Историческое значение — это ключевое историографическое понятие, которое исследует и пытается объяснить выбор конкретных социальных и культурных событий прошлого для памяти человеческих обществ. Этот элемент отбора, связанный как с приписыванием, так и с анализом исторического значения, является одним из факторов, отличающих историческую дисциплину от прошлого. [1] Историки считают знание дат и событий внутри и между конкретными историческими периодами основным содержанием истории, также известным как «знание первого порядка» или содержательные концепции. Напротив, историческое значение является примером предметной концепции вторичного ключа или «знаний второго порядка», также известных как метаконцепция [2] или дисциплинарная концепция [3] , которая обычно используется для помощи в организации знаний в рамках предметную область, определить подходящие области исследований, обеспечить основу, на которой могут быть построены основные знания, и наметить прогресс учащегося в рамках предметной дисциплины. [4] В частности, что касается исторической значимости, то способ выбора дат и событий и присвоения относительной значимости не фиксирован и может меняться со временем в зависимости от того, какие критерии использовались для формирования суждения о значимости, а также от того, как сами эти критерии были выбраны. в первую очередь. Этот аспект значимости был описан как:
«гибкие отношения между нами и прошлым» . [5]
Историческое значение часто рассматривается как суждение о том, почему конкретного человека или событие помнят, а почему другого нет. Именно этот аспект аргументированного и оценочного суждения об историческом значении отличает написание истории от простой записи прошлых событий. [6]
«Как только мы обращаемся к важным вопросам – почему что-то произошло по сравнению с простым фактом того, что это произошло, – история становится актом суждения». [7]
Этот акцент на изучении того, что считалось значимым в определенных обществах, в отличие от того, что было исключено из исторических записей, привел к тому, что историческое значение часто сочетается с концепцией исторического молчания, которая рассматривает, почему и как определенные социальные классы, расовые и/или этнические группы, не фигурировавшие в исторических записях, или чей вклад не считался значительным в определенное время и в определенных контекстах. [8] [9] [10] [11] Таким образом, историческая значимость не является внутренним или фиксированным свойством конкретного исторического события, а скорее оценкой того, кто, почему и как это событие было признано достаточно значимым, чтобы его запомнили. [12] Учитывая эту потенциальную изменчивость, из этого следует, что любая оценка исторического значения не должна рассматриваться как фиксированная или постоянная. [13]
«Историческое значение не является устойчивой или неизменной характеристикой какого-либо конкретного события. Это случайное качество, которое зависит от точки зрения, с которой это событие впоследствии рассматривается». [13]
Ключевое понятие для изучения истории и общественной жизни в большинстве обществ, независимо от темы, историческое значение позволяет судить о том, что важно помнить о прошлом и почему, посредством размышлений об исторических аспектах современной культуры и общества [14] , в том числе историческая репутация, события, проблемы, [15] памятники, [16] и то, что выбрано для акцента в самом историческом сочинении. [9] Изучение того, что было включено и что исключено из исторических записей, может стать эффективным инструментом, помогающим учащимся понять, как культурный фон влияет на их восприятие истории. [17] Учение о том, как оценивать то, что считается значимым, а что не учитывается, описывается как:
«безусловно, это фундаментальный краеугольный камень либерального и демократического образования и предпосылка для эффективного гражданства». [18]
Актуальность исторического значения также может быть продемонстрирована его почти повсеместным появлением в провинциальных, национальных и международных учебных программах по истории, включая, помимо прочего: Национальную учебную программу Сингапура, [19] Национальную учебную программу Англии, [20] Руководство по истории для диплома IB. , [21] Национальная учебная программа Новой Зеландии, [22] и Национальная учебная программа Австралии. [23]
Существует множество определений, имеющих историческое значение. Например, ЮНЕСКО включает любой объект в список всемирного наследия при условии, что он:
«несут уникальное или, по крайней мере, исключительное свидетельство культурной традиции или цивилизации» . [24]
Среди других примечательных примеров можно назвать « Руководство по истории для получения диплома Международного бакалавриата» , в котором историческое значение включено в качестве одной из шести исторических концепций наряду с другими пятью: перспективы, изменения, преемственность, причинно-следственная связь и следствие. IBO определяет историческое значение как включающее:
«запись, которая была сохранена благодаря свидетельствам или следам прошлого, и/или аспектам, которые кто-то сознательно решил записать и сообщить» . [21]
Это определение частично совпадает с определением, данным Проектом «Историческое мышление», который включает значение в качестве одной из шести ключевых концепций исторического мышления:
«Историческая личность или событие могут приобрести значимость, если мы, историки, сможем связать их с более крупными тенденциями и историями, которые открывают для нас что-то важное сегодня» . [25]
Историческое значение обычно оценивается путем оценки события по заранее определенным критериям, и было предложено множество критериев для оценки исторического значения. [12] [26] [27] [28] [29] Однако эти критерии всегда субъективны, а потому дискуссионны. [24] Также могут существовать важные различия между тем, что считается значимым с точки зрения доминирующих национальных представлений отдельных стран, тем, чему учат в школах, и тем, как определенные группы, такие как группы меньшинств, могут видеть значение конкретного события. [30] Таким образом, определение любого события как исторически значимого или несущественного остается открытым. [24] Обычно модели обучения значимости предназначены не для использования в качестве контрольных списков, а скорее для использования в качестве уникальных дисциплинарных линз или принципов для изучения относительного исторического значения, обычно придаваемого историческому событию или действиям исторического персонажа. [12] Они могут включать в себя различные подразделения значения, такие как: современное значение, причинное значение, значение образца, символическое значение, значение откровения и настоящее значение. [31]
{{cite book}}
: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )