stringtranslate.com

Цифровой разрыв в Соединенных Штатах

Цифровое неравенство в Соединенных Штатах подразумевает неравенство между отдельными лицами, домохозяйствами и другими группами разного демографического и социально-экономического уровня в доступе к информационным и коммуникационным технологиям («ИКТ»), а также в знаниях и навыках, необходимых для эффективного использования информации, полученной в результате подключения. [1] [2] [3] [4]

В 1995 году Национальное управление по телекоммуникациям и информации (NTIA) провело первое исследование для оценки использования Интернета среди различных демографических групп (которые в исследовании считались «имущими» и «неимущими» американского общества). [2] После того, как президент США Билл Клинтон использовал фразу « цифровой разрыв » в своем послании о положении страны в 2000 году, исследователи начали отслеживать тенденции в доступе и использовании ИКТ среди этих различных групп. [5] NTIA определило цифровой разрыв как «одну из главных экономических и гражданских проблем Америки» в своем отчете 1999 года «Падение через сеть: определение цифрового разрыва» (1999). [6]

Усилия правительства Соединенных Штатов по преодолению цифрового неравенства включали участие частного и государственного секторов и разработку политики по решению вопросов информационной инфраструктуры и цифровой грамотности, которая способствует развитию цифрового общества в Соединенных Штатах. [7]

По данным переписи населения, в 1997 году Интернетом пользовались 18% домохозяйств, а в 2007 году этот показатель увеличился до 62%, а в 2015 году — до 73%. [8] За последнее десятилетие цифровой доступ неуклонно рос, увеличившись на 11% с 2009 года, хотя цифровой разрыв существует между различными демографическими группами, зависящими от региона, возраста, расы, инвалидности и т. д. [9]

Демографическая разбивка

Инфографика из Белого дома о цифровом неравенстве в США

Глобальный контекст: цифровой разрыв и цифровой разрыв по континентам, регионам и странам .

По данным NTIA, по состоянию на июнь 2020 года 4 из 5 американцев имеют доступ в Интернет . [10] Хотя доступ в Интернет увеличился за последние пару десятилетий, существуют различия между демографическими факторами, такими как география (город или село), ​​пол, возраст, раса, класс и инвалидность. В 2021 году исследовательский центр Pew сообщил, что 7% американцев, примерно 23 миллиона человек, не пользуются Интернетом, а 23% не имеют доступа к широкополосному соединению дома. [11]

Пол

К 2001 году женщины превзошли мужчин, став большинством онлайн-населения США. При учете доходов, уровня образования и занятости оказывается, что женщины явно более энтузиасты ИКТ-пользователи, чем мужчины. [12] Данные переписи 2009 года показывают, что потенциальные различия в гендерном подключении стали практически несуществующими; 73% женщин в возрасте от трех лет и старше по сравнению с 74% мужчин могли получить доступ к Интернету из своего дома. [13] [14]

Женщины в Соединенных Штатах пользуются возможностями фриланс-работы, которые предлагает Интернет. Например, в отчете за 2018 год говорится, что женщины составляют большинство владельцев интернет-магазинов на Etsy и большинство хозяев на Airbnb. [15]

Хотя в США больше женщин пользуются Интернетом, чем мужчин, по-прежнему сохраняются значительные гендерные различия в создании контента и разработке веб-сайтов. Например, опрос 2013 года показал, что около 27% редакторов Википедии из США были женщинами. [16] В 2009 году опрос Фонда Викимедиа показал, что 6% редакторов, которые сделали более 500 правок, были женщинами, а средний редактор-мужчина имел в два раза больше правок. [17]

Возраст

Старшие поколения американцев постоянно сообщают о самом низком уровне доступа к Интернету по возрастным группам. [18] [19] В 2019 году 59% американцев в возрасте 65 лет и старше имели доступ к широкополосному Интернету дома по сравнению с примерно 80% других возрастных групп (77% американцев в возрасте 18–29 лет, 77% американцев в возрасте 30–49 лет и 79% американцев в возрасте 50–64 лет). [20] Хотя старшие поколения по-прежнему имеют самый низкий уровень использования Интернета по возрасту, в Соединенных Штатах с течением времени наблюдается резкий рост числа пользователей Интернета в возрасте 65 лет и старше. С 2000 по 2015 год число пожилых людей, подключенных к Интернету, увеличилось на 44%. [21]

Владение устройствами резко возросло среди американцев в возрасте 65 лет и старше за эти годы, но все еще остается ниже, чем у всех взрослых американцев. [22] Данные исследовательского центра Pew показывают, что владение смартфонами увеличилось с 11% в 2011 году до 24% в 2016 году (по сравнению со средним показателем по Америке в 35% и 77% соответственно), а владение планшетами увеличилось с 1% в 2010 году до 32% в 2016 году (по сравнению с 3% и 51% соответственно). [22] С точки зрения использования устройств, пожилые люди, как правило, описывают свои смартфоны как «освобождающие» и «подключающие» [23] и чаще используют планшеты и электронные книги. [24]

Раса и этническая принадлежность

Растущие тенденции в подключении белых, латиноамериканцев и афроамериканцев

В целом, расовые меньшинства продемонстрировали более низкий уровень доступа и знаний ИКТ, а также владения инфраструктурой для использования подключения. [25] В 2000 году 50% белых имели доступ к Интернету по сравнению с 43% латиноамериканцев и 34% афроамериканцев. [26] В период с 2000 по 2010 год расовый состав пользователей Интернета становился все более схожим с расовым составом населения Соединенных Штатов, демонстрируя закрывающийся расовый разрыв. [27] В 2019 году 79% белых имели доступ к широкополосной связи по сравнению с 61% латиноамериканцев и 66% афроамериканцев. [20]

Англоговорящие латиноамериканцы были самой быстрорастущей этнической группой с точки зрения использования Интернета. [28] В 2010 году 81% латиноамериканцев, говорящих на английском языке, 74% двуязычных латиноамериканцев и 47% латиноамериканцев, говорящих на испанском языке, использовали Интернет. Несмотря на то, что уровень доминирующих испаноговорящих латиноамериканцев был ниже в то время, он значительно вырос с 36% в 2009 году. [29]

Расовый разрыв для афроамериканцев наиболее очевиден среди старшего населения: в 2003 году 11% афроамериканцев в возрасте 65 лет и старше сообщили об использовании Интернета, по сравнению с 22% пожилых белых. Также в 2003 году 68% 18-24-летних афроамериканцев и 83% 18-24-летних белых имели доступ к Интернету. Похожий разрыв отмечен в диапазоне от 55 до 64 лет, где 58% белых и 22% афроамериканцев имеют доступ к Интернету. [30]

Цифровой разрыв может проявляться, когда люди должны использовать смартфоны при отсутствии доступа к другим устройствам. 41% афроамериканцев и 47% англоговорящих латиноамериканцев отправляют и получают электронную почту на мобильных телефонах, по сравнению с 30% белых. Значительные различия между расовыми группами включают отправку и получение мгновенных сообщений, использование сайтов социальных сетей, просмотр видео и размещение фотографий или видео в Интернете. [31] В 2019 году владение смартфонами по расе/этнической принадлежности составило 82% белых, 79% латиноамериканцев и 80% афроамериканцев. [20]

Исследование, проведенное в 2013 году, показало, что «афроамериканцы чаще, чем другие слои населения, используют Интернет для поиска и подачи заявлений на работу, и с большей вероятностью считают Интернет очень важным для успеха своего поиска работы». [32]

Штаты и регионы

Интернет-подключение значительно различается от штата к штату в США как с точки зрения широкополосного покрытия, так и скорости Интернета. [33] Например, в 2019 году Нью-Джерси занял первое место по интернет-подключению с самой высокой средней скоростью Интернета (52,0 Мбит/с) и самым высоким процентом широкополосного покрытия (99%), а Монтана заняла последнее место с самой низкой средней скоростью Интернета (20,3 Мбит/с) и самым низким процентом широкополосного покрытия (69%). [33]

Интернет-подключение также различается по регионам. В 2016 году данные переписи населения США показали, что в неметропольных районах на Юге самый низкий процент домохозяйств с компьютерами или подключением к Интернету, а в мегаполисах на Западе — самый высокий процент. [34] Южные штаты, как правило, имеют более высокий уровень бедности, который коррелирует с низким уровнем интернет-подключения. Например, в 2016 году Арканзас и Миссисипи сообщили о самом низком уровне использования широкополосного доступа (71% домохозяйств), и в обоих штатах низкие средние доходы по сравнению с остальной частью страны. [34]

В целом, в 2015 году более 75% городских американцев пользовались Интернетом по сравнению с 67% сельских американцев. [35] Географические различия переплетаются с расовыми различиями. [36] В этих сельских районах у коренных американцев уровень подписки на широкополосный Интернет составляет 67% по сравнению с 82% у некоренных американцев. Более того, у коренных американцев, живущих на землях коренных американцев, этот показатель составляет 53%. [37]

Доход

В 2016 году примерно половина всех домохозяйств с доходом менее 25 000 долларов США владели настольным компьютером или ноутбуком. Более 90% всех домохозяйств с доходом более 100 000 долларов США владели настольным компьютером или ноутбуком. Такая же взаимосвязь наблюдается для домохозяйств, владеющих смартфонами, планшетами и подписками на Интернет/широкополосный доступ. [34]

В 2019 году исследовательский центр Pew Research Center опубликовал отчет, в котором говорилось, что, хотя использование Интернета в домохозяйствах с низким доходом (с годовым доходом менее 30 000 долларов США) возросло, с точки зрения неравенства доходов исследовательский центр Pew сообщил, что 44% взрослых в домохозяйствах с доходом ниже 30 000 долларов США не имеют широкополосного доступа в Интернет. [38] Эти домохозяйства с большей вероятностью будут пользователями Интернета только со смартфонов. [39] Это может поставить их в невыгодное положение при поиске работы или выполнении других задач, традиционно отформатированных для большего экрана. [40] Что касается влияния на детей школьного возраста, в 2015 году более четверти учащихся из семей с низким доходом не имели доступа к широкополосному Интернету дома, что вынуждало их полагаться либо на смартфоны, либо на доступ в публичную библиотеку для выполнения онлайн-домашних заданий. [41] В отчете Common Sense Media за 2020 год сообщалось, что 30% американских детей в классах K-12 не имеют доступа к широкополосному Интернету и нескольким основным типам устройств (компьютеры, ноутбуки, планшеты), и это усугубляется для детей из семей с низким доходом. [42] Такое отсутствие доступа может поставить их в невыгодное положение при доступе к образовательным ресурсам, особенно когда дистанционное и удаленное обучение стало популярным из-за пандемии COVID-19 .

Обратное разделение также очевидно в выборе, который родители делают для своих детей и подростков. Дети из бедных семей тратят больше времени на использование цифровых устройств для развлечения и меньше времени на личное общение с людьми по сравнению с детьми и подростками из обеспеченных семей. [43] Богатые семьи выбирают детские сады и школы, которые ограничивают или запрещают время, проведенное за экраном . [43] [44] Это привело к опасениям, что богатые семьи покупают для своих детей личное общение с людьми со всеми вытекающими из этого преимуществами, в то время как другие дети останутся с плохой заменой в виде искусственной игры. [43]

Уровень образования

В 2018 году данные показали, что в домохозяйствах, где домовладелец имеет степень бакалавра или выше, владение настольным компьютером/ноутбуком превышает 93%. Однако в домохозяйствах, где домовладелец не окончил среднюю школу, этот показатель резко падает до 45%. [34]

Обратное разделение связано с образованием. Согласно статье New York Times в 2018 году, чем более образованы родители, и особенно чем больше родители знают о том, как работают компьютеры, тем больше вероятность того, что они запретят или резко ограничат использование компьютеров, планшетов, смартфонов и других цифровых устройств для своих детей. [45]

Причины тенденций и пробелов

Схематическая визуализация модели трубопровода, описанной Шоу и Харгиттаи

Шоу и Харгиттай (2018) объясняют, что неравенство в совместной деятельности в Интернете (например, в Википедии) можно представить в виде конвейерной модели. Этапы в их модели включают: (1) знание сайта, (2) посещение сайта, (3) понимание того, что можно редактировать, вносить вклад или участвовать на сайте, и (4) фактическое внесение вклада на сайт. Таким образом, пробелы в цифровых знаниях и навыках приводят к пробелам в совместной деятельности в Интернете. [46]

В 2018 году Джен Шради исследовала, как различные факторы влияют на цифровой разрыв в онлайн-участии или цифровом взаимодействии между низшими и высшими социально-экономическими группами. [47] Она обсуждает то, что она называет ресурсами ASET: доступ, навыки, расширение прав и возможностей и инструменты. Она утверждает, что у людей и организаций низшего класса меньше ASET, и из-за этого у них меньше ресурсов для участия в сети (например, для создания надежного присутствия в сети или навигации в онлайн-пространстве). Например, ее исследование описывает, что постоянный доступ в Интернет был проблемой для людей, которые едва сводят концы с концами. Нехватка ресурсов создает чувство бессилия. Шради объясняет, что люди среднего и высшего класса не только имели больше ASET, но и часто чувствовали себя более вправе и уверены в своей способности использовать цифровые медиа. [47]

Данные показывают, что раса, доход и образование взаимосвязаны, [48] особенно когда речь идет о цифровом неравенстве. [29] [49] Используя модель ASETs выше, те, кто являются белыми, имеют более высокий доход и более высокий уровень образования, как правило, имеют больше ASETs. В результате эти группы, как правило, имеют более высокую цифровую связь. Другие исследования показывают, что часть цифрового неравенства была обусловлена ​​языковыми различиями, при этом те, у кого ниже уровень владения английским языком, традиционно имели меньшее подключение к Интернету и пользование им. [50]

Средства связи

Инфраструктура

Федеральная комиссия по связи (FCC) различает широкополосный или высокоскоростной доступ в Интернет и коммутируемый доступ в Интернет. [51] Широкополосный доступ включает использование DSL, кабельных модемов, оптоволокна, беспроводной связи, спутника или BPL. По состоянию на 2019 год примерно 27% взрослых американцев не имели доступа к широкополосному Интернету дома. [20]

Кроме того, люди используют различные физические носители, которые могут подключаться к Интернету, такие как настольные компьютеры, ноутбуки, мобильные телефоны, iPod или другие MP3-плееры, Xbox или PlayStation, электронные книги и планшеты, такие как iPad. [52] С 2013 года исследовательский центр Pew отслеживает процент американского населения, которое они называют «пользователями Интернета только со смартфонов», у которых нет домашнего широкополосного доступа, но есть смартфон. [19] Этот процент вырос с 8% в 2013 году до 18% в 2019 году. Пользователями Интернета только со смартфонов, скорее всего, будут взрослые, которые моложе (22% американцев в возрасте 18–29 лет), испаноязычные (25%) и чернокожие (23%), из домохозяйств с годовым доходом менее 30 000 долларов (26%) и с образованием ниже среднего (32%).

По данным опроса, проведенного исследовательским центром Pew в 2019 году, уровень владения смартфонами в Соединенных Штатах существенно различается в зависимости от поколения:

Расположение

Если Интернет недоступен из дома, можно часто найти Wi-Fi-подключения в ресторанах и кофейнях, школах и библиотеках. Опрос, проведенный Pew Research в 2016 году, показал, что 23% американцев в возрасте 16 лет и старше использовали Wi-Fi в публичной библиотеке. [53] По данным Американской библиотечной ассоциации (ALA), 98% публичных библиотек в Соединенных Штатах в 2015 году предлагали бесплатный Wi-Fi. [54] В опросе ALA 2011 года было показано, что качество этого доступа в Интернет может варьироваться в зависимости от уровня бедности сообщества и типа сообщества. [55] Сельские библиотеки гораздо реже сообщали о наличии оптоволоконного подключения к Интернету, в то время как большинство городских библиотек сообщили о его наличии. Сельские библиотеки также реже имели скорость подключения выше 6,0 Мбит/с.

В 2010 году девять из десяти библиотек, опрошенных ALA, сообщили, что предоставление услуг соискателям работы было одной из самых важных услуг, предоставляемых бесплатными интернет-услугами. Другие важные услуги включали предоставление правительственной информации, такой как налоговые формы, и образовательной информации для детей школьного возраста. [55]

За последние несколько лет некоторые публичные библиотеки в Соединенных Штатах начали предоставлять посетителям точки доступа. [56] [57]

Цель подключения

Процентное соотношение когда-либо выполненных действий в Интернете.
Процентное соотношение видов деятельности, для которых ежедневно используется Интернет.

По мере разработки новых приложений и программного обеспечения Интернет все чаще используется для выполнения различных профессиональных и личных задач. Справа от этого раздела находятся две таблицы, описывающие самые последние данные о видах деятельности, для которых граждане США используют Интернет, собранные Бюро переписи населения США и представленные в его окончательном Статистическом обзоре Соединенных Штатов: 2012.

См. также в разделе «Образование»: цифровой разрыв

Цифровое неравенство также влияет на способность детей учиться и расти в школьных округах с низким доходом. Без доступа к Интернету ученики не могут развивать необходимые технические навыки, чтобы понимать современную динамичную экономику. [58] Потребность в Интернете возникает, когда дети учатся в школе, — это необходимо для таких вопросов, как доступ к школьному порталу, отправка домашних заданий и исследование заданий. [38] Целевая группа по широкополосной связи Федеральной комиссии по связи создала отчет, показывающий, что около 70% учителей дают ученикам домашние задания, требующие доступа к широкополосной связи. [59] Более того, около 65% молодых ученых используют Интернет дома для выполнения заданий, а также для связи с учителями и другими учениками через форумы и общие файлы. [59] Недавнее исследование показывает, что практически 50% учеников говорят, что они не могут закончить свою домашнюю работу из-за невозможности подключиться к Интернету или, в некоторых случаях, найти компьютер. [59] Это привело к новому откровению: 42% учеников говорят, что получили более низкую оценку из-за этого недостатка. [59] Наконец, согласно исследованию, проведенному Центром американского прогресса , «если бы Соединенные Штаты смогли сократить разрыв в образовательных достижениях между коренными белыми детьми и чернокожими и испаноязычными детьми, экономика США была бы на 5,8 процента — или почти на 2,3 триллиона долларов — больше к 2050 году». [60]

В пандемию COVID-19 цифровой разрыв усугубился, поскольку рабочие места, школы, телемедицина и многое другое перешли в онлайн. Опрос Pulse, проведенный в ноябре 2020 года, показал, что для почти 80 процентов из 2000 респондентов в возрасте 18+ в США и Великобритании Интернет стал более важным в их жизни в результате пандемии. [61] Только 18% предприятий в Соединенных Штатах внедрили передовые цифровые технологии или инвестировали в цифровизацию в ответ на пандемию. [62] [63]

В США также наблюдается растущий цифровой разрыв в организациях. Нецифровые компании стали более динамичными, и 64% американских предприятий, которые ранее использовали передовые цифровые технологии, увеличили свои инвестиции в цифровизацию, в то время как 48% нецифровых американских фирм начали инвестировать в цифровые технологии после пандемии COVID-19 . [64] [65] [66] В США данные за 2021 год показывают, что 22% компаний ничего не делают в цифровой сфере. [67] [68]

Отсутствие связи

Для различных демографических групп существуют физические, финансовые, психологические и основанные на навыках барьеры в плане доступа в Интернет и навыков его использования:

25% взрослых американцев живут с инвалидностью, которая мешает им вести повседневную жизнь. 54% взрослых, живущих с инвалидностью, все еще подключаются к Интернету. 2% взрослых говорят, что у них есть инвалидность или болезнь, которая затрудняет или делает невозможным для них эффективное и действенное использование Интернета. [69]

Отвращение к Интернету влияет на психологические барьеры человека в использовании Интернета, влияя на то, какие люди подключаются и с какой целью. Комфорт, проявляемый по отношению к технологиям, можно описать как комфорт при выполнении задачи, касающейся среды и инфраструктуры, с помощью которой осуществляется подключение. Технологическая инфраструктура иногда вызывает проблемы с конфиденциальностью и безопасностью, что приводит к отсутствию подключения. [70]

Лица, которые испытывают компьютерную тревожность, демонстрируют страх по отношению к первоначальному опыту использования компьютера или процессу использования компьютера. Из этого многие исследователи делают вывод, что увеличение опыта работы с компьютером может привести к снижению уровня тревожности. Другие предполагают, что люди испытывают тревожность по отношению к определенным компьютерным задачам, таким как использование Интернета, а не тревожность по отношению к компьютерам в целом. [71]

Страх общения влияет на склонность использовать только те интернет-приложения, которые способствуют вовлечению в общение с другими людьми, например, Skype или iChat. [72]

Бах и др. в работе «Бедность, грамотность и социальная трансформация» утверждают, что технологическое исключение неразрывно связано с социологическим исключением и что решение инициатив по обеспечению образовательного равенства должно быть связано с решением более масштабных систем бедности. [73] В политической перспективе, где цифровой доступ является правом, гражданство, основанное на участии, в цифровую эпоху подразумевает право на участие в высшем образовании, а не просто доступ. [74]

Преодоление цифрового неравенства в США

Информационная инфраструктура

Конгресс принял Закон о восстановлении и реинвестировании в Америке 13 февраля 2009 года, который был подписан президентом Бараком Обамой четыре дня спустя. [75] Часть Закона о восстановлении и реинвестировании в Америке выделила около 7,2 млрд долларов инвестиций на расширение широкополосного доступа по всей стране, улучшение высокоскоростного подключения в сельских районах и общественных компьютерных центрах, а также увеличение пропускной способности Интернета в школах, библиотеках, офисах общественной безопасности и других общественных зданиях. [76] [77]

Согласно совместному отчету Альянса за общественные технологии и работников связи Америки , опубликованному в июле 2008 года, штаты разработали инициативы до того, как были предприняты какие-либо общенациональные действия, направленные на активное развитие информационной инфраструктуры и начало догонять другие страны по количеству домохозяйств с широкополосным доступом в Интернет. Широкополосные инициативы штатов можно в целом разделить на семь различных типов:

Государственно-частное партнерство

Частно-государственные партнерства часто представляют собой программы, ориентированные на доход, как в случае с Comcast Internet Essentials и такими городами, как Филадельфия . Internet Essentials — это тарифный план, предлагаемый каждой семье с низким доходом, в которой есть дети школьного возраста, которые имеют право на бесплатный школьный обед, а также пенсионерам и ветеранам с низким доходом. Чтобы расширить доступность интернета, города будут работать с частными партнерами, хотя этот подход вызывает споры из-за опасений по поводу доминирования частного сектора и монополий . Internet Essentials — это популярная программа Comcast, которая отстаивает доступность для жителей с низким доходом, но крупный поставщик интернет-услуг (ISP) подал в суд на города за попытку запустить собственную городскую широкополосную сеть. [79] В статье 2020 года сообщалось, что в 22 штатах были существенные правовые препятствия для создания муниципальных или государственных широкополосных сетей. [80] Это может быть связано с национальным спором о сетевом нейтралитете , принципе, согласно которому интернет-провайдеры должны предоставлять доступ ко всему контенту и приложениям независимо от источника, и не отдавая предпочтения или не блокируя определенные продукты или веб-сайты.

Государственные сети

В 2013 году в 2000 городах были общественные электростанции, в 400 — какие-либо общедоступные широкополосные сети, и только в 150 — оптоволоконные сети. [81] Хотя не так часто можно найти полностью муниципальную электроэнергию или широкополосную связь, есть такие города, как город Чаттануга , штат Теннесси, с первой высокоскоростной оптоволоконной широкополосной сетью. Город запустил собственную оптоволоконную сеть в 2013 году, используя существующие мощности своей городской энергетической компании Electric Power Board для развертывания. [81] Некоторые предполагают, что широкополосную связь можно рассматривать как общественное благо , неконкурентный и неисключительный ресурс, к которому каждый может получить доступ.

Муниципальные широкополосные сети все еще имеют возможность для государственно-частного партнерства. Например, муниципалитеты могут сдавать в аренду государственные оптоволоконные сети частным интернет-провайдерам и предоставлять отдельные нити оптоволокна и просить интернет-провайдеров оплачивать авансовые расходы на строительство оптоволокна с небольшими эксплуатационными расходами. Аналогичным образом, город может выступать в качестве провайдера средней/последней мили, где он сдает в аренду пространство на оптоволоконной сети другим поставщикам, которые затем предлагают коммерческие широкополосные услуги напрямую клиенту. [82] Эту теорию можно проиллюстрировать на примере предоставляемого городом общественного Wi-Fi, реализованного в таких городах, как Сан-Леандро. Город Сан-Леандро имеет оптоволоконную сеть из лицензионного соглашения с San Leandro Dark Fiber, которая представляет собой приблизительно 14 миль кабелепровода и волоконных нитей по всему городу. Взамен город имеет право собственности на 10 процентов оптоволокна, установленного San Leandro Dark Fiber. В дополнение к этому, Сан-Леандро сотрудничает с более чем 100 интернет-провайдерами для предоставления конкурентной аренды. [83]

Известные инициативы

В 1993 году был создан Консультативный совет США по национальной информационной инфраструктуре , который подготовил доклад под названием «Нация возможностей» , в котором планировался доступ к ИКТ для всех членов населения и подчеркивалась роль правительства в защите их существования. [84]

Основанный в 1996 году, Boston Digital Bridge Foundation [85] пытается улучшить компьютерные знания детей и их родителей, использование программных приложений и способность легко ориентироваться в Интернете. В 2010 году город Бостон получил грант в размере 4,3 миллиона долларов от Национального управления по телекоммуникациям и информации . Грант будет направлен на обеспечение доступа к Интернету и обучение малообеспеченных слоев населения, включая родителей, детей, молодежь и пожилых людей. [86]

Начиная с 1997 года, компания Cisco Systems Inc. основала Сетевую академию Cisco, которая передала оборудование и организовала учебные программы для средних школ и общественных центров, которые попали в Зоны расширения прав и возможностей США. [7]

С 1999 года некоммерческая организация Computers for Youth предоставляет более дешевый доступ в Интернет, компьютеры и обучение для домов и школ меньшинств в Нью-Йорке. В настоящее время агентство обслуживает более 1200 семей и учителей в год. [87]

Программа «Учителя будущего для использования технологий», созданная Министерством образования, выделила почти 400 миллионов долларов в период с 1999 по 2003 год на обучение учителей начальных и средних школ использованию ИКТ в классе. [7]

В 2000 году в Беркли (Калифорния) была создана программа, которая способствовала развитию цифровой демократии, позволяя жителям высказывать свое мнение по общим планам города через Интернет. [4]

Национальный научный фонд выделил EDUCAUSE (некоммерческой организации, которая пытается улучшить образование с помощью ИКТ) 6 миллионов долларов, чтобы сосредоточиться на предоставлении ИКТ учреждениям, обслуживающим испаноязычное население, исторически черным колледжам и университетам , а также племенным колледжам и университетам. [88]

В 2000 году президент Клинтон выделил 2,34 млрд долларов на обеспечение малообеспеченных семей домашним доступом к компьютерам и Интернету, на установку широкополосных сетей в недостаточно обслуживаемых сообществах и на поощрение частных пожертвований компьютеров, предприятий или отдельных лиц для спонсирования общественных технологических центров и обучения технологиям. Дополнительные 45 млн долларов были добавлены для акцентирования предоставления ИКТ в недостаточно обслуживаемых районах. [89]

В 2003 году Фонд Гейтса выделил 250 миллионов долларов на установку более 47 000 компьютеров и обучение библиотекарей в почти 11 000 библиотек во всех 50 штатах. [90]

В 2004 году в Хьюстоне, штат Техас, некоммерческая организация под названием Technology for All (TFA) создала бесплатную широкополосную сеть Wi-Fi в недостаточно обслуживаемом сообществе Pecan Park. Дополнительный грант в 2010 году помог TFA, в сотрудничестве с Rice University , обновить свою сеть Wi-Fi до новой версии с большим радиусом действия, « Super Wi-Fi », чтобы повысить скорость сети и качество компьютера. [91]

В июне 2004 года достопочтенный Гейл Брюэр (демократ от Манхэттена), председатель Комитета по технологиям в правительстве (ныне Комитет по технологиям) [92] совместно с аспирантской группой по цифровым возможностям в колледже Хантер при городском университете Нью-Йорка под руководством профессора Лизы Толливер из Департамента городских дел и планирования [93] опубликовал исследование и рекомендации под названием « Расширение цифровых возможностей в государственных школах Нью-Йорка: профили новаторов и лидеров, которые меняют мир» . [94] Отчет был одной из многочисленных инициатив и мероприятий, реализованных Комитетом по технологиям, включающих в себя круглые столы, конференции, слушания и совместные партнерства . [95] [96]

В 2007 году были реализованы проекты под названием «Каждому ребенку по ноутбуку», Raspberry Pi и 50x15 с целью сокращения цифрового неравенства путем предоставления более дешевой инфраструктуры, необходимой для подключения. [97]

В 2007 году было введено использование зон «горячих точек» [98] (где люди могут получить доступ к бесплатному Wi-Fi), чтобы помочь обеспечить доступ к Интернету. Поскольку большинство взрослых американцев (55) подключаются по беспроводной сети, эта политика может помочь в обеспечении более полного покрытия сети, но также игнорирует непривилегированное население, которое не владеет инфраструктурой, поэтому по-прежнему не имеет доступа к Интернету и ИКТ. [98]

Программы Broadband Access ($76 млрд) и Community Connect ($57,7 млн ​​в виде грантов), администрируемые Министерством сельского хозяйства США (2007), а также программа e-Rate, администрируемая Федеральной комиссией по связи, являются столпами национальной политики, направленной на содействие распространению услуг широкополосного Интернета в сельской Америке. [99]

С 2008 года такие организации, как Geekcorps [100] и Inveneo [101], работают над сокращением цифрового неравенства, подчеркивая значение ИКТ в контексте обучения в классе. Часто используемые технологии включают ноутбуки, карманные компьютеры (например, Simputer, E-slate) и планшетные ПК. [102]

В 2011 году конгрессмен Дорис Мацуи представила Закон о доступности широкополосного интернета, который призывает Федеральную комиссию по связи США (FCC) субсидировать услуги широкополосного интернета для граждан с низким доходом, помогая сократить разрыв между домохозяйствами с высоким и низким доходом. Закон расширит программу, чтобы предложить скидки на интернет-услуги для потребителей с низким доходом, проживающих как в городских, так и в сельских районах. [103] Законопроект был представлен 14 июня 2011 года, но не был принят и умер в 112-м Конгрессе. [104]

В 2014 году конгрессмен Билл Фостер представил «Закон о ликвидации цифрового неравенства 5 для студентов 2014 года», который вносит поправки в Закон о жилье США 1937 года и направлен на обеспечение доступного интернета для жителей малообеспеченных семей. В последний раз он был передан в Комитет по финансовым услугам Палаты представителей в 2015 году. [105]

В 2020 году федеральные финансовые обязательства включают Закон о консолидированных ассигнованиях, принятый 27 декабря 2020 года, который представляет собой фонд в размере 7 миллиардов долларов для инициатив широкополосной связи в рамках Закона о дополнительных ассигнованиях на меры реагирования и помощи в связи с коронавирусом. [106] Кроме того, в марте 2020 года Федеральная комиссия по связи создала Обязательство по поддержанию связи между американцами и поставщиками услуг широкополосной связи, чтобы гарантировать, что американцы не потеряют широкополосную связь или телефонную связь из-за обстоятельств, связанных с COVID-19. [107]

Социальный капитал

Большинство исследований гражданской активности и социального капитала показывают, что Интернет повышает социальный капитал в Соединенных Штатах, но другие сообщают, что после учета фоновых переменных гражданская активность между пользователями и непользователями существенно не отличается. [108]

Из тех, кто верит, что Интернет способствует социальному капиталу, продольное исследование в Питтсбурге обнаружило, что использование Интернета увеличило показатели индивидуального участия в общественной деятельности, а также уровни доверия. Кроме того, эти повышенные уровни вовлеченности были выше у участников, которые ранее были наименее вовлечены. [109] Из тех, кто пользуется Интернетом в Соединенных Штатах, исследования показали, что эти люди, как правило, являются членами общественных социальных сетей, участвуют в общественной деятельности и демонстрируют более высокий уровень политического участия. [110]

Экономические выгоды

Соединенные Штаты являются мировым лидером в экосистеме поставок Интернета, удерживая более 30% мировых доходов от Интернета и более 40% мирового чистого дохода от Интернета. Их лидерство в первую очередь обусловлено экономической важностью и зависимостью Соединенных Штатов от Интернета, поскольку Интернет делает экономическую деятельность Соединенных Штатов более быстрой, дешевой и эффективной. [111] Интернет вносит большой вклад в благосостояние: 61% предприятий, использующих Интернет в Соединенных Штатах, сэкономили 155,2 млрд долларов США в результате использования ИКТ как более эффективного средства повышения производительности. [112] В 2009 году Интернет принес потребителям в Соединенных Штатах 64 млрд долларов США излишков. [111] В Соединенных Штатах Интернет способствует частному потреблению, в первую очередь, через онлайн-покупки. В 2009 году онлайн-покупки товаров и услуг составили около 250 млрд долларов США, при этом среднее потребление на одного покупателя за год составило около 1773 долларов США. [111] В том же году Интернет обеспечил 60% частного потребления в Соединенных Штатах, 24% частных инвестиций, 20% государственных расходов и 3,8% ВВП. [111]

В период с 1995 по 2009 год Интернет способствовал росту ВВП США на 8%. Совсем недавно, с 2004 по 2009 год, Интернет способствовал росту ВВП на 15%. [111] Американское правительство также может быстрее и проще общаться с гражданами, которые являются потребителями Интернета: электронное правительство поддерживает взаимодействие с американскими гражданами и предприятиями. [113]

Кроме того, широкое использование Интернета предприятиями и корпорациями снижает расходы на электроэнергию. Помимо того, что использование Интернета не потребляет большого количества энергии, предприятиям, которые используют соединения, больше не нужно отправлять, складировать, нагревать, охлаждать и освещать непродаваемые товары, отсутствие потребления которых не только приносит компании меньше прибыли, но и тратит больше энергии. Онлайн-шопинг способствует меньшему потреблению топлива: 10-фунтовая посылка, отправленная авиапочтой, потребляет на 40% меньше топлива, чем поездка за той же посылкой в ​​местный торговый центр или доставка по железной дороге. Исследователи в 2000 году предсказали продолжающееся снижение энергии из-за потребления Интернета, что позволит сэкономить 2,7 миллиона тонн бумаги в год, что приведет к снижению выбросов углекислого газа в атмосферу на 10 миллионов тонн в год. [114]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Норрис, П. 2001. Цифровое неравенство: гражданская активность, информационная бедность и Интернет во всем мире. Кембридж, Массачусетс: Cambridge Univ. Press.
  2. ^ ab «ПАДЕНИЕ В СЕТЬ: Опрос «неимущих» в сельской и городской Америке». doc.gov .
  3. ^ "Patricia, JP 2003. 'E-government, E-Asean Task Force, UNDP-APDIP'(PDF)" (PDF) . Архивировано (PDF) из оригинала 2012-03-08 . Получено 2011-12-09 .
  4. ^ ab Mossberger, K. , CJ Tolbert и M. Stansbury. 2003. Виртуальное неравенство: за пределами цифрового разрыва. Вашингтон, округ Колумбия: Georgetown University Press.
  5. ^ Nie, Norman H (2001). «Общительность, межличностные отношения и Интернет: согласование противоречивых результатов». American Behavioral Scientist . 45 (3): 420–435. doi :10.1177/00027640121957277. S2CID  144011627.
  6. ^ Национальное управление по телекоммуникациям и информации, Министерство торговли США. (1999). Падение в сети: определение цифрового неравенства. Вашингтон, округ Колумбия. Получено с http://www.ntia.doc.gov/report/1999/falling-through-net-defining-digital-divide
  7. ^ abc Choemprayong, Songphan (2006). «Устранение цифрового неравенства: политика Соединенных Штатов». Libri . 56 (4): 201–212. doi :10.1515/libr.2006.201. S2CID  17784485.
  8. ^ Бюро переписи населения США. «Использование компьютеров и Интернета в Соединенных Штатах: исследование американского сообщества 2015 года». Бюро переписи населения США, сентябрь 2017 г., https://www.census.gov/content/dam/Census/library/publications/2017/acs/acs-37.pdf.
  9. ^ «Данные NTIA показывают изменения в использовании технологий и сохраняющийся цифровой разрыв | Национальное управление по телекоммуникациям и информации». www.ntia.doc.gov . Получено 14.05.2021 .
  10. ^ Национальное управление по телекоммуникациям и информации, Министерство торговли США (2020). Данные NTIA раскрывают сдвиги в использовании технологий, сохраняющийся цифровой разрыв. Вашингтон, округ Колумбия Получено https://www.ntia.doc.gov/blog/2020/ntia-data-reveal-shifts-technology-use-persistent-digital-divide Архивировано 15 мая 2021 г. на Wayback Machine
  11. ^ "Демография использования Интернета и домашнего широкополосного доступа в Соединенных Штатах". Pew Research Center: Интернет, наука и технологии . 2021-04-07. Архивировано из оригинала 2019-10-30 . Получено 2021-05-15 .
  12. ^ Хильберт, Мартин (ноябрь 2011 г.). «Цифровой гендерный разрыв или женщины с технологическими правами в развивающихся странах? Типичный случай лжи, наглой лжи и статистики». Международный форум женских исследований . 34 (6): 479–489. doi :10.1016/j.wsif.2011.07.001. S2CID  146742985.Бесплатный доступ к pdf-файлу исследования. Архивировано 17.09.2019 в Wayback Machine
  13. ^ Горски, Пол (2001). «Понимание цифрового разрыва в рамках мультикультурного образования». Мультикультурный павильон EdChange.
  14. ^ «Сообщенное использование интернета лицами в возрасте 3 лет и старше по выбранным характеристикам». Бюро переписи населения США. 2009. Архивировано из оригинала 2016-01-06 . Получено 2017-12-07 .
  15. ^ "Преодоление цифрового гендерного неравенства" (PDF) . Организация по экологическому сотрудничеству и развитию . 2018. Получено 23 февраля 2020 г.
  16. ^ Хилл, Бенджамин Мако; Шоу, Аарон (2013-06-26). Санчес, Энджел (ред.). «Повторный взгляд на гендерный разрыв в Википедии: характеристика смещения ответов на опрос с оценкой показателя склонности». PLoS ONE . ​​8 (6): e65782. doi :10.1371/journal.pone.0065782 ISSN 1932-6203. PMC 3694126. PMID 23840366.
  17. ^ WP:Clubhouse? Исследование гендерного дисбаланса в Википедии Архивировано 29 октября 2013 г. на Wayback Machine (PDF) Архивировано из оригинала (PDF) 18 апреля 2015 г.
  18. ^ Йи, Чжисянь. 2008. «Модели использования Интернета в Соединенных Штатах». Китайское библиотечное дело: международный электронный журнал 25.
  19. ^ ab Pew Research Center (2019). «Информационный бюллетень об Интернете/широкополосном доступе». Pew Research Center .
  20. ^ abcd Андерсон, Моника (2019). «Мобильные технологии и домашний широкополосный доступ 2019». Исследовательский центр Pew .
  21. ^ Weise, Elizabeth (26 июня 2015 г.). «Цифровой разрыв уменьшается, но не исчезает». USA Today . Получено 20 сентября 2017 г.
  22. ^ ab Андерсон, Моника; Перрин, Эндрю (2017). «Технологии внедряются все чаще среди пожилых людей». Исследовательский центр Pew .
  23. ^ «Для подавляющего большинства пожилых людей, у которых есть смартфон, он означает «свободу». Pew Research Center . 29 апреля 2015 г. Получено 12 декабря 2016 г.
  24. ^ Смит, Аарон (3 апреля 2014 г.). «Пожилые люди и использование технологий». Pew Research Center: Интернет, наука и технологии . Получено 12 декабря 2016 г.
  25. ^ Моссбергер, Карен; Толберт, Кэролайн Дж .; Гилберт, Мишель (2006). «Раса, место и информационные технологии». Urban Affairs Review . 41 (5): 583–620. doi :10.1177/1078087405283511. S2CID  18619121.
  26. ^ Ленхарт, Аманда, Ли Рейни, Мэри Мэдден, Энджи Бойс, Джон Хорриган, Кэтрин Аллен и Эрин О'Грейди. 2003. «Постоянно меняющееся население Интернета: новый взгляд на доступ в Интернет и цифровой разрыв». Pew Internet and American Life Project.
  27. ^ «Технологические тенденции среди цветного населения». Pew Research Center: Интернет, наука и технологии . 17 сентября 2010 г.
  28. ^ "Хорриган, Джон. 2009. "Использование беспроводного Интернета". Pew Internet & American Life Project". Архивировано из оригинала 2012-01-13 . Получено 2011-12-09 .
  29. ^ ab Livingston, Gretchen. 2010. «Латиноамериканцы и цифровые технологии, 2010». Pew Hispanic Center
  30. ^ "Fox, Susannah. 2004. "22% американцев в возрасте 65 лет и старше выходят в Интернет". Pew Internet & American Life Project (PDF)" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2012-06-16 . Получено 2011-12-09 .
  31. ^ Смит, Аарон. 2010. «Мобильный доступ 2010». Pew Internet & American Life Project.
  32. ^ Хорриган, Джон Б. (ноябрь 2013 г.). «Широкополосный доступ и рабочие места: афроамериканцы в значительной степени полагаются на мобильный доступ и социальные сети при поиске работы». Объединенный центр политических и экономических исследований . Получено 30 января 2014 г.
  33. ^ ab "Отчет: Штаты США с худшим и лучшим покрытием Интернетом в 2018 году". Broadband Now . 2018-08-14 . Получено 2020-10-15 .
  34. ^ abcd "Использование компьютеров и Интернета в Соединенных Штатах: 2016 Архивировано 06.03.2020 в Wayback Machine " (PDF). Бюро переписи населения США . Август 2018 г. Получено 28 февраля 2020 г.
  35. ^ Бюро переписи населения США. «Использование компьютеров и Интернета в Соединенных Штатах: исследование американского сообщества 2015 года». Бюро переписи населения США, сентябрь 2017 г., https://www.census.gov/content/dam/Census/library/publications/2017/acs/acs-37.pdf.
  36. ^ Реддик, Кристофер Г., Р. Энрикес, Р. Дж. Харрис и Б. Шарма. «Факторы широкополосного доступа и доступности: анализ опроса сообщества по цифровому неравенству». Города, том 106, 2020, 102904, ISSN 0264-2751, doi : 10.1016/j.cities.2020.102904.
  37. ^ Бюро переписи населения США. «Средний доход домохозяйств, уровень бедности и использование компьютеров и Интернета» Бюро переписи населения США, 6 декабря 2018 г., https://www.census.gov/newsroom/press-releases/2018/2013-2017-acs-5year.html.
  38. ^ ab Уинслоу, Джойс. «Цифровой разрыв Америки». Благотворительные фонды Pew, 26 июля 2019 г., https://www.pewtrusts.org/en/trust/archive/summer-2019/americas-digital-divide.
  39. ^ Андерсон, Моника; Кумар, Мадхумитха (2019). «Цифровое неравенство сохраняется, даже несмотря на то, что американцы с низкими доходами добиваются успехов в принятии технологий». Исследовательский центр Pew .
  40. ^ Смит, Аарон (2015). «Использование смартфонов в 2015 году». Исследовательский центр Pew .
  41. ^ Андерсон, Моника; Перрин, Эндрю (2018). «Почти каждый пятый подросток не всегда может закончить домашнее задание из-за цифрового неравенства». Pew Research Center .
  42. ^ Чандра, Сумит; Чанг, Эми; Дэй, Лорен; Фазлулла, Амина; Лю, Макбрайд; Мудалиге, Тизаль; Вайс, Дэнни (2020). «Преодоление цифрового неравенства в школьном образовании и 12-летнем образовании в эпоху дистанционного обучения». Common Sense Media .
  43. ^ abc Боулз, Нелли (2018-10-26). «Цифровой разрыв между богатыми и бедными детьми — это не то, чего мы ожидали». The New York Times . ISSN  0362-4331 . Получено 2019-07-08 .
  44. ^ Боулз, Нелли (2018-10-26). «Няни из Кремниевой долины — телефонная полиция для детей». The New York Times . ISSN  0362-4331 . Получено 08.07.2019 .
  45. ^ Боулз, Нелли (2018-10-26). «В Кремниевой долине начинает формироваться темный консенсус об экранах и детях». The New York Times . ISSN  0362-4331 . Получено 08.07.2019 .
  46. ^ Шоу, Аарон; Харгиттай, Эстер (01 февраля 2018 г.). «Конвейер неравенства в онлайн-участии: случай редактирования Википедии». Журнал связи . 68 (1): 143–168. doi : 10.1093/joc/jqx003. ISSN  0021-9916.
  47. ^ ab Schradie, Jen. "The Digital Production Gap: The Digital Divide and Web 2.0 Collide". Poetics, Vol. 39, No. 2. April 2011, p. 145-168 (PDF) Архивировано 27 февраля 2012 г. на Wayback Machine
  48. ^ "Здоровье: привилегия белых?". Центр прогресса в области здравоохранения . Получено 16 октября 2020 г.
  49. ^ Калверт, Сандра Л. и др. (2005). «Возраст, этническая принадлежность и социально-экономические закономерности раннего использования компьютеров: национальное исследование». American Behavioral Scientist . 48 (5): 590–606. doi :10.1177/0002764204271508. S2CID  145164317.
  50. ^ Оно, Хиршони; Заводни, Мадлен (2008). «Иммигранты, знание английского языка и цифровой разрыв» (PDF) . Институт изучения труда .
  51. ^ "Типы широкополосных подключений". Федеральная комиссия по связи . 2014-06-23 . Получено 2020-10-19 .
  52. ^ "Поколения и их гаджеты". Pew Research Center: Интернет, наука и технологии . 3 февраля 2011 г. Архивировано из оригинала 16 ноября 2011 г. Получено 9 декабря 2011 г.
  53. ^ Хорриган, Джон Б. (2016). «Использование библиотеки и вовлеченность». Исследовательский центр Пью .
  54. ^ Американская библиотечная ассоциация (2015). «Доступ в Интернет и цифровые фонды в библиотеках».
  55. ^ ab "Обследование финансирования и доступа к технологиям публичных библиотек 2010-2011 гг.: выводы и результаты исследования, архивировано 24 октября 2022 г. в Wayback Machine " (PDF). Американская библиотечная ассоциация . 21 июня 2011 г. Получено 23 февраля 2020 г.
  56. ^ Росалес, младший, Ромео (2016). «Проверьте точку доступа в библиотеке». Публичные библиотеки онлайн .
  57. ^ Инклебаргер, Тимоти (2015). «Преодоление технологического разрыва: библиотеки по всей стране предоставляют мобильные точки доступа Wi-Fi». Журналы American Libraries .
  58. ^ "Цифровое неравенство: технологический разрыв между богатыми и бедными". Цифровая ответственность . Получено 2021-05-15 .
  59. ^ abcd Маклафлин, Клэр. «Разрыв в выполнении домашних заданий: самая жестокая часть цифрового неравенства» | NEA». www.nea.org . Получено 15.05.2021 .
  60. ^ NetRef (2016-01-14). «Цифровой разрыв в эпоху подключенных классов». NetRef . Получено 2021-05-15 .
  61. ^ Internet Society. «Выводы из исследования общественного пульса, проведенного Internet Society в 2020 году». Internet Society, ноябрь 2020 г., https://www.internetsociety.org/wp-content/uploads/2020/11/Public-Pulse-Survey-Results-Overview-EN.pdf.
  62. ^ Банк, European Investment (2022-05-05). Цифровизация в Европе 2021-2022: данные инвестиционного обзора ЕИБ. Европейский инвестиционный банк. ISBN 978-92-861-5233-7.
  63. ^ "Цифровая трансформация и технологии COVID-19 | McKinsey". www.mckinsey.com . Получено 2022-05-30 .
  64. ^ Банк, European Investment (2022-05-05). Цифровизация в Европе 2021-2022: данные инвестиционного обзора ЕИБ. Европейский инвестиционный банк. ISBN 978-92-861-5233-7.
  65. ^ «Самые цифровые компании оставляют остальных позади | McKinsey». www.mckinsey.com . Получено 30.05.2022 .
  66. ^ Европейский инвестиционный банк; Рюкерт, Дезире; Вейгелерс, Рейнхильда; Вайс, Кристоф (2020). Растущий цифровой разрыв в Европе и Соединенных Штатах. LU: Бюро публикаций Европейского союза. doi : 10.2867/222528. ISBN 978-92-861-4683-1.
  67. ^ Банк, European Investment (2022-05-05). Цифровизация в Европе 2021-2022: данные инвестиционного обзора ЕИБ. Европейский инвестиционный банк. ISBN 978-92-861-5233-7.
  68. ^ «Будущее удаленной работы: анализ 2000 задач, 800 рабочих мест и 9 стран | McKinsey». www.mckinsey.com . Получено 31.05.2022 .
  69. ^ "Американцы, живущие с ограниченными возможностями, и их технологический профиль". Pew Research Center: Интернет, наука и технологии . 21 января 2011 г.
  70. ^ Роудс, Лоис. «Препятствия к доступу». Оценка общественных технологических центров. Май 2002 г.
  71. ^ Роквелл, Стивен С., Лой Синглтон. 2002. «Влияние компьютерной тревожности и боязни общения на принятие и использование Интернета». Электронный журнал коммуникаций 12, № 1 и 2.
  72. ^ "Pew Research Center - Беспартийные, не пропагандистские опросы общественного мнения и демографические исследования". pewresearch.org . 8 октября 2015 г.
  73. ^ Бах, А. Дж., Вольфсон, Т. и Кроуэлл, Дж. К. «Бедность, грамотность и социальная трансформация: междисциплинарное исследование цифрового неравенства». Журнал образования в области медиаграмотности, 10(1), 2018, 22-41. doi :10.23860/JMLE-2018-10-1-2
  74. ^ Виллемс, Дж., Х. Фарли и К. Кэмпбелл. «Растущая значимость цифрового равенства в высшем образовании: введение в специальный выпуск по цифровому равенству». Австралийский журнал образовательных технологий, т. 35, № 6, декабрь 2019 г., стр. 1–8, doi : 10.14742/ajet.5996.
  75. ^ "The Recovery Accountability and Transparency Board. The Recovery Act". Архивировано из оригинала 2012-11-08 . Получено 2012-11-15 .
  76. ^ "Белый дом. Вопросы: Технологии - Широкополосный доступ". Архивировано из оригинала 2017-01-20 . Получено 18-02-2021 .
  77. ^ "Исполнительный офис президента Соединенных Штатов - Национальный экономический совет. "Инвестиции в широкополосную связь по Закону о восстановлении: использование федеральных долларов для создания рабочих мест и соединения Америки". Декабрь 2009 г. (PDF)" (PDF) . Архивировано (PDF) из оригинала 22.03.2021 . Получено 03.03.2021 .
  78. ^ "Альянс за общественные технологии, работники связи Америки. Государственные инициативы широкополосной связи: краткое изложение государственных программ, направленных на стимулирование развертывания и внедрения широкополосной связи. Июль 2008 г." (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2012-05-17 . Получено 2012-11-15 .
  79. ^ Бродкин, Джон. «Comcast прокладывает оптоволокно в город, на который он подал в суд 7 лет назад, чтобы остановить развертывание оптоволокна». Ars Technica, 30 апреля 2015 г., arstechnica.com/information-technology/2015/04/comcast-brings-fiber-to-city-that-it-sued-7-years-ago-to-stop-fiber-rollout/.
  80. ^ Чемберлен, Кендра. «Муниципальный широкополосный доступ заблокирован или запрещен в 22 штатах». BroadbandNow, 13 мая 2020 г., broadbandnow.com/report/municipal-broadband-roadblocks/.
  81. ^ ab Fung, Archon и Erik Olin Wright. «Углубление демократии: инновации в расширенном участии в управлении». Политика и общество, т. 29, № 1, март 2001 г., стр. 5–41, doi : 10.1177/0032329201029001002.
  82. ^ "Альянс за общественные технологии, работники связи Америки. Государственные инициативы широкополосной связи: краткое изложение государственных программ, направленных на стимулирование развертывания и внедрения широкополосной связи. Июль 2008 г." (PDF). Архивировано из оригинала (PDF) 2012-05-17. Получено 2012-11-15.
  83. ^ "О нас – Lit San Leandro". litsanleandro.com . Получено 2021-05-15 .
  84. ^ Консультативный совет США по национальной информационной инфраструктуре. 1996. Нация возможностей: реализация обещаний информационной супермагистрали. Вашингтон, округ Колумбия.
  85. ^ "Digital Bridge Foundation". digitalbridgefoundation.org . Архивировано из оригинала 2002-10-08 . Получено 2011-12-09 .
  86. ^ «Город Бостон получает грант в размере 4,3 миллиона долларов, который предоставит обучение, компьютеры и возможности малообеспеченным сообществам - Город Бостон». cityofboston.gov .
  87. ^ "CFY Is Now PowerMyLearning". cfy.org . Архивировано из оригинала 2007-06-07 . Получено 2011-12-09 .
  88. ^ "Национальный научный фонд. Расширенный сетевой проект с учреждениями, обслуживающими меньшинства. 2004. Часто задаваемые вопросы AN-MSI.". Архивировано из оригинала 2006-08-18 . Получено 2011-12-09 .
  89. ^ "Digital Opportunity". nara.gov . Архивировано из оригинала 2013-03-13 . Получено 2013-03-20 .
  90. ^ "Фонд Билла и Мелинды Гейтс. 2003. "Отвечая на потребности других. Ежегодный отчет Фонда Билла и Мелинды Гейтс, 2003 год." (PDF)" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2013-01-11 . Получено 2011-12-09 .
  91. ^ "Университет Райса. Управление по связям с общественностью. Бабушка из Хьюстона — первый в стране пользователь супер-Wi-Fi. Последний пресс-релиз. Технологии для всех, 19 апреля 2011 г. Интернет. 21 сентября 2011 г.". Архивировано из оригинала 2011-10-31 . Получено 2011-12-09 .
  92. ^ "О нас". Блог Комитета по технологиям городского совета Нью-Йорка . Получено 1 августа 2013 г.
  93. ^ Специальный комитет по технологиям в правительстве городского совета Нью-Йорка (июнь 2004 г.). Расширение цифровых возможностей в государственных школах Нью-Йорка: профили новаторов и лидеров, которые меняют мир (благодарности и признания) (PDF) . стр. 19. Группа аспирантов по цифровым возможностям в отделениях городских дел и планирования колледжа Хантер CUNY состояла из Данисы Дамбраускас, Казу Хосино, Гэвина О'Донохью и Дженнифер Валлоне и курировалась профессором Лизой Толливер в отделениях городских дел и планирования.
  94. ^ Специальный комитет по технологиям в правительстве городского совета Нью-Йорка (июнь 2004 г.). Расширение цифровых возможностей в государственных школах Нью-Йорка: профили новаторов и лидеров, которые меняют мир (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2006-02-13.
  95. ^ "Осенние слушания и расписание мероприятий 2003 года для Комитета по технологиям в правительстве города Нью-Йорка под председательством члена совета Гейла Брюэра (демократ от Манхэттена)". Решения для технологий государственного и местного управления . Получено 1 августа 2013 г.
  96. ^ Специальный комитет по технологиям в правительстве городского совета Нью-Йорка (июнь 2004 г.). Расширение цифровых возможностей в государственных школах Нью-Йорка: профили новаторов и лидеров, которые меняют мир (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 2006-02-13.
  97. ^ "Портативные компьютеры для индустрии ПК". BBC News . 27 сентября 2007 г. Получено 01.05.2010 .
  98. ^ ab Thomas, J. (16 января 2007 г.). «Новое бесплатное программное обеспечение поможет преодолеть цифровое неравенство в образовании». America.gov .[ постоянная мертвая ссылка ]
  99. ^ LaRose, Robert; Gregg, Jennifer L.; Strover, Sharon; Straubhaar, Joseph; Carpenter, Serena (2007). «Устранение разрыва в широкополосном доступе в сельской местности: содействие внедрению Интернета в сельской Америке». Telecommunications Policy . 31 (6–7): 359–373. doi :10.1016/j.telpol.2007.04.004.
  100. ^ "ИКТ и прикладные технологии - IESC". iesc.org . Архивировано из оригинала 2011-11-30 . Получено 2011-12-09 .
  101. ^ «Главная».
  102. ^ "ИКТ и прикладные технологии - IESC". iesc.org . Архивировано из оригинала 2011-12-13 . Получено 2011-12-09 .
  103. ^ "Мацуи представляет законодательство, гарантирующее всем американцам доступ к недорогим интернет-услугам". Архивировано из оригинала 2012-04-15 . Получено 2011-12-09 .
  104. ^ "Закон о доступности широкополосной связи 2011 года (2011 - HR 2163)". GovTrack.us . Получено 2016-02-12 .
  105. ^ Фостер, Билл (2015–2016). «HR2372 — Закон о ликвидации цифрового неравенства для студентов 2015 года». Congress.gov .
  106. ^ "Законопроект об экономической помощи в связи с COVID-19". www.ncsl.org . Получено 15.05.2021 .
  107. ^ FCC. «Сохраняйте связь американцев». Федеральная комиссия по связи, март 2020 г., https://www.fcc.gov/keep-americans-connected.
  108. ^ Патнэм Р.Д. 2000. Боулинг в одиночку: крах и возрождение американского сообщества. Нью-Йорк: Simon & Schuster
  109. ^ Краут Р., М. Паттерсон, В. Лундмарк, С. Кислер, Т. Мукопхадхай и В. Шерлис. 1998. «Интернет-парадокс: социальная технология, которая снижает социальную вовлеченность и психологическое благополучие? Американская психология 53:1011–1031.
  110. ^ Гибсон Р.К., ПЕН-клуб Ховард, С. Уорд. 2000. «Социальный капитал, интернет-связь и политическое участие: исследование четырех стран». Паппрес. 2000 г. Встреча Международной ассоциации политических наук в Квебеке, Канада.
  111. ^ abcde «Интернет имеет значение: масштабное влияние Сети на рост, рабочие места и благосостояние». mckinsey.com .
  112. ^ "Обзор исследования и основные выводы". netimpactusdy.com . 2002 . Получено 30 июля 2004 .[ постоянная мертвая ссылка ]
  113. ^ oecd.org https://web.archive.org/web/20110904132420/http://www.oecd.org/dataoecd/20/41/40789235.pdf. Архивировано из оригинала (PDF) 4 сентября 2011 г. {{cite web}}: Отсутствует или пусто |title=( помощь )
  114. ^ "Сотрудники Environmental News Network. 2000. "Интернет стимулирует экономику и экономит энергию, говорится в отчете. CNN". Архивировано из оригинала 2012-07-13 . Получено 2011-12-09 .