Система образования на Тайване находится в ведении Министерства образования . Система выпускает учеников с одними из самых высоких результатов тестов в мире, особенно по математике и естественным наукам. [2] [3] Бывший президент Ма Инцзю объявил в январе 2011 года, что правительство начнет поэтапную реализацию двенадцатилетней обязательной образовательной программы к 2014 году. [4]
В 2015 году тайваньские учащиеся достигли одних из лучших в мире результатов по математике, естественным наукам и грамотности, что было проверено Программой международной оценки учащихся (PISA), всемирной оценкой успеваемости 15-летних школьников. Тайвань является одной из стран ОЭСР с наивысшими показателями по грамотности чтения, математике и естественным наукам, при этом средний балл учащегося составляет 523,7, по сравнению со средним показателем по ОЭСР в 493, что ставит его на седьмое место в мире и имеет одну из самых высокообразованных трудовых сил в мире среди стран ОЭСР. [5] [6] [7] Хотя действующий закон требует только девятилетнего обучения, 95 процентов учащихся младших классов средней школы продолжают обучение в старшей профессиональной средней школе, торговом училище , младшем колледже или университете. [8] [9]
На Тайване придерживаются конфуцианской парадигмы образования, где родители считают, что получение хорошего образования является очень высоким приоритетом для тайваньских семей и важной целью в жизни их детей. [10] Многие родители на Тайване считают, что усилия и настойчивость важнее врожденных способностей, если их дети хотят получать более высокие оценки в школе. [11] [12] Эти убеждения разделяют учителя, консультанты по вопросам профориентации и школы, поскольку они регулярно держат родителей в курсе общей успеваемости их детей в школе. Многие родители возлагают большие надежды на своих детей, подчеркивают академические достижения и активно вмешиваются в академический прогресс своих детей, следя за тем, чтобы их дети получали высокие оценки, и готовы пойти на большие жертвы, включая заем денег, чтобы отправить своего ребенка в университет.
Благодаря своей роли в содействии экономическому развитию Тайваня , высоким результатам тестов и высокому уровню поступления в университеты, система образования Тайваня получила высокую оценку. 45 процентов тайваньцев в возрасте от 25 до 64 лет имеют степень бакалавра или выше. [13] [14] Кроме того, система образования подвергалась критике за чрезмерный акцент на механическом запоминании и чрезмерное академическое давление, которое она оказывает на студентов. Студенты на Тайване сталкиваются с огромным давлением, чтобы добиться академических успехов со стороны своих родителей, учителей, сверстников и общества, чтобы обеспечить себе престижные должности «белых воротничков», избегая при этом профессионального образования, критического мышления и креативности. С узким диапазоном престижных должностей и гораздо большим числом выпускников университетов, стремящихся их получить, многие были трудоустроены на менее важные должности с зарплатой, намного ниже их ожиданий. [15] Университеты Тайваня также подвергались критике за то, что они не поспевают за технологическими тенденциями и требованиями к трудоустройству на его быстро меняющемся рынке труда, ссылаясь на несоответствие навыков, на которое ссылаются многие самооценки и переобразованные выпускники университетов. [16] Кроме того, правительство Тайваня подверглось критике за подрыв экономики, поскольку оно не смогло создать достаточно рабочих мест для удовлетворения потребностей многочисленных безработных выпускников университетов. [17] [18]
Голландская Ост-Индская компания, сторонники династии Мин под руководством Коксинга, цинский Китай и японцы — все они внедрили системы образования на Тайване. [19] Христианство преподавалось при голландском правлении. [20] На Тайване также было много академий , таких как Академия Даодун , Академия Фонги , Академия Хуанси , Академия Жэнь Вэнь , Академия Минсинь и Академия Пиндун .
В 1944–1945 годах Китайская Республика под руководством Китайской националистической партии во главе с Чан Кайши взяла под свой контроль остров; существующая частная школьная инфраструктура была сокращена из-за подозрений в ее политической лояльности. После отступления Китайской Республики на Тайвань в 1949 году они стремились использовать государственные школы для ассимиляции тайваньского населения; частные школы, рассматриваемые как препятствие этому процессу, были подавлены. Однако к 1954 году партия уступила призывам к реформе образования и начала возрождать и расширять частное школьное образование. Националисты использовали ряд мер (таких как заполнение школьных советов лоялистами и тщательный контроль государственного финансирования), чтобы гарантировать, что частное образование останется под влиянием государства. [21]
Система государственного образования на Тайване охватывает детские сады и университеты. Государственное образование является обязательным с начальной школы до средней школы с 1968 года. В 2001 году примерно 16% центрального бюджета было потрачено на образование. В январе 2011 года президент Ма объявил о планах внедрения полной двенадцатилетней обязательной образовательной программы к 2014 году. [4] Кроме того, начнется финансовая поддержка дошкольного образования , начиная с освобождения от платы. [4]
Доступ в среднюю школу и университет контролируется серией национальных экзаменов. Дисциплина в государственных школах всех уровней, как правило, очень строгая, школьная форма и утренняя побудка являются нормой. Учащиеся всех уровней вплоть до средней школы несут ответственность за уборку своих классов и территорий вокруг школы, уборка является ежедневным ритуалом. Телесные наказания официально запрещены, но многие отчеты свидетельствуют о том, что они все еще практикуются многими учителями, в немалой степени из-за того, что большинство родителей поддерживают их.
Учебный год состоит из двух семестров. Осенний семестр начинается в начале сентября и длится до конца января или начала февраля. Зимние каникулы обычно длятся от трех до четырех недель вокруг Лунного Нового года . Весенний семестр начинается после Праздника фонарей в середине февраля и заканчивается в конце июня. Начиная со средней школы, многие школы проводят «дополнительные факультативные занятия» во время зимних и летних каникул, а также после обычных школьных занятий. Несмотря на название, во многих случаях участие является обязательным. Язык обучения — мандаринский .
Учебный год делится на два семестра. Первый начинается в начале сентября и заканчивается в январе; второй начинается в середине февраля и заканчивается в конце июня.
Высшее и послевузовское образование на Тайване имеет разные направления, а также различаются годы и оценки.
Кроме того, на Тайване также существуют специальное образование , образование для взрослых и непрерывное образование, соответствующие системам, описанным выше.
Текущее национальное базовое образование на Тайване составляет 12 лет. Внедрение этого обязательного образования заменяет старое 9-летнее образование. [22]
Первоначально политика 12-летнего образования была предложена в 1983 году, но была отложена по финансовым причинам.
Начальные школы охватывают классы с 1 по 6, занятия проводятся с понедельника по пятницу, как правило, с 7:30 утра до 4 вечера (или до полудня по средам). Предметы включают:
Как и в младших средних школах, ученики обычно направляются в начальную школу, ближайшую к их зарегистрированному месту жительства. Это заставляет некоторых родителей регистрировать своих детей у других родственников или друзей, чтобы отправить их в школы, которые они считают лучшими.
Младшая средняя школа охватывает классы с 7 по 9 и является второй половиной обязательного образования. Учащиеся младших классов обычно сосредоточены на подготовке к национальным вступительным экзаменам в старшую среднюю школу в конце 9-го класса. Школа заканчивается около 5 вечера, но ученики часто остаются в школе дольше для контрольных работ и дополнительной подготовки к экзаменам.
Тематика включает в себя:
В конце третьего года обучения учащиеся участвуют в национальных вступительных экзаменах в старшие классы средней школы и распределяются по старшим классам средней школы на основе полученных баллов. Учащиеся также могут участвовать в отдельных национальных вступительных экзаменах в профессионально-технические училища, если они хотят посещать профессионально-технические училища. В обоих случаях государственные школы обычно являются наиболее популярными, в то время как частные школы традиционно рассматриваются как резерв для тех, кто не может набрать достаточно высокие баллы для государственных школ.
Примерно 94,7% учащихся младших классов средней школы продолжают обучение в старших классах средней школы или профессионально-технических училищах.
Старшая средняя школа охватывает классы с 10 по 12, и снова главная цель учеников — набрать высокие баллы на вступительных экзаменах в национальный университет в конце третьего года обучения. Темп такой же, если не более интенсивный, как в младшей средней школе.
Дисциплина в учебных заведениях, начиная со средней школы и выше (включая профессиональные училища), является обязанностью военных офицеров, размещенных в отдельных школах (в отличие от начальной и средней школы, где за дисциплину отвечали учителя и администраторы школ). В дополнение к обычным предметам, ученики также должны посещать занятия по военному образованию, охватывающие такие вопросы, как гражданская оборона , военные учения , национальная оборона и базовое огнестрельное оружие. В прошлом ученики средних (и профессиональных) школ должны были брать на себя обязанности по гражданской обороне в случае чрезвычайного положения в стране. Мальчиков и девочек обучали владению огнестрельным оружием и метанию гранат.
Во многих средних школах поступающие ученики могут выбирать направления естественных наук или гуманитарных наук в зависимости от своих интересов. Различные направления обучения обычно называются группами. Группа I состоит из студентов гуманитарных наук, Группа II и Группа III — из студентов, изучающих естественные науки (последняя изучает биологию в качестве дополнительного предмета). Учебная программа по естественным наукам состоит из более строгих занятий по естественным наукам и математике, направленных на подготовку ученика к карьере в области естественных наук и инженерии; направление гуманитарных наук делает больший акцент на литературе и обществознании, чтобы подготовить учеников к будущему в этих областях. Часто ученики из Группы I освобождаются от изучения естественных наук, даже если они этого хотят, а ученики из Группы II не обязаны изучать географию, обществознание и историю.
Поступление в университет осуществляется двумя способами: по рекомендациям или путем сдачи национального вступительного экзамена в университет. Те, кто участвует в рекомендациях, должны сдать национальный академический экзамен и выбрать список специальностей, на которые они поступают. Первый этап — это проверка результатов экзаменов на соответствие требованиям, а второй этап будет зависеть от условий отдельных выбранных факультетов. Те, кто не решил проходить процесс рекомендаций или провалил свои заявления, имеют возможность принять участие в национальных вступительных экзаменах в университет после окончания учебы в надежде на поступление в университет. Учащиеся, которые заканчивают старшую среднюю школу, обычно сдают национальный вступительный экзамен в университет, чтобы поступить в общий четырехгодичный университет. Они также могут подать заявление в младшие колледжи, технологический институт или университет науки и техники в качестве альтернативного выбора. [23]
В июне 2016 года «профессиональные средние школы» были переименованы в старшие средние школы, основанные на навыках. Профессиональное обучение и связанные с ним карьерные возможности вводятся через курсы по выбору в младшей средней школе. [24] Старшие средние школы, основанные на навыках, представляют собой трехлетние учреждения, которые похожи на обычные старшие средние школы. В отличие от обычных старших средних школ, они делают больший акцент на практических и профессиональных навыках. [25] Эти школы предлагают разнообразные программы, которые удовлетворяют потребности учащихся с различными способностями и навыками. Старшие средние школы, основанные на навыках, предлагают программы, которые организованы в шесть различных категорий: сельское хозяйство, промышленность, бизнес, морские продукты, повседневная сфера и искусство. [26] Выпускники старших старших средних школ, основанных на навыках, могут выбрать выход на работу, открыть свой собственный бизнес или продолжить обучение в высшем учебном заведении. Выпускники старших средних школ, основанных на навыках, могут подавать заявления в младшие колледжи, технологические институты и университеты науки и техники. Они также могут сдать национальные вступительные экзамены в университеты, чтобы поступить в общие четырехгодичные университеты. [27]
Поступление в университет — традиционный путь, по которому тайваньские студенты поступают в высшие учебные заведения, поскольку это, безусловно, самая престижная форма высшего образования на Тайване. С 2008 года процент выпускников средних школ, поступающих в университет, превысил 95 процентов. [28] [29] [30] [31] Тайваньская система высшего образования похожа на американскую систему высшего образования. С 1990-х годов многие профессиональные училища и младшие колледжи были «повышенны» до статуса университета в результате серии образовательных реформ, что может объяснить высокий уровень поступления в университеты на Тайване. [28] Несмотря на то, что высокий балл является желательным критерием приема в самые уважаемые и престижные учебные заведения страны, в результате таких реформ рынок труда переполнен безработными выпускниками университетов. [32] [33] [18]
На Тайване много университетов, как государственных, так и частных. Обучение в государственных университетах дешевле, чем в частных, как и в большинстве западных стран . Многие государственные университеты получают финансовую поддержку от правительства. В настоящее время на Тайване существует пять университетских альянсов , намеренно смоделированных по образцу других образовательных систем, таких как система Калифорнийского университета . NTNU является университетом с самым высоким международным рейтингом в области лингвистики, особенно для иностранцев, заинтересованных в изучении (продвинутого) мандаринского языка , [36], а также другие институты для серьезных возможностей изучения мандаринского языка для иностранцев. [37]
В настоящее время некоторые частные школы поддерживаются коммерческими группами или религиозными организациями (например, Католический университет Фу Джен , Университет Цзы Чи ).
Инженерное дело популярно, и инженерные степени составляют более четверти степеней бакалавра, присуждаемых на Тайване. Это также связано с будущими возможностями трудоустройства из-за политики правительства, сосредоточенной на высокотехнологичных производственных отраслях. См. также: Инженерное образование на Тайване
Некоторые из высокоуважаемых государственных университетов Тайваня включают: (Исследования = Назначенный национальный исследовательский университет [38] )
Есть также несколько представительных частных университетов:
В отличие от средней и старшей школы, где на учеников давят вступительные экзамены с высокой степенью отбора, студенческая жизнь на Тайване, как правило, считается довольно спокойной. Дипломы, полученные в США и Европе , также высоко ценятся, и многие студенты подают заявления в зарубежные аспирантуры после окончания университета (хотя в последние годы их число несколько сократилось). В среднем 13 000 выпускников университетов в год выбирают для продолжения обучения в аспирантуре в США.
Многие университеты на Тайване изначально были созданы в Китайской Республике до отступления правительства КР с материка на Тайвань после гражданской войны в Китае . Некоторые из университетов, которые изначально были созданы на материке, были восстановлены на Тайване. Чтобы избежать двусмысленности, правительство КР обычно добавляло слово «национальный» перед этими университетами на Тайване, чтобы отличать их от университетов в Китае.
Министерство образования Тайваня учредило Премию за выдающиеся достижения в преподавании среди университетов в 2006 году. С момента учреждения этой премии только шесть университетов ежегодно удостаивались этой чести.
Медицинская школа в Тайване начинается как бакалавриат и длится шесть лет (шесть лет для стоматологии ), а последние два года — это практическое обучение в учебной больнице . Выпускники медицинской школы могут продолжить обучение в аспирантуре, чтобы получить докторскую степень.
Юридических школ в том смысле, в каком они есть в США, не существует. Во многих университетах есть юридический колледж или факультет права, которые предоставляют юридическое образование в качестве основной специальности бакалавриата и длятся четыре года.
Большинство высших учебных заведений предлагают программы в области образования. Такие программы длятся четыре года, в дополнение к полугодовой стажировке, а студенты получают преподавательские удостоверения в конце программы. Они также должны сдать дополнительный тест для того, чтобы быть учителем в государственной школе. Хотя в настоящее время образовательные программы доступны в большинстве институтов высшего образования, будущие учителя обычно идут в «университет образования», если они хотят преподавать в начальной школе, и в « нормальный университет » для средней школы. Одним исключением является Национальный университет образования Чанхуа, который, как и нормальные университеты, славится своей преданностью делу подготовки учителей средней школы.
В связи с реализацией реформы образовательной политики на Тайване, в целях интеграции ресурсов повышения квалификации учителей и поощрения их к позитивному участию в мероприятиях по повышению квалификации, Министерство образования в 2003 году создало 12 региональных центров повышения квалификации учителей. Национальный педагогический университет Гаосюна (NKNU) был выбран в качестве генерального координатора и отвечал за создание и управление общенациональной информационной сетью по повышению квалификации учителей.
Информационная веб-страница Nationwide Teacher In-Service Education Архивировано 2010-08-09 на Wayback Machine, предоставляет учителям коммуникационную платформу для повышения квалификации учителей на Тайване. Это делается для того, чтобы поощрять учителей к постоянному росту в преподавании. Информация о мероприятиях по повышению квалификации и записи об участии учителей отображаются на цифровой платформе.
Эта сеть предоставляет записи об активности и индивидуальном обучении для учителей K–12. Эта платформа баз данных и технологий находится в электронном формате для записи прогресса обучения учителей и времени обучения. Она устанавливает регулирующий механизм для интеграции образовательных и административных ресурсов из учебных заведений и местных уполномоченных органов образования соответственно. Это необходимо для эффективной реализации идеалов образовательной реформы.
Цели Национальной информационной сети по повышению квалификации учителей заключаются в следующем:
Каждый колледж в каждом университете обычно имеет свои собственные аспирантуры. Кроме того, Тайваньская международная аспирантская программа, связанная с Academia Sinica , национальной академией Тайваня, предлагает англоязычную программу по естественным наукам и физическим наукам как для тайваньских, так и для иностранных студентов.
Докторские программы на Тайване длятся от двух до семи лет; большинство из них — четыре года.
Международные программы на Тайване включают программы бакалавриата , магистратуры и докторантуры , ориентированные на студентов из-за рубежа.
Профессиональное образование на Тайване предлагается в младших колледжах, технологических институтах и университетах науки и техники, где они могут получить степень младшего специалиста или докторскую степень. [39] В настоящее время на Тайване существует 87 учреждений, которые предлагают профессиональное обучение. [40] Министерство образования продвигает профессиональное образование и пытается убедить молодых тайваньцев рассматривать профессиональные училища как альтернативу поступлению в университет. [24]
Младшие колледжи можно разделить на пятилетние и двухлетние младшие колледжи в соответствии с требованиями к поступлению. С 2004 года они предлагают степени младшего специалиста в соответствии со статьей 29 Закона о младших колледжах. [41] Различные предметы, которые изучаются в младших колледжах, включают морские ресурсы, медицину, языки, домашнее хозяйство, а также туризм и гостеприимство.
Студенты поступают в пятилетние младшие колледжи после окончания неполной средней школы и сдачи национального экзамена. Учебная программа похожа на программу профессиональных училищ, за исключением того, что пятилетние младшие колледжи длятся два дополнительных года. Студенты должны набрать 220 кредитных часов по этим программам. После окончания учебы студентам присваивается степень младшего специалиста. [42]
Двухгодичные младшие колледжи предлагают расширенную профессиональную подготовку для выпускников профессиональных или старших средних школ. Двухгодичные программы младших колледжей посещают выпускники старших средних школ или выпускники университета науки и технологий. Они также принимают студентов, которые закончили профессиональную программу во время обучения в средней школе. После окончания учебы студентам присваивается степень младшего специалиста. [42] Выпускники двухгодичных младших колледжей могут выбрать работу, начать собственный бизнес, продолжить обучение в двухгодичной программе технологического института на факультете по своему выбору или выбрать дополнительное образование в четырехгодичном университете. [39]
В соответствии с Законом об университетах, технологические институты и университеты науки и техники предлагают программы получения степени младшего специалиста, бакалавра, магистра и доктора наук. [42] Как технологические институты, так и университеты науки и техники принимают студентов, окончивших колледж с младшим образованием или имеющих аналогичную академическую квалификацию и сдавших вступительный экзамен. [42] Двухгодичные и четырехгодичные программы бакалавриата в технологических институтах и университетах науки и техники. Степень бакалавра присуждается студенту, который набрал 128 кредитных часов после окончания четырехгодичной программы бакалавриата. Двухгодичные программы бакалавриата предназначены для студентов, которые уже имеют степень младшего специалиста и набрали 80 кредитных часов. Для получения степени магистра требуется набрать 24 дополнительных кредита, в то время как аспиранты должны набрать 18 дополнительных кредитов вместе с диссертацией. [40]
Частные образовательные учреждения широко распространены на Тайване: от частных школ всех уровней до дополнительных подготовительных школ или буксибан .
Из-за сильного давления, оказываемого родителями на учеников, многие ученики записываются на частные внеклассные занятия, призванные дополнить их обычное образование. Эти подготовительные школы являются чрезвычайно крупным (и прибыльным) бизнесом на Тайване и подвергаются критике со стороны некоторых как результат культурного чрезмерного акцента на академических достижениях. [43] Популярные предметы в подготовительных школах включают английский язык , математику и физику . Подготовительные школы в основном популярны среди учеников младших и старших классов средней школы. [44]
Классы, как правило, очень упорядочены и контролируемы, с размерами классов до 200 или около того студентов в некоторых известных учреждениях. Качество подготовительных школ значительно различается. Некоторые из крупных школ и сетей пишут свои собственные программы и выпускают свои собственные учебники. [44]
Хотя на Тайване существует множество государственных детских садов и дошкольных учреждений, частные детские сады и дошкольные учреждения также весьма популярны. Многие частные дошкольные учреждения предлагают ускоренные курсы по различным предметам. Учебная программа в таких дошкольных учреждениях часто охватывает такие предметы, как наука , искусство , физическое воспитание и даже математические классы. Большинство этих школ являются частью крупных школьных сетей, которые работают по соглашениям о франшизе . В обмен на ежегодную плату сетевые предприятия могут предоставлять рекламу, учебную программу, книги, материалы, обучение и даже персонал для каждой отдельной школы.
С 1999 года в Тайване наблюдается огромный рост числа частных дошкольных учреждений с погружением в английский язык. Эти дошкольные учреждения с погружением в английский язык, как правило, нанимают учителей-носителей английского языка для преподавания всей дошкольной программы в среде «только на английском языке». Законность таких школ неоднократно ставилась под сомнение, однако они продолжают процветать. Некоторые члены тайваньского общества высказывают опасения относительно того, следует ли помещать местных детей в среду погружения в английский язык в столь юном возрасте, и высказывают опасения, что в результате могут пострадать способности учеников в их родном языке. Дебаты продолжаются, но в настоящее время рынок дошкольных учреждений с погружением в английский язык продолжает расти.
В октябре 2016 года министр образования Пан Вэнь-чжун заявил, что Исполнительный Юань выделит бюджет в размере 6,2 млрд новых тайваньских долларов на создание 1000 детских садов в течение следующих четырех лет, чтобы к 2020 году увеличить процент охвата детей образованием на 30–40%. [45]
После новой политики теста для поступления в старшую среднюю школу (тест CAP) родители теперь дико верят, что лучше и удобнее для их детей не беспокоиться о продолжении образования из младшей в старшую среднюю школу, продолжая обучение в той же частной школе. Эта система позволяет ученикам пропустить тест CAP, также известный как «Комплексная программа оценки для учеников младшей средней школы», и сдавать только вступительный экзамен в университет после окончания старшей средней школы. Поэтому многие старшие средние школы на Тайване, такие как частная старшая средняя школа Наньшань, открыли свои собственные младшие отделения.
После того, как в 1984 году был объявлен Закон о специальном образовании, учащиеся с особыми потребностями начали получать специальные образовательные услуги на Тайване. Специалисты в области специального образования дополнительно классифицировали две подгруппы, включая учащихся с трудностями и учащихся с одаренностью. Для того чтобы обеспечить поддержку, которая соответствует потребностям учащихся, предоставляются три основных способа специальных образовательных услуг: централизованный класс специального образования, децентрализованная ресурсная комната и передвижная ресурсная программа. Учащиеся в возрасте от 2 до 22 лет могут получать специальные образовательные услуги в процессе оценки, размещения и предоставления образования. [46] [47]
Тайвань уже давно является идеальным местом для изучения китайского языка, а также с учетом растущей популярности изучения китайского языка за рубежом.
См.: Список школ китайского языка на Тайване.
В 2015 году на Тайване обучалось 40 000 студентов из материкового Китая, из них 34 114 были студентами краткосрочного обмена. [49]
{{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )
В статье использованы материалы из общедоступной книги The World Factbook. ЦРУ .