Brisbane Central State School , также известная как Leichhardt Street State School и Brisbane Practicing School, [1] является включенной в список объектов культурного наследия [2] государственной начальной школой совместного обучения , расположенной по адресу 85 Rogers Street, Spring Hill , в городе Брисбен , Квинсленд , Австралия. [3] [4] Спроектированная архитектором Ричардом Джорджем Сатером и построенная в 1874 году компанией Dennis & Sons с дальнейшими дополнениями вплоть до 1927 года , она была добавлена в Реестр культурного наследия Квинсленда 21 октября 1992 года из-за своей исторической и архитектурной значимости. [2] Она находится в ведении Департамента образования , в ней обучается 524 ученика, а преподавательский состав составляет 37 человек по состоянию на 2023 год. [4] Школа обслуживает учащихся от подготовительного до 6-го класса , [3] [4] директором является Майкл Гроган. [3]
Агитация за начальную школу в районе Спринг-Хилл началась в 1873 году, завершившись созданием трех отдельных школ — школы для мальчиков на Лейххардт-стрит, школы для девочек на Лейххардт-стрит и школы для младенцев на Лейххардт-стрит (позже переименованной в Центральную государственную школу Брисбена). Открывшись 25 января 1875 года на большом участке, школы изначально размещались в одном здании, построенном в 1874 году. По мере роста посещаемости были построены другие здания, в том числе: игровой сарай (1887); высокое деревянное здание класса для школы для мальчиков (1909); деревянное здание класса для практической школы ( ок. 1929 ); кирпичное здание для школы для младенцев ( ок. 1952 ); а также игровые площадки, обширные вырубки, подпорные стенки, ландшафтный дизайн и посадки. [2]
Предоставление государственного образования было важно для колониальных правительств Австралии. В 1848 году правительство Нового Южного Уэльса основало национальные школы. Это было продолжено правительством Квинсленда после создания колонии в 1859 году. Закон об образовании 1860 года учредил Совет по общему образованию Квинсленда и начал стандартизировать учебную программу, подготовку учителей и учреждения. Закон об образовании 1875 года предусматривал ряд ключевых инициатив для начального образования; оно должно было быть бесплатным, обязательным и светским. Для администрирования Закона был создан Департамент народного образования . Этот шаг стандартизировал предоставление образования, и, несмотря на трудности, колониальные педагоги достигли замечательного подвига, обеспечив базовую грамотность большинства детей Квинсленда к 1900 году. [2] [5]
Создание школ считалось важным шагом в развитии ранних общин Квинсленда. Формальное образование детей Квинсленда рассматривалось как неотъемлемая часть успеха города, колонии и страны. Земля и строительный труд часто жертвовались местными жителями, и школы часто становились основным фокусом в сообществе как место, символизирующее прогресс, для социального взаимодействия и как источник гордости. Кроме того, развитие и содержание школ часто включали пожертвования и работу учителей, родителей и учеников. Из-за их значительных связей с местным сообществом школы иногда включали другие социально важные элементы, такие как военные мемориалы и залы, используемые для общественных целей. Они также обычно сохраняют значительную устойчивую связь с бывшими учениками, их родителями и учителями. Социальные мероприятия, в которых участвовала широкая часть местного сообщества, часто проводились в школах, используя здания и территорию, такие как праздники, рынки, праздничные торжества, дни школьных каникул, сбор средств, спортивные мероприятия, встречи и танцы. [2]
Как и в других австралийских колониях, правительство Квинсленда разработало стандартные планы для своих школьных зданий. Это помогло обеспечить последовательность и экономичность. Стандартные проекты постоянно совершенствовались государственными архитекторами в ответ на меняющиеся потребности и образовательную философию. Школьные здания Квинсленда были особенно инновационными в своем подходе к климат-контролю, освещению и вентиляции. Из-за стандартизации объектов школы по всему штату развивались отчетливо схожим образом и стали комплексами типичных компонентов. Эти компоненты включали: учебные здания, школьный двор, загон для лошадей, который позже часто был преобразован в спортивный овал, и различные элементы, такие как спортивные сооружения или игровое оборудование, теневые конструкции, сады и деревья. [2]
Первоначальное здание школы на улице Лейххардт представляло собой невысокое одноэтажное кирпичное строение, спроектированное известным архитектором Брисбена Ричардом Джорджем Сатером. Сатер был частным архитектором, которому с 1865 года Совет по общему образованию поручил проектировать школьные здания. После 1868 года Сатер отвечал за большинство зданий Совета до 1875 года. Будучи архитектором в первые годы колонии, Сатер был плодовитым, несмотря на то, что практиковал в Квинсленде всего около 10 лет, и оказал сильное влияние на становление архитектуры Квинсленда, ему приписывают введение в штат строительной техники «внешних стоек». [2] [6]
Школьные здания Брисбена Сатера были кирпичными. Его первоначальные проекты были простыми, низкорасположенными, с двускатными крышами и прямоугольными в плане. В 1873 году он представил «улучшенный план», добавив переднюю и заднюю веранды, чтобы обеспечить комнаты для шляп и дополнительное игровое и классное пространство, положив начало отличительному дизайнерскому решению «классной комнаты и веранды», которое продолжалось в процессе эволюции по крайней мере до 1960-х годов. [2]
Контракт на строительство здания Suter для школ на улице Лейххардт был заключен 5 февраля 1874 года со строителями Dennis & Sons по цене 1970 фунтов стерлингов . В Т-образном здании было три больших классных комнаты — длинное переднее крыло вмещало две классные комнаты размером 80 на 25 футов (24,4 на 7,6 м), по одной для школ для мальчиков и девочек, а сзади выступала одна классная комната размером 25 на 24 фута (7,6 на 7,3 м) для школы для младенцев. Здание имело симметричный фасад с выступающей центральной комнатой размером 20 на 25 футов (6,1 на 7,6 м), окруженной небольшой учительской с обеих сторон, и верандой вдоль передней и задней части. К октябрю 1875 года общее число учащихся составило 241 мальчик, 176 девочек и 250 младенцев. В 1887 году в школе был построен игровой домик. Это было каркасное, открытое сбоку убежище с двускатной крышей размером 25 на 45 футов (7,6 на 13,7 м). Система образования Квинсленда признала важность игры в школьной программе и, как и классы, они предоставили планы для игровых навесов, отдельно стоящих укрытий, которые обеспечивали крытое игровое пространство и часто использовались в качестве неофициального учебного пространства при необходимости. Это были каркасные конструкции, как правило, открытые со всех сторон, хотя иногда были частично закрыты деревянными досками или гофрированными оцинкованными листами железа. Шатровые (или реже двускатные) крыши были покрыты деревянной черепицей или гофрированным железом, и у них был земляной или разложившийся гранитный пол. Стационарные деревянные сиденья располагались между периметральными столбами. Игровые навесы были типичным дополнением к государственным школам по всему Квинсленду между 1880- ми и 1950-ми годами . Они в основном строились по стандартным проектам, которые варьировались по размеру относительно количества учеников. Школьные участки обычно очищались от растительности, и требовалось обеспечить всепогодное открытое пространство. После 1909 года школьные здания строились высоко, что позволяло ученикам играть в подлеске, а игровые площадки строились нечасто. [2]
В 1889 году на территории школы на Лейхардт-стрит прошел грандиозный гала-день посадки деревьев. До этого территория описывалась как бесплодная. [7] Предоставление игрового пространства на открытом воздухе стало результатом ранней и постоянной приверженности игровому образованию, особенно в начальной школе. Деревья и сады были посажены как часть благоустройства школы. В 1870-х годах школьный инспектор Уильям Бойд критиковал тропические школы, и среди его рекомендаций была важность добавления тенистых деревьев на игровую площадку. Элементы ландшафта часто строились по стандартным проектам и были неотъемлемой частью образовательной философии правительства Квинсленда. Педагоги считали, что садоводство и посадка деревьев прививают молодым умам ценность упорного труда и активности, улучшают дисциплину в классе, развивают эстетические вкусы и вдохновляют людей оставаться на земле. Эстетически оформленные сады поощрялись региональными инспекторами. Более 50 тенистых и декоративных деревьев, предоставленных Департаментом сельского хозяйства, были посажены на территории школы на Лейхардт-стрит ее учениками. [8] Это было воспринято как большой успех и послужило толчком к проведению празднования Дня посадки деревьев по всему Квинсленду в следующем году. [9] Между 1889 и 1892 годами на территории школы было посажено около 150 деревьев. [2] [9]
С момента открытия школы здание Suter было переполнено и имело другие проблемы, включая плохое освещение и вентиляцию. С 1893 года Департамент общественных работ стал отвечать за проектирование школы и работал над значительным улучшением своих стандартных проектов, чтобы решить проблему естественной вентиляции и освещения интерьеров классных комнат. Архитекторы департамента экспериментировали с различными комбинациями вентиляторов на крыше, потолочных и настенных вентиляционных отверстий, больших окон, слуховых окон и воздуховодов. Вентиляторы на крыше стали флешами, которые становились больше по мере продолжения экспериментов. До широкого внедрения электричества и искусственного освещения достижение идеального или даже адекватного уровня естественного освещения в классах без бликов имело решающее значение для педагогов и, следовательно, стало основным фактором, определяющим концепцию дизайна и планировку всех школьных зданий. Примерно с 1909 года окна были переставлены и увеличены, чтобы обеспечить большее количество мягкого южного света в классе, а парты были переставлены так, чтобы свет падал на левую сторону от учеников. Это уменьшило блики, и, поскольку ученики были вынужденно правшами, не отбрасывало тень на страницу. Это часто означало полную трансформацию окон существующих зданий. Окна были больше, а подоконники были опущены, чтобы в целом пропускать больше света. Предпочтение отдавалось меньшим классам, поскольку их было легче правильно освещать. Интерьеры стали светлее и просторнее и получили немедленное одобрение со стороны педагогов. [2] [10]
Со временем здание школы на улице Лейххардт было изменено для улучшения освещения и вентиляции интерьера в соответствии со стандартными проектами департамента. Примерно в 1897 году на крыше по обе стороны шпиля были добавлены световые люки для улучшения внутреннего освещения классов. Примерно в 1911 году их заменили слуховыми окнами, а на торцевой (юго-восточной) стене было добавлено большое арочное окно. Для дальнейшего улучшения условий внутреннего освещения задняя веранда была удалена между 1918 и 1933 годами. Выступающее крыло для младенцев было снесено в 1933 году, заменено асфальтированной зоной сборки. К задней стене были добавлены ряды оконных рам, чтобы значительно увеличить естественное освещение и вентиляцию классов. Эта работа является типичной для стандартных «улучшений», разработанных Департаментом общественных работ, которые были сделаны для старых учебных зданий, чтобы соответствовать развивающимся философиям образования, поддерживаемым Департаментом образования с течением времени. [2] [11]
Переполненность школ на улице Лейххардт продолжалась, и в 1909 году к югу от здания Сьютера для школы для мальчиков было построено новое высокое деревянное здание для занятий. Оно было построено по новому стандартному проекту, введенному в 1909 году . Эта высокая деревянная конструкция обеспечивала лучшую вентиляцию, а также дополнительное учебное пространство и крытую игровую площадку под ним. Это было заметное новое направление, и высокая форма стала характерной чертой школ Квинсленда. [10] Нижний этаж этого нового здания на улице Лейххардт был огорожен в период с июня 1922 года по июнь 1923 года. [2] [12]
К 1914 году к северо-востоку от здания Сутера было построено отдельное здание для школы для младенцев. [2]
В 1927 году средняя школа Брисбена ( Adelaide Street ) была закрыта на снос, а ее учителя и ученики были переведены в государственную школу Leichhardt Street. Школа Leichhardt Street также взяла на себя роль средней школы по подготовке учителей. [13] 4 сентября 1927 года три школы Leichhardt Street, работавшие на этом месте (школы для мальчиков, девочек и младенцев), закрылись и вновь открылись на следующий день под руководством одного директора как государственная и практическая школа Leichhardt Street (неофициально известная как Центральная практическая школа). Чтобы разместить большое количество учеников, учителей и учителей-стажеров, в школе были построены дополнительные здания и туалеты. [14] Одним из них было здание класса для практической школы, построенное около 1929 года напротив St Pauls Terrace. Оно стояло на самой высокой части участка, отделенное от остальной части школы высокой бетонной подпорной стеной. [2]
В 1930-х и 1940-х годах школа была известна как «Фабрика стипендий» из-за высокого уровня успеваемости ее учеников на экзаменах на получение стипендии в старших классах. Многие из ее учителей и учеников стали известными личностями, включая Джека Пицци и сэра Дугласа Тута . [2]
В 1954 году школа была официально переименована в Центральную государственную школу Брисбена. В 1973 году пожар повредил северо-западную часть здания Сатера. [2]
Большое новое кирпичное здание для младенцев было построено в конце участка на Уотер-стрит, заменив более раннее здание для младенцев. Начиная с 1950-х годов проекты школ были изменены с целью модернизации. Классные комнаты имели обширные области окон; почти вся стена веранды и противоположная стена класса были застеклены, что обеспечивало обильное естественное освещение и вентиляцию. [15] Распространение пней в подвале было заменено стальными, деревянными и иногда бетонными фермами, которые охватывали ширину класса и обеспечивали беспрепятственное игровое пространство при минимизации затрат. [16] В то время как большинство школьных зданий строились по стандартным планам, как и в другие периоды, некоторые здания также строились по индивидуальному проекту. Они, как правило, строились в районах со стабильным, пригородным и городским населением и были эволюцией городских кирпичных школьных зданий начала 1900-х годов и кирпичных школьных зданий эпохи депрессии. Они, как правило, представляли собой прочные конструкции из кирпича и бетона, которые привнесли много инновационных идей, нашедших свое отражение в стандартных планах. Например, кирпич постепенно стал использоваться чаще в средних школах в качестве стандарта. [17] Новое здание для младенцев в центральной государственной школе Брисбена было одним из таких нестандартных проектов. Спроектированное в 1949 году Департаментом общественных работ, строительство было завершено в финансовом году, закончившемся в июне 1952 года. [18] Здание включало пять классных комнат, одну комнату детского сада и открытую игровую площадку под этажом. Оно было занято школой примерно до 1966 года , когда право пользования зданием было передано Департаменту здравоохранения. Затем здание использовалось как Брисбенский институт детского воспитания, который действовал как отдельное от школы учреждение. Это новое использование было официально открыто 6 апреля 1966 года. [19] Земля вокруг бывшего здания для младенцев была разделена и официально передана Департаменту здравоохранения в 1991 году. В это время в здании были проведены ремонтные работы по реконструкции. [2]
Школа практики покинула Brisbane Central State School около 1959 года . Ее здание, выходящее на St Paul's Terrace, было передано Департаменту здравоохранения и использовалось как Детская стоматологическая больница, работающая отдельно от школы. Позже стоматологическая больница переехала, и около 2008 года здание было передано обратно в пользование школы. Интерьер был капитально отремонтирован в 2010 году, чтобы создать единое большое пространство для собраний. [2]
Со временем здания и сооружения были добавлены и удалены с территории школы для размещения различных образовательных программ или для предоставления новых помещений. Новые туалеты были построены в 2004 году, а туалеты 1929 года были снесены в 2012 году. Низкое здание класса было построено рядом с задней частью здания Suter в 2008 году . [2]
Число учащихся в Центральной государственной школе Брисбена колебалось от более 1000 человек в 1930-х годах до менее 100 человек в 1980-х годах и до 220 человек в 2013 году. В 2014 году школа сохранила здание Сьютера 1874 года, игровой домик 1887 года, бывшее здание школы для мальчиков 1909 года, бывшее здание практической школы 1929 года , бывшее здание школы для младенцев 1952 года , игровые площадки, обширные вырубки, подпорные стенки, ландшафтный дизайн и посадки взрослых деревьев. [2]
В 2014 году школа была единственной оставшейся государственной школой в центре города и была окружена смесью ранних жилых домов Спринг-Хилл и современных построек. [2]
Центральная государственная школа Брисбена, построенная на террасной местности, включает в себя ряд элементов, в том числе: здание Сутера (1874 г.); игровой сарай (1887 г.); бывшее здание мужской школы с высоким деревянным классом (1909 г.); бывшее здание практической школы ( ок. 1929 г. ); бывшее здание школы для младенцев (завершено к июню 1952 г.); игровые площадки; а также обширные вырубки, подпорные стенки, ландшафтный дизайн и посадки. [2]
Здание Suter представляет собой одноэтажное, низкое кирпичное строение с двускатной крышей, покрытой гофрированными металлическими листами. Оно обращено на юго-запад к главному входу на территорию на улице Виктория-стрит, а вид на здание от входа обрамлен деревьями. Это длинное и узкое здание, выровненное на юго-запад и северо-восток, с верандой с деревянным каркасом вдоль фасада. Веранда прерывается центральным, выступающим классом с двускатной крышей, и по обе стороны от него находится пара пристроенных учебных комнат с деревянным каркасом и облицовкой. Центр крыши венчает квадратный шпиль , а вдоль конька — вентилируемые слуховые окна с деревянным каркасом. Кирпичные стены здания стоят на фундаментах из туфа Брисбена , а части с деревянным каркасом стоят на бетонных столбах или кирпичных опорах. Здание отличается искусно выполненной декоративной кирпичной кладкой, в том числе: бегущие фризы с выступами под карнизами и фронтонными досками; разнообразные украшения с выступами; и стрельчатые ниши . Задняя (северо-восточная) стена оштукатурена цементом, прорезана, чтобы имитировать гладкий камень, и имеет ряд окон с деревянными рамами и фрамугами, защищенных деревянными колпаками. Юго-восточная торцевая стена имеет большую кирпичную арку. Планировка включает пять классных комнат, выходящих на северо-восток, и одну центральную классную комнату, выходящую на юго-запад, все с доступом с веранды. Три южных класса имеют деревянные стены и потолок с деревянным каркасом крыши, открытым внутри пространства. В двух других комнатах есть подвесные потолки и перегородка из листового мазонита. [2]
Игровой сарай представляет собой каркасное, открытое по бокам укрытие с двускатной крышей, поддерживаемой деревянными столбами с кронштейнами . Фронтоны обшиты деревянными обрешетками. Крыша обшита гофрированными металлическими листами, а потолок облицован деревянными досками с V-образным соединением с вентиляционным зазором между обшивкой и потолком. Он имеет бетонный пол и места для сидения по периметру. [2]
Высокое здание бывшей мужской школы сохранилось в отличном состоянии и примыкает к высокой кирпичной подпорной стене с северо-восточной стороны. Это здание с деревянным каркасом, обшитое деревянными навесными досками, и двускатная крыша, обшитая гофрированными металлическими листами. Оно высоко установлено на высоких кирпичных опорах, а нижний этаж огорожен деревянными навесными досками. Деревянная лестница с северо-западной стороны обеспечивает доступ на верхний уровень. На верхнем уровне есть веранда с северо-восточной и юго-западной сторон, частично огороженная с последней более современным листовым материалом и с обеих сторон современными стальными экранами. Стены веранды однослойные с внешним каркасом из стоек. Между стойками находятся деревянные окна с горизонтальным поворотом и высокими подоконниками. Окна фронтона представляют собой более поздние стальные жалюзи с оригинальными деревянными колпаками. Верхний уровень включает в себя один большой класс, доступ к которому осуществляется с обеих веранд через деревянные двустворчатые двери с горизонтальными поворотными фрамугами. Пропорциональный интерьер имеет высокий сводчатый потолок и облицован деревянными досками с V-образным соединением. Металлическая стяжка между стенами веранды на высоте карниза видна внутри пространства. [2]
Здание бывшей школы находится в самом восточном углу участка и выходит на террасу Святого Павла на юго-востоке. Это большое здание с деревянным каркасом, обшитое деревянными навесными досками, и двускатной крышей, обшитой гофрированными металлическими листами. Это высокое здание, и его нижний этаж закрыт. Внутренняя планировка на обоих уровнях не является оригинальной; все перегородки верхнего этажа снесены, чтобы сформировать одно большое пространство. [2]
Бывшая школа для младенцев стоит в самой низкой части участка около угла улиц Роджерс и Уотер, отделенная от основной части школы высокой каменной подпорной стеной. Доступ к длинному узкому зданию осуществляется с изогнутой подъездной дороги с улицы Роджерс. Это длинное узкое здание представляет собой двухэтажное кирпичное строение с шатровой черепичной крышей. Территория бывшей школы для младенцев разделена на два уровня большой бетонной подпорной стеной, а здание школы стоит у стены на нижнем уровне, доступном с обеих сторон. Главный вход осуществляется с подъездной дороги на верхний (бывший классный) уровень. Этот вход подчеркивается большими окнами-иллюминаторами, широким консольным бетонным навесом и изогнутыми ступенями, а также набором больших двустворчатых застекленных входных дверей с деревянным каркасом. Веранда, закрытая более поздним остеклением, проходит вдоль всей длины северной стороны, а лестница у входа и на западном конце ведет вниз на нижний уровень (ранее открытое игровое пространство). Классы и подвал разделены более поздними, легкими перегородками, образующими офисы; хотя первоначальная планировка различима. Стены между бывшими классами и верандой были снесены. На верхнем уровне сохранились выходящие на юг, створчатые окна с деревянными рамами и фрамугами, а также потолки из листового железа и реек. [2]
Территория школы террасирована, образуя ровные игровые площадки, и на ней растут взрослые декоративные деревья, в том числе: камфорный лавр ( Cinnamomum camphora ), инжир, сосны ( Araucaria cunninghamii ), пальмы, жакаранды ( Jacaranda mimosifolia ), пуансеттии ( Poinciana regia ) и эвкалипты, а также сады и другие насаждения. [2]
Центральная государственная школа Брисбена была включена в Реестр наследия Квинсленда 21 октября 1992 года, удовлетворяя следующим критериям. [2]
Это место играет важную роль в демонстрации эволюции и закономерностей истории Квинсленда.
Brisbane Central School, основанная в 1875 году, имеет историческое значение благодаря тесной связи с развитием Спринг-Хилла как раннего спального пригорода Брисбена и как одна из старейших сохранившихся кирпичных школ в Квинсленде. Это последняя оставшаяся государственная школа в центре города в Брисбене, и она важна благодаря своей исторической роли в образовании учителей в Квинсленде. [2]
Место важно для демонстрации основных характеристик определенного класса культурных мест.
Это важно для иллюстрации основных характеристик проекта государственных школ 1870-х годов в Квинсленде. [2]
Это место имеет важное эстетическое значение.
Это место имеет эстетическую привлекательность, обусловленную, главным образом, ранней формой, материалами и расположением здания 1870-х годов на территории со взрослыми деревьями и ландшафтным дизайном, и вносит эстетический вклад в исторический городской пейзаж Спринг-Хилл. [2]
Место имеет сильную или особую связь с определенным сообществом или культурной группой по социальным, культурным или духовным причинам.
Для жителей Брисбена он тесно связан с развитием Спринг-Хилла как одного из важнейших исторических районов города. [2]
Это место имеет особую связь с жизнью или деятельностью конкретного человека, группы или организации, имеющих важное значение в истории Квинсленда.
Здание 1874 года является прекрасным образцом институционального здания, построенного архитектором из Брисбена Р. Г. Сатером, и демонстрирует высокое качество дизайна и мастерства. [2]
Эта статья Википедии изначально была основана на "The Queensland heritage register", опубликованном штатом Квинсленд под лицензией CC-BY 3.0 AU (доступ 7 июля 2014 г., архив 8 октября 2014 г.). Геокоординаты изначально были вычислены на основе "Queensland heritage register bounds", опубликованного штатом Квинсленд под лицензией CC-BY 3.0 AU (доступ 5 сентября 2014 г., архив 15 октября 2014 г.).
