Программа среднего образования Международного бакалавриата ( MYP ) — это образовательная программа для учащихся в возрасте от 11 до 16 лет по всему миру в рамках континуума Международного бакалавриата (IB). Программа среднего образования предназначена для подготовки учащихся к двухгодичной программе получения диплома IB . [1]
Его используют 1358 школ в 108 странах. Он доступен с 1994 года. Он был обновлен в 2014 году и назван MYP: New Chapter. [2]
В рамках программы среднего образования учащиеся должны пройти обучение по всем восьми предметным группам: освоение языка, язык и литература, личность и общество, естественные науки, математика, искусство, физическое воспитание и здоровье, а также дизайн.
В 2014 году Международная организация бакалавриата представила новую более гибкую программу для средних лет, которая тогда называлась MYP:Next Chapter, но к 2019 году она перешла в MYP. [3] В структуру можно было встроить местную учебную программу. Полная стратегия включает подходы к стратегии обучения, концептуальное обучение и глобальную контекстную стратегию, а также школьную организацию с коллективным планированием, вертикальной структурой и сотрудничеством с сообществом. [3]
Для того, чтобы официально участвовать в официальной программе IB Middle Years Programme, ученики должны посещать авторизованную школу IB World School. [4] В США MYP часто преподается в течение средней школы и первых двух лет старшей школы. Обычно средние и старшие школы работают в координации друг с другом. [5]
Студент получает не менее 50 часов обучения в год по каждой из восьми предметных групп, хотя допускается определенная гибкость и сокращение этого количества до шести часов в течение последних двух лет. Полная программа длится пять лет, хотя в 2016 году могут быть согласованы более короткие программы на два, три или четыре года. [6]
В основе программы MYP лежит профиль учащегося IB , который определяет тип учащихся, на подготовку которых направлены все программы IB ( программа начальной школы (PYP), программа средней школы (MYP) и дипломная программа (DP)). [7] К ним относятся:
Существует шесть глобальных контекстов (GC), которые применяются к каждому курсу, который изучает студент. Они разработаны для того, чтобы помочь студентам распознать связь между тем, что они изучают в классе, и миром вокруг них, связать различные предметные области вместе и в конечном итоге помочь студентам «увидеть знания как взаимосвязанное, связное целое». [8]
Глобальные контексты должны быть связаны с каждой темой, изучаемой на уроке, и каждой оценкой, которую они устанавливают.
Глобальные контексты следующие:
Основная часть программы IB MYP — общественная работа . Область общественной работы и обслуживания требует от студентов изучения и выполнения общественных исследований и услуг на протяжении всей программы.
Например, в Соединенных Штатах некоторые школы и округа, такие как школьный округ Аппер-Сент-Клер [9] и государственные школы округа Монтгомери (штат Мэриленд) [10], либо требуют, либо настоятельно рекомендуют отработать определенное количество часов на общественных работах от каждого ученика, в то время как такие школы, как школы Шарлотт-Мекленбург [11] и независимый школьный округ Раунд-Рок [12], требуют от учеников выполнения «Общественного проекта» для завершения программы в течение 3-го или 4-го года обучения.
«Персональный проект» призван стать кульминацией обучения студентов с акцентом на областях взаимодействия. Так же, как и в случае с расширенным эссе в Дипломной программе IB , студенты должны выбрать академическую или неакадемическую тему или предмет для своего проекта, который они должны завершить в течение учебного года. Студенты должны вести личный журнал во время работы над процессом и планировать регулярные встречи с преподавателем MYP, который будет их консультантом в течение года; кроме того, по завершении проекта необходимо написать заключительное размышление, в котором объясняется, как он связан по крайней мере с одним из глобальных контекстов. [13] [14] Чтобы получить сертификат MYP, кандидат должен получить не менее 3 из 7 в итоговой оценке.
Программа основана на шести глобальных контекстах . Они, как правило, не преподаются как отдельные курсы, а скорее как темы, которые отражены во всех восьми предметных группах.
В дополнение к этим восьми предметным группам, на пятом году обучения по программе MYP учащиеся выполняют долгосрочный проект (личный проект) по теме по своему выбору под руководством учителя (который оценивается по отдельным критериям). Учащиеся на третьем и четвертом году обучения по программе MYP выполняют общественный проект.
Предметы, преподаваемые в программе MYP, делятся на восемь предметных групп. [15]
Школы могут выбирать предметы, которые они преподают в каждой предметной группе, и сколько их. Однако каждая предметная группа должна получить минимум 50 часов учебного времени каждый учебный год. На 4 и 5 году обучения школы могут потребовать, чтобы ученики получили только 50 часов обучения в шести из восьми предметных групп. [16]
Студент может выбрать еще один курс «Язык и литература», если он достаточно хорошо владеет обоими предметами (на 4 и 5 курсах MYP это может заменить курс «Освоение языка»). Школам предоставлена большая гибкость, позволяющая им вводить предметы, которые они считают важными, и организовывать собственные процедуры оценки и отчетности студентов.
Однако MYP дает четкие критерии для каждой предметной группы. Критерии постепенно становятся сложнее с первым годом MYP, использующим набор критериев MYP 1, затем со вторым и третьим годом, использующим набор критериев MYP 3, и, наконец, последние два года, использующим набор критериев MYP 5. [ необходима цитата ] Каждый год студенты MYP участвуют в одной междисциплинарной деятельности, которая объединяет по крайней мере две предметные группы; для междисциплинарного обучения существует отдельный набор критериев.
Сертификат MYP — это официальная международно признанная награда, связанная с MYP. Электронные оценки MYP — это форма необязательной внешней модерации, введенная в 2016 году. [17] Чтобы получить сертификат MYP, каждый кандидат должен выполнить как минимум одну электронную оценку в каждой из следующих областей:
В каждой области подсчитывается предмет с наивысшим баллом по шкале от 1 до 7, результаты будут подсчитаны для создания общего балла из 56. Проходной балл составляет 28, и кандидат должен соответствовать требованиям Службы и Действий, установленным школой. [18]
Каждая предметная группа использует четыре критерия для оценки способностей ученика по предмету. В конце года учителя выставляют окончательную оценку из восьми по каждому критерию на основе успеваемости ученика в течение всего года.
Баллы по четырем критериям суммируются и преобразуются в оценку по семибалльной шкале. Эта оценка призвана продемонстрировать общие способности ученика по предмету, где 1 — это самое низкое достижение, а 7 — самое высокое.
Язык и литература [21]
Освоение языка [22]
Отдельные лица и общества [23]
Науки [24]
Математика [25]
Искусство [26]
Физическое и оздоровительное воспитание [27]
Дизайн [28]
Междисциплинарное обучение [29]
Личный проект [30]
Программа средних лет была разработана значительно позже, чем Дипломная программа , и параллельно и независимо от того, что впоследствии стало Программой начальных лет . [31] [32] [33] «Место рождения» Программы средних лет считается Международная школа Моши в Танзании, сегодня известная как United World College East Africa , которая была первой школой, представившей диплом IB на африканском континенте. [34] [35] В конце 1970-х годов школа выявила педагогический разрыв, возникший из-за преподавания британской программы O-levels ученикам в возрасте 11–16 лет, а затем диплома международного бакалавриата для учеников 16–18 лет. Директор школы в то время, Листер Ханна, вела дискуссии о потенциале разработки новой двухлетней программы pre-IB на конференции Ассоциации международных школ Африки в Найроби в октябре 1978 года. Ханна вместе с руководителями Международной школы Лусаки , Замбия, и Международной школы Танганьики в Дар-эс-Саламе, Танзания, участвовала в обсуждениях с Международной организацией бакалавриата и Международной школьной ассоциацией (ISA) о создании новой программы pre-IB. В 1980 году школа провела конференцию Международной школьной ассоциации (ISA) в Моши под названием «Потребности ребенка в средние годы обучения (возраст 11–16 лет)». [36] На этой конференции было рекомендовано разработать курс, отвечающий потребностям учащихся в возрасте 11–16 лет, с упором на шесть ключевых «потребностей», которые были описаны как глобальные , интеллектуальные , личные , физические , творческие и социальные . [32]
Дальнейшие семинары и конференции (Лусака в 1981 году, Нью-Йорк в 1981 году, Версен в 1981 году, Лондон в 1982 году и Кипр в 1983 году) вовлекли в обсуждение дополнительные школы, включая Международную школу Женевы (Ecolint) , Международную школу Организации Объединенных Наций (UNIS) в Нью-Йорке и Венскую международную школу , и создали основу для того, что впоследствии стало учебной программой ISA (ISAC), а позднее Программой средних лет. Именно в это время Жерар Рено, ранее работавший учителем в Ecolint, а затем генеральным директором IB, [37] и Роберт Бель-Айл, который был директором в UNIS и ранее был суперинтендантом школьного округа Шамбли в Квебеке, стали участвовать в инициативе.
С 1983 по 1990 год обсуждения вылились в пятилетнюю учебную программу для учащихся в возрасте 11–16 лет, а не просто в курс подготовки к IB. На ежегодной конференции ISA 1987 года в Свендборге было решено провести пилотный запуск новой разработанной учебной программы. В первоначальном пилотном проекте приняли участие три школы: средняя школа MacDonald Cartier в Квебеке, Канада (в бывшем школьном округе Бель-Айл Шамбли); лицей Het Rijnlands в Нидерландах; и школа St Catherine's в Буэнос-Айресе, Аргентина. Вскоре к ним присоединилась Венская международная школа , а другие школьные советы в Квебеке заинтересовались программой в MacDonald Cartier, и вскоре около 20 школ начали внедрять экспериментальную программу.
В начале 1990-х годов программа ISAC была передана в ведение Международной организации бакалавриата, официально став в 1994 году Программой средних классов IB. [38] [39]
Chicago Tribune сообщила, что в 1998 году в районе Беверли этого города только 67 учеников 8-го класса решили посещать местную государственную среднюю школу, предлагающую учебную программу IB. Когда кластер школ Беверли ввел программу IB Middle Years в 1999–2000 учебном году, количество учеников 8-го класса, которые решили посещать местную среднюю школу, возросло примерно до 150. Один ученик сказал: «У меня были действительно хорошие учителя в IB». [40]
[1]