В психологии ипсативные опросники ( / ˈ ɪ p s ə t ɪ v / ; от латинского : ipse, «самости») — это опросники, в которых сумма баллов по шкале от каждого респондента добавляется к постоянному значению . [1] Эта мера, которую иногда называют шкалой принудительного выбора , противопоставляет шкалу Лайкерта, в которой респонденты оценивают — часто от 1 до 5 — насколько они согласны с данным утверждением (см. также тест, основанный на нормах ).
В то время как средние баллы по шкалам типа Лайкерта можно сравнивать между отдельными людьми, баллы по ипсативному показателю не могут быть сопоставлены. Чтобы объяснить, если бы человек был в равной степени экстравертным и добросовестным и оценивался по шкале Лайкерта, каждая черта оценивалась бы отдельно, т. е. респонденты видели бы пункт «Мне нравятся вечеринки» и соглашались или не соглашались с ним в той степени, которая отражала их мнение. предпочтения. [ нужна цитата ]
Если бы одни и те же характеристики оценивались с помощью ипсативной меры, респондентам пришлось бы выбирать между ними, т. е. респондент увидел бы вопрос: «С чем из этого вы согласны более решительно? а) Я люблю вечеринки. б) Я сохраняю свою Рабочее место чистое и опрятное». Ипсативные меры могут быть более полезны для оценки черт личности, тогда как шкалы типа Лайкерта более полезны для оценки черт личности. [2]
Кроме того, ипсативные меры могут быть полезны при выявлении фальсификации. [3] Однако ипсативные меры могут, особенно среди лиц, не проходивших тестирование, с высоким уровнем добросовестности и/или невротизма , снизить валидность теста, препятствуя получению ответов и/или поощряя отсутствие ответов. Например, авторы теста могут заставить респондентов выбирать между «а) Животные преследуют меня во сне» и «б) Мои сны приятные», чтобы увидеть, склонен ли данный респондент более к «притворяться плохим» или к «притворяется хорошим». Столкнувшись с таким вопросом, ребенок, часто напуганный кошмарами, в которых животные редко, если вообще когда-либо, связаны с животными, особенно тот, чьи родители научили его строгим правилам против лжи, может просто отказаться отвечать на вопрос, поскольку для этого респондента почти все оба описания неточны. Даже ранее представленное руководство «Выберите ответ, который [лучше/лучше] описывает вас» может оказаться бесполезным в такой ситуации для респондентов, которые обеспокоены тем, что одобрение того или иного пункта все равно будет подразумевать утверждение, что он является точным или «хорошо» описательным. в некоторой положительной степени. Только если правило представлено как «Выберите ответ, который более точно или менее неточно описывает вас», и описанный выше респондент достаточно искушен, чтобы обосновать свой ответ с точки зрения «Несмотря на то, что мне снятся приятные сны нечасто, Они снятся мне [чаще/реже], чем сны, в которых меня преследуют животные» (или, теоретически, наоборот), захочет ли такой респондент ответить на вопрос – и формулировка рекомендаций таким образом несет в себе издержки чтобы вопрос меньше раскрывал склонности респондента, потому что респондент больше не вынужден так или иначе «притворяться». [ нужна цитата ]
В образовании ипсативная оценка — это практика оценки текущей успеваемости по сравнению с предыдущей успеваемостью оцениваемого человека. Одним из мест, где это может быть реализовано, являются тесты, используемые для учащихся K-12 в Соединенных Штатах , где в настоящее время популярно моделирование эффективности работы учителей с добавленной стоимостью . [ нужна цитата ]
Ипсативную оценку можно противопоставить оценке, основанной на критериях и оценке, основанной на нормах . Ипсативное оценивание используется в повседневной жизни, широко используется в физическом воспитании, а также в компьютерных играх. Поощрение учеников к улучшению своих предыдущих результатов может снизить давление со стороны сверстников в ситуациях и устранить элемент соревнования, связанный с обращением к нормам. Это может быть особенно полезно для детей с ограниченными возможностями обучения и может улучшить мотивацию. [ нужна цитата ]