Рэй Джекендофф (родился 23 января 1945 года) — американский лингвист . Он является профессором философии, заведующим кафедрой гуманитарных наук имени Сета Меррина и, совместно с Дэниелом Деннетом , содиректором Центра когнитивных исследований в Университете Тафтса . Он всегда балансировал на грани между генеративной лингвистикой и когнитивной лингвистикой , будучи приверженцем как существования врожденной универсальной грамматики (важный тезис генеративной лингвистики), так и предоставления описания языка, соответствующего современному пониманию человеческого разума и познания (главная цель когнитивной лингвистики).
Исследования Джекендоффа посвящены семантике естественного языка , ее влиянию на формальную структуру познания , а также ее лексическому и синтаксическому выражению. Он провел обширные исследования взаимосвязи между сознательным пониманием и вычислительной теорией разума , синтаксической теории и, совместно с Фредом Лердалем , музыкального познания , достигнув кульминации в их генеративной теории тональной музыки . Его теория концептуальной семантики развилась во всеобъемлющую теорию основ языка, которая, по сути, является названием монографии (2002): Основы языка. Мозг, значение, грамматика, эволюция . В своей работе 1983 года «Семантика и познание» он был одним из первых лингвистов, интегрировавших визуальную способность в свое описание значения и человеческого языка.
Джекендофф учился у лингвистов Ноама Хомского и Морриса Халле в Массачусетском технологическом институте , где он получил докторскую степень по лингвистике в 1969 году. До перехода в Тафтс в 2005 году Джекендофф был профессором лингвистики и заведующим лингвистической программой в Университете Брандейса с 1971 по 2005 год. В течение весеннего семестра 2009 года он был приглашенным профессором в Институте Санта-Фе . Джекендофф был награжден премией Жана Никода в 2003 году. В 2014 году он получил премию Дэвида Э. Румельхарта . Ему также были присвоены почетные степени Университетом Квебека в Монреале (2010), Национальным музыкальным университетом Бухареста (2011), Музыкальной академией Клуж-Напоки (2011), Университетом штата Огайо (2012) и Тель-Авивским университетом (2013).
Джекендофф выступает против синтаксически-центрированного взгляда на генеративную грамматику (который он называет синтаксоцентризмом ), в противоречии с более ранними моделями, такими как стандартная теория (1968), расширенная стандартная теория (1972), пересмотренная расширенная стандартная теория (1975), теория управления и связывания (1981) и минималистская программа (1993), в которых синтаксис является единственным генеративным компонентом в языке. Джекендофф считает синтаксис, семантику и фонологию генеративными, взаимосвязанными через компоненты интерфейса. Задача его теории — формализовать правильные правила интерфейса.
Отвергая основную генеративную грамматику из-за ее синтаксического центризма, школа когнитивной семантики предложила идею, которой Джекендофф симпатизировал бы [ требуется цитата ] , а именно, что значение — это отдельная комбинаторная система, не зависящая полностью от синтаксиса. В отличие от многих подходов когнитивной семантики, он утверждает, что ни синтаксис сам по себе не должен определять семантику, ни наоборот. Синтаксис должен взаимодействовать с семантикой только в той степени, которая необходима для создания правильно упорядоченного фонологического вывода (см. Jackendoff 1996, 2002; Culicover & Jackendoff 2005).
Джекендофф, совместно с Фредом Лердалем , интересовался человеческой способностью к музыке и ее связью с человеческой способностью к языку. В частности, музыка имеет структуру, а также «грамматику» (средство, с помощью которого звуки объединяются в структуры). Когда слушатель слышит музыку в идиоме, с которой он или она знакома, музыка не просто слышится как поток звуков; скорее, слушатель конструирует бессознательное понимание музыки и способен понимать музыкальные произведения, которые он никогда ранее не слышал. Джекендофф интересуется тем, из каких когнитивных структур или « ментальных представлений » состоит это понимание в сознании слушателя, как слушатель усваивает музыкальную грамматику, необходимую для понимания определенной музыкальной идиомы, какие врожденные ресурсы человеческого разума делают это приобретение возможным и, наконец, какие части человеческой способности к музыке регулируются общими когнитивными функциями, а какие части являются результатом специализированных функций, предназначенных специально для музыки (Джекендофф и Лердал, 1983; Лердал, 2001). Похожие вопросы поднимались и относительно человеческого языка, хотя есть и различия. Например, более вероятно, что у людей развился специализированный языковой модуль , чем для музыки, поскольку даже специализированные аспекты понимания музыки связаны с более общими когнитивными функциями. [1]