stringtranslate.com

Грамотность в Индии

Карта уровня грамотности в Индии, 2011 г. [1]

Грамотность в Индии является ключом к социально-экономическому прогрессу. [2] [3] Перепись 2011 года показала рост грамотности в 2001–2011 годах на 97,2%, что медленнее, чем рост, наблюдавшийся в течение предыдущего десятилетия. Старое аналитическое исследование 1990 года подсчитало, что Индии потребуется время до 2060 года, чтобы достичь всеобщей грамотности при текущих темпах прогресса. [4]

Перепись населения Индии установила средний уровень грамотности на уровне 73% в 2011 году, в то время как Национальная статистическая комиссия обследовала уровень грамотности на уровне 77,7% в 2017–2018 годах. Уровень грамотности в городских районах составил 87,7%, что выше, чем в сельских районах с показателем 73,5%. В Индии наблюдается большое гендерное неравенство в уровне грамотности [5] , а эффективный уровень грамотности (в возрасте 7 лет и старше) составил 84,7% для мужчин и 70,3% для женщин [6] . Низкий уровень грамотности среди женщин оказывает резко отрицательное влияние на планирование семьи и усилия по стабилизации населения в Индии. Исследования показали, что женская грамотность является сильным предиктором использования контрацепции среди женатых индийских пар, даже если женщины в противном случае не имеют экономической независимости. [7] Перепись дала позитивный сигнал о том, что рост уровня грамотности среди женщин (11,8%) был существенно быстрее, чем рост уровня грамотности среди мужчин (6,9%) в десятилетний период 2001–2011 годов, что означает, что гендерный разрыв, по-видимому, сокращается. [8]

Грамотность подразумевает непрерывность обучения, позволяющую людям достигать своих целей, развивать свои знания и потенциал, а также в полной мере участвовать в жизни своего сообщества и общества в целом». [9]

Национальная миссия по распространению грамотности определяет грамотность как приобретение навыков чтения, письма и арифметики и способность применять их в повседневной жизни. Достижение функциональной грамотности подразумевает (i) самостоятельность в 3 Rs, (ii) осознание причин лишений и способность двигаться к улучшению своего состояния путем участия в процессе развития, (iii) приобретение навыков для улучшения экономического положения и общего благосостояния, и (iv) усвоение таких ценностей, как национальная интеграция, сохранение окружающей среды, равенство женщин, соблюдение норм малой семьи.

Уровень грамотности в Индии

Рабочее определение грамотности в индийской переписи населения с 1991 года выглядит следующим образом: [10]

Уровень грамотности

Также называется "эффективным уровнем грамотности"; общий процент населения области в определенное время в возрасте семи лет и старше, которые умеют читать и писать с пониманием. Здесь знаменателем является население в возрасте семи лет и старше.

Общий уровень грамотности — это общий процент людей на определенной территории в определенное время, которые умеют читать и писать с пониманием, при этом общая численность населения территории (включая детей младше семи лет) принимается за знаменатель. [11]

Источник: Отчет «Социальное потребление домохозяйств: образование в Индии» в рамках 75-го раунда Национального выборочного обследования – с июля 2017 г. по июнь 2018 г. [12] [13] За исключением Ассама, ни один другой штат северо-востока не был включен в исследование.

Сравнение уровня грамотности по регионам

В таблице ниже показаны уровни грамотности взрослых и молодежи в Индии и некоторых соседних странах, составленные ЮНЕСКО в 2015 году. Уровень грамотности взрослых рассчитан для возрастной группы 15+ лет, тогда как уровень грамотности молодежи рассчитан для возрастной группы 15–24 лет (т. е. молодежь является подгруппой взрослых).

Разница в уровне грамотности

Одним из основных факторов, способствующих этому относительно низкому уровню грамотности, является полезность образования и наличие школ поблизости в сельской местности. В 2006–2007 годах не хватало классных комнат для размещения всех учащихся. [24] Кроме того, в большинстве школ отсутствуют надлежащие санитарные условия. Исследование 188 государственных начальных школ в центральной и северной Индии показало, что в 59% школ не было питьевой воды, а в 89% — туалетов. [25] В 600 000 деревень и множащихся городских трущобах «бесплатное и обязательное образование» является основным обучением грамоте, которое проводят едва квалифицированные «пара-учителя». [26] Среднее соотношение учеников и учителей по всей Индии составляет 42:1, что подразумевает нехватку учителей. [27] Такие недостатки привели к нестандартизированной школьной системе, в которой уровень грамотности может различаться. [26] Более того, расходы на образование никогда не превышали 4,3% ВВП с 1951 по 2002 год, несмотря на целевой показатель в 6%, установленный Комиссией Котари. [28] Это еще больше усложняет проблему грамотности в Индии.

Также существуют серьезные кастовые различия. [26] Дискриминация в отношении низших каст привела к высоким показателям отсева и низким показателям зачисления. Национальная организация выборочного обследования и Национальное обследование здоровья семьи собрали данные в Индии о проценте детей , заканчивающих начальную школу, которые, как сообщается, составляют всего 36,8% и 37,7% соответственно. [29] 21 февраля 2005 года премьер-министр Индии заявил, что он с болью отмечает, что «только 47 из 100 детей, зачисленных в первый класс, достигают восьмого класса, что определяет показатель отсева в 52,78 процента». [27] По оценкам, по меньшей мере 35 миллионов, а возможно, и 60 миллионов детей в возрасте 6–14 лет не посещают школу. [26]

Большая доля неграмотных женщин является еще одной причиной низкого уровня грамотности в Индии. Неравенство, основанное на гендерных различиях, привело к тому, что уровень грамотности среди женщин был ниже и составил 65,46%, чем среди мужчин — 82,14%. [30] Из-за сильных стереотипов о женских и мужских ролях считается, что сыновья более полезны, и поэтому их обучают. Женщин привлекают для помощи на сельскохозяйственных фермах дома, поскольку они все чаще заменяют мужчин в таких видах деятельности, которые не требуют формального образования. [31] Менее 2% девочек, которые занимались сельскохозяйственными работами, посещали школу. [31]

История и прогресс

Доколониальный период

До колониальной эпохи образование в Индии обычно проходило под руководством гуру в традиционных школах, называемых гурукулами . Гурукулы поддерживались общественными пожертвованиями и были одной из самых ранних форм государственных школьных офисов. [32]

По словам историка Дхарампала , основанного на его анализе британских документов начала 1800-х годов, доколониальное образование в Индии было широко распространено и довольно доступно: хотя посещаемость была намного ниже для девочек, чем для мальчиков, дети всех каст (включая шудр и «другие касты») и социальных слоев посещали формальное, внедомашнее образование. [33] Дхарампал отмечает, что высокопоставленные британские чиновники, такие как Томас Манро  , который сообщил, что индуистский храм или мечеть каждой деревни имели прикрепленную к нему школу, и дети всех общин посещали эти школы, обследовали количество и типы местных индийских учебных заведений, все еще работающих в начале девятнадцатого века, количество и статус посещающих их учеников, а также предоставляемое обучение. В 1821 году один из таких чиновников, Г. Л. Прендергаст из Совета губернатора президентства Бомбея, заявил: [34]

...  вряд ли найдется деревня  ... в которой не было бы хотя бы одной школы  ... много школ в каждом городе и в крупных городах;  ... где юных туземцев обучают чтению, письму и арифметике по системе настолько экономичной  ... что вряд ли найдется земледелец или мелкий торговец, который не был бы способен вести свои собственные счета с такой степенью точности, которая, по моему мнению, превосходит ту, с которой мы сталкиваемся среди низших слоев населения в нашей собственной стране.

Уильям Адам, миссионер, а позднее журналист, в 1830 году сообщил, что в Бенгалии и Бихаре было около ста тысяч школ. [33] [35]

Британский период

В колониальную эпоху система финансируемых сообществом гурукул и благотворительное образование при храмах начали приходить в упадок, поскольку постепенно их стали заменять учреждения, финансируемые из централизованного бюджета и поддерживаемые британской колониальной администрацией. [36]

С 1881 по 1947 год количество англоязычных начальных школ выросло с 82 916 до 134 866, а количество учащихся, посещающих эти учреждения, выросло с 2 061 541 до 10 525 943. Уровень грамотности среди индийского населения, как зафиксировано, вырос с предполагаемых 3,2 процента в 1872 году до 16,1 процента в 1941 году. [37] [38] [39]

В 1944 году британская колониальная администрация представила план, названный « Схемой Сарджента» по образовательной реконструкции Индии, с целью достижения 100% грамотности в стране в течение 40 лет, т. е. к 1984 году. [40] Хотя 40-летний срок в то время высмеивался лидерами индийского движения за независимость как слишком долгий период для достижения всеобщей грамотности, [40] Индия только что преодолела уровень в 74% к переписи 2011 года. Британские индийские переписи выявляют значительную разницу в уровнях грамотности по полу, религии, касте и месту проживания, пример чего можно увидеть в таблице ниже. [41]

После обретения независимости

Уровень грамотности в Индии рос очень медленно до обретения Индией независимости в 1947 году. Ускорение темпов роста грамотности произошло в период 1991–2001 годов.

Обеспечение всеобщего и обязательного образования для всех детей в возрасте от 6 до 14 лет было заветным национальным идеалом и получило первостепенный приоритет путем включения в качестве директивной политики в статье 45 Конституции , но его все еще предстоит достичь более чем через полвека с момента принятия Конституции в 1949 году. Парламент принял Закон о внесении 86-й поправки в Конституцию 2002 года, чтобы сделать начальное образование основным правом для детей в возрасте от 6 до 14 лет. [42] Для того чтобы обеспечить больше средств на образование, налог на образование в размере 2 процентов был введен на все прямые и косвенные центральные налоги через Закон о финансах (№ 2) 2004 года. [43]

В 2000–01 учебном году насчитывалось 60 840 дошкольных и подготовительных школ, а также 664 041 начальных и младших базовых школ. [44] Общее число учащихся на начальном уровне увеличилось с 19 200 000 в 1950–51 учебном году до 109 800 000 в 2001–02 учебном году. [42] Количество средних школ в 2000–01 учебном году было выше, чем количество начальных школ на момент обретения независимости. [37] [44]

Уровень грамотности вырос с 18,33 процента в 1951 году до 74,04 процента в 2011 году. [38] За тот же период численность населения выросла с 361 миллиона до 1 210 миллионов человек.

Рост и вариации

Каждая перепись с 1880 года показывала рост грамотности в стране, но темпы роста населения были достаточно высокими, чтобы абсолютное число неграмотных людей росло с каждым десятилетием. Десятилетие 2001–2011 годов является вторым периодом переписи (после периода переписи 1991–2001 годов), когда абсолютное число неграмотного населения Индии сократилось (на 31 196 847 человек), что свидетельствует о том, что темпы роста грамотности в настоящее время опережают темпы роста населения. [45]

Уровень грамотности в Индии составляет 75%. В Керале уровень грамотности достиг 93%. [46] Бихар является наименее грамотным штатом в Индии, с уровнем грамотности 61,8%. [11] Несколько других социальных показателей двух штатов коррелируют с этими показателями, такими как ожидаемая продолжительность жизни при рождении (71,61 для мужчин и 75 для женщин в Керале, 65,66 для мужчин и 64,79 для женщин в Бихаре), детская смертность на 1000 живорождений (10 в Керале, 61 в Бихаре), рождаемость на 1000 человек (16,9 в Керале, 30,9 в Бихаре) и смертность на 1000 человек (6,4 в Керале, 7,9 в Бихаре). [47]

На шесть индийских штатов приходится около 60% всех неграмотных в Индии: Уттар-Прадеш , Бихар , Мадхья-Прадеш , Раджастхан и Андхра-Прадеш (включая Телангану ). [48] Чуть меньше половины всех индийских неграмотных (48,12%) находятся в шести штатах Уттар-Прадеш, Бихар, Раджастхан, Мадхья-Прадеш, Джаркханд и Чхаттисгарх . [48]

Государственные программы обучения грамоте

Несколько штатов Индии успешно реализовали программы по повышению уровня грамотности. Со временем ряд факторов стали ключевыми для успеха: официальная воля к успеху, продуманные шаги по вовлечению сообщества в администрирование программы, адекватное финансирование инфраструктуры и учителей, а также предоставление дополнительных услуг, которые сообщество считает ценными (например, бесплатные школьные обеды).

Бихар

Бихар значительно повысил уровень грамотности по данным переписи 2011 года. Уровень грамотности в 1951 году составлял всего 13,49%, в 1961 году — 21,95%, в 1971 году — 23,17% и в 1981 году — 32,32%. [49] Уровень грамотности вырос с 39% в 1991 году до 47% в 2001 году и до 63,8% в 2011 году. [45] Правительство Бихара запустило несколько программ по повышению грамотности, а его Департамент образования взрослых получил награду ЮНЕСКО в 1981 году. [50]

Широкое обнищание, укоренившиеся иерархические социальные разделения и отсутствие корреляции между образовательными достижениями и возможностями трудоустройства часто упоминаются в исследованиях препятствий, с которыми сталкиваются программы обучения грамоте в Бихаре. Часто дети, получающие образование в Бихаре, сталкиваются со значительными трудностями из-за социокультурных влияний региона и экономических факторов. Детям из «низших каст» часто отказывают в посещении школы и подвергают преследованиям, когда они все же посещают ее. [51] В районах, где существует дискриминация, плохое финансирование и бедные семьи, дети часто не могут позволить себе учебники и канцелярские принадлежности. [51]

Когда дети получают образование, общее отсутствие экономического прогресса в штате означает, что работа в правительстве является единственной альтернативой сельскохозяйственному труду, однако на практике для получения этой работы требуются взятки, которые бедные семьи не могут себе позволить. [51] Это приводит к тому, что образованная молодежь работает на фермах, так же как и необразованная, и заставляет родителей сомневаться в целесообразности отправки детей в школу в первую очередь. [51] Государственные школы Бихара также столкнулись с невыходом учителей на работу, что привело к тому, что правительство штата пригрозило удержать зарплату учителям, которые не проводили занятия на регулярной основе. [52] Чтобы стимулировать учащихся посещать занятия, правительство объявило грант в размере 1 рупии за каждый учебный день для бедных детей, которые приходят в школу. [52]

Трипура

Трипура занимает третье место по уровню грамотности в Индии. [53] Согласно переписи 2011 года, уровень грамотности составил 93,91 процента в Керале и 91,58 процента в Мизораме, одних из самых грамотных штатов в стране. Национальный уровень грамотности, согласно переписи 2011 года, составил 74,04 процента.

История успеха Трипуры объясняется участием местных органов власти, включая грам панчаяты , НПО и местные клубы под пристальным контролем Управления миссии по распространению грамотности штата (SLMA), возглавляемого главным министром. Трипура достигла 87,75 процентов грамотности по переписи 2011 года, с 12-го места по переписи 2001 года на 4-е место по переписи 2011 года. [54] Главный министр Трипуры сказал, что прилагаются усилия по обучению грамоте оставшихся 5,35 процентов людей и достижению полного успеха в штате с населением около 3,8 миллиона человек. [55] Программы были реализованы не только для того, чтобы сделать штат грамотным, но и как долгосрочные образовательные программы, чтобы гарантировать всем гражданам определенный базовый минимальный уровень образования. Трипура имеет 45 кварталов и 23 подразделения, которые обслуживаются 68 государственными школами и 30–40 частными школами. [56]

Среди проектов, реализуемых правительством штата с целью повышения уровня грамотности в штате, можно назвать следующие:

Целостная система образования, внедренная с равным интересом в Агартале , отдаленных районах и племенных автономных районах, гарантирует, что люди в Трипуре не просто станут грамотными, но и образованными, подчеркнули чиновники. Одним из показателей интереса правительства к образованию является почти полное отсутствие детского труда в Трипуре. [ необходима цитата ]

Керала

Керала возглавила Индекс развития образования (EDI) среди 21 крупного штата Индии в 2006–2007 годах. Более 94% сельского населения имеют доступ к начальной школе в радиусе 1 км, в то время как 98% населения посещают одну школу в радиусе 2 км. Старшая начальная школа в радиусе 3 км доступна для более чем 96% людей, 98% из которых посещают учреждение среднего образования в радиусе 8 км. Доступ сельских студентов к высшим учебным заведениям в городах облегчается широко субсидируемыми транспортными тарифами.

Система образования Кералы была разработана учреждениями, принадлежащими или поддерживаемыми правительством. В образовательной системе, преобладающей в штате, обучение длится 10 лет и подразделяется на начальную, старшую и среднюю школу. После 10 лет обучения в средней школе учащиеся обычно поступают в высшую среднюю школу по одному из трех основных направлений — гуманитарные науки, коммерция или наука. После завершения необходимой курсовой работы учащиеся могут поступить на общие или профессиональные программы бакалавриата.

В конце 1980-х годов в округе Эрнакулам Керала начала «кампанию за всеобщую грамотность» , объединив «администрацию округа во главе со своим сборщиком, с одной стороны, и добровольные группы, общественные активисты и другие лица, с другой стороны». [57] 4 февраля 1990 года правительство Кералы попыталось повторить инициативу на уровне штата, запустив кампанию по распространению грамотности в штате Керала. [57] Сначала домохозяйства были обследованы с помощью подворных многоступенчатых обследований, чтобы сформировать точную картину ландшафта грамотности и областей, которым требовалось особое внимание. Затем были организованы Kala Jāthas (культурные труппы) и Sāksharata Pada Yātras (марши за распространение грамотности), чтобы повысить осведомленность о кампании и создать восприимчивую социальную атмосферу для программы. [57] Была создана интегрированная система управления, включающая государственных чиновников, видных общественных деятелей, местных чиновников и старших добровольцев для надзора за проведением кампании. [57]

Химачал

Благодаря активным действиям правительства и поддержке общества к 2001 году Химачал-Прадеш стал одним из самых грамотных штатов Индии.

Химачал-Прадеш пережил «школьную революцию» в период 1961–2001 годов, которую назвали «еще более впечатляющей, чем в Керале». [58] Керала лидирует в стране по уровню грамотности с 19 века и видела устойчивые инициативы на протяжении более 150 лет, в то время как уровень грамотности в Химачал-Прадеше в 1961 году был ниже среднего по стране в каждой возрастной группе. [58] За три десятилетия 1961–1991 годов уровень грамотности среди женщин в возрастной группе 15–19 лет вырос с 11% до 86%. [58] Посещаемость школ как мальчиками, так и девочками в возрастной группе 6–14 лет составила более 97% каждая, если измерять в 1998–99 учебном году. [58]

Мизорам

Мизорам является вторым по уровню грамотности штатом в Индии (91,58 процента), а округа Серчхип и Айзавл являются двумя самыми грамотными округами в Индии (уровень грамотности составляет 98,76% и 98,50%), оба в Мизораме. [45] Уровень грамотности в Мизораме быстро вырос после обретения независимости: с 31,14% в 1951 году до 88,80% в 2001 году. [59] Как и в Химачал-Прадеше, в Мизораме социальная структура относительно свободна от иерархии и имеет сильное официальное намерение обеспечить всеобщую грамотность. [60] Правительство выявило неграмотных и организовало административную структуру, которая привлекла должностных лиц и лидеров общин и была укомплектована «аниматорами», которые отвечали за обучение пяти неграмотных каждый. [61] Мизорам создал 360 центров непрерывного образования для обеспечения непрерывного образования после первоначального обучения грамоте и для обеспечения образовательной безопасности для бросивших школу. [61]

Тамил Наду

Один из пионеров схемы, которая начала предоставлять приготовленные обеды детям в корпоративных школах в городе Мадрас в 1923 году. Программа была введена в больших масштабах в 1960-х годах при главном министре К. Камарадже. Первый крупный толчок произошел в 1982 году, когда главный министр Тамил Наду, доктор М. Г. Рамачандран, решил сделать схему универсальной для всех детей до 10-го класса. Программа обедов в Тамил Наду является одной из самых известных в стране. [62] Начиная с 1982 года, Тамил Наду принял подход к повышению грамотности, основанный на бесплатных обедах для школьников, «игнорируя циников, которые говорили, что это был избирательный трюк, и экономистов, которые говорили, что это не имело большого финансового смысла». [63] Тогдашний главный министр Тамил Наду, MGR, запустил программу, которая напоминала похожую инициативу в Японии 19 века, потому что «он испытал в детстве, каково это — идти в школу голодным, когда у семьи нет денег на еду». [63]

В конечном итоге программа охватила всех детей в возрасте до 15 лет, а также беременных женщин в течение первых четырех месяцев беременности. Уровень грамотности в Тамил Наду вырос с 54,4% в 1981 году до 80,3% в 2011 году. [63] В 2001 году Верховный суд Индии поручил правительствам всех штатов внедрить бесплатные школьные обеды во всех финансируемых государством школах, но реализация была неравномерной из-за коррупции и социальных проблем. [63] Несмотря на эти препятствия, 120 миллионов человек получают бесплатные обеды в индийских школах каждый день, что делает ее крупнейшей программой школьного питания в мире. [64]

Раджастхан

Хотя десятилетний рост с 2001 по 2011 год составил всего 6,7% (с 60,4% в 2001 году до 67,7% в 2011 году), в Раджастхане был самый большой процент десятилетнего (1991–2001) роста грамотности среди всех индийских штатов, с примерно 38% до примерно 61%, скачок, который некоторые наблюдатели назвали «впечатляющим». [65] Агрессивные действия правительства штата в форме Программы начального образования округа, инициативы Шикша Карми и программы Лок Джумбиш приписывают быстрому улучшению. [66] Практически каждая деревня в Раджастхане теперь имеет начальное школьное образование. [65] Когда в 1956 году Раджастхану был предоставлен статус штата, это был наименее грамотный штат в Индии с уровнем грамотности 18%. [66]

Повышение грамотности

Право на образование является одним из основных прав, [67] и ЮНЕСКО поставила перед собой цель обеспечить образование для всех к 2015 году. [67] Индия, наряду с арабскими государствами и странами Африки к югу от Сахары, имеет уровень грамотности ниже порогового уровня в 75%, но продолжаются усилия по достижению этого уровня. Кампания по достижению по крайней мере порогового уровня грамотности представляет собой самую крупную гражданскую и военную мобилизацию в стране. [68] Международный день грамотности отмечается каждый год 8 сентября с целью подчеркнуть важность грамотности для отдельных лиц, общин и обществ.

Усилия правительства

Финансовые регуляторы в Индии, такие как RBI, SEBI, IRDAI, PFRDA и т. д., создали совместную хартию под названием Национальная стратегия финансового образования (NSFE), в которой подробно описаны инициативы, предпринятые ими для финансовой грамотности в Индии. Кроме того, в ней активно участвуют другие участники рынка, такие как банки, фондовые биржи, брокерские дома, паевые инвестиционные фонды и страховые компании. Национальный центр финансового образования (NCFE) в консультации с соответствующими регуляторами финансового сектора и заинтересованными сторонами подготовил пересмотренную NSFE (2020–2025)

Национальная миссия по распространению грамотности

Национальная миссия по повышению грамотности , запущенная в 1988 году, была нацелена на достижение уровня грамотности в 75 процентов к 2007 году. [69] Ее устав заключается в том, чтобы привить функциональную грамотность неграмотным в возрастной группе 35–75 лет. Кампания по всеобщей грамотности является их основной стратегией по искоренению неграмотности. Программа непрерывного образования обеспечивает непрерывность обучения для программ всеобщей грамотности и постграмотности . [42]

Сарва Шикша Абхиян

Sarva Shiksha Abhiyan ( Кампания за всеобщую грамотность на хинди ) была запущена в 2001 году, чтобы гарантировать, что все дети в возрасте 6–14 лет будут посещать школу и закончат восемь классов к 2010 году. Важным компонентом этой схемы является Программа гарантированного образования и Альтернативное и инновационное образование , предназначенное в первую очередь для детей в районах, где нет формальной школы в радиусе одного километра (0,62 мили). Централизованно спонсируемая Программа начального образования округа , запущенная в 1994 году, открыла более 160 000 новых школ к 2005 году, включая почти 84 000 альтернативных школ. [42]

Неправительственные усилия

Основная масса неграмотных индийцев проживает в сельских районах страны, где социальные и экономические барьеры играют важную роль в сохранении неграмотности низших слоев общества. Одни лишь правительственные программы, какими бы благими намерениями они ни были, не могут разрушить барьеры, возведенные веками. Иногда требуются серьезные усилия по социальной реформе, чтобы изменить сельский сценарий. Особо следует упомянуть роль Народных научных движений (PSM) и Bharat Gyan Vigyan Samiti (BGVS) в Миссии по распространению грамотности в Индии в начале 1990-х годов. [70] Несколько неправительственных организаций, таких как Pratham , ITC, Rotary Club , Lions Club, работали над повышением уровня грамотности в Индии.

Мантан Сампурна Викас Кендра

Manthan SVK — это комплексная образовательная программа, инициированная Divya Jyoti Jagriti Sansthan под руководством Шри Ашутоша Махараджи. Эта инициатива, начатая в 2008 году, с тех пор охватила и распространила образование среди более чем 5000 детей из неблагополучных семей по всей Индии, ее центры расположены в Дели — NCR, Пенджабе и Бихаре. Основная цель Manthan — предоставить не только академическое, но и умственное, физическое и эмоциональное образование. Manthan также работает над повышением грамотности взрослых через свои Центры повышения грамотности взрослых для неграмотных женщин. Профессиональному образованию также уделяется внимание, в частности, через Центры шитья и шитья для женщин.

Девиз Мантана - Саакшар Бхарат, Сашакт Бхарат , он самоотверженно предоставляет качественное образование.

Фонд Мамидипуди Венкатарангайя

В 2003 году Шанта Синха получила премию Magsaysay Award в знак признания «ее руководства народом Андхра-Прадеш в деле прекращения бедствия детского труда и отправки всех их детей в школу». Будучи главой программы расширения в Университете Хайдарабада в 1987 году, она организовала трехмесячный лагерь для подготовки детей, спасенных от кабального труда, к посещению школы. Позже, в 1991 году, она руководила фондом своей семьи Mamidipudi Venkatarangaiya Foundation , чтобы взять эту идею на себя как часть своей первостепенной миссии в Андхра-Прадеш. Ее первоначальные переходные лагеря превратились в полноценные жилые «школы-мосты». Цель фонда — создать социальный климат, враждебный детскому труду, детским бракам и другим практикам, которые лишают детей права на нормальное детство. Сегодня школы-мосты и программы фонда MV Foundation охватывают 4300 деревень. [71]

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Рейтинг штатов и союзных территорий по уровню грамотности: отчет переписи населения Индии 2011 года (2013)
  2. ↑ ЮНЕСКО: Грамотность, ЮНЕСКО, архивировано с оригинала 20 мая 2009 г.
  3. ^ «Число грамотных и уровень грамотности по полу и месту жительства». censusindia.gov.in . Получено 18 февраля 2020 г.
  4. ^ Как женская грамотность влияет на фертильность: случай Индии (PDF) , Институт народонаселения, Центр Восток-Запад, декабрь 1990 г. , получено 25 ноября 2009 г.
  5. ^ «Индия: Уровень грамотности 1981–2018 гг.» Статистика .
  6. ^ НСО 2018, стр. I.
  7. ^ А. Дхармалингам; С. Филип Морган (1996). «Женская работа, автономия и контроль рождаемости: свидетельства из двух деревень Южной Индии». Population Studies . 50 (2): 187–201. doi :10.1080/0032472031000149296. JSTOR  2174910.
  8. ↑ Грамотность и уровень грамотности – Перепись 2001 г. (предварительная), Национальная миссия по борьбе с грамотностью, архивировано из оригинала 19 июня 2009 г. , извлечено 27 ноября 2009 г.
  9. ^ ЮНЕСКО, Сектор образования, «Множественность грамотности и ее последствия для политики и программ: позиционный документ». Париж: Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры, 2004, стр. 13, ссылаясь на международную экспертную встречу в июне 2003 года в ЮНЕСКО.
  10. ^ Парк, К. (2007). Учебник Парка по профилактической и социальной медицине (19-е изд.). Джабалпур, Индия: г-да Банарсидас Бханот. OCLC  696631150.
  11. ^ ab "Перепись 2011 года: состояние грамотности" (PDF) . Перепись населения Индии .
  12. ^ ab Ключевые показатели потребления домохозяйствами социальных расходов на образование в Индии (PDF) , Министерство статистики и реализации программ, 2022 г., 75-й раунд Национальной статистики
  13. ^ "С показателем 96,2% Керала лидирует в рейтинге уровня грамотности; худший показатель у Андхра-Прадеш — 66,4%". The Economic Times . Получено 9 сентября 2020 г.
  14. ^ ab "Country Profiles". Институт статистики ЮНЕСКО . Получено 15 августа 2015 г.
  15. ^ «Всемирная книга фактов: Шри-Ланка». 14 ноября 2022 г.
  16. ^ "Country Profile: Sri Lanka". Институт статистики ЮНЕСКО . Получено 15 августа 2015 г.
  17. ^ ЮНИСЕФ . "Взгляд на Мьянму" . Получено 27 ноября 2009 г.
  18. ^ ЮНЕСКО (2015). "Мьянма: Уровень грамотности среди молодежи". Globalis. Архивировано из оригинала 19 июля 2010 года . Получено 15 августа 2015 года .
  19. ^ "Грамотность взрослых и молодежи" (PDF) . Институт статистики ЮНЕСКО .
  20. ^ abc "Country Profile: India". Институт статистики ЮНЕСКО . Получено 15 августа 2015 г.
  21. ^ "Профиль страны: Бангладеш". Институт статистики ЮНЕСКО . Получено 15 августа 2015 г.
  22. ^ "Отчет за 2013-14 годы: уровень грамотности снизился по всей стране на 2%". The Express Tribune . 13 мая 2015 г.
  23. ^ "Профиль страны: Пакистан". Институт статистики ЮНЕСКО . Получено 15 августа 2015 г.
  24. ^ Мехта, Арун С. (2010). Elementary Education In India: Analytical Report 2007–08 (PDF) (Отчет). Нью-Дели: Национальный университет образовательного планирования и администрирования; Департамент школьного образования и грамотности, Министерство развития человеческих ресурсов, Правительство Индии. Архивировано из оригинала (PDF) 26 июня 2024 г.
  25. ^ Басу, Каушик (29 ноября 2004 г.). «Борьба с учителями-прогульщиками в Индии». BBC News . Получено 15 сентября 2011 г.
  26. ^ abcd "The Challenges for India's Education System" (PDF) . Источник: Chatham House . Получено 15 сентября 2011 г. .
  27. ^ ab "Глобальная кампания за образование - нужно больше учителей". Источник: ЮНИСЕФ Индия . Получено 15 сентября 2011 г.
  28. ^ "Начальное образование в Индии: основные проблемы" (PDF) . Источник: Dise . Получено 15 сентября 2011 г.
  29. ^ "Социальное исключение детей из касты, включенной в расписание, из начального образования в Индии" (PDF) . Источник: ЮНИСЕФ . Получено 15 сентября 2011 г.
  30. ^ "Панорама грамотности в Индии". Источник: Образование для всех в Индии . Получено 15 сентября 2011 г.
  31. ^ ab "Гендерное неравенство и демографическое поведение" (PDF) . Источник:Snap3 . Получено 15 сентября 2011 г.
  32. ^ Дхарампал (2000).
  33. ^ аб Дхарампал (2000), стр. 17–18.
  34. ^ Дхарампал (2000), стр. 65.
  35. ↑ Каккар, Анкур (19 февраля 2019 г.). «Вспоминая плодотворный вклад Дхарампала». [Комментарий]. ИндияФакты .
  36. ^ Гхош, Суреш Чандра (март 1995 г.). «Бентинк, Маколей и введение английского образования в Индии». История образования . 24 (1): 17–24. doi :10.1080/0046760950240102.
  37. ^ abc Jayant Pandurang Nayaka; Syed Nurullah (1974). История образования студентов в Индии (1800–1973) (6-е изд.). Macmillan.
  38. ^ abc "Грамотность по данным переписи 2001 года" (PDF) . Бюджет Союза .
  39. ^ ab "Перепись 2011 года: уровень грамотности и соотношение полов в Индии с 1901 по 2011 год". Jagranjosh.com . 13 октября 2016 г. Получено 27 июля 2018 г.
  40. ^ ab "India Talks – Amartya Sen". MediaWeb India . Получено 20 сентября 2009 г. ... сделает Индию грамотной за 40 лет, и националистические лидеры справедливо высмеяли это на том основании, что у Индии не хватило терпения продержаться 40 лет без всеобщей грамотности. Прошло 50 лет, а страна по-прежнему наполовину неграмотна, две трети женщин неграмотны ...  
  41. ↑ Хантер, (сэр) Уильям Уилсон и др. (1908). Imperial Gazetteer of India , 1908–1931; Clarendon Press, Оксфорд
  42. ^ abcd Индия, 2005: Ежегодный справочник . Исследовательско-справочный отдел Министерства информации и вещания Правительства Индии. 2005. ISBN 978-81-230-1230-8.
  43. ^ "Экономический обзор 2004–2005". Бюджет союза и экономический обзор . Министерство финансов, правительство Индии.
  44. ^ ab Центральная статистическая организация (апрель 2004 г.). Статистический карманный справочник Индии: 2003 (PDF) . Нью-Дели: Министерство статистики и реализации программ, Правительство Индии.Архивировано 6 июля 2024 г. в Wayback Machine
  45. ^ abc "Перепись 2011: предварительные инструменты учета населения" (PDF) . The Hindu . Ченнаи, Индия.
  46. ^ «Трипура опережает Кералу по уровню грамотности». The Times of India . 8 сентября 2013 г.
  47. ^ KR Nayar; Anant Kumar (июль 2005 г.). «Анализ здоровья – Керала и Бихар: сравнение». Yojana . 49 . SSRN  1354541. ... Необходимо признать межсекторальное взаимодействие для достижения любого улучшения здоровья в Бихаре. 
  48. ^ ab "Уровень грамотности растет, 11-й план нацелен на 80%". The India Post . 4 сентября 2008 г. Получено 28 ноября 2009 г. ... Во всех штатах и ​​союзных территориях уровень грамотности среди мужчин, за исключением Бихара (59,68%), в настоящее время превышает 60% ...  
  49. ^ ТАБЛИЦА 6: УРОВЕНЬ ГРАМОТНОСТИ ПО ШТАТАМ (PDF) (Отчет). Офис Генерального регистратора Индии. 2011.
  50. ^ Том Штихт (7 июля 2004 г.), Парадигмы обучения: кампания по всеобщей грамотности в Индии, архивировано из оригинала 27 декабря 2005 г. , извлечено 30 ноября 2009 г. , ... Я был членом Международного жюри ЮНЕСКО по премиям за распространение грамотности ... в 1981 году, когда жюри присудило премию Департаменту образования взрослых штата Бихар за его масштабную кампанию по распространению грамотности в масштабах штата ...  
  51. ^ abcd Маноранджан Моханти (2004), Класс, каста и пол: Том 5 из Readings in Indian government and politics, SAGE, ISBN 0-7619-9643-5, ... Далиты не отправляли своих детей в обычную школу, потому что их унижали  ... Даже когда нет явной социальной дискриминации  ... не могут позволить себе книги и канцелярские принадлежности  ... не могут позволить себе взятки, без которых невозможно получить работу  ...
  52. ^ ab "Учителя Бихара находятся под наблюдением". Bihar Times . 10 сентября 2009 г. Архивировано из оригинала 3 января 2010 г. Получено 30 ноября 2009 г. ... правительство в прошлом месяце предупредило, что зарплаты учителям в государственных школах не будут выплачиваться, если они не смогут обеспечить посещаемость хотя бы на 75 процентов ...  
  53. ^ "Карта переписи: СТАТУС ГРАМОТНОСТИ" (PDF) . Национальный центр информатики, Индия . 19 января 2012 г. . Получено 25 декабря 2020 г. .
  54. ^ "Трипура лидирует по уровню грамотности с 94,65 процента, оставляя позади Кералу". News18. 9 сентября 2013 г. Архивировано из оригинала 13 сентября 2013 г.
  55. ^ "Трипура опережает Кералу по уровню грамотности". The Hindu . 8 сентября 2013 г.
  56. ^ «Как Трипура стала самым грамотным штатом Индии». Governance Now . 9 сентября 2013 г.
  57. ^ abcd Амита Сингх (2005), Административные реформы: на пути к устойчивым практикам, SAGE, ISBN 0-7619-3392-1, ...  социальный и административный механизм, который привел к успеху кампании, включал в себя ряд мер  ...
  58. ^ abcd Жан Дрез; Амартия Сен (2002), Индия: развитие и участие, Oxford University Press, ISBN 0-19-925749-3, ...  Переход Химачал-Прадеша от массовой неграмотности к почти всеобщему начальному образованию был даже более впечатляющим, чем в Керале  ... произошел за гораздо более короткий период времени в Химачал-Прадеше, чем в Керале, где устойчивое расширение образования началось в 19 веке  ...
  59. ^ Vanlalchhawna (2006), Высшее образование в северо-восточной Индии: анализ удельной стоимости, Mittal Publications, ISBN 81-8324-056-9, ...  с 31,14% в 1951 году до 88,8% в 2001 году, увеличившись на 57,7%, тогда как общеиндийский уровень грамотности  ...
  60. ^ Лалит Кумар Джа (1997), Управление природными ресурсами: Мизорам, APH Publishing, ISBN 81-7024-781-0, ...  Мизорам, безусловно, выделяется среди штатов Индии  ... сплоченное общество  ... сельские советы, имеющие определенное влияние на социальную и административную структуру, образовательные учреждения  ...
  61. ^ ab "Mizoram imparts a lesson in literacy to the country". Rediff . 22 ноября 1999 г. . Получено 6 декабря 2009 г. ... Правительство Мизорама составило подробный план, направленный на достижение всеобщей грамотности. Каждому аниматору было поручено обучать пять человек одновременно ... Центр сделал упор на эту программу, выделив ₹ 4567,000 на создание 360 центров непрерывного образования и еще 40 узловых центров, разбросанных по всему штату ...   
  62. ^ "Тамил Наду — самый грамотный штат Индии: министерство HRD". Город. The Times of India . 14 мая 2003 г. Получено 1 сентября 2010 г.
  63. ^ abcd "India fights illiteracy with lunch". Asia Times . 20 мая 2008 г. Архивировано из оригинала 19 ноября 2008 г. Получено 28 ноября 2009 г. ... схема полуденного питания для детей была впервые предложена в 1982 г. культовой кинозвездой и главным министром Тамил Наду М. Г. Рамачандраном (1917–1987), первым в мире киногероем, возглавившим правительство. М. Г. Р. Рамачандраном, как его называли, начал схему бесплатных обедов для школьников, игнорируя циников, которые говорили, что это предвыборный трюк, и экономистов, которые говорили, что это не имеет большого финансового смысла ...  {{cite news}}: CS1 maint: неподходящий URL ( ссылка )
  64. ^ Гита Ганди Кингдон (март 2007 г.), Прогресс школьного образования в Индии (PDF) , Исследовательская группа по проблемам глобальной бедности, Совет по экономическим и социальным исследованиям , получено 28 ноября 2009 г. , ... В конце 2001 г. Верховный суд Индии поручил всем штатам «внедрить схему обедов в середине дня, предоставив каждому ребенку в каждой государственной и поддерживаемой государством начальной школе готовый обед с минимальным содержанием 300 калорий и 8–12 граммов белка каждый день в школе в течение как минимум 200 дней». К 2006 г. схема MDM стала практически универсальной во всех штатах ... центральное правительство предоставляет зерно, финансирует транспортировку, а также оплачивает расходы на приготовление пищи, хотя правительство штата несет ответственность за предоставление физической инфраструктуры для приготовления пищи ... Схема обеспечивает обедами около 120 миллионов детей каждый учебный день и, как таковая, является крупнейшей схемой школьного питания в мире ...    
  65. ^ ab "Зрелищный марш по Раджастхану". Frontline (The Hindu) . 7 декабря 2001 г. Архивировано из оригинала 17 сентября 2008 г. Получено 28 ноября 2009 г. ... Улучшение Раджастхана ... зафиксирован самый высокий процентный рост уровня грамотности среди индийских штатов ... процентный рост женской грамотности является самым высоким в Андхра-Прадеш ...   {{cite news}}: CS1 maint: неподходящий URL ( ссылка )
  66. ^ ab Dey, Anindo (6 октября 2008 г.). «Раджастхан с блеском сдает экзамен на грамотность». Times of India . Получено 28 ноября 2009 г. ... благодаря некоторым общественным инициативам, таким как Lok Jumbish и Shiksha Karmi ...  
  67. ^ ab "Образование ЮНЕСКО: Право на образование". ЮНЕСКО . Архивировано из оригинала 5 июля 2009 года.
  68. ^ "Национальная миссия грамотности". Национальный центр информатики, Индия. Архивировано из оригинала 24 августа 2010 года . Получено 1 сентября 2010 года .
  69. ^ «Прошло 2 десятилетия, а миссия по распространению грамотности все еще далека от цели». Zee News . 5 мая 2008 г. Получено 5 января 2018 г.
  70. ^ Thakur, DN (1 января 2004 г.). Начальное образование и грамотность взрослых (2-е изд.). Deep & Deep Publications. ISBN 9788176294904– через Google Книги.
  71. ^ "Благодарность за премию Магсайсай Шанты Синхи". Rmaf.org.ph. 31 августа 2003 г. Архивировано из оригинала 26 апреля 2012 г. Получено 1 сентября 2010 г.

Источники

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки

На Викискладе есть медиафайлы по теме Грамотность в Индии .