Скотт Торнбери

Новозеландский академический

Скотт Торнбери (родился в 1950 году в Новой Зеландии ) — всемирно признанный академик и преподаватель в области преподавания английского языка (ELT). Вместе с Люком Меддингсом Торнбери приписывают разработку подхода к преподаванию языка Dogme , который делает акцент на осмысленном взаимодействии и возникающем языке, а не на подготовленных материалах и следовании четкой программе. Торнбери написал более дюжины книг по методологии ELT. ^{[1] [2] [3]} Две из них, «Natural Grammar» и «Teaching Unplugged», получили премию Британского совета « ELTon » за инновации ^[4] , высшую награду в отрасли (в 2004 и 2010 годах соответственно).

Торнбери также является редактором серии Cambridge Handbooks for Language Teachers [ ^5] и автором многих научных работ по преподаванию языков. Его блог «AZ of ELT» ^[6] является одним из самых влиятельных и посещаемых блогов в области ELT. ^{[ требуется ссылка ]} Его около 15 учебников для начинающих и учащихся среднего уровня были опубликованы крупными академическими издательствами, включая Oxford University Press и Cambridge University Press , хотя его недавняя позиция в отношении «Teaching Unplugged» — также название одной из его методических книг — часто описывается как резко антиучебная. ^{[ требуется ссылка ]}

В настоящее время Торнбери является доцентом кафедры изучения английского языка в Новой школе в Нью-Йорке и академическим директором Международного института развития учителей (iTDi). ^[7]

Публикации

Академические книги

• Торнбери, С. (2019). 101 вопрос по грамматике Скотта Торнбери . Кембридж: Cambridge University Press.
• Торнбери, С. (2017). 30 методов обучения языкам Скотта Торнбери . Кембридж: Cambridge University Press.
• Торнбери, С. (2013). Большие вопросы в преподавании английского языка . Раунд.
• Корбетт, Дж. и Скотт Торнбери, С. (2010). Межкультурная языковая деятельность. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
• Торнбери, С. и Меддингс, Л. (2009). Обучение без подключения: Догма в преподавании английского языка . Суррей, Англия: Delta.
• Thornbury, S., & Watkins, PA (2007). Курс CELTA: Сертификат преподавателя английского языка взрослым: книга для стажеров . Кембридж: Cambridge University Press.
• Thornbury, S. (2006). Грамматика. Ресурсные книги для учителей . Оксфорд: Oxford University Press. ^[8] 97 местоположений в Worldcat
• Thornbury, S., & Slade, D. (2006). Разговор: от описания к педагогике . Кембриджская библиотека по преподаванию языков. Кембридж: Cambridge University Press. 187 экземпляров, перечисленных в WorldCat ^[9]
  • Обзор, Фридман, Д. " Теория и практика: разговор: от описания к педагогике" Торнбери, Скотт. Журнал современного языка. 93, № 1: 124-125, 2009
• Торнбери, С. (2006). ELT от А до Я: Словарь терминов и концепций, используемых в преподавании английского языка. Оксфорд: Macmillan Education.
• Торнбери, С. (2005). За пределами предложения: введение в анализ дискурса. Оксфорд: Macmillan Education, 2005.
• Торнбери, С. (2005). Как научить говорить . Харлоу, Англия: Longman.
• Thornbury, S. (2004). Естественная грамматика: ключевые слова английского языка и как они работают . Оксфорд: Oxford University Press. 97 записей в Worldcat ^[10]
• Торнбери, С. (2002). Как учить лексике. Harlow: Longman.
  • Переведено на китайский язык, как如何教词汇Пекин: World Knowledge Publishing Corporation, 2003. ISBN  978-7-5012-2083-0 ^[11]
• Торнбери С. и Андерхилл А. (2001). Раскрытие грамматики. Развитие учителя . Оксфорд: Преподавание английского языка Macmillan Heinemann, 2001. ピアソン・エデュケーション, Токио: Piason edyukeshon, 2001 ISBN 978-4-89471-854-8 
• 新しい英文法の学び方・教え方/ Atarashii eibunpo no manabikata oshiekata (Как освоить новый способ преподавания английского языка)
• Thornbury, S. (1999). Как преподавать грамматику . Harlow, England: Pearson Education. 282 записей в WorldCat ^[12]
• Thornbury, S. (1997). О языке: Задачи для учителей английского языка . Подготовка и развитие учителей в Кембридже. Кембридж: Cambridge University Press, 272 экземпляра в WorldCat ^[13]

Академические статьи

• Наблюдая за белками их глаз: использование журналов педагогической практики. Журнал преподавания английского языка 1991, 45/2: 140-6.
• Метафоры, с которыми мы работаем: EFL и его метафоры. Журнал преподавания английского языка 1991, 45/3: 193-200.
• Иметь хорошую челюсть: фонология настройки голоса. Журнал преподавания английского языка 1993, 47/2, 126-31.
• Выражая поддержку CLT. Журнал EA (ELICOS Association) 1996, 14/1, 51-63.
• «ARC»: имеет ли он ограниченное использование? The Teacher Trainer 1996, 10/3, 7-11.
• Учителя исследуют беседу учителя. Журнал преподавания английского языка 1996, 50/4, 279-89
• Переформулирование и реконструкция: задания, способствующие замечанию. Журнал преподавания английского языка 1997, 51/4, 326-35.
• Грамматика, электроэнергия и бутилированная вода. IATEFL Newsletter , 140, 1998, 19-20. Перепечатано в Arena , 19, 1998, 41-43
• Образы преподавания. English Teaching Professional , 8, 1998, 36-37
• Комментарии к статье Марианны Сельсе-Мурсии, Золтана Дёрниея и Сары Террелл «Прямые подходы в обучении L2: поворотный момент в коммуникативном преподавании языка?». Читатель реагирует.... TESOL Quarterly , 32, 1998, 109-116.
• Лексический подход: путешествие без карт? Современный учитель английского языка , 7, 1998, 7-13.
• Дневник изучающего язык. Журнал IH , 5. Апрель 1998, 5-7
• Искусство и дизайн урока. Журнал преподавания английского языка 1999, 53/1, 4-11
• Показуха против переодевания в субкультуре английского как иностранного. Фолио 1999, 5/2, 15-17
• Догма для английского как иностранного (EFL). IATEFL Issues , выпуск 153, стр. 2, 2000 ^[14]
• Нацеленность на точность, беглость и сложность. English Teaching Professional , 16, 2000, 3-6
• При каких обстоятельствах мы применяем слово «научный» в изучении языка? Круглый стол. (С Эрлом Стевиком , Рослин Янг и Робертом Нусбаумом). Prism: A learning Journal . Том 5. Весна 2000 г., 7–138. *Чтение и письмо как арифметика. Modern English Teacher , 9/4. Октябрь 2000 г., 12–15.
• Ходьба с жевательной резинкой: обзор. IH Journal , выпуск 9, октябрь 2000 г., 5-7. Также: EA Journal, 18/1, 89-95.
• Обучение без подключения (или: Это Догма с буквой Е). Это для учителей , выпуск 1. Февраль 2001 г. 10–14. (перепечатано на английском языке, осень 2002 г. (Британский Совет, Португалия)).
• Догма в открытую. IATEFL Issues , 161, июнь–июль 2001 г., 6 (совместно с Люком Меддингсом).
• Учебники: «Рев в дымоходе». Современный учитель английского языка , 10/3. Июль 2001 г., 11–13 (совместно с Люком Меддингсом).
• Использование исходных материалов. Современный учитель английского языка , 10/4. Октябрь 2001 г., 40-43 (совместно с Люком Меддингсом).
• Невыносимая легкость английского языка как иностранного и облегчение: ответ Анхелес Клементе. Журнал преподавания английского языка, 55/4, 2001, 391-6, 403-4.
• Использование учебника по методу Догмы. Современный учитель английского языка , 1 ноября. Январь 2002 г., 36–40 (совместно с Люком Меддингсом).
• Не упоминайте войну! Запретные темы и альтернативный учебник. Это для учителей , выпуск 3. Февраль 2002. 35-37.
• Кто боится Вирджинии Вульф? Учитель , 2. 2002. (Польша), 12-13. *Становление учителем. Специальный выпуск IATEFL Teacher Development & Teacher Trainers & Educators Special Interest Groups Newsletter , лето 2002, 8-9.
• Сложность обучения. In Aspectos Didácticos de Inglés , 8. 2002, Институт наук образования, Университет Сарагосы. 67-76. *Тренинг учебной беседы. Трапп-Ломакс Х. и Фергюсон Г. (ред.) 2002. Язык в педагогическом образовании . Амстердам: Джон Бенджаминс, 95–106.
• Обучение без использования материалов. English Teaching Professional , 26, 2003, 57-59 (совместно с Нериной Конте)
• Каталанский для начинающих: отчет учащегося. IH Journal , весна, 2003, 19-23.
• Большие слова, маленькая грамматика. English Teaching Professional . Выпуск 31, март 2004 г., 10-11
• Грамматика. Профессиональный преподаватель английского языка . Выпуск 32, май 2004 г. 40-41.
• Догма: Танцы в темноте? Фолио. 9/2, январь 2005, 3-5. Говорить, чтобы учиться. В Foley, JA (ред.) 2005 Новые измерения в обучении устной коммуникации (серия антологии 47) Сингапур: Региональный языковой центр SEAMEO, 127-143
• Осознание, присвоение и автономия. English Teaching Professional . Выпуск 40, сентябрь 2005 г., 11–13.
• Языковое сознание: дискурс. В словаре английского языка Macmillan (новое издание), 2007 г.
• Язык как возникающая система. На английском языке . Британский Совет: Весна/Лето 2008.
• Чем хороша теория SLA? English Teaching Professional . Выпуск 55, март 2008 г.
• Грамматика медленного выпуска. English Teaching Professional . Выпуск 61, март 2009 г.
• Почему английская грамматика такая сложная (нет)? Braz-Tesol Newsletter , декабрь 2009 г.
• Что корпус может рассказать нам о дискурсе? В O'Keeffe A., & McCarthy, M. 2010. (ред.) The Routledge Handbook of Corpus Linguistics . Лондон: Routledge.
• Грамматика разговора. В Кук, Г. и Норт, С. (ред.) 2010. Прикладная лингвистика в действии: Хрестоматия . Милтон-Кейнс: Открытый университет/Рутледж.
• Методология преподавания языка. В Симпсон, Дж. (ред.) 2011. Справочник Routledge по прикладной лингвистике . Лондон: Routledge.
• Обучение говорению. В Бернс, А. и Ричардс, Дж. (ред.) 2011. Кембриджское руководство по педагогике и практике преподавания языка . Кембридж: Издательство Кембриджского университета .

Школьные учебники

Он также опубликовал множество школьных учебников (а также связанных с ними рабочих тетрадей и методических пособий для учителей), в основном для Pearson Longman.

Ссылки

1. "ELT Catalogue". Longman-Pearson . Архивировано из оригинала 2011-08-15 . Получено 2011-03-28 .
2. "Каталог: Методология для учителей". Macmillan English . Получено 30 апреля 2021 г.
3. "ELT Catalogue". Cambridge University Press . Архивировано из оригинала 2012-04-30 . Получено 2011-03-28 .
4. "ELTons: Победители премии 2004 года". British Council Learning . Архивировано из оригинала 2011-09-07 . Получено 2011-03-28 .
5. "Кембриджский английский". Издательство Кембриджского университета .
6. http://scottthornbury.wordpress.com/ Аризона ELT
7. http://itdi.pro Международный институт повышения квалификации учителей
8. Торнбери, Скотт (17 июля 2018 г.). Грамматика . Oxford University Press. OCLC  65467237.
9. Торнбери, Скотт; Слэйд, Диана (17 июля 2018 г.). Разговор: от описания к педагогике . Cambridge University Press. OCLC  70660096.
10. Торнбери, Скотт (17 июля 2018 г.). Естественная грамматика: [ключевые слова английского языка и как они работают ]. Oxford University Press. OCLC  54547912.
11. Архивная копия . OCLC  660581320.
12. Торнбери, Скотт (17 июля 1999 г.). Как преподавать грамматику . OCLC  48371328.
13. Торнбери, Скотт (17 июля 1997 г.). О языке: задания для преподавателей английского языка . Cambridge University Press. OCLC  35744372.
14. Торнбери, Скотт (февраль–март 2000 г.). «Догма для английского как иностранного». IATEFL Issues (153): 2. Получено 23 июня 2009 г.

Внешние ссылки

• Официальная биография в Новой школе
• Персональный сайт
• Биография на сайте Cambridge English