stringtranslate.com

Эффект Моцарта

Эффект Моцарта — это теория, согласно которой прослушивание музыки Моцарта может временно повысить результаты в одной части теста IQ . Научно-популярные версии этой теории утверждают, что «прослушивание Моцарта делает вас умнее» или что раннее детское воздействие классической музыки оказывает благотворное влияние на умственное развитие . [1]

Первоначальное исследование 1993 года сообщило о кратковременном (длительностью около 15 минут) улучшении производительности определенных видов умственных задач, известных как пространственное мышление , [2] [3], таких как складывание бумаги и решение лабиринтов . [4] Результаты были сильно преувеличены популярной прессой и стали называться «Моцарт делает вас умными», [1] что, как утверждалось, относилось в частности к детям (первоначальное исследование включало 36 студентов колледжа). [1] Эти заявления привели к коммерческой моде , когда компакт-диски Моцарта продавались родителям. [5] Американский штат Джорджия даже предложил бюджет, чтобы обеспечить каждого ребенка компакт-диском классической музыки . [1]

Метаанализ исследований, которые воспроизводят оригинальное исследование, показывает, что существует мало доказательств того, что прослушивание Моцарта оказывает какое-либо особое влияние на пространственное мышление. [5] Автор оригинального исследования подчеркнул, что прослушивание Моцарта не оказывает никакого влияния на общий интеллект . [4]

Раушери др.исследование 1993 года

Фрэнсис Раушер, Гордон Шоу и Кэтрин Ки (1993) исследовали влияние прослушивания музыки Моцарта на пространственное мышление , и результаты были опубликованы в журнале Nature . Они дали участникам исследования один из трех стандартных тестов абстрактного пространственного мышления после того, как они испытали каждое из трех условий прослушивания: Сонату для двух фортепиано ре мажор, K. 448 Моцарта, вербальные инструкции по релаксации и тишину. Они обнаружили временное улучшение пространственного мышления, которое измерялось подзадачами на пространственное мышление теста IQ Стэнфорда-Бине. Раушер и др. показывают, что улучшение эффекта музыкального состояния является лишь временным: ни один студент не имел эффектов, выходящих за рамки 15-минутного периода, в течение которого они проходили тестирование. Исследование не делает никаких заявлений об увеличении IQ в целом (потому что IQ никогда не измерялся). [2]

Популяризация

Хотя Раушер и др. показали только увеличение «пространственного интеллекта», результаты были широко интерпретированы как увеличение общего IQ. Таким образом, был широко освещен общий эффект Моцарта. В 1994 году музыкальный обозреватель New York Times Алекс Росс написал в беззаботной статье: «Исследователи [Раушер и Шоу] определили, что прослушивание Моцарта на самом деле делает вас умнее». [6] В статье Boston Globe 1997 года упоминались некоторые из результатов Раушера и Шоу. В ней описывалось одно исследование, в котором трех- и четырехлетние дети, которым давали восемь месяцев частных уроков игры на фортепиано, набрали на 30% больше баллов в тестах на пространственно-временное мышление, чем контрольные группы, которым давали уроки игры на компьютере, уроки пения и не давали никакой подготовки.

В книге Дона Кэмпбелла 1997 года « Эффект Моцарта: использование силы музыки для исцеления тела, укрепления разума и раскрытия творческого духа » [7] обсуждается теория о том, что прослушивание Моцарта (особенно фортепианных концертов) может временно повысить IQ и оказать множество других полезных эффектов на умственную функцию. Кэмпбелл рекомендует проигрывать специально подобранную классическую музыку младенцам, ожидая, что это принесет пользу их умственному развитию .

После «Эффекта Моцарта » Кэмпбелл написал последующую книгу « Эффект Моцарта для детей » и создал сопутствующие продукты. Среди них — сборники музыки, которые, по его словам, используют эффект Моцарта для улучшения «глубокого отдыха и омоложения», «интеллекта и обучения», а также «творчества и воображения». Кэмпбелл определяет этот термин как «всеобъемлющий термин, обозначающий преобразующую силу музыки в здоровье, образовании и благополучии. Он представляет собой общее использование музыки для снижения стресса, депрессии или беспокойства; для расслабления или сна; для активации тела; и для улучшения памяти или осознанности . Инновационное и экспериментальное использование музыки и звука может улучшить расстройства слуха, дислексию , синдром дефицита внимания , аутизм и другие психические и физические расстройства и заболевания». [8]

Эти теории спорны. Связь звука и музыки (как проигрываемой, так и прослушиваемой) для когнитивной функции и различных физиологических показателей изучалась в исследованиях, но не дала окончательных результатов.

Политическое влияние

Политическое влияние теории было продемонстрировано 13 января 1998 года, когда Зелл Миллер , губернатор Джорджии , объявил, что его предложенный бюджет штата будет включать 105 000 долларов в год, чтобы обеспечить каждого ребенка, родившегося в Джорджии, кассетой или компакт-диском классической музыки. Миллер заявил: «Никто не сомневается, что прослушивание музыки в очень раннем возрасте влияет на пространственно-временное мышление, которое лежит в основе математики, инженерии и даже шахмат». Миллер сыграл законодателям часть « Оды к радости » Бетховена на магнитофоне и спросил: «Разве вы уже не чувствуете себя умнее?» Миллер попросил Йоэля Леви , музыкального руководителя Симфонического оркестра Атланты , составить коллекцию классических произведений, которые следует включить. Представитель штата Гомер ДеЛоах сказал: «Я спрашивал о возможности включения некоторых произведений Чарли Дэниелса или чего-то в этом роде, но они сказали, что, по их мнению, классическая музыка оказывает большее положительное влияние. Поскольку я никогда не изучал эти воздействия слишком подробно, я думаю, мне придется просто поверить им на слово». [9]

Последующие исследования и метаанализы

Хотя были опубликованы некоторые подтверждающие отчеты, [10] исследования с положительными результатами, как правило, были связаны с любой формой музыки, которая имеет энергичные и положительные эмоциональные качества. [11] [12] Более того, интеллектуальные преимущества улучшенного настроения и возбуждения не ограничиваются пространственно-временным мышлением, но распространяются на скорость обработки и творческого решения проблем . [13] Среди детей некоторые исследования не предполагают никакого влияния на IQ или пространственные способности, [14] тогда как другие предполагают, что эффект может быть вызван энергичной популярной музыкой, которая нравится детям. [15] Вес последующих доказательств подтверждает либо нулевой эффект, либо краткосрочные эффекты, связанные с повышением настроения и возбуждения, со смешанными результатами, опубликованными после первоначального отчета в Nature . [16]

В 1999 году две группы исследователей поставили под сомнение существование эффекта Моцарта. [17] [18] [19] В паре статей, опубликованных вместе под названием «Прелюдия или реквием по «эффекту Моцарта»?», Шабрис сообщил о метаанализе, демонстрирующем, что «любое когнитивное улучшение невелико и не отражает никаких изменений в IQ или способности рассуждать в целом, но вместо этого полностью вытекает из выполнения одного конкретного типа когнитивной задачи и имеет простое нейропсихологическое объяснение», называемое «возбуждением от удовольствия». Например, он ссылается на исследование, которое показало, что «прослушивание либо Моцарта, либо отрывка из рассказа Стивена Кинга улучшало результаты испытуемых в складывании и разрезании бумаги (один из тестов, часто используемых Раушером и Шоу), но только для тех, кому нравилось то, что они слышали». Стил и др. обнаружили, что «прослушивание Моцарта приводило к увеличению на 3 пункта относительно тишины в одном эксперименте и уменьшению на 4 пункта в другом эксперименте». [20] В другом исследовании эффект был воспроизведен с оригинальной музыкой Моцарта, но исчез, когда темп был замедлен, а мажорные аккорды были заменены минорными. [12]

Другой метаанализ, проведенный Питшнигом, Ворачеком и Форманном (2010), объединил результаты 39 исследований, чтобы ответить на вопрос, существует ли эффект Моцарта. Они пришли к выводу, что существует мало доказательств в поддержку эффекта Моцарта, о чем свидетельствуют небольшие размеры эффекта. Однако самым поразительным открытием в этом метаанализе являются значительно более крупные эффекты, опубликованные в исследованиях, связанных с Раушером или Райдаутом, с размерами эффекта более чем в три раза выше для опубликованных исследований, связанных с этими основателями эффекта Моцарта. Эти систематические смягчающие эффекты из-за лабораторной принадлежности ставят под сомнение существование эффекта Моцарта. Кроме того, это исследование также обнаружило веские доказательства, подтверждающие смещение публикации , когда размеры эффекта выборок, которые слушали Моцарта, сравниваются с выборками, не подвергавшимися воздействию стимула. [21]

Несмотря на реализацию предложений Раушера, Шоу и Кая (1995) [22] о трех ключевых компонентах, которые должны присутствовать для воспроизведения эффекта Моцарта, Маккатчеон (2000) все еще не смог воспроизвести эффект Моцарта в исследовании с 36 взрослыми. Этими условиями были: обеспечение задачи, которая задействует пространственные компоненты ментальных образов; дизайн исследования, который не включает предварительное тестирование, чтобы избежать эффектов потолка; музыкальная композиция, которая является сложной, а не повторяющейся и простой. Независимо от прослушивания классической музыки, джаза или тишины, исследование не дало существенного эффекта на производительность пространственного мышления. [23]

Эффект Моцарта, скорее всего, является просто артефактом возбуждения и повышенного настроения. [11] [24] [25] Возбуждение является искажающей переменной, которая опосредует связь между пространственными способностями и музыкой, определяющей эффект Моцарта. [24] Теория «нейронного резонанса» Раушер и коллег, которая утверждает, что музыка Моцарта запускает нейронные пути пространственного мышления, была широко раскритикована. [24] [25]

Правительственные органы также были вовлечены в анализ большого количества (около 300+ статей по состоянию на 2005 год) отчетов. Например, в немецком отчете был сделан вывод о том, что «... пассивное прослушивание Моцарта — или любой другой музыки, которая вам нравится — не делает вас умнее. Но необходимо провести больше исследований, чтобы выяснить, могут ли уроки музыки повысить IQ вашего ребенка в долгосрочной перспективе». [26] [27]

Популярные представления об «эффекте Моцарта», включая комментарий Алекса Росса о том, что «прослушивание Моцарта на самом деле делает вас умнее», и вопрос Зелла Миллера «вы не чувствуете себя умнее» законодательному собранию Джорджии, почти всегда связывают его с «интеллектом». Раушер, один из первых исследователей, отвергла эту идею. В ответе 1999 года на статью, оспаривающую эффект [20] , опубликованную вместе со статьей, она написала (выделено мной):

Наши результаты о влиянии прослушивания Сонаты для двух фортепиано ре мажор К. 448 Моцарта на выполнение пространственно-временных задач вызвали большой интерес, но несколько заблуждений, многие из которых отражены в попытках повторить исследование. Комментарии Шабриса и Стила и др. повторяют наиболее распространенное из них: что прослушивание Моцарта повышает интеллект. Мы не делали таких заявлений. Эффект ограничивается пространственно-временными задачами, включающими ментальные образы и временное упорядочение.

О таких усилиях, как бюджетное предложение Миллера, и о внимании прессы вокруг этого эффекта, Раушер сказал: «Я не думаю, что это может повредить. Я полностью за то, чтобы знакомить детей с прекрасным культурным опытом. Но я действительно думаю, что деньги можно было бы лучше потратить на программы музыкального образования». [28]

Многие ученые в психологическом сообществе теперь считают утверждение о том, что проигрывание классической музыки детям может повысить их интеллект, «мифом». [29] Психолог из Университета Эмори Скотт Лилиенфельд ставит эффект Моцарта на шестое место в своей книге «50 великих мифов популярной психологии» . [30]

Польза для здоровья

Музыка была оценена, чтобы увидеть, есть ли у нее другие свойства. В выпуске Journal of the Royal Society of Medicine за апрель 2001 года была оценена возможная польза для здоровья музыки Моцарта. [31] Джон Дженкинс играл Сонату K.448 пациентам с эпилепсией и обнаружил снижение эпилептиформной активности. По данным Британской организации по эпилепсии, исследования показали, что помимо K.448 Моцарта и Концерта для фортепиано № 23 (K. 488) , только одно другое музыкальное произведение имело аналогичный эффект; песня греческого композитора Янни под названием «Acroyali/Standing in Motion» (версия из Yanni Live at the Acropolis, исполненная в Акрополе ). [31] Журнал Royal Society of Medicine определил, что она имеет «эффект Моцарта», потому что она была похожа на K.448 Моцарта по темпу , структуре, мелодическому и гармоническому созвучию и предсказуемости. [31] [32]

В 2023 году Сандра Оберляйтер и Якоб Пичниг показали в Scientific Reports , что существующие доказательства эффекта Моцарта при эпилепсии не являются научно обоснованными. В обширном метаанализе утверждалось, что положительные результаты относительно облегчения симптомов основаны на неадекватных исследовательских проектах, выборочной отчетности и слишком малых размерах выборки. Кроме того, результаты невозможно воспроизвести, поскольку данные исследования недоступны и, следовательно, не соответствуют современным стандартам исследований. [33]

Другие применения музыки Моцарта

Хотя очевидно, что воздействие Моцарта не повышает IQ, исследования эффектов музыки затронули такие разнообразные области, как ее связь с возникновением припадков [31] [34] или исследования на животных, предполагающие, что даже воздействие внутриутробно у крыс улучшает их обучение лабиринту . [35] Первоначальное утверждение продолжает влиять на общественную жизнь. Например, немецкая очистная станция играет музыку Моцарта, чтобы быстрее разлагать отходы, сообщает UK Guardian . Антон Штуки, главный оператор станции Treuenbrietzen , сказал: «Мы думаем, что секрет кроется в вибрациях музыки, которые проникают во все, включая воду, сточные воды и клетки». [36]

Альфред А. Томатис

Термин «эффект Моцарта» был использован французским исследователем Альфредом А. Томатисом в его книге 1991 года « Почему Моцарт? » [37], где он использовал музыку Моцарта в своих попытках «переобучить» ухо и считал, что прослушивание музыки, воспроизводимой на разных частотах, помогает уху и способствует заживлению и развитию мозга [38], но его метод не имеет прямого отношения к утверждениям о том, что прослушивание Моцарта повышает интеллект.

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ abcd ««Эффект Моцарта» — это именно то, что мы хотели услышать». NPR.org . Получено 29.11.2020 .
  2. ^ ab Rauscher, Frances H.; Shaw, Gordon L.; Ky, Catherine N. (1993). "Музыка и выполнение пространственных задач". Nature . 365 (6447): 611. Bibcode :1993Natur.365..611R. doi :10.1038/365611a0. PMID  8413624. S2CID  1385692.
  3. ^ Уильям Прайс-Филлипс (2003). Companion to Clinical Neurology . Oxford University Press. ISBN 0-19-515938-1., стр. 611 определяет этот термин как «Незначительное и временное улучшение навыков пространственного мышления, обнаруженное у нормальных испытуемых в результате воздействия музыки Моцарта, в частности его сонаты для двух фортепиано (K448)».
  4. ^ ab Jenkins, JS (апрель 2001 г.). «Эффект Моцарта». Журнал Королевского медицинского общества . 94 (4): 170–172. doi :10.1177/014107680109400404. ISSN  0141-0768. PMC 1281386. PMID 11317617  . 
  5. ^ аб Питшниг, Якоб; Ворачек, Мартин; Форман, Антон К. (01 мая 2010 г.). «Эффект Моцарта – эффект Шмоцарта: метаанализ». Интеллект . 38 (3): 314–323. doi :10.1016/j.intell.2010.03.001. ISSN  0160-2896.
  6. ↑ Росс, Алекс (28 августа 1994 г.). «КЛАССИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД; Слушая Прозак... Э-э, Моцарт». New York Times . Получено 15 ноября 2012 г.
  7. ^ Кэмпбелл, Дон (1997). Эффект Моцарта: использование силы музыки для исцеления тела, укрепления разума и раскрытия творческого духа (1-е изд.). Нью-Йорк: Avon Books. ISBN 978-0380974184– через Интернет-архив .
  8. ^ Кэмпбелл, Дон (1997). Эффект Моцарта: использование силы музыки для исцеления тела, укрепления разума и раскрытия творческого духа. HarperCollins. ISBN 0-380-97418-5.
  9. ^ Сак, Кевин (1998-01-15). «Губернатор Джорджии ищет музыкальное начало для младенцев». The New York Times . стр. A12.
  10. ^ Уилсон, Т., Браун, Т. (2010). «Повторное исследование влияния музыки Моцарта на выполнение пространственных задач». Журнал психологии . 131 (4): 365–370. doi :10.1080/00223989709603522.{{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  11. ^ ab Томпсон, У. Ф.; Шелленберг, Э. Г.; Хусейн, Г. (2001). «Возбуждение, настроение и эффект Моцарта». Психологическая наука . 12 (3): 248–51. doi :10.1111/1467-9280.00345. PMID  11437309. S2CID  17641225.
  12. ^ ab Хусейн, Г., Томпсон, В. Ф. и Шелленберг, Э. Г. (2002). «Влияние музыкального темпа и тональности на возбуждение, настроение и пространственные способности: переосмысление «эффекта Моцарта»". Восприятие музыки . 20 (2): 151. doi :10.1525/mp.2002.20.2.151.{{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  13. ^ Ilie, G., & Thompson, WF (2011). «Экспериментальные и когнитивные изменения после семиминутного воздействия музыки и речи». Music Perception . 28 (3): 247–264. doi :10.1525/mp.2011.28.3.247.{{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  14. ^ Маккелви, Пиппа; Лоу, Джейсон (2002). «Прослушивание Моцарта не улучшает пространственные способности детей: последний занавес для эффекта Моцарта». British Journal of Developmental Psychology . 20 (2): 241. doi :10.1348/026151002166433.
  15. ^ Шелленберг, Э.Г. и Халлам, С. (2005). «Прослушивание музыки и когнитивные способности у детей 10 и 11 лет: эффект размытия» (PDF) . Анналы Нью-Йоркской академии наук . 1060 (1): 202–9. Bibcode : 2005NYASA1060..202S. doi : 10.1196/annals.1360.013. PMID  16597767. S2CID  9278012.{{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  16. ^ Бриджет, DJ; Куевас, J. (2000). «Влияние прослушивания Моцарта и Баха на выполнение математического теста». Perceptual and Motor Skills . 90 (3 Pt 2): 1171–1175. doi :10.2466/pms.2000.90.3c.1171. PMID  10939064. S2CID  35762220.
  17. ^ Шабрис, Кристофер Ф. (1999). «Прелюдия или реквием по „эффекту Моцарта“?». Nature . 400 (6747): 826–827. Bibcode : 1999Natur.400..826C. doi : 10.1038/23608. PMID  10476958. S2CID  898161.
  18. ^ Стил, К. М.; Белла, С. Д.; Перец, И.; Данлоп, Т.; Доу, Л. А.; Хамфри, Г. К.; Шеннон, Р. А.; Кирби, Дж. Л.; Олмстед, К. Г. (1999). «Прелюдия или реквием по «эффекту Моцарта»?» (PDF) . Nature . 400 (6747): 827–828. Bibcode : 1999Natur.400..827S. doi : 10.1038/23611. PMID  10476959. S2CID  4352029.
  19. ^ Стил, Кеннет М.; Басс, Карен Э.; Крук, Мелисса Д. (1999). «Тайна эффекта Моцарта: неспособность воспроизвести». Психологическая наука . 10 (4): 366–369. doi :10.1111/1467-9280.00169. S2CID  13793518.
  20. ^ ab Steele, M. "Papers by Steele casting doubt on the Mozart effect". appstate.edu. Архивировано из оригинала 27.02.2007 . Получено 24.03.2007 .
  21. ^ Питшниг, Якоб; Ворачек, Мартин; Форман, Антон К. (2010). «Эффект Моцарта – эффект Шмоцарта: метаанализ». Интеллект . 38 (3): 314–323. doi :10.1016/j.intell.2010.03.001.
  22. ^ Раушер, Фрэнсис Х.; Шоу, Гордон Л.; Ки, Кэтрин Н. (1995). «Прослушивание Моцарта усиливает пространственно-временное мышление: к нейрофизиологической основе». Neuroscience Letters . 185 (1): 44–47. doi :10.1016/0304-3940(94)11221-4. PMID  7731551. S2CID  20299379.
  23. ^ Маккатчеон, Линн Э. (2000). «Еще одна неудача в обобщении эффекта Моцарта». Psychological Reports . 87 (5): 325–30. doi :10.2466/pr0.2000.87.1.325. PMID  11026433. S2CID  26613447.
  24. ^ abc Джонс, Мартин Х.; Уэст, Стивен Д.; Эстелл, Дэвид Б. (2006). «Эффект Моцарта: возбуждение, предпочтение и пространственная производительность». Психология эстетики, творчества и искусств . S (1): 26–32. doi :10.1037/1931-3896.S.1.26.
  25. ^ ab Steele, Kenneth M. (2000). «Факторы возбуждения и настроения в «эффекте Моцарта»» (PDF) . Perceptual and Motor Skills . 91 (1): 188–190. doi :10.2466/pms.2000.91.1.188. PMID  11011888. S2CID  21977655. Архивировано из оригинала (PDF) 2017-01-06 . Получено 2015-11-04 .
  26. ^ Эбботт, Элисон. «Моцарт не делает тебя умным». Nature.com . Получено 22.05.2009 .
  27. ^ Шумахер, Ральф. «Шлау Махта Моцарта?» (PDF) (на немецком языке). Bundesministerium für Bildung und Forschung. п. 183. Архивировано из оригинала (PDF) 26 июля 2011 г. Проверено 22 мая 2009 г.
  28. ^ Гуд, Эрика (1999), «Моцарт для ребенка? Некоторые говорят, что, возможно, нет». The New York Times , 1999-08-03 стр. f1: Раушер, «деньги можно было бы лучше потратить на программы музыкального образования».
  29. ^ Лилиенфельд, Скотт О .; Линн, Стивен Джей; Руссио, Джон; Бейерштейн, Барри Л. (2009). 50 великих мифов популярной психологии . Wiley. ISBN 978-1405131124.
  30. ↑ Венский университет (10 мая 2010 г.). «Музыка Моцарта не делает вас умнее, согласно исследованию». www.sciencedaily.com . Получено 2 января 2017 г.
  31. ^ abcd "The Mozart Effect". epilepsy.org. Архивировано из оригинала 9 января 2013 года . Получено 2007-08-07 .
  32. ^ Янни; Ренсин, Дэвид (2002). Янни в словах. Книги Мирамакс . п. 67. ИСБН 1-4013-5194-8.
  33. ^ Оберляйтер, Сандра; Питшниг, Якоб. </ Необоснованный авторитет, недостаточно обоснованные исследования и непрозрачная отчетность увековечивают миф об эффекте Моцарта: метаанализ мультивселенной.
  34. ^ Хьюз, Дж. Р.; Даабул, И.; Фино, Дж. Дж.; Шоу, Г. Л. (1998). «Эффект Моцарта» на эпилептиформную активность». Клиническая ЭЭГ и нейронаука . 29 (3): 109–119. doi :10.1177/155005949802900301. PMID  9660010. S2CID  36676593.
  35. ^ Раушер, Ф. Х.; Робинсон, К. Д.; Йенс, Дж. Дж. (июль 1998 г.). «Улучшение обучения лабиринту посредством раннего воздействия музыки у крыс». Neurol. Res . 20 (5): 427–32. doi :10.1080/01616412.1998.11740543. PMID  9664590.
  36. ↑ Коннолли, Кейт (2 июня 2010 г.). «Очистные сооружения играют Моцарта, чтобы стимулировать микробов». The Guardian . Получено 8 апреля 2011 г.
  37. ^ Соренсен, Ларс (19 ноября 2008 г.). «Моцарт в мозге». Архивировано из оригинала 2011-05-10 . Получено 28 сентября 2014 .
  38. ^ Томпсон, Билли М.; Эндрюс, Сьюзан Р. (2000). «Исторический комментарий о физиологических эффектах музыки: Томатис, Моцарт и нейропсихология». Интегративная физиологическая и поведенческая наука . 35 (3): 174–188. doi :10.1007/BF02688778. PMID  11286370. S2CID  1228590.

Внешние ссылки