Школа Avery Coonley (ACS) , обычно называемая Avery Coonley , является независимой дневной школой совместного обучения, обслуживающей академически одаренных учеников от дошкольного до восьмого класса (приблизительно в возрасте от 3 до 14 лет), и расположена в Даунерс-Гроув , округ ДюПейдж , штат Иллинойс . Школа была основана в 1906 году для продвижения прогрессивных образовательных теорий, разработанных Джоном Дьюи и другими философами рубежа 20-го века, и была общепризнанной моделью прогрессивного образования вплоть до 1940-х годов. [5] С 1943 по 1965 год Avery Coonley была частью Национального педагогического колледжа (ныне Национальный университет Луи ), выступая в качестве живой лаборатории для подготовки учителей.
В 1916 году школа переехала в Даунерс-Гроув, а в 1929 году стала школой Эвери Кунли с новым кампусом площадью 10,45 акров (4,23 га), спроектированным в стилях прерий и искусств и ремесел , ландшафтный дизайн которого разработал Йенс Йенсен . Эвери Кунли был включен в Национальный реестр исторических мест в 2007 году.
В 1906 году Куин Ферри Кунли, жена богатого промышленника и издателя из Риверсайда Эвери Кунли, решила запустить программу детских садов , чтобы позволить детям младше пяти лет посещать их. [7] Куин Кунли получила образование социального работника и воспитателя детского сада в Детройтской нормальной школе (ныне Университет Уэйна ) и была впечатлена теориями Фридриха Фребеля , который считал, что раннее образование детей должно быть продолжением их жизни дома. [8]
Кунли убедил директора программы Riverside Люсию Бертон Морс и ее помощницу Шарлотту Крам помочь открыть новую школу. Их прогрессивные взгляды на образование подчеркивали индивидуальный подход к образованию и обучение детей на опыте и социальном взаимодействии. Кунли описал новую школу как «Детское сообщество. Ее цель заключалась не столько в том, чтобы научить тому, что думали другие или делали взрослые, сколько в том, чтобы сами дети что-то делали». [9]
Небольшой коттедж в поместье Кунли служил первым школьным зданием, и первое название было The Cottage School. Проектировщиком был Чарльз Уиттлси . Главное здание поместья, дом Эвери Кунли , спроектированный Фрэнком Ллойдом Райтом , теперь является Национальным историческим памятником . [11] Новое здание было завершено в 1912 году и стало известно как театр Кунли. [12] В нем были цветные художественные стеклянные окна, флаги, воздушные шары и конфетти в том, что Райт назвал «киндер-симфонией». Некоторые утверждали, что они принадлежат к самым известным окнам Райта. [13] [b]
Школа Cottage School была бесплатной для всех учеников и поддерживалась как собственными ресурсами Кунли, так и средствами, собранными Ассоциацией детского сада. В 1915 году Джон Дьюи и его дочь Эвелин представили школу Cottage School в своей книге « Школы завтрашнего дня» , в которой рассматривалось, как прогрессивные школы по всей стране воплощали новые образовательные идеи в жизнь. [14] Дьюи считали школу Cottage School примером воспитания хорошего гражданина и одобряли ее фиктивные выборы, самоуправление и государственную службу. [15]
В то же время, когда строился Playhouse, Кунли согласился построить детский сад в соседнем городе Даунерс-Гроув , где не было государственной школы. [c] Кунли купил землю на Гроув-стрит и поручил архитектурной фирме Perkins, Fellows & Hamilton спроектировать здание. Школа, возглавляемая Люсией Морс, была открыта как Kindergarten Extension Association School в 1912 году. [7] В 1916 году Cottage School была закрыта, и программа первого класса была запущена в детском саду Даунерс-Гроув, который был переименован в Junior Elementary School. Чтобы разместить учеников постарше, в 1920 году был добавлен класс второго класса для учеников около семи лет, в 1926 году — третий класс для восьмилетних детей и вскоре после этого — четвертый класс для девятилетних учеников. [17]
Семья Кунли переехала в Вашингтон, округ Колумбия, в 1916 году . [7] Морс следил за повседневным управлением школой. Учителям в младшей начальной школе было предложено найти новый способ общения с учениками, предоставив им больше свободы. Кунли вспоминал, что «мальчики и девочки готовили, мальчики и девочки плотничали, мальчики и девочки принимали равное участие во всех вопросах управления». [9] Учащиеся воссоздавали историю и литературу, сочиняли музыку и проводили время на свежем воздухе. [18] В 1924 году Кунли и Морс помогли основать журнал под названием Progressive Education , в котором они публиковали собственный практический опыт в школе и статьи теоретиков образования, включая Джона Дьюи. [19] [20] Он стал ведущим профессиональным журналом движения прогрессивного образования и издавался до 1957 года. [21]
Кунли выбрала лесной участок в Даунерс-Гроув, рядом с лесным заповедником Мейпл-Гроув, в качестве места для нового здания, [23] а ее зять, Уолдрон Фолкнер , был архитектором проекта нового здания. [24] [d] Более ста учеников посещали школу в открытом здании 30 сентября 1929 года, и она была переименована в школу Эвери Кунли, в честь покойного мужа Кунли, который умер в 1920 году. [25] Кунли выбрала в качестве талисмана морского конька , уникальное существо, которое также было членом более крупного сообщества. Морской конек плавает вертикально, отсюда и девиз школы: «Вперед и вверх». [26]
Прогрессивное образование , педагогика, продвигающая обучение через реальный жизненный опыт, достигла своего апогея в Соединенных Штатах в 1920-х и 30-х годах, и школа Эвери Кунли была широко известной моделью этих теорий в действии. [27] Эвери Кунли регулярно фигурировал в Progressive Education и других профессиональных журналах, [28] а в 1938 году редактор Progressive Education Гертруда Хартман [28] опубликовала профиль школы Эвери Кунли в своей книге Finding Wisdom: Chronicles of a School of Today . Она отметила: «[г]истебли со всех уголков Соединенных Штатов и из-за рубежа [приезжали], чтобы посмотреть школу — иногда до тридцати человек в день». [29]
В книге описывался прогресс учеников с первого года обучения в детском саду на протяжении десяти лет обучения, приводятся фотографии, истории и примеры работ учеников. « В поисках мудрости» стала классикой в области образования и укрепила национальную репутацию школы Эвери Кунли как модели прогрессивного образования. [30]
Морзе умер в 1940 году, после 34 лет в качестве директора, и несколько лет прошли без сильного местного руководства. Чтобы обеспечить более прочную основу для будущего, Кунли объединил Avery Coonley с Национальным колледжем образования (NCE, ранее Чикагский детский сад колледжа и теперь Национальный университет Луи ) в Эванстоне, штат Иллинойс , в 1943 году. [31] У этих двух учреждений были тесные связи, восходящие к дням детского сада колледжа Морзе, и соглашение использовало финансовые и учебные ресурсы NCE, в то время как Avery Coonley предоставил живую лабораторию для подготовки учителей и образовательных исследований. Школа продолжала предлагать учебную программу, благодаря которой она стала известна. [32]
Кунли умерла в 1958 году. [33] Поскольку ее пожертвования теперь пропали, ACS начала взимать плату за обучение в 1929 году. К 1964 году набор (снова) достиг 200 студентов. [34]
В 1965 году Административный совет выкупил Avery Coonley у NCE. [31] ACS присоединился к Ассоциации независимых школ центральных штатов (ISACS) в 1961 году. ISACS была основана в 1908 году для продвижения передового опыта в независимых школах и ввела обязательную программу аккредитации для школ-членов в 1961 году. Avery Coonley служила штаб-квартирой ISACS с 1970 года до тех пор, пока центральный офис не был распущен в 2000 году. [35]
Малах также основал Институт образовательных исследований (IER) в 1964 году как центр образовательных экспериментов. Институт, со штаб-квартирой в ACS, [36] был совместным предприятием с более чем тридцатью государственными школьными округами, которые сотрудничали в исследовательских проектах и делились результатами. [37] Примерами других проектов являются программы развития речи в детских садах, начальные программы по естественным наукам и скорочтение в младших классах средней школы . [37]
Программа чтения в детском саду стала первым шагом в переходе школы Avery Coonley к новому фокусу на образовании одаренных детей . Растущее внимание к образованию одаренных детей в Северной Америке было символизировано в 1972 году в докладе Marland Конгрессу США , который был первым признанием характеристик одаренных детей и их особых образовательных потребностей. [38] Директор ACS Малах считал, что образовательная философия его школы хорошо согласуется с важнейшими целями программы для одаренных детей. [39]
В 1960 году ACS начала проверять кандидатов на высокий интеллектуальный потенциал, требуя IQ выше 120, результаты тестов на успеваемость на полтора класса выше национальных норм по чтению и математике, а также интенсивные очные оценки. [40] Учителя начали адаптировать учебную программу соответствующим образом. [41] Основой учебной программы для одаренных детей оставались индивидуальный подход и обучение на практике. [41]
Кампус занимает 10,45 акров (4,23 га) от Мейпл-авеню в Даунерс-Гроув . [23] Он граничит с лесным заповедником Мейпл-Гроув, созданным в 1919 году, [43] одним из старейших лесных заповедников в районе лесных заповедников округа ДюПейдж . [44] Заповедник площадью 82 акра (33 га) защищает «крупнейший оставшийся остаток обширного кленового леса, который стал Даунерс-Гроув», [44] и был отнесен к категории экосистемы, находящейся под угрозой исчезновения в глобальном масштабе . [44] Лес является убежищем для множества птиц и деревьев. [45] Заповедник используется студентами в их научных и природоохранных мероприятиях. [40]
Дизайнер территории, Йенс Йенсен , [46] был известен как «отец чикагской парковой системы». [47] Его работа стала известной благодаря использованию исключительно растений и материалов, характерных для местного региона, [47] и была охарактеризована как использование им открытых пространств, текущей воды, плавно изогнутых линий и низких круглых скамеек, где люди могут собираться. [46] Реставрация ландшафтного дизайна Йенсена была завершена в 2006 году в рамках празднования столетия ACS. [42]
Здание было спроектировано зятем Кунли Уолдроном Фолкнером [24] вместе со своим сыном Эвери Кунли Фолкнером. [48] Дизайн в стиле школы прерий был типичен для американского стиля искусств и ремесел . [49] Легкий доступ на улицу, классы на первом этаже, отдельные научные лаборатории и запланированная игровая площадка на открытом воздухе являются одними из особенностей дизайна, которые позже были приняты школами по всей территории США после Второй мировой войны. [49]
Школа Эвери Кунли была признана историческим памятником Историческим обществом Даунерс-Гроув в 2006 году [51] и добавлена в Национальный реестр исторических мест в 2007 году [52].
В начале 1980 года было добавлено новое крыло, чтобы обеспечить дополнительное пространство для искусств, с большой комнатой для оркестра и музыки и еще одной для студийного искусства. [53] Гейтхаус, который был построен в 1929 году и служил резиденцией директора, был перестроен для размещения программы раннего детства в 1988 году. [54]
В 1992 году была добавлена новая библиотека на 17 500 томов, компьютерная лаборатория на 16 мест и Центр исполнительских искусств (PAC) на 236 мест. [55] Моравская плитка вокруг нового камина в фойе и дверей библиотеки отдает дань уважения оригинальному зданию. [56] PAC «известен своей превосходной акустикой» [57] и принимает студенческие постановки и внешние художественные группы, включая Институт искусств Бека, который проводит там музыкальные концерты. [57]
В 2005 году Эйвери Кунли открыла полнодневную программу детского сада, что снова потребовало больше места и крыло средней школы площадью 15 000 квадратных футов (1400 м2 ) [58] . [56]
Основополагающая образовательная философия по-прежнему очевидна в современной учебной программе в фокусе на обучении действием, преподавании на основе широких тем, которые пересекаются с предметами, акценте на совместных проектах и снижении акцента на учебниках. Сохраняется тесная интеграция искусства и природы в повседневной деятельности и фокус на развитии социальных навыков и образовании для социальной ответственности. Эти принципы, адаптированные в 1970-х годах для одаренных учеников, были дополнительно расширены для учета новых разработок в области технологий и образовательных исследований. [59]
ACS называет уровни классов группами, практика, укорененная в прогрессивном образовании, которое восходит как минимум к младшей начальной школе. [60] Существует три подразделения учеников: начальная школа, которая включает в себя Программу раннего детства (EC) для трехлетних детей и младший детский сад (JK) для четырехлетних детей; младшая школа для детского сада по четвертую группу и средняя школа для групп с пятой по восьмую. В каждом классе от детского сада до восьмой группы обучается 32 ученика. В каждом классе младшей школы обучение ведут два учителя. [61] Соотношение учеников и учителей в младшей и средней школе составляет 16 к 1, [62] 11 к 1 в детском саду, 8 к 1 в младшей детской школе и 7 к 1 в программе раннего детства. [63]
С 2009 года учебная программа ускорена для каждой группы, которая разделена по классам и возрасту; ученики обучаются как минимум на один год выше их текущего уровня. (Например, первая группа обучается на уровне второго класса.) [64] Учащиеся группируются в своем классе, чтобы позволить каждому из них работать на уровне своих способностей, и они могут работать на несколько лет выше своего текущего уровня, если они могут это сделать. [65] Учащиеся могут присоединяться к старшим группам для изучения предметов, в которых они исключительно продвинуты; однако возрастные группы обычно держатся вместе «из соображений социальных и эмоциональных ценностей». [64] Все ученики средней школы заканчивают курс почета по математике на уровне старшей школы либо по алгебре, либо по геометрии. [66]
Все студенты изучают французский язык, который преподается методом языкового погружения , при котором во время изучения языка они говорят только по-французски. [61] Все вывески в здании написаны как на французском, так и на английском языках. [67]
В 1971 году Эйвери Кунли начал использовать компьютеры для обучения, а в 1976 году предлагал компьютерное программирование ученикам четвертой группы. [40] В 1978 году в классы были введены настольные компьютеры для обучения математике, языковым искусствам, музыке, искусству и программированию. [68] Учащиеся начинают изучать базовые навыки работы с клавиатурой и мышью в детском саду и переходят к мультимедийным презентациям, управлению данными и программному кодированию в восьмой группе. [69]
В том, что ACS называет «персональными вычислениями», каждый ученик с пятой по восьмую группу получает планшетный компьютер, который они используют для управления своим ежедневным расписанием, работы над классными заданиями и подготовки специальных проектов. Учащиеся раннего детства и младшего детского сада имеют общие планшеты, и в каждом классе детского сада по четвертую группу есть не менее четырех. [55] Учащиеся учатся в классах, оборудованных беспроводными проекторами, манипулируют программами и презентациями на сенсорных системах SMART board и участвуют в самостоятельном обучении в классе с использованием беспроводных систем ответа ActiveExpression. Учащиеся, учителя и родители общаются и взаимодействуют онлайн через школьную интрасеть и экстранет для родителей. Шестнадцать двухплатформенных iMac были добавлены в 2009 году для работы в компьютерной лаборатории. [55]
Отличительной чертой учебной программы в самые ранние дни было обучение, организованное вокруг основных тем — деревья, Шекспир, Египет и другие предметы — которые в течение учебного года выстраивались в основные классные проекты, выступления и общешкольные собрания. Многие из этих тем и событий переросли в прочные школьные традиции, с которыми школьное сообщество стало идентифицировать каждую группу и определенное время года. Одна из самых заветных традиций школы, подсучивание кленов для приготовления сиропа, началась с переезда в новое здание в 1929 году. [71] Весенняя ярмарка, на которой группы с первой по пятую готовят и исполняют свой собственный танец, проводится ежегодно с 1930-х годов — танец «Майское дерево» пятой группы восходит к началу Cottage School. [72]
В ежегодной программе Дня благодарения ученики в одинаковых коричневых плащах молча сооружают большой рог изобилия из фруктов и овощей в церемонии, поставленной под музыку, подготовленную каждым классом. Еда позже жертвуется Армии спасения . Это самая заветная из школьных традиций, и она проводилась каждый год, практически не меняясь, с 1929 года до 2023 года, когда речи о каждой части церемонии произносили ученики 8-й группы. Это был последний год, когда ученики носили плащи, поскольку шесть учеников, которые посещали Avery Coonley с раннего детства до 8-го класса, выступили с речью в честь давней практики, положив конец традиции. [70]
Многие из внеклассных занятий, предлагаемых в ACS, предлагают расширение классных предметов и возможность для студентов углубленно изучать эти предметы. В рамках программы искусств в качестве дополнительных занятий предлагаются хор, творческое письмо, драма, искусство и три уровня оркестра. Учащиеся в этих группах имеют возможность выступать и выставлять свои работы в течение года. Книжный клуб доступен для студентов в группах от шести и выше, чтобы расширить программу чтения. Компьютерный клуб, клуб творческого письма, художественный клуб, французский киноклуб и драматический клуб также предлагают возможности для развития классных занятий. [63]
Ежегодник называется «Размышления» . [63]
Внутришкольные виды спорта предлагаются ученикам пятой группы, а межшкольные виды спорта доступны в группах с пятой по восьмую. ACS соревнуется в конференции Ассоциации начальных школ West DuPage (WDESA). Командные виды спорта включают в себя футбол для совместного обучения, волейбол для мальчиков и девочек осенью, баскетбол для мальчиков и девочек зимой и легкую атлетику для совместного обучения весной. Отборочные испытания команд не проводятся, и все ученики могут участвовать. [63]
Прием осуществляется на конкурсной основе, и решения принимаются на основе оценки интеллектуальных способностей, социальной и эмоциональной зрелости абитуриентов, а также готовности к ускоренной программе обучения. [64] Абитуриенты, поступающие в группы от детского сада до восьмой, должны предоставить результаты теста IQ на уровне или выше 95-го процентиля (на уровне или выше 124 по шкале интеллекта Векслера для дошкольного и начального образования (WPPSI) или шкале интеллекта Векслера для детей (WISC)), с соответствующими результатами субтестов, чтобы претендовать на рассмотрение. [73]
По состоянию на 2023 год в школе Avery Coonley обучается 338 учеников в возрасте от 3 до 14 лет, с почти равным соотношением мальчиков и девочек в каждом классе. [63] ACS стремится достичь этнического разнообразия в каждой группе, [74] и предлагает ограниченную помощь, основанную на потребностях, семьям детей, которые в противном случае не смогли бы посещать школу. [75] Учащийся состоит «в основном из белых детей из пригородов среднего и высшего класса», [40] и ученики «происходят из некоторых из самых богатых семей» [76] в западных пригородах Чикаго, но тридцать процентов учеников не являются белыми. [70]
Плата за обучение в группе от детского сада до восьмой группы в 2018 году составила 23 950 долларов, в младшей группе — 11 700 долларов, а в группе раннего детства — 6 200 долларов. [75] Ежегодный благотворительный фонд составляет 3,5 процента, а ежегодный аукцион — еще 5 процентов от операционного бюджета (5,9 миллиона долларов в 2008–2009 годах). [63]
«Avery Coonley сообщает, что результаты теста Iowa Test of Basic Skills, экзамена, который сдают в школах по всем Соединенным Штатам, находятся в верхнем 1 проценте по стране» [76] со средним баллом 99 во всех восьми классах и всех четырех разделах теста (словарный запас, понимание, языковые искусства и математика). [62] Avery Coonley была одной из семнадцати школ Иллинойса, признанных Министерством образования США школой с голубой лентой в 1987–88 годах [77] за «превосходство в успеваемости учеников, школьной философии, учебной программе, лидерстве и климате». [78] Учащиеся имеют рекордные награды на уровне штата [79] и страны [80] по естественным наукам, математике, географии и другим предметам, начиная с 1989 года. В недавних соревнованиях учащиеся выиграли 24 золотые медали на научной ярмарке Иллинойской младшей академии наук (IJAS) 2009 года, [81] [82] и выиграли чемпионат штата по науке среди младших школьников. [83] Эвери Кунли выиграл конкурс математики среди младших школьников IMSA 2009 года (с четырьмя из пяти первых мест) и занял второе место на конкурсе MATHCOUNTS штата Иллинойс 2009 года. [84] В 2008 году ученик седьмой группы вошел в 0,2 процента лучших участников со всего мира, набрав высший балл на 24-м ежегодном Американском конкурсе математики . [85]
Учащиеся школы регулярно побеждают в академических соревнованиях или занимают высокие места. Разногласия разразились в 1994 году, когда ACS выиграл командное соревнование Illinois State Science Fair четвертый год подряд, побудив IJAS «изгнать школу из командного соревнования на следующий год на том основании, что их ученики были „просто слишком хороши “ » . [86] Инцидент привлек внимание всей страны. [87] Учащиеся Avery Coonley выиграли 24 высших индивидуальных награды в следующем году. [88]
^ a: Колледж учителей Харрисона был основан в 1886 году как Школа подготовки мисс Харрисон. Он был переименован в Чикагский детский сад в 1893 году, стал Национальным детским садом в 1912 году и Национальным педагогическим колледжем в 1930 году. Именно как Национальный педагогический колледж он объединился с Avery Coonley в 1943 году. Национальный педагогический колледж был переименован еще раз в 1990 году, когда он стал Национальным университетом Луи. [89]
^ b: Позже окна были сняты и проданы на аукционе. Некоторые из них находятся в коллекциях Музея искусств Метрополитен в Нью-Йорке [90] и Института искусств Чикаго . [91]
^ c: Кунли помог основать шесть частных детских садов между 1906 и 1920 годами. [49] Среди них был детский сад для близлежащей деревни Брукфилд, штат Иллинойс , основанный в 1911 году. Детский сад Брукфилда находился по адресу 3601 Forest Avenue и был спроектирован одним из учеников Райта, Уильямом Э. Драммондом. Он включен в Историческое американское обследование зданий , которое считает его «одним из его лучших проектов». [92] Он был приобретен Советом по образованию в 1929 году и использовался как государственный детский сад. Сейчас он разделен на две частные резиденции. [7] [93]
^ d: Позже Фолкнер спроектировал дом в Вашингтоне, округ Колумбия, для Морса в качестве подарка на пенсию от Кунли. [7]
^ e: Дженсен работал над обширными садами в доме Кунли с 1908 по 1917 год и спроектировал территорию Playhouse в 1913 году. [94]
