Экологические исследования ( EVS или EVST ) — это междисциплинарная академическая область, которая систематически изучает взаимодействие человека с окружающей средой . Экологические исследования объединяют принципы из физических наук, коммерции/экономики, гуманитарных наук [1] и социальных наук [2] для решения сложных современных экологических проблем. Это широкая область исследований, которая включает в себя природную среду , искусственную среду и взаимосвязь между ними. Область охватывает изучение основных принципов экологии и наук об окружающей среде , а также связанных предметов, таких как этика , география , антропология , государственная политика ( экологическая политика ), образование , политология ( экологическая политика ), городское планирование , право , экономика , философия , социология и социальная справедливость , планирование , контроль загрязнения и управление природными ресурсами . [3] Существует множество программ получения степени по экологическим исследованиям, включая степень магистра и степень бакалавра . Программы получения степени по экологическим исследованиям предоставляют широкий спектр навыков и аналитических инструментов, необходимых для решения экологических проблем нашего мира. Студенты, изучающие экологию, получают интеллектуальные и методологические инструменты для понимания и решения важнейших экологических проблем нашего времени и влияния отдельных лиц, общества и планеты. Основная цель экологического образования — привить всем членам общества проэкологическое мышление и отношение. Это поможет создать экологическую этику и повысить осведомленность людей о важности охраны окружающей среды и биоразнообразия. [4]
В 1950-х годах Нью -Йоркский государственный колледж лесного хозяйства при Сиракузском университете учредил степень бакалавра наук в области изучения окружающей среды, а в 1956 году была присуждена первая степень. [5] В Миддлбери-колледже эта специальность была учреждена в 1965 году. [6]
Ассоциация исследований окружающей среды Канады (ESAC) была основана в 1993 году «для дальнейшего развития исследований и обучения в областях, связанных с исследованиями окружающей среды в Канаде». [7] ESAC была официально интегрирована в 1994 году, и первый съезд ESAC состоялся на конференции Learned Societies в Калгари в том же году. [8] Журнал ESAC, A\J: Alternatives Journal, был впервые опубликован Робертом А. Пэлке 4 июля 1971 года. [9] [10]
В 2008 году Ассоциация по экологическим исследованиям и наукам (AESS) была основана как первая профессиональная ассоциация в междисциплинарной области экологических исследований в Соединенных Штатах. AESS также является издателем Журнала экологических исследований и наук (JESS), цель которого — предоставить исследователям в различных дисциплинах, связанных с экологическими науками, базу для исследователей, чтобы использовать и публиковать новую информацию, связанную с экологическими исследованиями. [11] В 2010 году Национальный совет по науке и окружающей среде (NCSE) согласился консультировать и поддерживать ассоциацию. В марте 2011 года начал публиковаться научный журнал ассоциации, Журнал экологических исследований и наук (JESS). [12] [13]
Экологические исследования в университетах США
В Соединенных Штатах многие ученики старших классов могут изучать экологию как курс на уровне колледжа. [14] Более 500 колледжей и университетов в Соединенных Штатах предлагают экологические исследования в качестве степени. [15] Калифорнийский университет в Беркли присудил наибольшее количество степеней в области экологических исследований среди университетов США: в 2019 году было присуждено 409 степеней. Университеты в Соединенных Штатах, которые имеют самый высокий процент присуждаемых степеней, — это Антиохийский университет Новой Англии , где почти 35% степеней, присуждаемых в 2019 году, были в области экологических исследований.
Во всем мире программы по экологическим исследованиям могут предлагаться в колледжах свободных искусств, естественных наук, социальных наук или сельского хозяйства. Студенты, изучающие экологические исследования, используют то, что они узнают из естественных, социальных и гуманитарных наук, чтобы лучше понять проблемы окружающей среды и потенциально предложить их решения. Студенты изучают, как мы взаимодействуем с природным миром, и предлагают идеи по предотвращению его разрушения. [16]
В 1960-х годах слово «окружающая среда» стало одним из наиболее часто используемых в образовательном дискурсе в Соединенном Королевстве. Педагоги все больше беспокоились о влиянии окружающей среды на детей, а также об использовании окружающей среды школой. Попытка определить область экологических исследований привела к дискуссии о ее роли в учебной программе. Использование окружающей среды является одним из подходов к обучению, используемых в современных школах для продолжения наследия образовательной философии, известной как «Прогрессивное образование» или «Новое образование» в первой половине двадцатого века. Основная цель экологических исследований — помочь детям понять процессы, которые влияют на их окружение, чтобы они не оставались пассивными и часто сбитыми с толку наблюдателями окружающей среды, а скорее стали осведомленными активными ее посредниками. Изучение окружающей среды можно считать уникальным шансом для развития и тренировки общих когнитивных навыков, о которых педагоги узнали благодаря работе Пиаже. Экологические исследования все чаще рассматриваются как долгосрочная подготовка к высшим экологическим исследованиям, таким как социология, археология или историческая география. [17]
{{cite book}}: CS1 maint: location missing publisher (link) CS1 maint: others (link){{cite journal}}: CS1 maint: DOI inactive as of April 2024 (link)Эмметт, Роб и Фрэнк Зелко (ред.), «Учет разрыва: работа между дисциплинами в исследованиях окружающей среды», RCC Perspectives 2014, № 2. doi.org/10.5282/rcc/6313.