места для исправления. Однако в лучшем случае это места, где все студенты, включая лучших, могут стать лучше, место (по словам Карен Хэд ), «которое возвращается к идеалу безопасного пространства для активных дебатов и обсуждений о лучших способах общения в различных режимах». [32] Сотрудничество в теории и на практике является одной из конкретных идей центра письма, хотя создание среды для сотрудничества действительно сложно. Сотрудничество позволяет преподавателям вовлекать студентов в диалог, который помогает войти в контакт со своими знаниями и найти свой уникальный голос. Совместная среда отвергает любые виды иерархий в центрах письма, тем самым позволяя вести переговоры и ставить общие цели. [33] Центр письма является институциональным ответом на потребность писателей иметь хорошего слушателя и редактора, того, кто знает, как писать, и может задавать вопросы о письме, которые писатели не задали бы себе. [6]
Центры письма перестали быть чисто американским явлением, распространившись и на другие регионы мира. [34] Европейская ассоциация по преподаванию академического письма (EATAW) частично занимается изучением и развитием центров письма в европейских университетах. Международная ассоциация центров письма предлагает поддержку центрам письма по всему миру, с текущими региональными ассоциациями в Европе и предлагаемыми ассоциациями на Ближнем Востоке, в Южной Африке и на Дальнем Востоке.
Центры письма не являются исключительно послешкольным явлением. Некоторые средние школы успешно создали центры письма, похожие на модель в высшем образовании. [35] Некоторые центры письма предоставляют услуги для неакадемического сообщества , такие как сверстники-репетиторы для внешкольных писателей и семинары по широкому кругу тем. Некоторые даже имеют сайты полностью за пределами кампуса, где они иногда определяются как общественные центры письма. [36]
Центры письма теперь используются в деловом мире. Примечательно, что Филадельфийский федеральный резерв добавил центр письма. [37]
{{cite book}}
: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )