Мартин Наката

Австралийский академик

Мартин Наката AM — австралийский академик, исследователь и ученый в области образования , знаний и исследований коренных народов . Он первый абориген/коренной житель островов Торресова пролива, получивший докторскую степень. ^{[1] [2]} Он также является сторонником теории точки зрения коренных народов . По состоянию на 2021 год он является заместителем вице-канцлера Университета Джеймса Кука . ^{[3] [4]} В 2020 году он был удостоен звания члена Ордена Австралии за «значительные заслуги перед высшим образованием и результатами обучения студентов из числа коренных народов». ^[5] Астероид семейства Коронис был назван в его честь как 7547 Мартиннаката за его вклад в астрономию коренных народов . ^[6]

ранняя жизнь и образование

Наката — житель острова Торресова пролива и японец по происхождению. Его мать — традиционная владелица островов в Торресовом проливе, отдаленном регионе Австралии. Его отец родился в Кушимото-чо, Вакаяма-Кен, Япония. Профессор Наката вырос на островах, где он провел все школьные годы, и имеет глубокое и глубокое понимание языков и обычаев жителей островов Торресова пролива. Он получил педагогическое образование и в 1991 году получил степень бакалавра педагогики с отличием, а в 1998 году получил степень доктора педагогических наук в Университете Джеймса Кука , после чего специализировался в области образования коренных народов.

Профессиональная карьера

Наката признан на национальном и международном уровне как один из ведущих ученых из числа коренных народов Австралии. Он сделал обширную академическую исследовательскую карьеру в области образования коренных народов, исследований коренных народов и знаний коренных народов. Его текущая исследовательская работа включает два продольных проекта по академической подготовке студентов из числа коренного населения к учебе в университете, а также академической успеваемости школьников из числа коренных народов по учебной программе по математике и естественным наукам. Он является главным исследователем Центра передового опыта австралийского биоразнообразия и наследия ARC и руководит проектом STEM для коренных народов по изучению недостаточно изученных аспектов обучения, которые могут улучшить образовательную успеваемость студентов из числа коренных народов в Австралии. Он выступил с более чем семьюдесятью пленарными и программными выступлениями на профессиональных конференциях в Исландии, Норвегии, Шотландии, Греции, Южной Африке, Папуа-Новой Гвинее, Филиппинах, Таиланде, Малайзии, Тайване, Южной Корее, Японии, Канаде, США, Перу, Аотеароа ( Новой Зеландии) и Австралии, а также опубликовал многочисленные публикации по вопросам образования коренных народов Австралии в национальных и международных академических журналах, антологиях и книгах. Последние десять лет он был соредактором Австралийского журнала образования коренных народов и продолжает работать в редколлегиях академических журналов в нескольких странах. ^[7]

Список избранных работ

Книги

• Наката, Мартин (2007). Дисциплинирование дикарей и разрушение дисциплины . Сидней: Издательство по изучению аборигенов. ISBN  978-0-85575-548-5 .
• Наката, Мартин (2001). Коренные народы, расизм и Организация Объединенных Наций . Сидней: Книги Южной части Тихого океана. ISBN 978-1-86335-069-3 . 
• Наката, Мартин; Дэй, Эндрю (2008). Гнев и коренные мужчины . Александрия, Новый Южный Уэльс: Federation Press. ISBN 978-1-86287-685-9 . 
• Наката, Мартин; Харрис, Мишель (2013). Политика идентичности - возникновение коренного населения. Сидней: Издательство Сиднейского университета. ISBN 978-0-9872369-2-0 . 

Журнальная статья

• Наката, М.; Наката, В. (2019). «Использование дополнительных преподавателей студентами из числа коренных народов». Австралийский журнал образования коренных народов. 48 (2): 119–128. дои : 10.1017/jie.2017.39.
• Наката, М. (2018). «Трудные диалоги на Юге: вопросы практики». Австралийский журнал образования коренных народов. 47 (1): 1–7. дои : 10.1017/jie.2017.22.
• Наката, М.; Наката, В.; Мартин, Г. (2015). «Содействие упорству студентов из числа коренных народов посредством культурного взаимодействия». Исследования в области высшего образования. 42 (7): 1–16.
• Наката, М. (2013). «Права и вред политики в высшем образовании коренных народов». Антропологический форум. 23 (3): 289–313. дои : 10.1080/00664677.2013.803457.
• Наката, М.; Наката, В. (2004). «Подходы к академической подготовке и поддержке исследований коренных народов». Австралийский журнал образования коренных народов. 37 (1): 137–145. дои : 10.1375/S1326011100000478.
• Наката, М. (2006). «Исследования коренных народов Австралии: вопрос дисциплины». Австралийский журнал антропологии . 17 (3) дои :10.1111/j.1835-9310.2006.tb00063.x
• Наката, М. (2002). «Знания коренных народов и культурный интерфейс». Журнал ИФЛА. 28 (5–6): 281–291. дои : 10.1177/034003520202800513.
• Наката, М. (1995). Культура в образовании: политическая стратегия для нас или для них? Нгунджук, (11), 40–61. https://search.informit.org/doi/10.3316/informit.032591622745468

Отредактированные работы

• Наката, Мартин; Лэнгтон, Марсия, ред. (2005), Знания и библиотеки коренных народов Австралии, 1 (1-е изд.), Сидней: UTS Press, ISBN 978-0-9802840-1-0 . 

Смотрите также

• Теория точки зрения
• Исследования коренных народов

Рекомендации

1. "Исследователь из числа коренных народов, профессор Мартин Наката" . Правительство Австралии. 14 июня 2018 года . Проверено 21 июня 2021 г.
2. "Биография Мартина Наката". Австралийская литература . Проверено 21 июня 2021 г.
3. "Профиль Мартина Наката" . anzsog.edu.au . Проверено 21 июня 2021 г.
4. "Исследовательское портфолио профессора Мартина Наката" . Университет Джеймса Кука . Проверено 21 июня 2021 г.
5. "Профессор Николас Мартин Наката". Это честь . Проверено 21 июня 2021 г.
6. «Мартин Наката 1980 - Год, который сделал меня» . Новости Эй-Би-Си. 30 августа 2020 г. Проверено 21 июня 2021 г.
7. "Премия Мартина Наката выдающимся выпускникам" . Университет Джеймса Кука. 26 апреля 2020 г. Проверено 21 июня 2021 г.