stringtranslate.com

Кэтрин Тамис-ЛеМонда

Кэтрин Тамис-ЛеМонда — психолог развития и профессор прикладной психологии Нью-Йоркского университета (NYU) . Она является экспертом в области родительской практики и влияния социального взаимодействия родителей и детей на языковое, когнитивное и социальное развитие. Она была соредактором многочисленных томов по воспитанию детей и раннему развитию детей, включая « Справочник по участию отца: междисциплинарные перспективы» [1] (совместно с Наташей Дж. Кабрера ) и « Детская психология: справочник по современным проблемам» [2] (совместно с Лоуренсом Балтером) и Гендерные роли в семьях иммигрантов [3] (совместно со Сьюзан Чуанг).

Тамис-ЛеМонда — член Ассоциации психологических наук . Она работала экспертом-консультантом по вопросам развития младенцев и детей в The New York Times , [4] Discovery Channel , журнале American Baby , Scientific American и The Wall Street Journal . Она работает заместителем редактора журнала «Экспериментальная психология: общая и младенческая» . [5] [6]

биография

Тамис-ЛеМонда окончила с отличием Нью-Йоркский университет (NYU) со степенью бакалавра искусств по психологии в 1983 году. В 1987 году она защитила докторскую диссертацию по экспериментальной психологии со специализацией в психологии развития в Нью-Йоркском университете, работая под руководством Марка Борнштейна . Она поступила на факультет прикладной психологии Нью-Йоркского университета имени Стейнхардта в 1991 году и получила звание профессора в 2002 году.

Тамис-ЛеМонда получила несколько грантов за свои исследования в области воспитания детей, развития детей и успехов в школе от Национального института здоровья детей и человеческого развития , Национального института психического здоровья , Фонда Форда , Фонда Робин Гуда и Национального научного фонда. . [7] [8] Она является назначенным членом Комитета по содействию школьному успеху изучающих английский язык: к новым направлениям в политике, практике и исследованиях Национальных академий наук, техники и медицины . [9] [10]

Исследовать

Исследовательская программа Tamis-LeMonda изучает влияние участия родителей на языковые и когнитивные навыки детей. В ее ранних работах особое внимание уделялось чувствительному и отзывчивому родительству (т. е. материнской чувствительности ), определяемому как способность воспринимать и делать выводы о коммуникативных намерениях младенцев и реагировать на них соответствующим образом, как важнейшему фактору, способствующему языковому развитию детей. [11] [12] В более поздних исследованиях Тамис-ЛеМонда и его коллеги изучали участие отцов и матерей в развитии своих детей. В особенно влиятельной статье под названием «Отцовство в XXI веке» [13] обсуждалось влияние различных факторов, влияющих на воспитание детей, таких как вклад женщин в рабочую силу, роль отцов в семьях, где оба родителя проживают дома, отстраненность расстояние отцов, которые не проживают со своими детьми, а также культурное разнообразие в методах воспитания детей. [13]

Тамис-ЛеМонда принимала участие во многих крупномасштабных продольных исследованиях детей, выросших в семьях с низким доходом, включая проект Early Head Start Research and Evaluation Project. [14] [15] [16] В одном из недавних исследований Тамис-ЛеМонды изучались продольные связи между средой раннего обучения малышей, оцениваемой в 14 месяцев, 2 и 3 года, и их академическими навыками в 5-м классе. Исследование показало, что участие матерей со своими малышами в чтении книг и беседах, а также предоставление учебных материалов, соответствующих их развитию, являются сильными предикторами последующего когнитивного развития детей и успехов в школе. Это исследование также задокументировало неблагоприятное влияние стресса, связанного с одиноким родителем, воспитанием подростков и финансовыми трудностями, на успеваемость детей. [17] [18]

Репрезентативные издания

Рекомендации

  1. ^ Справочник по участию отца: междисциплинарные перспективы . Кабрера, Наташа Дж., Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С. (Кэтрин Сьюзен), 1958- (2-е изд.). Лондон: Рутледж. 2013. ISBN 978-1138849839. OCLC  795848460.{{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка )
  2. ^ Балтер, Лоуренс; Тамис-Лемонда, Кэтрин Сьюзен (2016). Детская психология: справочник по современным проблемам . Балтер, Лоуренс, Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С. (Кэтрин Сьюзен), 1958- (Третье изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. ISBN 978-1848724839. ОКЛК  921926668.{{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )
  3. ^ Чуанг, Сьюзен С.; Тамис-Лемонда, Кэтрин С. (19 апреля 2013 г.). Гендерные роли в семьях иммигрантов . Чуанг, Сьюзан С., 1969-, Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С. (Кэтрин Сьюзен), 1958-. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. ISBN 978-1461467342. ОСЛК  841369350.{{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )
  4. ^ Класс, Перри; Доктор медицинских наук (2018). «Относимся к игре серьезно». Нью-Йорк Таймс . ISSN  0362-4331 . Проверено 18 февраля 2018 г.
  5. ^ «Журнал экспериментальной психологии: общее». Американская психологическая ассоциация .
  6. ^ «Младенчество - Редакционная коллегия - Интернет-библиотека Wiley» . Интернет-библиотека Уайли . дои : 10.1111/(ISSN) 1532-7078.
  7. ^ "Кэтрин Тамис-ЛеМонда - Биография факультета" . steinhardt.nyu.edu . Проверено 12 октября 2017 г.
  8. ^ «Пути к академическому успеху | NSF - Национальный научный фонд» . www.nsf.gov . Проверено 14 ноября 2017 г.
  9. ^ «Содействие школьному успеху изучающих английский язык: к новым направлениям в политике, практике и исследованиях: Отдел здравоохранения и медицины» . www.nationalacademies.org . Проверено 28 ноября 2017 г.
  10. ^ «Комитет: Содействие школьному успеху изучающих английский язык: к новым направлениям в политике, практике и исследованиях». www8.nationalacademies.org . Архивировано из оригинала 1 декабря 2017 г. Проверено 28 ноября 2017 г.
  11. ^ Баумвелл, Лиза; Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С.; Борнштейн, Марк Х. (1997). «Материнская вербальная чувствительность и понимание детской речи». Поведение и развитие младенцев . 20 (2): 247–258. дои : 10.1016/s0163-6383(97)90026-6 .
  12. ^ Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С.; Борнштейн, Марк Х.; Баумвелл, Лиза; Мельштейн Дамаст, Эми (1 декабря 1996 г.). «Отзывчивое воспитание на втором году обучения: особое влияние на речь и игру детей». Раннее развитие и воспитание детей . 5 (4): 173–183. doi :10.1002/(sici)1099-0917(199612)5:4<173::aid-edp131>3.0.co;2-v. ISSN  1099-0917.[ постоянная мертвая ссылка ]
  13. ^ аб Кабрера, Наташа; Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С.; Брэдли, Роберт Х.; Хофферт, Сандра ; Лэмб, Майкл Э. (1 января 2000 г.). «Отцовство в XXI веке». Развитие ребенка . 71 (1): 127–136. CiteSeerX 10.1.1.651.8859 . дои : 10.1111/1467-8624.00126. ISSN  1467-8624. PMID  10836566. S2CID  16879770. 
  14. ^ Родригес, Эйлин Т.; Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С. (01 июля 2011 г.). «Траектории среды домашнего обучения в течение первых 5 лет: ассоциации с детским словарным запасом и навыками грамотности в дошкольном саду». Развитие ребенка . 82 (4): 1058–1075. дои : 10.1111/j.1467-8624.2011.01614.x. ISSN  1467-8624. PMID  21679179. S2CID  25570.
  15. ^ Кабрера, Наташа Дж.; Райан, Ребекка М.; Митчелл, Стефани Дж.; Шеннон, Жаклин Д.; Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С. (2008). «Участие отца-иностранца с низким доходом в воспитании своих малышей: различия в зависимости от расы и этнической принадлежности отцов». Журнал семейной психологии . 22 (4): 643–647. дои : 10.1037/0893-3200.22.3.643. ПМК 2819146 . ПМИД  18729678. 
  16. ^ Райкс, Хелен; Александр Пэн, Барбара; Льюз, Гейл; Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С.; Брукс-Ганн, Жанна; Константин, Джилл; Бэнкс Тарулло, Луиза; Эбигейл Рэйкс, Х.; Родригес, Эйлин Т. (1 июля 2006 г.). «Чтение книг матерью и ребенком в семьях с низким доходом: корреляции и результаты в течение первых трех лет жизни». Развитие ребенка . 77 (4): 924–953. CiteSeerX 10.1.1.576.5246 . дои : 10.1111/j.1467-8624.2006.00911.x. ISSN  1467-8624. ПМИД  16942498. 
  17. ^ Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С.; Луо, Руфан; Макфадден, Карен Э.; Бандель, Эйлин Т.; Валлоттон, Клэр (4 августа 2017 г.). «Среда раннего домашнего обучения предсказывает академические навыки детей 5-го класса». Прикладная наука о развитии . 23 (2): 153–169. дои : 10.1080/10888691.2017.1345634. ISSN  1088-8691. S2CID  149435917.
  18. ^ Хинтон, Марва. «Позитивная домашняя обстановка в раннем возрасте предсказывает дальнейшие успехи в учебе, показали исследования». Неделя образования – ранние годы . Проверено 14 ноября 2017 г.

Внешние ссылки