Организация класса относится к физическому расположению стульев , столов и материалов в школьном классе . В большинстве стран такое расположение часто выбирает оплачиваемый профессиональный учитель с помощью схемы рассадки. Решение о расположении класса обычно принимается в начале учебного года в рамках управления классом.
Шаблоны расположения
Организация классных комнат может осуществляться по разным схемам [1], например:
- Ряды или Традиционный (учащиеся лицом к инструктору)
- Сиденья на стадионе (или ряды под углом, соприкасающиеся столами)
- Модифицированная буква U (или подкова)
- Группы (или модули, команды)
- Комбинация (столы в разных положениях)
- Круглый стол (студенты и преподаватели лицом к центру)
Последствия
Считается, что организация занятий влияет на вовлеченность, сосредоточенность и участие учащихся. [2] Некоторые исследования показывают, что место для сидения связано с академической успеваемостью и участием в классе, а расположение классов может влиять на общественную среду в классе. [3]
Для индивидуальных задач расположение классов в ряды может повысить концентрацию внимания на задаче, особенно для деструктивных учеников. [4]
История
На рубеже 20-го века новые образовательные мандаты и законы, запрещающие детский труд , быстро увеличили число учащихся в школах, стандартизировав проектирование учебных заведений. [5] В традиционной планировке классов учащиеся стояли лицом к преподавателю, спиной друг к другу. Современный и гибкий класс открытого пространства представляет собой отличие от традиционных комбинаций стульев и столов.
Рекомендации
- ^ «Расстановка мест в классе | Центр преподавания и обучения Поорву» . poorvucenter.yale.edu . Проверено 15 августа 2020 г.
- ^ МакКорски, Джеймс С.; МакВетта, Род В. (1 марта 1978 г.). «Рассадка в классе: теория учебной коммуникации и предпочтения учащихся». Коммуникативное образование . 27 (2): 99–111. дои : 10.1080/03634527809378281. ISSN 0363-4523.
- ^ МК Намбияр, Радха; Мохд Нур, Нуриза; Исмаил, Кембоя (01 марта 2018 г.). «Влияние новых учебных пространств на педагогику учителей и учебное поведение учащихся». Материалы INTED2018 . Том. 1. С. 8132–8135. doi : 10.21125/int.2018.1969. ISBN 978-84-697-9480-7.
- ^ Ваннарка, Рэйчел и Кэти Рул. «Место рассадки, способствующее положительным академическим и поведенческим результатам: обзор эмпирических исследований». Поддержка обучения 23.2 (2008): 89-93.
- ^ «Школьный дизайн на протяжении десятилетий». Школьный дизайн на протяжении десятилетий . Проверено 15 августа 2020 г.
