stringtranslate.com

Средняя школа

Staples High School в Уэстпорте, Коннектикут , США

Средняя школа или старшая школа — это учреждение, которое предоставляет среднее образование . Некоторые средние школы предоставляют как неполное среднее образование (возраст от 11 до 14 лет), так и полное среднее образование (возраст от 14 до 18 лет), т. е. оба уровня 2 и 3 шкалы ISCED , но они также могут предоставляться в отдельных школах. Могут быть и другие вариации в предоставлении: например, дети в Австралии, Гонконге и Испании переходят из начальной в среднюю систему годом позже в возрасте 12 лет, при этом первый год неполного среднего образования по ISCED является последним годом предоставления начального образования.

В Соединенных Штатах большинство местных систем среднего образования имеют отдельные средние школы и старшие классы . В Соединенном Королевстве большинство государственных школ и частных школ принимают учеников в возрасте от 11 до 16 лет или от 11 до 18 лет; некоторые частные школы Великобритании, т. е. государственные школы , принимают учеников в возрасте от 13 до 18 лет. [1] [2] [3]

Средние школы следуют за начальными школами и готовят к профессиональному или высшему образованию . В странах с высоким и средним уровнем дохода посещение школы обычно является обязательным для учащихся по крайней мере до 16 лет. Организации, здания и терминология более или менее уникальны в каждой стране. [4] [5]

Уровни образования

В шкале образования МСКО 2014 [6] уровни 2 и 3 соответствуют среднему образованию, которое выглядит следующим образом:

Неполное среднее образование
Первая ступень среднего образования, основанная на начальном образовании, как правило, с более предметно-ориентированной программой обучения. Возраст учащихся обычно составляет около 11–16 лет. [6]
Среднее образование
Вторая ступень среднего образования и заключительная ступень формального образования для учащихся в возрасте 16–18 лет, готовящая к высшему/взрослому образованию или дающая навыки, необходимые для трудоустройства, как правило, с расширенным набором предметов и направлений. [6]

Терминология: описания когорт

В англоязычном мире существует три широко используемые системы для описания возраста ребенка. Первая — это «эквивалентные возрасты»; затем страны, которые основывают свои системы образования на «английской модели», используют один из двух методов для определения возрастной группы, в то время как страны, которые основывают свои системы на «американской модели K–12 », называют свои возрастные группы «классами». Ирландская модель структурирована аналогично английской модели, но существенно отличается с точки зрения обозначений. Эта терминология распространяется и на исследовательскую литературу. Ниже приведено сравнение некоторых стран:

Правовая база

Школы существуют в строгих правовых рамках , где они могут быть подотчетны своему правительству через местные органы власти и их заинтересованные стороны. В Англии (но обязательно в других частях Соединенного Королевства) есть шесть общих типов государственных школ, работающих параллельно с частным сектором. Государство проявляет интерес к защите вопросов во всех школах. Все государственные школы в Англии по закону обязаны иметь веб-сайт, на котором они должны публиковать сведения о своем управлении, финансах, учебном плане и политике защиты персонала и учеников, чтобы соответствовать Положениям о школьной информации (Англия) (поправка) 2012 и 2016 годов . Ofsted контролирует их. [13] [14]

Теоретическая основа

Проектирование школьных зданий не происходит изолированно. Здание или школьный городок должны вмещать:

В каждой стране будет своя система образования и свои приоритеты. [15] Школам необходимо разместить учеников, персонал, склады, механические и электрические системы, вспомогательный персонал, вспомогательный персонал и администрацию. Количество требуемых комнат можно определить на основе прогнозируемого списка школы и необходимой площади.

Согласно стандартам, используемым в Соединенном Королевстве, общая классная комната на 30 учеников должна иметь площадь 55 м 2 или, что более щедро, 62 м 2 . Общая художественная комната на 30 учеников должна иметь площадь 83 м 2 , но 104 м 2 для 3D текстильной работы. Театральная студия или специализированная научная лаборатория на 30 человек должны иметь площадь 90 м 2 . Приводятся примеры того, как это можно организовать для средней школы на 1200 мест (практическая специализация) [16] и средней школы на 1850 мест [17] .

Размер

Идеальный размер типичной общеобразовательной средней школы — достаточно большой, чтобы предлагать разнообразные классы, но достаточно маленький, чтобы у учеников развивалось чувство общности. [18] [19] Исследования показали, что академическая успеваемость наилучшая, когда в каждом классе обучается около 150–250 учеников, и что при общем размере школы более 2000 человек для средней школы академическая успеваемость и чувство школьной общности существенно снижаются. [18]

Аргументы в пользу небольших школ включают в себя общий опыт обучения в школе (например, все посещают одни и те же занятия, поскольку школа слишком мала, чтобы предложить альтернативы), более высокую среднюю успеваемость и меньшее неравенство . [20]

Аргументы в пользу более крупных школ, как правило, фокусируются на экономии масштаба . [20] Например, одна баскетбольная площадка может обслуживать школу с 200 учениками так же хорошо, как и школу с 500 учениками, поэтому расходы на строительство и обслуживание в расчете на одного ученика могут быть ниже для более крупных школ. Однако экономия средств от более крупных школ, как правило, не материализовалась, поскольку более крупным школам требуется больше административного вспомогательного персонала, а сельские районы видят потенциальную экономию, компенсированную возросшими транспортными расходами. [20]

Более крупные школы также могут поддерживать большую специализацию, например, разделяя учащихся на продвинутые, средние и базовые курсы , предлагая большее разнообразие классов или спонсируя большее количество внеклассных мероприятий . [20] (Некоторые из этих преимуществ могут быть также достигнуты с помощью небольших, но специализированных школ, таких как специализированная школа для учащихся с ограниченными возможностями или специализированная школа для учащихся с определенными предметными интересами.)

С точки зрения структуры, организации и взаимоотношений, более крупные школы, как правило, более иерархичны и бюрократичны , с меньшим количеством и более слабыми личными связями и более жестко определенными, неизменными ролями для всего персонала. [20] Учителя обнаруживают, что в крупных школах приходится обрабатывать больше информации в более крупной среде (например, объявления о 100 программах вместо всего лишь 10) и что как личности они формируют меньше отношений с учителями за пределами своей основной предметной области. [20] В небольших школах меньше социальная изоляция и больше вовлеченности. [20] Эти эффекты нельзя полностью преодолеть путем внедрения домашней системы или программ « школа в школе ». [20]

Технические условия на проектирование зданий

Здание, предоставляющее образование, должно удовлетворять потребности: студентов, учителей, не преподавательского вспомогательного персонала, администраторов и сообщества. Оно должно соответствовать общим правительственным строительным нормам, санитарным требованиям, минимальным функциональным требованиям к классам, туалетам и душам, электричеству и услугам, подготовке и хранению учебников и основных учебных пособий. [21] Оптимальная средняя школа будет соответствовать минимальным условиям и будет иметь:

Кроме того, в средней школе может быть столовая, предлагающая учащимся набор продуктов питания, и склад, где хранится школьное оборудование.

Правительственные бухгалтеры, прочитав рекомендации, публикуют минимальные рекомендации по школам. Они позволяют проводить моделирование окружающей среды и устанавливать стоимость строительства. Будущие планы проектирования проверяются, чтобы гарантировать, что эти стандарты соблюдаются, но не превышаются. Правительственные министерства продолжают настаивать на снижении «минимальных» стандартов пространства и стоимости.

Правительство Великобритании опубликовало эту пересмотренную в сторону понижения формулу площади в 2014 году. В ней говорилось, что площадь пола должна быть 1050 м 2 (+ 350 м 2, если есть шестой класс) + 6,3 м 2 /место для учеников от 11 до 16 лет + 7 м 2 /место для учеников старше 16 лет. Внешняя отделка должна была быть понижена, чтобы соответствовать стоимости строительства в размере £1113/м 2 . [22]

По стране

A secondary school locally may be called a high school (abbreviated as HS or H.S.), can also be called senior high school. In some countries there are two phases to secondary education (ISCED 2) and (ISCED 3), here the junior high school, intermediate school, lower secondary school, or middle school occurs between the primary school (ISCED 1) and high school.

Names for secondary schools by country

Примечания

  1. ^ abc год, когда дети достигают возраста 11-12 лет, не входит в среднюю школу

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ "The British Education System". The Headmasters' and Headmistresses' Conference . Архивировано из оригинала 25 апреля 2019 г. Получено 28 января 2022 г. Большинство учеников начинают свое среднее образование в возрасте 11 лет (7 класс), но в некоторых школах HMC ученики поступают в школу в возрасте 13+ (9 класс).
  2. ^ "Entry to Eton". Eton College . Архивировано из оригинала 14 декабря 2021 г. . Получено 28 января 2022 г. . ... Eton College, школа-интернат для мальчиков в возрасте от 13 до 18 лет.
  3. ^ "Admissions". Harrow School . Архивировано из оригинала 28 января 2022 г. Получено 28 января 2022 г. Каждый год школа принимает около 160 мальчиков в 9 класс в сентябре, следующем за их 13-летием...
  4. ^ "Международная стандартная классификация образованияI SCED 1997". www.unesco.org . 11 апреля 2013 г. Архивировано из оригинала 2017-03-19 . Получено 2017-03-12 .
  5. ^ Ивамото, Ватару (2005). «На пути к сближению приобретения знаний и развития навыков» (PDF) . uis.unesco.org . ЮНЕСКО. Архивировано из оригинала (PDF) 2017-05-25 . Получено 11 марта 2017 г.
  6. ^ abc "Международная стандартная классификация образования МСКО 2011" (PDF) . ЮНЕСКО СИЮ . Институт статистики ЮНЕСКО . 2012. стр. 38. Архивировано (PDF) из оригинала 26 ноября 2020 г. . Получено 30 ноября 2020 г. .
  7. ^ "Австралийская образовательная система" (PDF) . dfat.gov.au . стр. 6 . Получено 31 августа 2024 г. .
  8. ^ "Среднее образование в Гонконге". WENR . 1 января 2013 г. Получено 31 августа 2024 г.
  9. ^ «Краткое описание ирландской системы образования» (PDF) . assets.gov.ie . стр. 2 . Получено 31 августа 2024 г. .
  10. ^ "Сборник статистики образования, 2011". Национальный центр статистики образования . Получено 31 августа 2024 г.
  11. ^ "Обязательное второе образование" . educacionfpydeportes.gob.es . Проверено 31 августа 2024 г.
  12. ^ "Международная стандартная классификация образования (МСКО)". Евростат . Получено 31 августа 2024 г.
  13. ^ «Что академии, бесплатные школы и колледжи должны публиковать онлайн». GOV.UK. Архивировано из оригинала 9 октября 2020 г. Получено 6 октября 2020 г.
  14. ^ "Что поддерживаемые школы должны публиковать онлайн". GOV.UK. Архивировано из оригинала 9 октября 2020 г. Получено 6 октября 2020 г.
  15. ^ Лью Кок-Пун, Майкл (1981). «Проектирование средних школ: Сингапур как пример» (PDF) . Отчеты об образовательных зданиях . Выпуск 17. ЮНЕСКО. стр. 37. Архивировано из оригинала (PDF) 2017-04-04 . Получено 3 апреля 2017 г. .
  16. ^ "Базовые проекты: 1200 мест в средней школе (практическая специализация) - GOV.UK". www.gov.uk . GOV.UK. Архивировано из оригинала 5 апреля 2017 г. . Получено 4 апреля 2017 г. .
  17. ^ "Базовый проект: средняя школа на 1850 мест - GOV.UK". www.gov.uk . gov.uk. Архивировано из оригинала 5 апреля 2017 г. Получено 4 апреля 2017 г.
  18. ^ ab Lee, Valerie E.; Smith, Julia B. (сентябрь 1997 г.). «High School Size: Which Works Best and for Who?». Educational Evaluation and Policy Analysis . 19 (3): 205–227. doi :10.3102/01623737019003205. ISSN  0162-3737.
  19. ^ "Размер средней школы". nonpartisaneducation.org . Получено 2024-10-15 .
  20. ^ abcdefgh Ли, Валери Э. (2000) «Размер школы и организация средних школ». В Справочнике по социологии образования . Springer Nature . стр. 327–332.
  21. ^ ab «Руководящие принципы, касающиеся планирования инфраструктуры государственных школ». Департамент базового образования Южно-Африканской Республики. 2012. Архивировано из оригинала 7 сентября 2015 года . Получено 3 апреля 2017 года .
  22. ^ "Базовые проекты для школ: руководство - GOV.UK". www.gov.uk . Агентство по финансированию образования. 11 марта 2014 г. Архивировано из оригинала 4 апреля 2017 г. Получено 3 апреля 2017 г.

Внешние ссылки

На Викискладе есть медиафайлы по теме «Средние и средние школы» .