Вступительный экзамен в иранский университет , известный просто как Конкур ( персидский : کنکور; от французского Concours ), представляет собой стандартизированный тест , используемый в качестве одного из средств для поступления в высшее образование в Иране . Как правило, чтобы получить степень доктора философии. на немедицинских специальностях проводится три экзамена, все они называются Конкур. [1]
К 2023 году 80% из 3000 лучших учеников будут из частных школ и только 2% из государственных школ. [2]
В 2022 году в Иране было 2183 университета, и он начал программу по их объединению и сокращению их числа до 400 университетов. [3]
В сентябре 2023 года правительство Ирана отменило изменения в экзамене до 2020 года и отложило изменения до 14 июня 2026 года, что сделало экзамен более важным фактором, чем оценки и выпускные экзамены в средней школе. [4] [5]
Высший совет культурной революции при правительстве Ирана в 2020-х годах существенно изменил структуру приема в университеты, сократив долю этого тестового экзамена до меньшего процента от общего количества оценок. В целом тесты были изменены и стали проводиться два раза в год вместо одного.
С 2020-х годов все оценки в средней школе составляют 50% от общего количества баллов вступительных испытаний, а не только вступительные экзамены в университет. Результаты вступительных испытаний будут сокращены до 40% от общего рейтинга, а успеваемость в средней школе будет составлять 60% от общего рейтинга при поступлении в университет. [6]
В июле 2023 года впервые в небольших масштабах это было сделано с помощью компьютеров. У министра науки Ирана есть программа по отказу от бумажных экзаменов в колледжах и школах на национальном уровне. [7]
Ежегодно в июне/июле выпускники средних школ в Иране сдают строгие централизованные общенациональные вступительные экзамены в университеты, чтобы поступить в один из государственных университетов. Конкуренция жесткая, а содержание экзаменов строгое, поскольку места в университетах ограничены. В последние годы, хотя правительство отреагировало на требования улучшения доступа и на быстрый рост растущего числа абитуриентов, увеличив возможности университетов и создав Исламский университет Азад , государственные университеты по-прежнему могут принимать только 10 процентов всех абитуриентов. заявители.
В Иране, как и во многих других странах, где вступительный экзамен в университет является единственным критерием отбора студентов, экзамен Конкур представляет собой комплексный 4,5-часовой экзамен с несколькими вариантами ответов, который охватывает все предметы, преподаваемые в иранских средних школах, от математики и естественных наук до Исламоведение и иностранные языки. Экзамен настолько строгий, что студенты обычно тратят годы на подготовку к нему. Тем, кто не сдал экзамен, разрешается повторить тест в последующие годы, пока он не пройдет его.
Министерство науки, исследований и технологий учредило Организацию по оценке образования для надзора за всеми аспектами теста. Будучи единственным критерием приема студентов в университеты Ирана, Конкур прошел множество этапов. В дореволюционном Иране экзамен был, как и сейчас, комплексной проверкой знаний и оценкой академической успеваемости при поступлении. Однако проблема той эпохи заключалась в том, что методы отбора давали преимущества кандидатам из городских районов, особенно представителям высшего и среднего классов с лучшим образованием и подготовкой. Таким образом, почти 70–80 процентов абитуриентов были выходцами из крупных городов.
В первые годы послереволюционного Ирана цель тестирования превратилась из простой проверки знаний в инструмент, обеспечивающий «исламизацию университетов», направленный на прием студентов, приверженных идеологии революции 1979 года . На вступительных экзаменах в университет кандидатов оценивали не только по результатам академических тестов, но также по их социальному и политическому происхождению и лояльности к исламскому правительству.
В начале 1980-х годов была введена система квот для дальнейшей демократизации критериев отбора, предоставив льготное обращение студентам из малообеспеченных семей. Через год после окончания ирано-иракской войны был принят закон о помощи инвалидам и ветеранам-волонтерам при поступлении в университеты, зарезервировав 40 процентов университетских мест для ветеранов войны .
Дополнительный критерий отбора студентов был введен в начале 1990-х годов для локализации студенческого контингента, отдавая приоритет кандидатам, подавшим заявки на обучение в своих родных провинциях. Эта политика заключалась в предотвращении миграции студентов в крупные города. Требование продолжать работу после окончания учебы также сыграло важную роль в обеспечении образования и здравоохранения в нуждающихся районах.
В Иране поступление в университеты — особенно в престижные государственные и высокоселективные университеты, такие как Технологический университет Шарифа (SUT), Исфаханский технологический университет (IUT), Ширазский университет медицинских наук (SUMS), Иранский университет науки и технологий (IUST ) ), Университет Шахида Бехешти (SBU), Технологический университет Амиркабира (AUT), Технологический университет KNToosi (KNTU), Тегеранский университет (UT), Тебризский университет (UT), Ширазский университет (SU) и Исфаханский университет ( UI) остается средством достижения повышенного статуса в обществе, в котором образование является основным фактором, определяющим классовую мобильность.
У выпускников таких университетов больше шансов получить все более ограниченные рабочие места в престижных профессиях в Иране, таких как медицина , инженерное дело и право , поэтому успех на вступительных экзаменах становится первым и, возможно, самым важным препятствием, через которое должны пройти иранские студенты.
Поскольку кризис в Конкуре продолжается, власти рассматривают возможность замены механизма отбора студентов. Один из рассматриваемых вариантов заключается в использовании для приема учащихся совокупного среднего балла (GPA) за последние три года обучения в средней школе. Хотя эта политика кажется более гуманной и справедливой, чем использование единого экзамена для оценки способностей учащихся, она все же не может обеспечить справедливость или выявить способности учащихся к дальнейшему обучению. Включение собеседований, написания эссе и тестов на профпригодность в дополнение к среднему баллу, возможно, было бы более эффективным способом измерения квалификации студентов при подаче заявления на поступление в университет.
Еще одним долгосрочным подходом к преодолению кризиса в Иране могла бы стать опора на образование и обучение среднего звена (вместо нынешней модели университетского образования до карьеры) путем введения концепции общественных колледжей в систему образования Ирана. Такой подход мог бы отпугнуть студентов, менее склонных к академической подготовке, от участия в вступительных экзаменах в университеты и, будем надеяться, в конечном итоге смягчить кризис.
{{cite web}}: Отсутствует или пусто |title=( помощь )