Дилан Уильям

валлийский педагог

Дилан ап Рис Уильям ^[3] — валлийский педагог . Он является почетным профессором оценки образования в Институте образования UCL . Он живет в округе Брэдфорд, Флорида , США. ^{[4] [5]}

ранняя жизнь и образование

Уильям родился в Северном Уэльсе и вырос в семье, говорящей на моноглоте на валлийском языке . ^[3] Он не изучал английский язык до тех пор, пока не поступил в гимназию Уитчерч в Кардиффе и гимназию для мальчиков Алтринчем в Большом Манчестере. ^[2] Он продолжил дальнейшее образование в Даремском университете (бакалавр наук, 1976 г.), Открытом университете (бакалавр искусств, 1983 г.), Политехническом институте Южного берега (магистр наук, 1985 г.) и Лондонском университете ( Кандидат медицинских наук, 1993). ^{[6] [2]}

Исследования и карьера

Основное направление его исследований – профессиональное развитие учителей. ^[7] Его книга 1998 года « Внутри черного ящика» , ^[8] которую он написал вместе с Полом Блэком , стала успешной полемикой по поводу формирующего оценивания , было продано более 100 000 экземпляров. ^[9] Уильям и Блэк были консультантами Тони Блэра по вопросам образования , а в 2013 году Уильям и Блэк написали отчет, в котором раскритиковали текущую оценку, заявив, что «оценки A-level являются ненадежным показателем способностей ученика». ^[10] Он продемонстрировал свои идеи в документальном сериале BBC 2010 года « Классный эксперимент» , в котором классу школы Хертсвуд было предложено более широко участвовать в таких мероприятиях, как ответы на вопросы. ^[11] Далее он развивает эти идеи в своей книге 2011 года « Встроенное формативное оценивание» , в которой описаны пять ключевых стратегий эффективного формативного оценивания в классе. ^[12]

По данным Google Scholar ^[1] и Scopus ^[13], его наиболее цитируемые рецензируемые публикации посвящены оцениванию для обучения (AFL) и формирующему оцениванию. ^{[14] [15] [16]}

Рекомендации

1. Публикации Дилана Уильяма, проиндексированные Google Scholar
2. Уильям, Дилан (2017). «Биография Дилана Уильяма». dylanwiliam.org . Архивировано из оригинала 1 июля 2017 года.
3. Обри, Карл; Райли, Элисон (15 ноября 2018 г.). Понимание и использование образовательных теорий. ISBN 9781526454829.
4. "Дилан Уильям - OUCEA" . Оксфордский университет. Архивировано из оригинала 24 мая 2019 года . Проверено 24 мая 2019 г.
5. "Дилан Уильям (@dylanwiliam) | Twitter" . Твиттер . Проверено 24 мая 2019 г.
6. Уильям, Дилан Ап Рис (1993). Технические вопросы разработки и внедрения системы критериально-независимых от возраста уровней успеваемости в Национальной учебной программе Англии и Уэльса. london.ac.uk (докторская диссертация). Лондонский университет. ОСЛК  940340322.
7. Почетный профессор Дилан Уильям, Институт образования UCL, 2015 г., архивировано из оригинала 4 марта 2016 г.
8. Блэк, Пол; Уильям, Дилан (2015). Внутри черного ящика: повышение стандартов посредством оценивания в классе . ISBN 9781941112526. ОКЛК  930893804.
9. Уилби, Питер (18 января 2011 г.). «Гуру-преподаватель с оптимизмом смотрит на образование». Хранитель .
10. «Советник Блера осуждает A-level» . Независимый . 18 декабря 2013 года . Проверено 5 февраля 2021 г.
11. Гилберт, Джерард (23 сентября 2010 г.), «Шесть секретов счастливого класса», The Independent
12. «Встроенная формирующая оценка». Дерево решений . Проверено 24 мая 2019 г.
13. Публикации Дилана Уильяма, индексируемые библиографической базой данных Scopus . (требуется подписка)
14. Блэк, Пол; Уильям, Дилан (2006). «Оценка и обучение в классе». Оценка в образовании: принципы, политика и практика . 5 (1): 7–74. дои : 10.1080/0969595980050102. ISSN  0969-594X. S2CID  143347721.
15. Блэк, Пол; Уильям, Дилан (2010). «Внутри черного ящика: повышение стандартов посредством оценки в классе». Пхи Дельта Каппан . 92 (1): 81–90. CiteSeerX 10.1.1.559.4181 . дои : 10.1177/003172171009200119. ISSN  0031-7217. S2CID  10073904. 
16. Блэк, Пол; Харрисон, Кристина; Ли, Клэр; Маршалл, Бетан; Уильям, Дилан (2004). «Работа внутри черного ящика: оценка обучения в классе». Пхи Дельта Каппан . 86 (1): 8–21. дои : 10.1177/003172170408600105. ISSN  0031-7217. S2CID  133892573.