Экологические исследования ( EVS или EVST ) – это междисциплинарная академическая область, которая систематически изучает взаимодействие человека с окружающей средой . Экологические исследования объединяют принципы физических наук, торговли/экономики, гуманитарных наук [1] и социальных наук [2] для решения сложных современных экологических проблем. Это широкая область исследования, которая включает в себя природную среду , искусственную среду и взаимосвязь между ними. Область охватывает изучение основных принципов экологии и науки об окружающей среде , а также связанных с ними предметов, таких как этика , география , антропология , государственная политика ( экологическая политика ), образование , политология ( экологическая политика ), городское планирование , право , экономика , философия . , социология и социальная справедливость , планирование , контроль загрязнения и управление природными ресурсами . [3] Существует множество программ по экологическим исследованиям, включая степень магистра и степень бакалавра . Программы получения степени по экологическим исследованиям предоставляют широкий спектр навыков и аналитических инструментов, необходимых для решения экологических проблем нашего мира. Студенты, изучающие экологические исследования, получают интеллектуальные и методологические инструменты для понимания и решения важнейших экологических проблем нашего времени и воздействия на отдельных людей, общество и планету. Основная цель экологического образования – привить всем членам общества проэкологическое мышление и отношение. Это поможет сформировать экологическую этику и повысить осведомленность людей о важности защиты окружающей среды и биоразнообразия. [4]
Колледж лесного хозяйства штата Нью-Йорк при Сиракузском университете учредил степень бакалавра наук в области экологических исследований в 1950-х годах, а свою первую степень присвоил в 1956 году. [5] Колледж Миддлбери учредил эту специальность в 1965 году. [6]
Ассоциация экологических исследований Канады (ESAC) была создана в 1993 году «для дальнейших исследований и преподавательской деятельности в областях, связанных с экологическими исследованиями в Канаде». [7] ESAC был официально интегрирован в 1994 году, а первый съезд ESAC был проведен на конференции научных обществ в Калгари в том же году. [8] Журнал ESAC, A\J: Alternatives Journal, был впервые опубликован Робертом А. Пельке 4 июля 1971 года. [9] [10]
В 2008 году была основана Ассоциация экологических исследований и наук (AESS) как первая профессиональная ассоциация в междисциплинарной области экологических исследований в Соединенных Штатах. AESS также является издателем журнала экологических исследований и наук (JESS), целью которого является предоставление исследователям различных дисциплин, связанных с науками об окружающей среде, иметь базу для использования и публикации новой информации, связанной с экологическими исследованиями. [11] В 2010 году Национальный совет по науке и окружающей среде (NCSE) согласился консультировать и поддерживать ассоциацию. В марте 2011 года начал публиковаться научный журнал ассоциации « Журнал экологических исследований и наук» (JESS). [12] [13]
Экологические исследования в университетах США
В Соединенных Штатах многие старшеклассники могут изучать экологию в качестве курса на уровне колледжа. [14] Более 500 колледжей и университетов в США предлагают экологические исследования в качестве степени. [15] Калифорнийский университет в Беркли присудил наибольшее количество степеней в области экологических исследований для университетов США: в 2019 году было присуждено 409 степеней. Университетами в Соединенных Штатах, которые имеют самый высокий процент присуждаемых степеней, является Антиохийский университет Новой Англии , где почти 35% степеней, присужденных в 2019 году, были связаны с экологическими исследованиями.
Во всем мире программы по экологическим исследованиям могут предлагаться в колледжах гуманитарных наук, наук о жизни, социальных наук или сельского хозяйства. Студенты, изучающие окружающую среду, используют то, что они узнают из естественных, социальных и гуманитарных наук, чтобы лучше понять экологические проблемы и потенциально предложить их решения. Студенты смотрят, как мы взаимодействуем с миром природы, и придумывают идеи, как предотвратить его разрушение. [16]
В 1960-е годы слово «окружающая среда» стало одним из наиболее часто используемых в образовательном дискурсе Соединенного Королевства. Педагоги все больше беспокоились о влиянии окружающей среды на детей, а также о том, как школа использует окружающую среду. Попытка определить область экологических исследований привела к дискуссии о ее роли в учебной программе. Использование окружающей среды является одним из подходов к обучению, используемых в современных школах для продолжения наследия философии образования, известной как «Прогрессивное образование» или «Новое образование» в первой половине двадцатого века. Основная цель экологических исследований - помочь детям понять процессы, которые влияют на их окружение, чтобы они не оставались пассивными и часто сбитыми с толку наблюдателями окружающей среды, а, скорее, стали знающими активными посредниками в ней. Можно считать, что изучение окружающей среды открывает уникальные возможности для развития и тренировки общих когнитивных навыков, о которых работа Пиаже позволила педагогам осознать. Экологические исследования все чаще рассматриваются как долгосрочная подготовка к более высоким экологическим исследованиям, таким как социология, археология или историческая география. [17]
{{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка ) CS1 maint: другие ( ссылка )Эммет, Роб и Фрэнк Зелко (ред.), «Учитывая разрыв: работа в разных дисциплинах в области экологических исследований», RCC Perspectives 2014, no. 2. doi.org/10.5282/rcc/6313.