Разработка учебных программ – это процесс совершенствования учебных программ . При разработке учебных программ использовались различные подходы. Обычно используемые подходы включают анализ (т. е. анализ потребностей, анализ задач), проектирование (т. е. проектирование целей), отбор (т. е. выбор подходящих методов обучения/преподавания и соответствующих методов оценки) формирование (т. е. формирование комитета по реализации учебной программы/комитета по оценке учебной программы). и обзор (т.е. комитет по пересмотру учебных программ). [1]
Не существует единой учебной программы, которая была бы «лучшей» для всех ситуаций. От типа преподаваемой учебной программы зависит не только географическое положение, но и демографические данные населения. Некоторые учебные программы основаны на науке и технологиях, а другие сосредоточены в основном на искусстве. Однако сравнение различных учебных программ показывает, что некоторые подходы в целом более эффективны, чем другие. Комплексные программы, касающиеся здоровья, питания и развития, оказались наиболее эффективными в раннем детстве, особенно в программах, направленных на очень маленьких и уязвимых детей. [2] [3] Это требует подлинной приверженности агентств и отдельных лиц к совместной работе, совместному планированию проектов и привлечению родителей и сообществ. [4]
Гуманистическая учебная программа – это учебная программа, основанная на межкультурном образовании , которая учитывает плюрализм общества, стремясь при этом обеспечить баланс между плюрализмом и универсальными ценностями . С точки зрения политики, эта точка зрения рассматривает рамки учебных программ как инструменты для объединения широких образовательных целей и процессов их достижения. Гуманистическая перспектива разработки учебных программ предполагает, что для того, чтобы рамки учебных программ были легитимными, процесс политического диалога для определения образовательных целей должен быть совместным и инклюзивным. [5] Центральное место в этой точке зрения занимает то, что политика и содержание учебных программ должны руководствоваться принципами социальной и экономической справедливости , равенства и экологической ответственности , которые составляют основу устойчивого развития . [6]
В эту статью включен текст из бесплатного контента . Лицензия CC BY-SA IGO 3.0 (лицензионное заявление/разрешение). Текст взят из книги «Переосмысление образования: на пути к глобальному общему благу?», 41-42, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО. В эту статью включен текст из бесплатного контента . Лицензия CC BY-SA IGO 3.0 (лицензионное заявление/разрешение). Текст взят из книги «Инвестирование против доказательств: глобальное состояние ухода за детьми младшего возраста и образования», 243-265, Маропе, ПТМ, Кага, Ю., ЮНЕСКО. ЮНЕСКО.